Format rpp 22 2016
- 1. Permendikbud 22/2016 Standar Proses Dan Permendikbud 103 / 2014 FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
- 3. Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Materi Pokok : …(pokok bahasan) Alokasi Waktu : …(mis: 3 Pertemuan (6 JP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
- 4. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Kompetensi Dasar: 1) KD dari KI-1 2) KD dari KI-2 3) KD dari KI-3 4) KD dari KI-4 Tulis masing-masing satu KD (atau lebih – sesuai karakteristik mapel) dari masing-masing KI yang merupakan rangkaian (kesatuan) sikap spiritual dan sosial dan pengetahuan dan keterampilan. KD-KD tersebut pada dasarnya dapat disalin dari silabus. 2. Indikator: 1) Indikator dari KD-1 2) Indikator dari KD-2 3) Indikator dari KD-3 4) Indikator dari KD-4 Tulis dua atau lebih indikator yang sesuai dengan Kompetensi Dasar. A. KOMPETENSI INTI ( Ditulis keempat KI dari Permendikbud 24 / 2016 Ttg KI & KD
- 5. C. Tujuan Pembelajaran 1. Dirumuskan berdasarkan KD dan indikator dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 2. Pola atau rumusnya A B C D A : Audience atau peserta didik B : Behaviour atau prilaku (kata kerja) C : Condition atau keadaan yang harus dipenuhi D : Degree atau batas minimal tingkat keberhasilan mis….“ Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat mengidentifikasi bunyi kata dengan tepat “ 3. Tujuan Pembelajaran dirumuskan untuk tiap-tiap pertemua Butir nilai sikap : Kejujuran, kepedulian dan kedisiplinan
- 6. Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi meliputi materi pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial Contoh : 1. Materi pembelajaran reguler a. Kosa kata terkait dengan tema … ( uraian terlampir ) b. Ungkapan c. Tarkib/struktur kalimat …. ( uaraian terlampir ) d. Teks dialog atau wacana … ( terlampir ) e. dst….. 2. Materi pembelajaran pengayaan a. Struktur kalimat … ( uraian terlampir ) b. Kosa kata terkai tema … ( uraian terlampir ) c. Dst………… 3. Materi pembelajaran remedial a. Tarkib……. b. kosa kata terkait dengan tema … D. Materi Pembelajaran
- 7. 1. Digunakan pendidik untuk mewujudkan suasana belajar yang kondusif agar peserta didik mencapai KD yang telah ditetapkan sebelumnya. 2. Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific), tematik terpadu (tematik antar matapelajaran), dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning). 3. Untuk mendorong kemampuan peserta didik mengerjakan tugas (project based learning)dan menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun kelompok, maka sangat disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (problem based learning). E. Metode Pembelajaran
- 8. Berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran. F. Media dan Bahan
- 9. Dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan. G. Sumber Belajar
- 10. Dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup. 1. Pendahuluan : (10% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit) 2. Inti : (75% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit) 3. Penutup : (15% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit) l. Langkah-Langkah Pembelajaran
- 11. a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. b. Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik. c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
- 12. a. Menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. b. Pemilihan pendekatan tematik dan atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.
- 13. Guru bersama peserta didik, baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: a.Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung. b.Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c.Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan d.Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
- 14. I. Penilaian 1. Teknik penilaian a. Sikap spritual b. Sikap sosial c. Pengetahuan d. Keterampilan 2. Pembelajaran Remedial 3. Pembelajaran Pengayaan
- 16. NO TAHAPAN ( PROBLEM BASED LEARNING) DESKRIPSI KEGIATAN (OPTIMALKAN SAINTIFIK) WAKTU 1. Pendahuluan Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Untuk memancing perhatian siswa, guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya. Stimulasi dimaksudkan untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu siswa dalam mengeksplorasi bahan. 2. Inti Problem statement (pernyataan/ dentifikasi masalah) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah) Data collection (Pengumpulan Data) Saat eksplorasi berlangsung, guru juga memberi kesempatan kepada para siswa untuk mengumpulkan informasi yang relevan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. Data Processing (Pengolahan Data) Data yang telah dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan sebagainya, selanjutnya ditafsirkan. diolah, diacak, diklasifikasikan, ditabulasi, bahkan bila perlu dihitung dengan cara tertentu serta ditafsirkan pada tingkat kepercayaan tertentu Verification (Pembuktian) Siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan. Siswa diberikan kesempatan untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya. 3. Penutup Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi .