_النشط.pptالتعليم النشيط ودوره في العملية التعلمية

‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬
‫القضاة‬ ‫أحمد‬ ‫حاتم‬ .‫د‬
‫بريطانيا‬ -‫تدريس‬ ‫وأساليب‬ ‫مناهج‬ ‫دكتوراه‬
‫والتكنولوجيا‬ ‫للعلوم‬ ‫عجمان‬ ‫جامعة‬ ‫شبكة‬

‫العمل‬ ‫لورشة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المحاور‬
•
‫الورشة‬ ‫وسير‬ ‫بالموضوع‬ ‫;يفي‬
‫ر‬‫تع‬ ‫ومدخل‬ ‫تمهيد‬
5
‫دقائق‬
•
‫نشاط‬
1
‫المتدربين؟‬ ‫;ف‬
‫ر‬‫معا‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫ماهو‬ :
10
‫دقيقة‬
•
‫نشاط‬
2
‫النشط؟‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ :
15
‫دقيقة‬
•
‫نشاط‬
3
‫النشط؟‬ ‫التعلم‬ ‫فوائد‬ ‫أبرز‬ ‫ما‬ :
10
‫دقائق‬
•
‫نشاط‬
4
‫النشط؟‬ ‫التعلم‬ ‫معيقات‬ ‫ما‬ :
10
‫دقائق‬
•
.‫اإلسالمية‬ ‫;بية‬
‫ر‬‫الت‬ ‫في‬ ‫لدرس‬ ‫تطبيقي‬ ‫نشاط‬
20
‫دقيقة‬

‫الورشة‬ ‫وسير‬ ‫بالموضوع‬ ‫تعريفي‬ ‫ومدخل‬ ‫تمهيد‬
5
‫دقائق‬
•
:‫وبعد‬ ‫وبركاته‬ ‫اهلل‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫السالم‬ ‫األفاضل‬ ‫الزمالء‬ ‫أيها‬
‫األخوي‬ ‫التواصل‬ ‫حلقات‬ ‫من‬ ‫حلقة‬ ‫في‬ ‫مجددا‬ ‫نلتقي‬ ‫نحن‬ ‫فها‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يهم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫والنقاش‬ ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬
‫الكريم‬ ‫;سولنا‬
‫ر‬ ‫قول‬ ‫لتحقيق‬ ‫سعيا‬ ‫فعالية‬ ‫أكثر‬ ‫لجعلها‬ ‫ويسعى‬
)‫يتقنه‬ ‫أن‬ ‫عمال‬ ‫أحدكم‬ ‫عمل‬ ‫إذا‬ ‫يحب‬ ‫اهلل‬ ‫(إن‬ :‫السالم‬ ‫عليه‬
:‫سبحانه‬ ‫بقوله‬ ‫العلم‬ ‫فضل‬ ‫بين‬ ‫الذي‬ ‫الجليل‬ ‫هلل‬ ‫وتعبدا‬
‫ال‬ ‫أن‬ ‫وآمل‬ )‫يعلمون‬ ‫ال‬ ‫والذين‬ ‫يعلمون‬ ‫الذين‬ ‫يستوي‬ ‫هل‬ ‫قل‬ (
‫أسعد‬ ‫سوف‬ ‫أنني‬ ‫خاصة‬ ‫اللقاء‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ثقيال‬ ‫ضيفا‬ ‫أكون‬
‫الثرية‬ ‫;كاتكم‬
‫ر‬‫بمشا‬

‫نشاط‬
1
‫النشط؟‬ ‫التعلم‬ ‫ماهو‬ :
10
‫دقائق‬
•
‫سماعك‬ ‫عند‬ ‫نقاط‬ ‫من‬ ‫ذهنك‬ ‫إلى‬ ‫يتبادر‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫يرجى‬
.‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫لمصطلح‬
•
‫دراساتنا‬ ‫في‬ ‫استفدناها‬ ‫التي‬ ‫للمعلومات‬ ‫استذكارنا‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫لماذا‬ :‫ثانية‬ ‫بعبارة‬ ‫الحرة؟‬ ‫القراءات‬ ‫أو‬ ‫المدرسية‬ ‫أو‬ ‫الجامعية‬
‫األكبر‬ ‫القسم‬ ‫ننسى‬ ‫بينما‬ ‫المعلومات‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫قسما‬ ‫نستذكر‬
‫منها؟‬
•
‫النشط؟‬ ‫بالتعلم‬ ‫ذلك‬ ‫عالقة‬ ‫ما‬

‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫تعريف‬
•
‫أشياء‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫إشراك‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬
.‫يتعلمونه‬ ‫فيما‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫تجبرهم‬
•
‫عقلية‬ ‫بنشاطات‬ ‫المتعلمون‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫ففي‬
‫طرح‬ -‫مشكلة‬ ‫حل‬ -‫المناقشة‬-‫الكتابة‬ -‫القراءة‬ ‫مثل‬ ‫من‬ ‫حركية‬
‫;ات‬
‫ر‬‫مها‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ -‫تجربة‬ -‫فروض‬ ‫صياغة‬ -‫أسئلة‬
.‫والتقويم‬ ‫والتركيب‬ ‫كالتحليل‬ ‫العليا‬ ‫التفكير‬

‫نشاط‬
2
‫للتعلم‬ ‫مناسبة‬ ‫األكثر‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫ما‬ :
‫النشط؟‬
15
‫دقيقة‬
•
‫في‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ،‫النشط‬ ‫للتعلم‬ ‫آنفا‬ ;
‫ر‬‫المذكو‬ ‫التعريف‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫النشط؟‬ ‫للتعلم‬ ‫مناسبة‬ ‫األكثر‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫نظرك‬
•
‫المعدلة‬ ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬
•
‫المناقشة‬ ‫طريقة‬
•
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫طريقة‬
•
‫التوضيحية‬ ‫العروض‬ ‫;يقة‬
‫ر‬‫ط‬
•
‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫طريقة‬
•
‫الميدانية‬ ‫الرحالت‬ ‫طريقة‬

‫المعدلة‬ ‫;حاضرة‬
‫م‬‫ال‬ ‫طريقة‬
•
‫الواجب‬ ‫التعديل‬ ‫خطوات‬ ‫ومن‬ ‫المعدلة‬ ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬
:‫المحاضرة‬ ‫;يقة‬
‫ر‬‫ط‬ ‫على‬ ‫إدخالها‬
1
‫مناقشتهم‬ ‫ثم‬ ‫;س‬
‫ر‬‫بالد‬ ‫;تبطة‬
‫ر‬‫م‬ ‫تمرينات‬ ‫حل‬ ‫المتعلمين‬ ‫تكليف‬ -
.‫درجات‬ ‫;صد‬
‫ر‬ ‫دون‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫فيما‬
2
‫مدته‬ ‫مستمر‬ ‫عرض‬ ‫تقديم‬-
20
-
30
‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫;يبا‬
‫ر‬‫تق‬ ‫دقيقة‬
‫مدة‬ ‫يعطون‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ‫ملحوظات‬ ‫أية‬ ‫المتعلمون‬
5
‫دقائق‬
‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫لمناقشته‬ ‫تمهيدا‬ ‫الحصة‬ ‫من‬ ‫يتذكرونه‬ ‫ما‬ ‫لكتابة‬

. ‫التعــــاونـــي‬ ‫التعــــلم‬
•
‫على‬ ‫;يق‬
‫ر‬‫الط‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬
‫تقسيم‬
;
‫ر‬‫غي‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫المتعلمين‬
‫تشج‬ ‫و‬ ، ‫متجانسة‬
‫ي‬
‫كافة‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المجموعات‬ ‫هذه‬ ‫ع‬
( ‫بينها‬ ‫التواصل‬ ‫أساليب‬
،‫شخصية‬ ‫;ات‬
‫ر‬‫زيا‬
‫بريد‬ ، ‫هواتف‬
‫داخل‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫المجموعة‬ ‫تكلف‬ ‫و‬ . ) ... ، ‫;وني‬
‫ر‬‫إلكت‬
‫وضع‬ : ‫مثل‬ ‫معينة‬ ‫مهمة‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫خارجها‬ ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫قاعة‬
;
‫ر‬‫تقري‬ ‫كتابة‬ ، ‫هامة‬ ‫مفاهيم‬ ‫تقديم‬ ، ‫;تها‬
‫ر‬‫إدا‬ ‫و‬ ‫لمناقشة‬ ‫أسئلة‬
‫به‬ ‫قامت‬ ‫بحث‬ ‫حول‬
‫الفريق‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫ميدانية‬ ‫رحلة‬ ‫وصف‬ ‫أو‬
..

‫المناقشة‬ ‫طريقة‬
•
‫هي‬
‫إ‬
‫حد‬
‫ى‬
‫هي‬ ‫و‬ . ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫تعزز‬ ‫التي‬ ‫الشائعة‬ ‫;ق‬
‫ر‬‫الط‬
‫يهدف‬ ‫الدرس‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫المعدلة‬ ‫;ة‬
‫ر‬‫المحاض‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫أفضل‬
: ‫إلى‬
‫استذكار‬
‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫حث‬ ، ‫أطول‬ ‫;ة‬
‫ر‬‫لفت‬ ‫المعلومات‬
، ‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫المتعلمة‬ ‫;ف‬
‫ر‬‫المعا‬ ‫تطبيق‬ ، ‫التعلم‬ ‫مواصلة‬
‫أن‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫و‬ . ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫وتنمية‬
‫بين‬ ‫ما‬ ‫تتراوح‬ ‫التي‬ ‫المجموعات‬ ‫في‬ ‫ناجحة‬ ‫المناقشة‬ ‫طريقة‬
20
-
30
‫جدوى‬ ‫ذات‬ ‫و‬ ‫مفيدة‬ ‫أنها‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫تبين‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ، ‫متعلم‬
‫;ة‬
‫ر‬‫الكبي‬ ‫المجاميع‬ ‫في‬
‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تشجع‬ .
.‫بطالقة‬ ‫أفكارهم‬ ‫طرح‬

