SlideShare a Scribd company logo

استراتيجيات التدريس.pptx

Download as PPTX, PDF
P
pearlland2020

تتناول الوثيقة استراتيجيات التدريس والنشط وأهميتها في تحسين عملية التعلم من خلال إشراك الطلاب بفاعلية في التعليم. تناقش الوثيقة الميزات والعيوب المرتبطة بتطبيق هذه الاستراتيجيات، بما في ذلك تعزيز الدافعية والاندماج الاجتماعي، بالإضافة إلى أهمية فهم المعلم لاحتياجات الطلاب لتحديد الاستراتيجيات الأنسب لتحقيق الأهداف التعليمية.

Education
1 of 40
Downloaded 13 times
1
2
Most read
3
4
Most read
5
6
Most read
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
‫استراتيجيات‬ ‫التدريس‬ ‫والعيوب‬ ‫المميزات‬ https://2u.pw/vGB989i ‫الهنائي‬ ‫بدر‬ – ‫الحيدي‬ ‫سالم‬ – ‫اللمكي‬ ‫يحيى‬ ‫السبت‬ 18 ‫األولى‬ ‫جمادى‬ 1445 ‫هـ‬
‫استراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫التدريس‬ ‫أسلوب‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ https://2u.pw/vGB989i
‫االستراتيجية‬ ‫تعريف‬ • ‫تنظيم‬ ‫العالقات‬ ‫التي‬ ‫تربط‬ ‫بين‬ ‫السياسة‬ ‫التعليمية‬ ‫والتخطيط‬ ‫لها‬ ‫والممارسات‬ ‫التى‬ ‫تحقق‬ ‫انتقال‬ ‫ال‬ ‫جهود‬ ‫والمشروعات‬ ‫التعليمية‬ ‫من‬ ‫وضعها‬ ‫الراهن‬ ‫الى‬ ‫الوضع‬ ‫هللا‬ ‫تستهدفه‬ ‫الغابات‬ ‫السياسية‬ • ،‫واالستراتيجية‬ ‫سلوك‬ ‫انساني‬ ‫مركب‬ ‫ومتكامل‬ ‫تضع‬ ‫في‬ ‫الحسبان‬ ‫جميع‬ ‫معطيات‬ ‫الموقف‬ ‫التي‬ ‫ستعالجه‬ ‫الجل‬ ‫تحقيق‬ ‫غرض‬ ‫معين‬ ‫بقليل‬ ‫من‬ ‫الخطأ‬ ‫او‬ ‫المصادفة‬ • ‫أداءات‬ ‫خاصة‬ ‫يقوم‬ ‫بها‬ ‫المتعلم‬ ‫ليجعل‬ ‫عملية‬ ‫التعلم‬ ‫أسهل‬ ‫وأسرع‬ ‫وأكثر‬ ‫إمتاعا‬ ‫وأكثر‬ ‫ذاتية‬ ،‫للتوجه‬ ‫وأكثر‬ ‫فعالية‬ ‫وأكثر‬ ‫قابلية‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫تطبق‬ ‫في‬ ‫مواقف‬ ‫جديدة‬ ( ،‫أكسفورد‬ ‫ربيكا‬ . ( 1996 ) . ‫إستراتيجيات‬ ‫تعلم‬ ‫اللغة‬ . ‫ترجمة‬ : ‫السيد‬ ‫محمد‬ ،‫دعدور‬ ‫مكتبة‬ ‫األنجلو‬ ‫المصرية‬ . ‫ص‬ 21 . ) • ‫هي‬ ‫مجموعة‬ ‫األفكار‬ ‫والمبادئ‬ ‫التي‬ ‫تتناول‬ ‫ميدانا‬ ‫من‬ ‫ميادين‬ ‫النشاط‬ ‫اإلنساني‬ ‫بصورة‬ ‫شاملة‬ ،‫متكاملة‬ ‫وتكو‬ ‫ن‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫على‬ ‫وسائل‬ ‫العمل‬ ‫ومتطلباته‬ ‫واتجاهات‬ ‫مساراته‬ ‫بقصد‬ ‫إحداث‬ ‫تغييرات‬ ‫فيه‬ ‫وصوال‬ ‫إ‬ ‫لي‬ ‫أهداف‬ ‫محدد‬ ‫ة‬ • ‫هى‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫قرارات‬ ‫يتخذها‬ ‫المعلم‬ ‫وتنعكس‬ ‫تلك‬ ‫القرارات‬ ‫في‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫األفعال‬ ‫يؤديها‬ ‫المعلم‬ ‫والتالميذ‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫الموقف‬ ‫التعليمي‬ ‫والعالقة‬ ‫بين‬ ‫األهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫واإلستراتيجية‬ ‫المختارة‬ ‫عالقة‬ ‫جوهرية‬ ‫حيث‬ ‫يتم‬ ‫إخت‬ ‫يار‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫على‬ ‫أساس‬ ‫أنها‬ ‫أنسب‬ ‫وسيلة‬ ‫لتحقيق‬ ‫األهداف‬ . ،‫فاإلستراتيجية‬ ‫هي‬ ‫فن‬ ‫استخدام‬ ‫اإلمكانات‬ ‫والوسائل‬ ‫المتاحة‬ ‫بطريقة‬ ‫مثلى‬ ‫لتحقيق‬ ‫األهداف‬ ‫المرجوه‬ ‫على‬ ‫أفضل‬ ‫وجه‬ ،‫ممكن‬ ‫بمعنى‬ ‫أنها‬ ‫طرق‬ ‫معينة‬ ‫لحل‬ ‫مشكلة‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫مهمة‬ ‫ما‬ ‫لتحقيق‬ ‫هدف‬ ،‫معين‬ ‫فهي‬ ‫خطة‬ ‫محكمة‬ ‫البناء‬ ‫ومرنة‬ ‫التطبيق‬ • ( ‫كتاب‬ : ‫استرتيجيات‬ ‫التعليم‬ ،‫والتعلم‬ ‫أ‬ . ‫د‬ . ‫يوسف‬ ‫الزم‬ ‫كماش‬ ( 2018 ) ‫ص‬ 28 ) https://2u.pw/vGB989i
‫الت‬ ‫إستراتيجية‬ ‫علم‬ ‫النشط‬ ( ‫كتاب‬ : ‫بي‬ ‫الفعال‬ ‫التدريس‬ ‫استرتيجيات‬ ‫الكفايات‬ ‫ن‬ ‫للدكتور‬ ،‫التعلم‬ ‫ونظريات‬ ‫التعليمية‬ : ‫أحمد‬ ‫رائد‬ ‫الكريمي‬ ( 2021 ) ‫ص‬ ‫السابع‬ ‫الفصل‬ 127 ) • ‫بناء‬ ‫الوعي‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫بن‬ ،‫الخبرة‬ ‫في‬ ‫والتشارك‬ ‫التنظيم‬ ،‫اآلراء‬ ‫تعدد‬ ،‫القدرات‬ ‫اء‬ ‫ال‬ ‫والتطبيق‬ ‫والتحليل‬ ‫واالستيعاب‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫القدرات‬ ‫ملكية‬ ‫والسرو‬ ‫المتعة‬ ،‫المرونة‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫المشاركة‬ ‫الجماعي‬ ،‫ر‬ ‫واإلبداع‬ ‫اإلنتاج‬ . • ‫ال‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫إيجابية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تربوية‬ ‫فلسفة‬ ‫هو‬ ‫موقف‬ ‫واإلجراءات‬ ،‫التربوية‬ ‫الممارسات‬ ‫جميع‬ ‫وتشمل‬ ،‫التعليمي‬ ‫وتعظيم‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫إاى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫التدريسة‬ ،‫ه‬ ‫واعتماد‬ ،‫والتجريب‬ ‫والبحث‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫التعلم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫واكتساب‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫ذاته‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫واالتجاهات‬ ‫القيم‬ ‫وتكوين‬ ‫المهارات‬ . ( ‫د‬ . ‫مراد‬ ‫طهراوي‬ ‫رمضان‬ ) https://wheelofnames.com/qpz- 8ua
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫خصائص‬ ‫الث‬ ‫أسباب‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫قة‬ ‫المشاركين‬ ‫بين‬. ‫ال‬ ‫المساواة‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫المشاركين‬ ‫بين‬. ‫الطلبة‬ ‫مشاركة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫التفكير‬ ‫وإثارة‬ ‫اهتماماتهم‬ ‫لديهم‬. ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫ربط‬ ‫الجديدة‬ ‫بالخبرات‬. ،‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫استخدام‬ ‫وفقا‬ ‫البيداغوجية‬ ‫والوسائل‬ ‫ووفقا‬ ،‫التعليمي‬ ‫للموقف‬ ‫التالميذ‬ ‫لقدرات‬ . ‫حسب‬ ‫بمهام‬ ‫المتعلمين‬ ‫تكليف‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫وقدرات‬ ‫إمكانيات‬ ‫أو‬ ،‫منهم‬ ‫ح‬ ‫إمكانيات‬ ‫سب‬ ‫مما‬ ،‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫وقدرات‬ ‫نشطة‬ ‫بيئة‬ ‫إيجاد‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ . ‫توجيه‬ ‫على‬ ‫جهوده‬ ‫تركيز‬ ،‫المتعلمين‬ ‫ومساعدة‬ ‫وإرشاد‬ ‫كيف‬ ‫يعلمهم‬ ‫فهو‬ ،‫التلقين‬ ‫بدل‬ ‫يفكرون‬ ‫فيما‬ ‫وليس‬ ‫يفكرون‬ . https://2u.pw/vGB989i https://2u.pw/vGB989i
‫خصائص‬ ‫المتعلم‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫النش‬ ‫ط‬ • ‫ينخرط‬ ‫في‬ ‫األنشطة‬ ‫العملية‬ ‫الحقيقية‬ ‫التي‬ ‫تتحدى‬ ‫قدرات‬ ‫ه‬ . • ‫تأدية‬ ‫المهمات‬ ‫واألعمال‬ ‫بنشاط‬ ‫وحيوية‬ . • ‫دور‬ ‫الطالب‬ ‫مرسل‬ ‫ومستقبل‬ ‫في‬ ‫نفس‬ ‫الوقت‬ . • ‫الطالب‬ ‫يتأمل‬ ‫ويبدى‬ ‫رأيه‬ . • ‫التعاون‬ ‫الجماعي‬ • ‫يستخدم‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫حواسه‬ ‫وقدراته‬ ‫المختلفة‬ ‫عند‬ ‫تنفيذ‬ ‫المهام‬ . • ‫الطالب‬ ‫يتفاعل‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫ومع‬ ‫زمالئه‬ ‫ويفكر‬ ‫ويتأمل‬ • ‫يتمتع‬ ‫باإليجابية‬ ‫والفاعلية‬ ‫في‬ ‫الموقف‬ ‫التعليمي‬. • ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫تخطيط‬ ‫وتنفيذ‬ ‫الدروس‬ . https://2u.pw/vGB989i
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫أنواع‬ : ‫التفاعلي‬ • ‫التفاعل‬ ‫منها‬ ‫عدة‬ ‫أشكاال‬ ‫أشكاال‬ ‫ويتخذ‬ ،‫العلمية‬ ‫العملية‬ ‫فب‬ ‫الطالب‬ ‫إشراك‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫العملية‬ ‫التطبيقات‬ ‫واستخدام‬ ،‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫أو‬ ،‫والطالب‬ : ‫التعاوني‬ • ‫ي‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫تقسيمهم‬ ‫عبر‬ ‫بعضا‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫والتعلم‬ ‫المشاركة‬ ‫فرص‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تيح‬ ‫عن‬ ‫صغيرة‬ ‫والتفاعل‬ ‫الحوار‬ ‫طريق‬ . ‫المتعلمي‬ ‫عدد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫وفاعلة‬ ‫ممكنة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫قليال‬ ‫ن‬ . https://2u.pw/vGB989i
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫تدريس‬ ‫طرائق‬ ‫استراتيجيات‬ ‫التفاعلي‬ ‫التعلم‬ • P4C, Case Studies, ،‫والمناظرة‬ ‫المناقشة‬ ،‫التأمل‬ ‫المذكرات‬ ‫كتابة‬ ،‫المشكالت‬ ‫حل‬ ،‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫استراتيجيات‬ ‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫تعاوني‬ • ‫المحاكا‬ ،‫جماعي‬ ‫بشكل‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ،‫األدوار‬ ‫لعب‬ ،‫ة‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ،‫االستقصاء‬ ،‫االستكشاف‬ https://2u.pw/vGB989i
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫فوائد‬ 1 . ‫المتعلمين‬ ‫اشتراك‬ ‫أنماط‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫وآلياته‬ ‫التعلم‬ ‫وأنشطة‬ . 2 . ‫المتعلمين‬ ‫اشتراك‬ ‫أهدافهم‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ . 3 . ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تنوع‬ . 4 . ‫استخدام‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫التلميذ‬ ‫حول‬ ‫المتمركزة‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫والتي‬ ‫واهتماماته‬ ‫قدراته‬ ‫والذكاءات‬ ‫تعلمه‬ ‫وأنماط‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫التي‬ . 5 . ‫ول‬ ‫ألنفسهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫زمالئهم‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ . 6 . ‫ال‬ ‫ويجعل‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫اندماج‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫تعلم‬ ‫لديهم‬ ‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫نسبة‬ ‫ويرفع‬ ‫متعة‬ . 7 . ‫أ‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫ينمي‬ ‫وال‬ ‫مريحا‬ ‫عائليا‬ ‫جوا‬ ‫ويخلق‬،‫ثانيا‬ ‫والمعلم‬ . 8 . ‫والبحث‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ينمي‬ . https://2u.pw/vGB989i
‫استنتج‬ ‫مزايا‬ ‫وعيوب‬ ‫التعلم‬ ‫النشط‬ https://2u.pw/klNia9e https://2u.pw/vGB989i
‫إستراتيج‬ ‫ية‬ ‫التعليم‬ ‫باالكتشاف‬ ‫لـ‬ " ‫جيروم‬ ‫برونر‬ " ‫ُع‬‫ي‬ ُ‫د‬ " ‫برونر‬ " ‫يهتمو‬ ‫الذين‬ ‫المعرفية‬ ‫النفسية‬ ‫المدرسة‬ ‫علماء‬ ‫من‬ ‫بالمفاهيم‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫برونر‬ ‫ويعرف‬ ،‫االستكشافي‬ ‫التعليم‬ ‫بأسلوب‬ ‫وبتعلمها‬ ‫الستكشافي‬ : ‫بأنه‬ ‫لينطلق‬ ‫أمامه‬ ‫المعروضة‬ ‫المسألة‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يتجاوز‬ ‫تفكير‬ ‫عملية‬ ‫إلى‬ ‫منها‬ ‫والسرور‬ ‫بالرضا‬ ً‫ا‬‫شعور‬ ‫لديهم‬ ‫يولد‬ ‫بدوره‬ ‫وهذا‬ ‫جديدة‬ ‫ودالالت‬ ‫أبعاد‬ ‫برون‬ ‫وضعه‬ ‫الذي‬ ‫االكتشافي‬ ‫والتعلم‬ ‫التعلم‬ ‫مواصلة‬ ‫في‬ ‫والرغبة‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫برونر‬ ‫قدمها‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫اعتماد‬ ‫المعرفية‬ ‫التعليم‬ ‫نماذج‬ ‫النمو‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫هما‬ ‫رئيسيين‬ ‫افتراضين‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫استناد‬ ‫العقلي‬ : ‫ا‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫لتعليم‬ ‫دراسي‬ ‫تعليمي‬ ‫محتوى‬ ‫أو‬ ‫لكل‬ ‫وإن‬ ،‫العقلي‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫األفراد‬ ‫مساعدة‬ ‫بنية‬ ‫القائمة‬ ‫العالقات‬ ‫جوهر‬ ‫في‬ ‫تنظيمية‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫والمفاهيم‬ ‫المبادئ‬ ‫بين‬ ‫حتويها‬ ( ‫كتاب‬ : ‫أ‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫استرتيجيات‬ . ‫د‬ . ‫كماش‬ ‫الزم‬ ‫يوسف‬ ( 2018 ) ‫ص‬ 347 - 348 ) https://2u.pw/vGB989i
