RPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Download as DOCX, PDF6 likes18,937 views
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang teks label dan daftar barang. Materi akan diajarkan dalam 4 pertemuan dan mencakup fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks tersebut. Tujuan pembelajaran adalah membaca, mengidentifikasi, dan membuat teks label serta daftar barang dengan benar.
RPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VII/2 (dua) Materi Pokok : Teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list) Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
- 2. jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3 3.6 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6.1 3.6.2 3.6.3 Membaca teks label dan daftar barang yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. Mengidentifikasi countable nouns dan uncountable nouns. Mengidentifikasi jumlah ataupun satuan jumlah digunakan pada label dan daftar barang belanjaan yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 4 4.7 Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.7.1 Membuat teks tulis label dan daftar barang belanjaan dengan menggunakan satuan jumlah yang tepat. C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1) Membaca teks label dan daftar barang belanjaan yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 2) Mengidentifikasi countable nouns dan uncountable nouns. 3) Mengidentifikasi jumlah ataupun satuan jumlah digunakan pada label dan daftar barang belanjaan yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 4) Membuat teks tulis label dan daftar barang belanjaan dengan menggunakan satuan jumlah yang tepat. D. Materi Pembelajaran Fungsi sosial Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi. Struktur text a. Nama benda di lingkungan rumah dan sekolah, dengan atau tanpa artikel.
- 3. b. Daftar nama benda dalam rumpun yang sama, dengan atau tanpa jumlah. Unsur kebahasaan (1) Artikel a, kata benda plural (2) angka kardinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi (4) Ejaan dan tanda baca (5) Tulisan tangan Topik Benda-benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, peduli, kerjasama. E. Metode Pembelajaran 1. Metode Ilmiah 2. CLT F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media Laptop, LCD, gambar benda, poster, Foto 2. Alat Realia benda dan spidol warna 3. Sumber Pembelajaran a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 110-122. b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat. c. Sumber dari internet, seperti: - www.dailyenglish.com - http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files - http://learnenglish.britishcouncil.org/en/ G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesatu Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru memberi salam (greeting); 2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
- 4. 3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1) Peserta didik mengamati daftar barang (activity 1). 2) Peserta didik berdiskusi daftar barang bawaan apa saja yang belum ada pada teks yang ada di activity 1. 3) Peserta didik memberi label gambar dan daftar namanya (activity 2). 4) Peserta didik mengamati penjelasa guru mengenai penggunan article a/an. 5) Peserta didik melengkapi frasa benda dengan article a/an (activity 3). 6) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai penggunaan –s untuk menunjukkan benda yang jamak. 7) Peserta didik memberi label benda dengan jumlahnya (activity 4). 8) Peserta didik mengamati penjelasan guru mngenai penambahan –es untuk kata benda jamak. 9) Peserta didik mengidentifikasi beberapa benda dalam bentuk jamak (activity 5). Penutup (10 menit) 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. 2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 4) Guru menugaskan peserta didik untuk membawa brosur penjualan mini market atau super market pada pertemuan selanjutnya. 5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan. Pertemuan Kedua Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru memberi salam (greeting);
- 5. 2) Guru memeriksa kehadiran siswa; 3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1) Peserta didik bersama-sama menuliskan daftar kata-kata benda. 2) Peserta didik bersama guru mendiskusikan penggolongan kata benda (countable nouns dan uncountable nouns). 3) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai countable nouns dan uncountable nouns. Menanyakan 1) Peserta didik mengidentifikasi countable nouns dan uncountable nouns dari daftar kata benda yang diberikan (activity 6). 2) Peserta didik mengamati brosur daftar penjualan barang dari mini market atau super market kemudian mengidentifikasi benda-benda apa saja yang termasuk countable nouns dan uncountable nouns. 3) Peserta didik mengamati penjelasan ukuran satuan untuk uncountable nouns. 4) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai frasa kata benda kemudian mengucap ulang kata-kata tersebut (activity 7). Penutup (10 menit) 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. 2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 4) Guru menugaskan peserta didik untuk membawa brosur penjualan mini market atau super market pada pertemuan selanjutnya. 5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
- 6. Pertemuan Ketiga Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru memberi salam (greeting); 2) Guru memeriksa kehadiran siswa; 3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1) Peserta didik mengamati brosur penjualan barang dari mini market ataupun super market kemudian mengidentifikasi jumlah barang-barang tersebut dengan menggunakan satuan jumlah yang tepat. Menanyakan 1) Peserta didik melengkapi frasa kata benda dengan menggunakan satuan jumlah yang tepat (activity 8). 2) Peserta didik melengkapi frasa kata benda dengan menggunakan satuan jumlah yang tepat (activity 9). Mengeksplorasi 1) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai daftar barang belanjaan kemudian menjawab pertanyaan mengenai hal tersebut (activity 10). 2) Peserta didik mendengarkan rekaman kemudian melengkapi teks rumpang (activity 11) Penutup (10 menit) 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
- 7. 2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 4) Guru menugaskan peserta didik untuk membawa brosur penjualan mini market atau super market pada pertemuan selanjutnya. 5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan. Pertemuan Keempat Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru memberi salam (greeting); 2) Guru memeriksa kehadiran siswa; 3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan inti (60 menit) Mengasosiasi 1) Peserta didik bersama-sama membuat daftar barang apa saja yang diperlukan untuk membuat: pisang goreng, roti bakar, dan nasi goreng dengan menggunakan kata benda serta jumlahya. 2) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada pada activity 12. Mengkomunikasikan 1) Peserta didik membuat daftar barang bawaan yang ada di tas mereka lengkap dengan jumlahnya (activity 13). 2) Peserta didik membacakan daftar barang bawaannya di depan kelas. Penutup (10 menit) 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
- 8. 2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan. H. Penilaian 1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual No Indikator Skor 1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” a. Pedoman Penskoran: NA = 푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛 푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙 X 4 2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial Deskripsi sikap sosial Nilai Berperi laku santun, Selalu 2 peduli , dan percaya diri dalam melaksanakan Kadang-kadang 1 komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Jarang 0.5 a. Pedoman Penskoran NA = 푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛 푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙 X 4 3. Pengetahuan 5 2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” 4 3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” 3 4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2 5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 1
- 9. a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, mencocokkan, dan menjawab pertanyaan. c. Kisi-kisi : No Indikator Butir Instrumen 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama benda. Activity 2 2. Peserta didik dapat melengkapi frasa kata benda dengan menggunakan article a/an. Activity 3 3. Peserta didik dapat mengidentifikasi benda serta jumlahnya. Activity 4 4. Peserta didik dapat menuliskan kata benda jamak. Activity 5 5. Peserta didik dapat mengidentifikasi kata countable nouns dan uncontable nouns. Activity 6 6. Peserta didik dapat melengkapi frasa kata benda dengan satuan jumlah yang tepat. Activity 8 7. Peserta didik dapat melengkapi frasa kata benda dengan satuan jumlah yang tepat. Activity 9 8. Peserta didik dapat membuat daftar barang lengkap dengan jumlahnya. Activity 13 4. Keterampilan d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan dan membaca f. Kisi-kisi: No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen Mendengarkan 1. Peserta didik dapat melengkapi teks sesuai dengan teks yang didengarnya. Activity 11 Membaca 1. peserta didik dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan teks yang dibacanya. Activity 10 Jakarta, ......... Mengetahui Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran _______________________ _________________________ NIP. ... NIP. ..