![สิ่งที่ตองการวัดและประเมิน
วิธีการวัด
และประเมิน
เครื่องมือวัด
และประเมิน
เกณฑการวัด
และประเมิน
เปาหมายการเรียนรู
ความสามารถและทักษะการพูด
- พูดถาม-ตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเองและ
บุคคลอื่นไดถูกตอง
ลงมือปฏิบัติ/
โครงงาน
- กิจกรรม M
- แบบประเมิน
การพูด
- ปฏิบัติไดใน
ระดับดี-ดีมาก
- คะแนนเมื่อ
เทียบกับเกณฑ
ความสามารถและทักษะการเขียน
- เขียนประโยคบรรยายตนเองและการเรียน
ภาษาอังกฤษของตนเองไดถูกตอง
ลงมือปฏิบัติ/
โครงงาน
- กิจกรรม O
- แบบประเมิน
การเขียน
- ปฏิบัติไดใน
ระดับดี-ดีมาก
- คะแนนเมื่อ
เทียบกับเกณฑ
9. สาระการเรียนรู
9.1 คําศัพท (Vocabulary)
- Australia (n) a large island country between the Indian Ocean and the south-west
Pacific Ocean (ประเทศออสเตรเลีย ซึ่งอยูระหวางมหาสมุทรอินเดีย
และมหาสมุทรแปซิฟก เมืองหลวงคือกรุงแคนเบอรรา)
- Britain (n) an island consisting of England, Scotland, and Wales, which together
with Northern Ireland makes up the United Kingdom [the UK] (เกาะ
อังกฤษ ซึ่งประกอบดวยดินแดนของประเทศอังกฤษ สกอตแลนด และ
เวลส เมื่อรวมไอรแลนดเหนือจะเรียกวา สหราชอาณาจักร)
- cell phone (n) a type of telephone which does not need wires to connect it to a
telephone system (โทรศัพทมือถือ คําเต็มคือ ”cellular phone” เปน
คําที่ชาวอเมริกันใช สวนภาษาอังกฤษแบบอังกฤษจะใชคําวา ”mobile
phone” หรือ ”mobile”)
- chef (n) a cook in a restaurant or hotel (พอครัวในภัตตาคารหรือโรงแรม)
- China (n) a vast country in eastern Asia, which has the biggest population
in the world (ประเทศจีนหรือสาธารณรัฐประชาชนจีน ซึ่งตั้งอยูดาน
ตะวันออกของทวีปเอเชีย เปนประเทศที่มีประชากรมากที่สุดในโลก
มีเมืองหลวงคือกรุงปกกิ่ง)
- drawer (n) part of a desk, chest, or other piece of furniture that is shaped like
a box and is designed for putting things in and that you pull toward
you to open it (ลิ้นชัก)](https://image.slidesharecdn.com/random-170616041656/85/1-unit-1-5-320.jpg)
แผนการจัดการเรียนรู้ ม.1 unit 1
- 1. แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 Unit 1 Hello! Where are you from? เวลา 5 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/3 เลือก/ระบุประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียง (non-text information) ที่อาน มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอเรื่อง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและ อานบทสนทนา นิทาน และเรื่องสั้น มาตรฐาน ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณตางๆ ใน ชีวิตประจําวัน มาตรฐาน ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจําวัน ประสบการณ และสิ่งแวดลอม ใกลตัว มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/1 ใชภาษา น้ําเสียง และกิริยาทาทางสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรม ของเจาของภาษา มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/3 เขารวม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ มาตรฐาน ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ การใช เครื่องหมายวรรคตอน และการลําดับคําตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศ และภาษาไทย มาตรฐาน ต 2.2 ม.1/2 เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกตางระหวางเทศกาล งานฉลอง วันสําคัญ และ ชีวิตความเปนอยูของเจาของภาษากับของไทย มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1 ใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริง/สถานการณจําลอง ที่เกิดขึ้นในหองเรียนและ สถานศึกษา 2. เปาหมายการเรียนรู/ความเขาใจที่คงทน (Learning Outcomes/Enduring Understanding) 2.1 พูดถาม-ตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเองและบุคคลอื่นไดถูกตอง 2.2 เขียนประโยคบรรยายตนเองและการเรียนภาษาอังกฤษของตนเองไดถูกตอง 3. สิ่งที่ตองรูและปฏิบัติได (Important to know and to do) 3.1 ออกเสียง สะกด บอกความหมายของคําศัพท/วลีเกี่ยวกับขอมูลสวนตัวของตนเองและของบุคคลอื่น และนําไปใชไดถูกตอง 3.2 จับคูรูปธงชาติกับชื่อประเทศไดถูกตอง
