Avaliação TICs
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O documento discute a avaliação na educação, argumentando que ela deve ser um processo abrangente e contínuo de reflexão e melhoria, alinhado à filosofia da escola. A avaliação deve considerar o desenvolvimento cognitivo, emocional e motor do aluno, não apenas os conteúdos curriculares. Deve fornecer feedback valioso para os alunos, em vez de apenas classificá-los.
Avaliação TICs
- 1. Avaliação : O grande desafio do educador Janaina Pacheco Letícia Camporezi Márcia Oliveira Tecnologia Aplicada a Educação - UAA 2017
- 2. ⦿ Uma reflexão transformada em uma ação, que impulsiona para novas reflexões. ⦿ Um processo abrangente em que implica a tomada de decisão, para superar os problemas diagnosticados. ⦿ É um constante descobrir, ação que compreende o diálogo entre os envolvidos e abandona o que não é mais sustentável na escola. ⦿ Estar alinhada à filosofia de trabalho e ao projeto- político-pedagógico e não ser tratada como um fim. Avaliar é...
- 3. gnitivo, emocional e motor do aluno onteúdos curriculares uno PRINCIPAIS ASPECTOS PARA A AVALIAÇÃO
- 4. Conteúdo = Forma = objeto de análise o aluno como um todo Reflexão: “ Mas os alunos gostam?” “ Eles não reclamam.” “ Funciona.” Práticas tradicionais = Professor conservador Conteúdo e forma da avaliação
- 5. A complexidade quantitativa presente em um chip de computador, implica muito no trabalho quantitativo, que vai desde a retirada dos minérios até inúmeras pesquisas e experiências , qualidades para transformar em tecnologia. TAMANHONÃOÉDOCUMENTOOUÉ?
- 7. ⦿ No processo avaliativo, o feedback é essencial. ⦿ www.marciaclaro.com.br Feedback
- 8. EM BUSCA DE UMA OUTRA PRÁTICA PEDAGÓGICA Ensinar é preciso. Classificar não é preciso!
- 9. “ Quanto será que ele merece pelo que está falando ? “ “ Quanto devo dar como resultado desta produção textual ?” “A aula foi bem diferente, com várias metodologias, como vou verificar o aprendizado?” Classificarnãoépreciso!
- 10. ❖ Exige diversificação dos instrumentos; ❖ Compartilhamento dos critérios de análise; ❖ Análise dos dados obtidos; ❖ Devolutiva aos alunos Replanejamento da Ação Pedagógica Avaliação para aprendizagem
- 11. prendizagem Aprendizagem sobre a Avaliação nsino valiação sobre o Ensino aliação no Ensino valiação sobre a Aprendizagem ação na prendizagem sobre a Avaliação Relações entre Ensino, Aprendizagem e Avaliação
- 12. COMOAVALIAR? ANOSINICIAIS ⦿ Os alunos apresentam dificuldade em compreender como os números refletem a aprendizagem. O professor pode lentamente ir mostrando a relação e o desempenho e os símbolos que o representem. O retorno ao aluno é significativo como estímulo. ANOSFINAIS ⦿ O aluno reconhece a avaliação e compartilha com o professor os resultados. ⦿ O professor que utiliza a avaliação para classificar, perde a oportunidade de diagnosticar as dificuldades e o avanço do processo.
- 13. Exemplo: Etapas realizadas com artigo de opinião. Como avaliar ? Atividade de Língua Portuguesa – 8° ano do EF
- 14. inição das metas trumentos de avaliação evolutiva dos resultados