‫نشاط‬
3
‫النشط؟‬ ‫التعلم‬ ‫فوائد‬ ‫أبرز‬ ‫ما‬ :
10
‫دقائق‬
•
‫تعلم‬ ‫عند‬ ‫دليال‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫السابقة‬ ‫المتعلمين‬ ‫معارف‬ ‫تشكل‬
‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ، ‫الجديدة‬ ‫المعارف‬
‫مبدا‬
‫المعارف‬ ‫استثارة‬
‫ك‬
‫شرط‬
. ‫للتعلم‬ ‫ضروري‬
•
‫عندهم‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫المتعلمون‬ ‫يتوصل‬
‫و‬ ‫بأفكار‬ ‫الحلول‬ ‫أو‬ ‫الجديدة‬ ‫المعارف‬ ‫يربطون‬ ‫ألنهم‬ ‫للمشكالت‬
‫حلول‬ ‫استخدام‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫عندهم‬ ‫مألوفة‬ ‫إجراءات‬
‫من‬ ‫جاهز‬
‫أشخاص‬
. ‫آخرين‬
•
‫حول‬ ‫كافية‬ ‫تعزيزات‬ ‫على‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫المتعلمون‬ ‫يحصل‬
. ‫الجديدة‬ ‫للمعارف‬ ‫فهمهم‬
•
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫أو‬ ‫ناتج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫ربما‬ ‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫استرجاع‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تجبر‬
‫التي‬ ‫الحقيقية‬ ‫المواقف‬ ‫يشابه‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ، ‫ببعضها‬ ‫ربطها‬ ‫ثم‬ ‫موضوع‬
... ‫المعرفة‬ ‫المتعلم‬ ‫فيها‬ ‫سيستخدم‬

‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫فوائد‬ ‫أبرز‬
•
، ‫سلطة‬ ‫مساعدة‬ ‫بدون‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫للمتعلمين‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫يبين‬
. ‫الذات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫بذواتهم‬ ‫ثقتهم‬ ‫يعزز‬ ‫هذا‬ ‫و‬
•
. ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫نشطين‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫المتعلمين‬ ‫معظم‬ ‫يفضل‬
•
‫يشترك‬ ‫أو‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ، ‫بنفسه‬ ‫المتعلم‬ ‫ينجزها‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬
. ‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫له‬ ‫ينجزها‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫قيمة‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫فيها‬
•
‫الوحيد‬ ‫المصدر‬ ‫بأنه‬ ‫المعلم‬ ‫صورة‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫يساعد‬
‫طبيعة‬ ‫بفهم‬ ‫المتعلق‬ ‫المعرفي‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫تضمين‬ ‫له‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ، ‫للمعرفة‬
. ‫الحقيقة‬

‫نشاط‬
4
‫النشط؟‬ ‫التعلم‬ ‫معيقات‬ ‫ما‬ :
10
‫دقائق‬
•
. ‫جديد‬ ‫أي‬ ‫تجريب‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
•
. ‫الحصة‬ ‫زمن‬ ‫قصر‬
•
‫ازدحام‬
. ‫الصفوف‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬
•
. ‫واألجهزة‬ ‫األدوات‬ ‫بعض‬ ‫نقص‬
•
‫مهارات‬ ‫استخدامهم‬ ‫وعدم‬ ‫المتعلمين‬ ‫مشاركة‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
. ‫العليا‬ ‫التفكير‬
•
.‫كاف‬ ‫محتوى‬ ‫تعلم‬ ‫عدم‬
•
‫فقد‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
‫ان‬
. ‫المتعلمين‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬
•
‫المعلمين‬ ‫مهارة‬ ‫قلة‬
‫في‬
. ‫المناقشات‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬
•
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المألوف‬ ‫لكسر‬ ‫اآلخرين‬ ‫نقد‬ ‫من‬ ‫الخوف‬

.‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫لدرس‬ ‫تطبيقي‬ ‫نشاط‬
20
‫دقيقة‬
•
‫أخالق‬ ‫من‬ ‫بدرس‬ ‫الخاص‬ ‫النموذج‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫يرجى‬
.‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫فيه‬ ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫المسلمين‬
•
‫والطرق‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫من‬ ‫مناقشته‬ ‫تمت‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫من‬ ‫درس‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫يرجى‬ ،‫له‬ ‫مناسبة‬ ‫األكثر‬ ‫التدريسية‬
‫لتنفيذ‬ ‫تصور‬ ‫ووضع‬ ‫والتعليم‬ ‫;بية‬
‫ر‬‫الت‬ ‫في‬ ‫هديه‬ -‫الرسول‬ ‫سيرة‬
.‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫وفق‬ ‫على‬ ‫الدرس‬

_النشط.pptالتعليم النشيط ودوره في العملية التعلمية

More Related Content

Similar to _النشط.pptالتعليم النشيط ودوره في العملية التعلمية (20)

_النشط.pptالتعليم النشيط ودوره في العملية التعلمية