- 2. 3.3 จับใจความสําคัญของบทสนทนาที่อานและตอบคําถามไดถูกตอง 3.4 เขียนเติมคําศัพทเกี่ยวกับอาชีพและสิ่งของในหองเรียนไดถูกตอง 3.5 เขียนเติมคําศัพทเกี่ยวกับจํานวนตัวเลขได 3.6 ระบุคําศัพทเชื่อมโยงกับภาพไดถูกตอง 3.7 เขียนเติมชื่อประเทศและสัญชาติในประโยคไดถูกตอง 3.8 เขียนวงกลมลอมรอบคํากริยา to be ในประโยคไดถูกตอง 3.9 ใชคํากริยา to be ในประโยคบอกเลาและปฏิเสธไดถูกตอง 3.10 จับคูประโยคคําถามกับประโยคคําตอบที่ใชกริยา to be ไดถูกตอง 3.11 ระบุขอมูลจากการฟงบทสนทนาไดถูกตอง 3.12 อานตัวอยางคําบรรยายเกี่ยวกับตนเองแลวเติมเครื่องหมายวรรคตอน period ( . ), apostrophe ( ‘ ) และ capital letter (ตัวอักษรตัวใหญ) ไดถูกตอง 4. สิ่งที่ควรคาแกการเรียนรู (Worth being familiar with) ขอมูลสวนบุคคลและการศึกษา การเรียนรู 5. คําถามสําคัญ (Essential Questions) 5.1 When you talk about yourself, what topic words do you think of? (Answers: name, age, job, town/country, nationality, school, teacher etc.) 5.2 You are talking to somebody you first meet. What questions can you politely ask him/her to get more personal information? List 3-4 questions. 6. สิ่งที่นักเรียนตองไดรับการพัฒนา 6.1 ทักษะกระบวนการ - กระบวนการกลุม - กระบวนการคิด - กระบวนการเรียนรูดวยตนเอง 6.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค - ซื่อสัตยสุจริต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการทํางาน 6.3 สมรรถนะสําคัญของผูเรียน - ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity) - ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity) - ความสามารถในการใชทักษะชีวิต (Capacity for Applying Life Skills)
- 3. 7. ผลงานที่ไดจากการเรียนรูและปฏิบัติ 7.1 การพูดถาม-ตอบขอมูลสวนบุคคล 7.2 ผลงานเขียนบรรยายตนเองและการเรียนภาษาอังกฤษของตนเอง 8. การวัดและประเมินผล (Evaluation) สิ่งที่ตองการวัดและประเมิน วิธีการวัด และประเมิน เครื่องมือวัด และประเมิน เกณฑการวัด และประเมิน ความรูและทักษะดานคําศัพท สิ่งที่ตองรูและปฏิบัติได 3.1 ออกเสียง สะกด บอกความหมายของ คําศัพท/วลีเกี่ยวกับขอมูลสวนตัวของตนเอง และของบุคคลอื่น และนําไปใชไดถูกตอง ตรวจสอบอยาง ไมเปนทางการ กิจกรรม A, D, E, F, G ปฏิบัติไดใน ระดับดี-ดีมาก 3.2 จับคูรูปธงชาติกับชื่อประเทศไดถูกตอง ตรวจสอบอยาง ไมเปนทางการ กิจกรรม A ปฏิบัติไดใน ระดับดี-ดีมาก 3.4 เขียนเติมคําศัพทเกี่ยวกับอาชีพและสิ่งของ ในหองเรียนไดถูกตอง ตรวจสอบอยาง ไมเปนทางการ กิจกรรม D ปฏิบัติไดใน ระดับดี-ดีมาก 3.5 เขียนเติมคําศัพทเกี่ยวกับจํานวนตัวเลขได สังเกต/พูดคุย กิจกรรม E ปฏิบัติไดใน ระดับดี-ดีมาก 3.6 ระบุคําศัพทเชื่อมโยงกับภาพไดถูกตอง ทดสอบยอย กิจกรรม F ตอบถูก 4 ขอ จาก 5 ขอ 3.7 เขียนเติมชื่อประเทศและสัญชาติในประโยค ไดถูกตอง ทดสอบยอย กิจกรรม G ตอบถูก 5 ขอ จาก 6 ขอ ความสามารถและทักษะการอาน สิ่งที่ตองรูและปฏิบัติได 3.3 จับใจความสําคัญของบทสนทนาที่อาน และตอบคําถามไดถูกตอง ตรวจสอบอยาง ไมเปนทางการ กิจกรรม B, C ปฏิบัติไดใน ระดับดี-ดีมาก
- 4. สิ่งที่ตองการวัดและประเมิน วิธีการวัด และประเมิน เครื่องมือวัด และประเมิน เกณฑการวัด และประเมิน ความรูและทักษะทางไวยากรณ สิ่งที่ตองรูและปฏิบัติได 3.8 เขียนวงกลมลอมรอบคํากริยา to be ใน ประโยคไดถูกตอง ทดสอบยอย กิจกรรม H ตอบถูก 5 ขอ จาก 6 ขอ 3.9 ใชคํากริยา to be ในประโยคบอกเลาและ ปฏิเสธไดถูกตอง ทดสอบยอย - กิจกรรม I - กิจกรรม J - ตอบถูก 5 ขอ จาก 6 ขอ - ตอบถูก 5 ขอ จาก 6 ขอ 3.10 จับคูประโยคคําถามกับประโยคคําตอบที่ใช กริยา to be ไดถูกตอง ทดสอบยอย กิจกรรม K ตอบถูก 5 ขอ จาก 6 ขอ ความสามารถและทักษะการฟง สิ่งที่ตองรูและปฏิบัติได 3.11 ระบุขอมูลจากการฟงบทสนทนาไดถูกตอง ทดสอบยอย กิจกรรม L ตอบถูกทุกขอ ความสามารถและทักษะการเขียน สิ่งที่ตองรูและปฏิบัติได 3.12 อานตัวอยางคําบรรยายเกี่ยวกับตนเองแลว เติมเครื่องหมายวรรคตอน period ( . ), apostrophe ( ‘ ) และ capital letter (ตัวอักษรตัวใหญ) ไดถูกตอง สังเกต/พูดคุย กิจกรรม N ปฏิบัติไดใน ระดับดี-ดีมาก สิ่งที่นักเรียนไดรับการพัฒนา - เจตคติตอการเรียนรู - ทักษะกระบวนการ - คุณลักษณะอันพึงประสงค - สมรรถนะสําคัญของผูเรียน สังเกต สอบถาม และบันทึกขณะ นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรมการ เรียนรู การ นําเสนอทั้งการ พูดและการเขียน แบบบันทึกผล การจัดการเรียนรู แสดงออกถึงการ พัฒนาในระดับ ดี-ดีมาก
