More Related Content
Problem based learning (16 มิ.ย. 56) Problem based learning (16 ม .ย. 56) บทที่ 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา 1 What's hot (17)
chapter 2 the changing of educational technology การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้ บทที่ 9 การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้ 9การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้ Chapter 9 การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้ บทที่ 9 การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรม บทที่ 2 กลุ่มชุติกาญจน์ ผลการดำเนินงานจุดเน้นที่ 2 Chapter 9 การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้ Chapter 9 การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้ Chapter 9 การเลือกใช้สื่อและ วิธีการจัดการเรียนรู้ Viewers also liked (10)
Redes sociales y educación trabajo final Презентация для Минсельхоза России Descritores prova brasil mat 2013 Formando Un Departamento De Ti Enfocado A ITIL Descritores prova brasil l.port. 2013 Similar to 1 chapter2 (20)
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา ppt การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษาแบบPpt การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา Introduction to technologies and educational media Introduction to technologies and educational media Introduction to technologies and educational media การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา Chapter2การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา Problem based learning (16 ม .ย. 56) Charpter 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา Changing of educational technology by math ed kku sec2 new Changing of educational technology by math ed kku 1 chapter2
- 3. ครูสมศรีเป็นครูสอนวิชาสังคมศึกษา เป็นผู้มีความรู้และมีความเชี่ยวชาญใน
ด้านนี้เป็นอย่างดี โดยวิธีการสอนนักเรียนในแต่ละครั้ง ครูสมศรีมักจะสอนหรือบรรยาย
ให้นักเรียนจา และสื่อการสอนที่นามาใช้ในประกอบการสอนก็เป็นในลักษณะที่เน้น
การถ่ายทอดความรู้ด้วย ไม่ว่าจะเป็นหนังสือเรียน, การสอนบนกระดาน หรือแม้กระทั่ง
วิดีโอที่นามาเปิดให้นักเรียนได้เรียน โดยครูสมศรีมีความเชื่อที่ว่า การสอนที่ดีและมี
ประสิทธิภาพนั้น คือสามารถทาให้นักเรียนสามารถจาเนื้อหา เรื่องราวในบทเรียนให้
ได้มากที่สุด ส่วนนักเรียนของครูสมศรีก็เป็นประเภทที่ว่ารอรับเอาความรู้จากครูแต่เพียง
อย่างเดียว ดาเนินกิจกรรมการเรียนตามที่ครูกาหนดทั้งหมด เรียนไปได้ไม่นานก็เบื่อ ไม่
กระตือรือร้นที่จะหาความรู้จากที่อื่นเพิ่มเติม ครูให้ทาแค่ไหนก็ทาแค่นั้นพอ
ซึ่งจากวิธีการสอนของครูสมศรีและลักษณะของนักเรียนที่กล่าวมาทั้งหมด ได้
ส่งผลให้เกิดปัญหาขึ้นคือ เมื่อเรียนผ่านมาได้ไม่นานก็ทาให้ลืมเนื้อหาที่เคยเรียนมา ไม่
สามารถคิดได้ด้วยตนเองและไม่สามารถที่จะนามาใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจาวันได้
- 13. Bruner (1993) กล่าว “ผู้เรียนต้องยกระดับการเรียนที่เพิ่มจากการจดจา ไปสู่
การเริ่มต้นที่จะคิดอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์” ความเปลี่ยนแปลงดังกล่าว
ครูผู้สอนควรจะศึกษาเทคนิค วิธีการ เทคโนโลยีต่างๆที่จะช่วยให้ผู้เรียนได้รับความรู้
ใหม่ๆ มีทักษะในการคิดระดับสูง(คิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ แก้ปัญหาได้) การเน้น
ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้นั้น ผู้เรียนจะต้องมีปฏิสัมพันธ์กับแหล่งข้อมูลที่มี
ศักยภาพ ได้แก่ ครู เทคโนโลยี พ่อแม่ ภูมิปัญญาชาวบ้านและบุคคลอื่นๆ เพื่อที่จะ
นามาสู่การหยั่งรู้ปัญหาและการแก้ปัญหา บทบาทของครูได้เปลี่ยนแปลงมาสู่การเป็น
ผู้แนะแนว ช่วยเหลือให้ผู้เรียนบรรลุเป้ าหมายการเรียนรู้
- 15. Driscoll (1994) กล่าวว่า อาจจะไม่ใช่เวลาที่จะคิดว่าผู้เรียนเป็นภาชนะที่ว่าง
เปล่าที่รอรับการเติมให้เต็ม แต่น่าจะคิดว่าผู้เรียนเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีความตื่นตัว
กระฉับกระเฉงและค้นหาความหมาย ซึ่งขณะนี้ผู้เรียนได้ถูกมองว่าเป็นผู้ที่มีส่วนร่วม
ในการเรียนรู้ คิดค้น เสาะแสวงหาวิธีที่จะวิเคราะห์ ตั้งคาถาม อธิบาย ตลอดจนทาความ
เข้าใจสิ่งแวดล้อมที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา
Brother John G. Driscoll
- 23. รายชื่อสมาชิกในกลุ่ม
นางสาวชนาทิพย์ นครังสุ รหัส 553050065-3
นางสาววิภารัตน์ ขานเกตุ รหัส 553050099-6
นางสาวช่อผกา นาค-อก รหัส 553050281-7
นายณรงค์ฤทธิ์ บัวใหญ่ รหัส 553050283-3
นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
รหัสวิชา 241203 sec.2