- 5. สิ่งที่ตองการวัดและประเมิน วิธีการวัด และประเมิน เครื่องมือวัด และประเมิน เกณฑการวัด และประเมิน เปาหมายการเรียนรู ความสามารถและทักษะการพูด - พูดถาม-ตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเองและ บุคคลอื่นไดถูกตอง ลงมือปฏิบัติ/ โครงงาน - กิจกรรม M - แบบประเมิน การพูด - ปฏิบัติไดใน ระดับดี-ดีมาก - คะแนนเมื่อ เทียบกับเกณฑ ความสามารถและทักษะการเขียน - เขียนประโยคบรรยายตนเองและการเรียน ภาษาอังกฤษของตนเองไดถูกตอง ลงมือปฏิบัติ/ โครงงาน - กิจกรรม O - แบบประเมิน การเขียน - ปฏิบัติไดใน ระดับดี-ดีมาก - คะแนนเมื่อ เทียบกับเกณฑ 9. สาระการเรียนรู 9.1 คําศัพท (Vocabulary) - Australia (n) a large island country between the Indian Ocean and the south-west Pacific Ocean (ประเทศออสเตรเลีย ซึ่งอยูระหวางมหาสมุทรอินเดีย และมหาสมุทรแปซิฟก เมืองหลวงคือกรุงแคนเบอรรา) - Britain (n) an island consisting of England, Scotland, and Wales, which together with Northern Ireland makes up the United Kingdom [the UK] (เกาะ อังกฤษ ซึ่งประกอบดวยดินแดนของประเทศอังกฤษ สกอตแลนด และ เวลส เมื่อรวมไอรแลนดเหนือจะเรียกวา สหราชอาณาจักร) - cell phone (n) a type of telephone which does not need wires to connect it to a telephone system (โทรศัพทมือถือ คําเต็มคือ ”cellular phone” เปน คําที่ชาวอเมริกันใช สวนภาษาอังกฤษแบบอังกฤษจะใชคําวา ”mobile phone” หรือ ”mobile”) - chef (n) a cook in a restaurant or hotel (พอครัวในภัตตาคารหรือโรงแรม) - China (n) a vast country in eastern Asia, which has the biggest population in the world (ประเทศจีนหรือสาธารณรัฐประชาชนจีน ซึ่งตั้งอยูดาน ตะวันออกของทวีปเอเชีย เปนประเทศที่มีประชากรมากที่สุดในโลก มีเมืองหลวงคือกรุงปกกิ่ง) - drawer (n) part of a desk, chest, or other piece of furniture that is shaped like a box and is designed for putting things in and that you pull toward you to open it (ลิ้นชัก)
- 6. - France (n) a country in Western Europe, which is the largest country among all European countries (ประเทศฝรั่งเศสหรือสาธารณรัฐฝรั่งเศส ซึ่งตั้ง อยูทางตะวันตกของทวีปยุโรป มีเมืองหลวงคือกรุงปารีส อันเลื่องชื่อดาน แฟชั่นและอาหาร) - Italy (n) a country in southern Europe (ประเทศอิตาลีหรือสาธารณรัฐอิตาลี ซึ่งอยูทางตอนใตของทวีปยุโรป มีลักษณะเปนคาบสมุทรยื่นออกไปใน ทะเลเมดิเตอรเรเนียน มีเมืองหลวงคือกรุงโรม) - one-thirty (numbers) the number 1 to the number 30 (เลขจํานวน 1-30) - Portuguese (adj) belonging or relating to Portugal (ที่เปนโปรตุเกส) - Turkey (n) a country in western Asia and south-eastern Europe, between the Black Sea, the Mediterranean, and the Aegean (ประเทศตุรกี หรือสาธารณรัฐตุรกี ซึ่งมีพื้นที่สวนหนึ่งอยูในเอเชียตะวันตก อีกสวนหนึ่ง อยูทางตะวันออกเฉียงใตของทวีปยุโรป มีพื้นที่ติดทะเลดําและทะเล เมดิเตอรเรเนียน มีเมืองหลวงคืออังการา และมีเมืองใหญที่ดึงดูด นักทองเที่ยวอยางอิสตันบูล ซึ่งเปนเมือง ”สองทวีป” คืออยูทั้งในทวีป ยุโรปและเอเชีย) - waiter (n) a man who works in a restaurant, serving people food and drink (บริกร/พนักงานเสิรฟอาหารเพศชาย เพศหญิงใช waitress) 9.2 การออกเสียง (Pronunciation) - การออกเสียงชื่อประเทศ (countries) และสัญชาติ (nationalities) Countries Nationalities Australia /ɔːˈstreɪliə/ Australian /ɔːˈstreɪliən/ Britain /ˈbrɪtn/ British /ˈbrɪtɪʃ/ China /ˈtʃaɪnə/ Chinese /ˌtʃaɪˈniːz/ England /ˈɪŋɡlənd/ English /ˈɪŋɡlɪʃ/ France /fræns/ French /frentʃ/ Germany /ˈdʒɜːrməni/ German /ˈdʒɜːrmən/ Italy /ˈɪtəli/ Italian /ɪˈtæliən/ Japan /dʒəˈpæn/ Japanese /ˌdʒæpəˈniːz/ Portugal /ˈpɔːrtʃʊɡl/ Portuguese /ˌpɔːrtʃuˈɡiːz/ 9.3 โครงสรางทางไวยากรณ (Grammar) - การใชคํากริยา to be ในรูป Simple Present (is, am, are) ในประโยคบอกเลา (affirmative) ประโยคคําถาม/คําตอบ (question and short answer) และปฏิเสธ (negative) ทั้งรูปเต็มและ รูปยอ (long form & short form)
- 7. Affirmative Long Form Short Form I am I’m He/She/It is He’s/She’s/It’s We/You/They are We’re/You’re/They’re Negative Long Form Short Form I am not I’m not He/She/It is not He/She/It isn’t We/You/They are not We/You/They aren’t Question and Question Short Answer Short Answer Am I …? Yes, I am. / No, I’m not. Is he/she/it …? Yes, he/she/it is. / No, he/she/it isn’t. Are we/you/they …? Yes, we/you/they are. No, we/you/they aren’t. - การใช Who …? และ Where …? 9.4 หนาที่ทางภาษา (Functions of the Language) - Asking and answering about yourself and others - Writing a description of yourself and your English studies 9.5 วัฒนธรรม (Culture) Introduction (การแนะนําตนเอง) ตอผูอื่น ในบางสถานการณบุคคลสามารถแนะนําตนเอง แกผูอื่นไดโดยไมจําเปนตองรอใหมีใครมาแนะนําใหรูจักกัน เชน ในงานเลี้ยง เมื่อมีเพื่อนบานยาย มาอยูใหม หรือเมื่อมีเพื่อนใหมเขามาในชั้นเรียน การพูดแนะนําตนเองอาจใชสํานวนงายๆ เชน เมื่อมีเพื่อนบานยายมาอยูใหม เราอาจทักทายและแนะนําตนเองดังนี้ ”Hello, I’m Sara. I’ve just moved here.” ซึ่งอีกฝายมักจะตอบทักทายและบอกชื่อตนเอง เชนเดียวกัน บางครั้งอาจมีการแนะนําตนเองเปนครั้งที่สอง เนื่องจากเคยพบกันมาแลวครั้งหนึ่ง เชน A: Hello, I’m Sara. You may not remember, but we met at Sara’s party. B: Oh, yes. I remember now. What a party that was! 9.6 กลวิธีการเรียนรู (Learning Strategies) - Reading dialogue for specific details - Listening for specific details 9.7 ความสัมพันธกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น - กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม - กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
- 8. 10. สื่อและแหลงเรียนรู 10.1 หนังสือเรียน BRIDGE Student Book 1 Unit 1 10.2 หนังสือแบบฝกหัด BRIDGE Workbook 1 Unit 1 10.3 ซีดีบันทึกเสียง Audio CD BRIDGE 1 Unit 1 10.4 ของจริง/บัตรภาพ/บัตรเกม (card game)/ตัวอยางประโยคที่มีบริบทแวดลอม (context clue) 11. การจัดกิจกรรมการเรียนรู 11.1 ขั้นนําเขาสูบทเรียน (Warm up) - ครูใหนักเรียนดูภาพธงชาติของประเทศพมา ลาว เวียดนาม และสิงคโปร พรอมถามวา T: What are they? S: They are flags. T: What country does the flag number 1 (2, 3, 4) belong to/represent? S: Myanmar/Laos/Vietnam/Singapore (1) Myanmar (2) Laos (3) Vietnam (4) Singapore Learning Link ครูแจงจุดประสงคการเรียนรูโดยใหนักเรียนทุกคนอานกรอบ Learning Link หนา 9 เพื่อให ทราบวานักเรียนตองรูและปฏิบัติอะไรไดบางใน Unit 1 ดังนี้ - คําและวลีที่ใชในการพูดเกี่ยวกับตนเองและบุคคลอื่น - คําศัพทเกี่ยวกับเลขจํานวน 1-30 - พูดสนทนาถาม-ตอบขอมูลสวนบุคคล - เขียนบรรยายตนเองและการเรียนภาษาอังกฤษของตนเอง - การใชคํากริยา to be A Match. - ใหนักเรียนทั้งชั้นพูดออกเสียงคําศัพทชื่อประเทศในกิจกรรมขอ A ตามครู พรอมทั้งบอก ความหมายของคําศัพท เพื่อทบทวนความรูเดิมกอนทํากิจกรรม - ใหนักเรียนจับคูกับเพื่อนชวยกันจับคูคําศัพทชื่อประเทศและภาพธงชาติในกิจกรรมขอ A ให สัมพันธกัน นักเรียนบางคนอาจรูจักภาพธงชาติบางภาพ หรือนักเรียนบางคนอาจรูจักทุกภาพ แตอาจมีบางภาพที่นักเรียนทั้งคูไมรูจักเลย ครูควรพยายามใหนักเรียนคาดเดาคําตอบ - ครูและนักเรียนตรวจคําตอบพรอมกัน (ดูเฉลยคําตอบทายเลม)
- 9. - จากนั้นครูถามนักเรียนทั้งชั้นวา นักเรียนทราบหรือไมวา ประเทศแตละประเทศในกิจกรรม ขอ A ตั้งอยูสวนใดในโลก และเมืองหลวงของแตละประเทศมีชื่อวาอยางไร ถานักเรียนคนใด ทราบ ใหนักเรียนยกมือและยืนขึ้นตอบใหเพื่อนๆ ฟง Classroom Language: T: Work in pairs. Match the countries to the flags. Where is Australia in the world? What is the capital city of Australia? 11.2 ขั้นนําเสนอความรู (Presentation) Reading Link B Read the dialogue quickly. Who is Janet Jones? - ใหนักเรียนทุกคนอานบทสนทนาในกิจกรรมขอ B อยางเร็วและตอบคําถามนํา ”Who is Janet Jones?” ครูควรบอกนักเรียนวา นักเรียนไมตองกังวลกับคําศัพทที่ไมทราบความหมายและ ใหนักเรียนอานบทสนทนาตั้งแตตนจนจบถึงแมวานักเรียนจะทราบคําตอบแลวก็ตาม ครูและ นักเรียนตรวจคําตอบพรอมกัน (ดูเฉลยคําตอบทายเลม) - ครูสอนความหมายของคําศัพทใหม อาทิ French, chef, Germany, waiter, Portuguese, drawer, cell phone โดยใชของจริง ภาพ หรือตัวอยางประโยคที่ประกอบดวยคําศัพทเหลานั้น และใหนักเรียนทั้งชั้นพูดออกเสียงตามครู จากนั้นครูสุมเรียกนักเรียนบางคนพูดออกเสียงและ บอกความหมายอีกครั้งเพื่อตรวจสอบความเขาใจของนักเรียน C Read the dialogue again and answer the questions. - เนื่องจากบทนี้เปนบทแรก ครูควรใหนักเรียนอานคําถามทุกคําถามในกิจกรรมขอ C พรอมกัน ทั้งชั้นกอนทํากิจกรรม แลวใหนักเรียนบอกสิ่งที่นักเรียนจะตองทําในกิจกรรมนี้เพื่อตรวจสอบ ความเขาใจของนักเรียนทุกคน จากนั้นใหนักเรียนทั้งชั้นอานบทสนทนาในกิจกรรมขอ B โดยละเอียดอีกครั้งเพื่อหาคําตอบ ครูควรแนะนํานักเรียนวา คําตอบจากบทสนทนาจะเรียง ตามลําดับของคําถาม ดังนั้นนักเรียนควรขีดเสนใตขอความในบทสนทนาที่เปนคําตอบของ คําถามนั้นๆ นักเรียนไมจําเปนตองเขียนคําตอบที่เปนประโยคสมบูรณ เพราะจุดประสงคของ กิจกรรมนี้ก็เพื่อแสดงความเขาใจในการอานของนักเรียนเทานั้น - ครูและนักเรียนตรวจคําตอบพรอมกัน (ดูเฉลยคําตอบทายเลม) Classroom Language: T: Read the dialogues again. Underline the answers. Write short answers in the blanks under questions one to four. Vocabulary Link Teaching Link (คําแนะนําในการสอน) เนื่องจากบทนี้เปนบทแรก ครูควรบอกใหนักเรียนทุกคนเตรียมสมุดจดศัพทของตนเองและ คอยตรวจสอบดูวา นักเรียนไดจดคําศัพทใหมลงไปในสมุดหรือไม รวมทั้งคอยกระตุนใหนักเรียน ทบทวนคําศัพทใหมหลังจบบทเรียนแตละบท โดยเขียนคําศัพทบนกระดานในตอนตนหรือตอนทาย ของบทเรียน เพื่อที่นักเรียนจะไดทบทวนคําศัพทใหมเปนประจําแทนที่จะทบทวนเฉพาะเวลากอน สอบเทานั้น
- 10. D Complete the words. - ใหนักเรียนทุกคนยอนกลับไปดูบทสนทนาในกิจกรรมขอ B เพื่อหาคําศัพทที่สัมพันธกับภาพที่ กําหนดใหในกิจกรรมขอ D โดยครูบอกใหนักเรียนขีดเสนใตคําศัพทนั้นในบทสนทนา แลวนํา คําศัพทดังกลาวมาเขียนใตภาพใหถูกตอง - ครูสุมเรียกนักเรียนบางคนตอบเพื่อตรวจสอบคําตอบ (ดูเฉลยคําตอบทายเลม) Classroom Language: T: Look at pictures one to six. Complete the words under the pictures. You can find the word for picture one from dialogue one. What is the word for picture one? S: Doctor…D-O-C-T-O-R. T: Correct. Show me the word ”doctor” in dialogue one. S: The last word in line six of dialogue one. T: Right! Very good! E Complete the table. - ใหนักเรียนทั้งชั้นพูดออกเสียงตัวเลข 1-30 เปนภาษาอังกฤษพรอมกัน ถานักเรียนจําไมได ครูทบทวนใหนักเรียนทั้งชั้นฟงกอนทํากิจกรรม - จากนั้นใหนักเรียนทุกคนเติมตัวเลขหรือคําศัพทเกี่ยวกับตัวเลขที่ถูกตองลงในตารางในกิจกรรม ขอ E - ครูและนักเรียนตรวจคําตอบพรอมกัน (ดูเฉลยคําตอบทายเลม) F Label the picture with these words. - ครูใหนักเรียนอานคําศัพทในกรอบสี่เหลี่ยมในกิจกรรมขอ F พรอมกันทั้งชั้น และตรวจสอบวา นักเรียนทราบความหมายทุกคําหรือไม ครูอาจสอนคําศัพทใหมโดยวาดภาพประกอบแบบ งายๆ บนกระดานหรือใชบัตรภาพ จากนั้นใหนักเรียนดูภาพในกิจกรรมและเลือกคําศัพทจาก กรอบสี่เหลี่ยมมาเติมลงใหตรงกับภาพบุคคลและสิ่งของ - ครูและนักเรียนตรวจคําตอบพรอมกัน (ดูเฉลยคําตอบทายเลม) G Complete the sentences with these words. - ใหนักเรียนทุกคนดูคําศัพทในกรอบสี่เหลี่ยมในกิจกรรมขอ G แลวครูถามวาคําใดเปนชื่อ ประเทศ (countries) และคําใดเปนชื่อสัญชาติ (nationalities) จากนั้นครูเขียนตารางดานลาง บนกระดาน แลวสุมเรียกนักเรียนออกมาเขียนคําศัพทลงในคอลัมนใหถูกตอง Countries Nationalities
- 11. - กอนทํากิจกรรมขอ G ครูบอกนักเรียนทั้งชั้นวา นักเรียนควรอานประโยคทุกประโยคกอน เลือกคําศัพทที่ถูกตองเติมลงในชองวาง พรอมทั้งอธิบายวา คําศัพทแตละคําสามารถใชได เพียงครั้งเดียว - หลังจากที่นักเรียนทุกคนทํากิจกรรมขอ G เสร็จแลว ครูสุมเรียกนักเรียนอานประโยคทีละ ประโยคจนครบเพื่อตรวจคําตอบ (ดูเฉลยคําตอบทายเลม) Grammar Link ครูควรแนะนําใหนักเรียนทั้งชั้นอานกรอบโครงสรางทางไวยากรณที่นักเรียนทุกคนจะได เรียนรูในบทนี้พรอมกันกอนทํากิจกรรมตอไป รวมทั้งอานรายละเอียดเพิ่มเติมในหัวขอ Grammar Reference ทายเลมดวย - ครูเขียนประโยค I am American. บนกระดาน แลวสุมเรียกนักเรียน 1 คนออกมาขีดเสนใตบุรุษ สรรพนามและคํากริยาในประโยคดังนี้ S: I am American. จากนั้นครูเขียน I’m American. แลวสุมเรียกนักเรียนอีกคนหนึ่งออกมาขีดเสนใตบุรุษสรรพนาม และคํากริยา S: I’m American. ครูอธิบายใหนักเรียนทั้งชั้นฟงวา I’m เปนรูปยอ (short form) ของ I am ซึ่งมักใชในภาษาพูดครู เขียนประโยคบนกระดานเพิ่มเติมเพื่อใหนักเรียนบอกรูปยอ ไดแก Teacher Student John is American. John’s American. We/They/You are American. We/They/You’re American. She is American. She’s American. He is American. He’s American. - จากนั้นใหนักเรียนทุกคนอานโครงสรางทางไวยากรณและประโยคตัวอยางในกรอบ Grammar Link หนา 12 พรอมกัน นักเรียนควรขีดเสนใตบุรุษสรรพนามที่เปนประธาน และคํากริยาใน ประโยคตัวอยางแตละประโยคขณะที่อานดวย 11.3 ขั้นฝกปฏิบัติ (Practice) H Circle the correct words. - ใหนักเรียนเลือกวงกลมลอมรอบคํากริยา to be ที่ถูกตองในกิจกรรมขอ H จากนั้นครูและ นักเรียนตรวจคําตอบพรอมกัน (ดูเฉลยคําตอบทายเลม) I Complete the sentences with am, are or is. - ใหนักเรียนทุกคนอานออกเสียงประโยคขอ 1-6 ในกิจกรรมขอ I และครูตรวจสอบวานักเรียน เขาใจความหมายของประโยคแตละประโยคหรือไม - ใหนักเรียนแตละคนเติมคํากริยา to be ลงในประโยคใหสมบูรณ แลวจับคูกันตรวจคําตอบ หากคําตอบของนักเรียนไมตรงกัน ครูอธิบายเพิ่มเติม (ดูเฉลยคําตอบทายเลม) ใหนักเรียนทั้ง
- 12. ชั้นอานรายละเอียดโครงสรางทางไวยากรณขอ 1.1 และ 1.2 ใน Grammar Reference ใน หนังสือเรียนหนา 113 เพิ่มเติม และครูชวยอธิบายในประเด็นที่นักเรียนยังเขาใจไมชัดเจน Grammar Link - ครูบอกใหนักเรียนจํารายละเอียดโครงสรางทางไวยากรณที่เพิ่งอานไปจากหนา Grammar Reference แลวเขียนประโยค He is French. บนกระดาน จากนั้นสุมเรียกนักเรียน 1 คนออกมา เขียนประโยคใหมใหอยูในรูปประโยคปฏิเสธรูปเต็มและรูปยอดังนี้ Teacher Student He is French. He is not French. He isn’t French. - ครูเขียน You are from England. บนกระดาน แลวสุมเรียกนักเรียนอีกคนหนึ่งออกมาเขียนประโยค ใหมใหอยูในรูปประโยคคําถาม จากนั้นใหนักเรียนในชั้นตอบคําถามดังกลาวโดยใชคําตอบแบบสั้น (short answer) Teacher Student You are from England. Are you from England? Yes, I am. / No, I’m not. - ครูควรอธิบายใหนักเรียนเขาใจลําดับการเรียงคําในประโยคคําถามวา จะตองขึ้นตนประโยคดวย คํากริยาและตามดวยคํานามหรือคําสรรพนามที่ทําหนาที่เปนประธานของประโยค แลวบอกให นักเรียนทุกคนยอนกลับไปดูบทสนทนาในกิจกรรมขอ B หนา 10 และขีดเสนใตตัวอยางการใช คํากริยา to be ทั้งหมด - ครูทบทวนการเขียนประโยคคําถามโดยใช Who และ Where โดยบอกใหนักเรียนอานหลักการใช Who…? Where…? ในกรอบไวยากรณ (grammar box) หนา 13 ครูตรวจสอบความเขาใจของ นักเรียนโดยเขียนประโยคตอไปนี้บนกระดานแลวใหนักเรียนเติมคําวา Who หรือ Where ________ is Penny? She’s my teacher. ________ is John? He’s at school. ________ is your pen? It’s there. J Complete the sentences with the negative form of to be. - ใหนักเรียนอานประโยคขอ 1-6 ในกิจกรรมขอ J และเติมคํากริยา to be ในรูปปฏิเสธลงใน ชองวางใหถูกตอง โดยนักเรียนสามารถเขียนไดทั้งแบบรูปเต็มและรูปยอ - ครูและนักเรียนตรวจคําตอบพรอมกัน (ดูเฉลยคําตอบทายเลม) K Match. - ใหนักเรียนจับคูประโยคคําถามกับคําตอบในกิจกรรมขอ K แลวแลกเปลี่ยนกันตรวจคําตอบ จากนั้นครูตรวจคําตอบพรอมกับนักเรียนทั้งชั้นอีกครั้งหนึ่ง (ดูเฉลยคําตอบทายเลม)
- 13. Listening Link Teaching Link (คําแนะนําในการสอน) สําหรับกิจกรรมการฟงสวนใหญจะมีการใชภาพที่เกี่ยวของกับสิ่งที่ไดยินเปนตัวทดสอบ ทักษะในการฟงของนักเรียน ครูสามารถเตรียมความพรอมใหกับนักเรียนโดยบอกใหนักเรียนดูภาพ ในกิจกรรมและพูดบรรยายภาพที่เห็นกอนฟง วิธีนี้จะชวยใหนักเรียนทราบคําศัพทที่นักเรียนอาจ ไดยินขณะฟง นอกจากนี้ครูอาจถามคําถามเกี่ยวกับภาพเพิ่มเติม เพื่อใหนักเรียนไดเรียนรูคําศัพท ที่นักเรียนอาจไมรูจักกอนฟง ตัวอยางเชน ในกิจกรรมขอ L ครูอาจถามนักเรียนวา ”Where are the people in the pictures?” เพื่อใหนักเรียนตอบคําวา outside, classroom, inside เปนตน L For questions 1-3, check () the correct picture A, B or C. - ครูแจงใหนักเรียนทั้งชั้นทราบวา นักเรียนจะไดฟงบทสนทนาสั้นๆ 3 บทสนทนา หลังจาก ฟงบทสนทนาแตละบทจบแลว นักเรียนจะตองตอบคําถามโดยขีดเครื่องหมายถูกลงในกรอบ สี่เหลี่ยมทายตัวอักษร A, B หรือ C ที่ภาพตรงตามบทสนทนา ครูควรอธิบายใหนักเรียน ทราบวา สิ่งที่ปรากฏในภาพทั้ง 3 ภาพอาจถูกกลาวถึงในบทสนทนา ดังนั้นนักเรียนจะตอง อานคําถามใหเขาใจและตั้งใจฟงบทสนทนาเพื่อหาวาภาพใดเปนภาพที่ถูกตอง และตองฟง บทสนทนาทั้งบทใหจบกอนตัดสินใจเลือกภาพในแตละชุด - ครูใหนักเรียนฟงบทสนทนาครั้งที่ 1 โดยยังไมเลือกคําตอบ และใหฟงครั้งที่ 2 เพื่อเลือกคําตอบ จากนั้นครูตรวจคําตอบพรอมกับนักเรียนทั้งชั้น หากมีคําตอบใดที่นักเรียนตอบไมถูกตอง ครู ใหนักเรียนฟงบทสนทนาซ้ําอีกจนกวาจะไดคําตอบที่ถูกตอง (ดูเฉลยคําตอบและ Audioscripts ทายเลม) Classroom Language: (1) T: Look at the pictures in number one. Where are the people in picture A? Are they inside a house or outside a house? S: Outside a house. T: And the people in picture B. Are they inside a classroom or outside a classroom? S: Inside the classroom. T: Good. And picture C, where are the people? S: Inside a ………. T: Now, listen to conversation one. Where is john? (2) T: Look at the people in pictures A, B and C in number 2. What are their jobs? S: Picture A is a doctor, picture B is a chef and picture C is a teacher. T: Now, listen to conversation two. Who is Sally? (3) T: Look at the maps in pictures A, B and C. What’s the name of each country? S: Picture A is Germany, picture B is Australia and picture C is Britain. T: Excellent! Now listen to conversation three. Where is Marian from?
- 14. Speaking Link M Work with a partner. Ask and answer the questions. - ครูชี้แจงใหนักเรียนทั้งชั้นทราบวา นักเรียนจะตองจับคูกับเพื่อนผลัดกันถามและตอบคําถาม ในกิจกรรมขอ M โดยครูสาธิตกับนักเรียนคนหนึ่งใหนักเรียนทั้งชั้นดูดังนี้ Student Teacher What’s your name? My name’s ……. Where are you from? I’m from ……. Are you a student? No, I’m not. Are you French? No, I’m not. Who is your best friend? ……. is my best friend. - ครูตรวจสอบความเขาใจของนักเรียนวานักเรียนจะตองถาม-ตอบอยางไรจากการสาธิตของครู จากนั้นใหนักเรียนจับคูปฏิบัติกิจกรรม ครูควรเดินสังเกตและชวยเหลือในกรณีที่จําเปน - ครูสุมเรียกนักเรียน 3-5 คูออกมาพูดถาม-ตอบหนาชั้นเรียน Writing Link N Look at the instructions and the description below. Add periods, capital letters and apostrophes where necessary. Write a description of yourself and your English studies. - ครูใหนักเรียนอานคําบรรยายในขอ N แลวถามนักเรียนวา คําใดบางที่ตองเขียนขึ้นตนดวย ตัวอักษรตัวใหญ และตองใสเครื่องหมายวรรคตอนคือ periods ( . ) และ apostrophe ( ‘ ) ที่ตําแหนงใดบาง จากนั้นใหนักเรียนเขียนคําบรรยายดงกลาวลงในสมุดของตนเองโดยเติม ตัวอักษรตัวใหญและเครื่องหมายวรรคตอนใหถูกตอง - ใหนักเรียนแลกเปลี่ยนผลงานกันตรวจกับเพื่อน ครูและนักเรียนตรวจคําตอบพรอมกันอีกครั้ง (ดูเฉลยคําตอบทายเลม) 11.4 ขั้นนําไปประยุกตใช (Production) O Use the outline to write a description of yourself and your English studies. (40-60 words) - ครูแจงใหนักเรียนทั้งชั้นทราบวา นักเรียนจะตองใชโครงราง (Description Outline) ในกิจกรรม ขอ O ประกอบการเขียนบรรยายตนเองและการเรียนภาษาอังกฤษของตนเอง ซึ่งนักเรียน สามารถใชตัวอยางคําบรรยายในกิจกรรมขอ N เปนตัวชวยในการเขียนได Teaching Link (คําแนะนําในการสอน) หลังจากที่ครูอธิบายขอผิดพลาดและแนะนําวิธีการเขียนที่ถูกตองใหกับนักเรียนแลว ครูควร แสดงความคิดเห็นที่เปนกําลังใจตองานเขียนของนักเรียน พรอมทั้งชมเชยนักเรียนที่สามารถใช คําศัพทและโครงสรางทางไวยากรณไดถูกตอง นอกจากนี้หากมีเวลาพอ ครูอาจใหนักเรียนทั้งชั้น แลกเปลี่ยนผลงานกันอาน เพื่อที่จะไดศึกษาวิธีการเขียนของเพื่อนๆ และนํามาปรับใชในงานเขียน ของตนเองตอไป
- 15. 11.5 ขั้นสรุป (Wrap up) - ครูอาจเลือกใชขั้นสรุปวิธีใดวิธีหนึ่งหรือทั้ง 2 วิธีดังนี้ วิธีที่ 1 ครูนําเสนอคําถามสําคัญบนกระดาน นํานักเรียนอานและทําความเขาใจคําถาม 1) นักเรียนชวยกันตอบคําถามจากความเขาใจและความทรงจํา 2) นักเรียนเปดหนังสือเรียนเพื่อศึกษาเพิ่มเติมและตรวจสอบความแมนยําอีกครั้ง 3) ครูชวยเสริม เพิ่มเติม และสรุป 4) นักเรียนบันทึกลงสมุดเปนการบานเพื่อไวอางอิงและทบทวนความรู วิธีที่ 2 ครูใหนักเรียนเขียนสรุปสิ่งที่ไดเรียนรูจากสิ่งที่ตองรูและปฏิบัติไดลงสมุด พรอมทั้งเขียน คําศัพทใหมลงในสมุดจดคําศัพทของตนเอง ครูอาจทบทวนคําศัพทและโครงสรางทางไวยากรณ ที่นักเรียนเขาใจยังไมชัดเจนกอนเรียนบทตอไป 12. กิจกรรมเสนอแนะ และขอมูลเพิ่มเติมสําหรับครู - ใหนักเรียนทํากิจกรรมในหนังสือแบบฝกหัด BRIDGE Workbook 1 Unit 1 - ใหนักเรียนจับคูเลนเกม Find the pair โดยกอนที่จะเลนเกมนี้ ครูควรใหนักเรียนทุกคนศึกษาคําศัพท ชื่อประเทศและภาพธงชาติเปนการบาน และบอกใหนักเรียนนําปากกาเมจิกหรือสีเทียนมาจากบานเพื่อ ใชในการเลนเกมดวย วิธีการเลน ใหนักเรียนจับคูชวยกันเลือกประเทศ 10 ประเทศ จากนั้นครูแจกกระดาษแข็ง 20 แผนให นักเรียนแตละคู (เพื่อประหยัดเวลา ครูอาจเตรียมกระดาษแข็งไวลวงหนาโดยตัดเปนแผนขนาดเทาๆ กัน จํานวน 20 แผนตอนักเรียน 1 คู) แลวใหนักเรียนแตละคูแบงกระดาษแข็งกันคนละ 10 แผน จากนั้นให นักเรียนแตละคนวาดภาพธงชาติของประเทศที่เลือกไวพรอมทั้งเขียนชื่อประเทศไวใตภาพธงชาติดวย เมื่อนักเรียนวาดภาพเสร็จแลว ครูบอกใหนักเรียนแตละคูนําบัตรภาพมารวมกัน แลวคว่ําบัตรภาพแผ ลงบนโตะเรียน จากนั้นใหนักเรียนแตละคูผลัดกันเลือกหยิบบัตรภาพทีละ 2 ใบเพื่อจับคูใหตรงกัน หาก บัตรภาพ 2 ใบที่หยิบขึ้นมาไมเหมือนกัน ใหนักเรียนวางบัตรภาพทั้ง 2 ใบนั้นลงในตําแหนงเดิม แตถา บัตรภาพ 2 ใบนั้นเหมือนกัน ใหนักเรียนเก็บบัตรภาพทั้ง 2 ใบแลวพยายามจับคูบัตรภาพใบอื่นตอไป ครูแนะนําใหนักเรียนจดจําตําแหนงของบัตรภาพที่นักเรียนเลือกมาแลวไมเหมือนกันเพื่อใหงายตอการ คนหาในครั้งตอไป นักเรียนคนใดเก็บบัตรภาพที่เหมือนกันไดมากที่สุดถือเปนผูชนะ หมายเหตุ ครูอาจนําเกมนี้ไปปรับใชในแบบอื่นๆ ได เชน ใหนักเรียนจับคูชื่อประเทศกับรูปธงชาติ หรืออาจแบงกลุมแทนการจับคูในกรณีที่นักเรียนในชั้นมีจํานวนมาก
- 16. 13. ความคิดเห็นของผูบริหารสถานศึกษาหรือผูที่ไดรับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………………….……..… …………………………………………………………………………………………………………………….….. ………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………... ลงชื่อ.……………………………………………… ( ) ตําแหนง……………………………………………….. 14. บันทึกผลการจัดการเรียนรู/ปญหาอุปสรรค/ขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุง ……………………………………………………………………………………………………………….……..… …………………………………………………………………………………………………………………….….. ………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………... ลงชื่อ.……………………………………………… ( ) ตําแหนง………………………………………………..