‫التعلم‬ ‫باالكتشاف‬ • ‫وترك‬ ‫المعلومات‬ ‫لمعالجة‬ ‫كنتيجة‬ ‫يحدث‬ ‫الذي‬ ‫التعلم‬ ‫يبها‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫وتحويلها‬ ‫من‬ ‫حقيقة‬ ‫إيجاد‬ ‫أو‬ ‫فرضيات‬ ‫أو‬ ‫فرض‬ ‫تكوين‬ ‫أو‬ ‫تخمين‬ ‫جديدة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫معروفة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫بأنفسهم‬ . ‫وتكيي‬ ‫لديه‬ ‫بشكل‬ ‫فها‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫معروفة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫جديدة‬ ‫عالقات‬ ‫رؤية‬ ‫من‬ ‫يمكنه‬ ‫قبل‬ ‫جديدة‬ ‫عالقات‬ ‫اكتشاف‬ ‫بهدف‬ • ‫االستكشافي‬ ‫التعلم‬ : ‫الط‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬ ‫تفكير‬ ‫عملية‬ ‫إعادة‬ ‫الب‬ ‫المخزونة‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ https://2u.pw/vGB989i
https://2u.pw/vGB989i
‫أهمية‬ ‫التعلم‬ ‫باالكتشاف‬ • ‫التع‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫انتقال‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫امل‬ ‫المجرد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫إلى‬ ‫المحسوس‬ ‫مع‬ ‫المعقد‬ . • ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫إمكانية‬ ‫المدرس‬ ‫يعطي‬ ‫الطالب‬ ‫فهم‬ ‫مدى‬ . • ‫حس‬ ‫للتعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫للمتعلم‬ ‫يعطي‬ ‫ب‬ ‫الخاصة‬ ‫وتيرته‬ • ‫تحديات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يدرب‬ ‫ف‬ ‫أنفسهم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫عبر‬ ،‫العصر‬ ‫ي‬ ‫المعلومة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫مراحل‬ . • ‫يزي‬ ‫و‬ ‫حماسهم‬ ‫ويثير‬ ‫الطالب‬ ‫يحفز‬ ‫د‬ ‫يوفر‬ ‫بما‬ ،‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫دافعيتهم‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫اكتشافهم‬ ‫أثناء‬ ‫تشويق‬ ‫من‬ ‫لهم‬ ‫للمعلومات‬ . • ‫سلبي‬ ‫متلق‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫تحويل‬ ‫ع‬ ‫باحث‬ ‫نشيط‬ ‫متعلم‬ ‫إلى‬ ‫للمعلومات‬ ‫ن‬ ‫المعرفة‬ . • ‫ت‬ ‫كيفية‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫يساعد‬ ‫تبع‬ ‫اكت‬ ‫ومنه‬ ،‫النتائج‬ ‫وتسجيل‬ ‫الدالئل‬ ‫ساب‬ ‫الجديدة‬ ‫المشكالت‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫وحلها‬ ‫لمواجهتها‬ . • ‫فرص‬ ‫للمتعلم‬ ‫يتيح‬ ‫استخدام‬ ‫التفكير‬ ‫سواء‬ ‫المنطقي‬ ‫للوصو‬ ‫االستنباطي‬ ‫أو‬ ‫االستقرائي‬ ‫ل‬ ‫استدالالت‬ ‫إلى‬ . • ‫والترك‬ ‫التحليل‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫يعود‬ ‫يب‬ ‫والتقويم‬ . • ‫يشجع‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ . • ‫اإلبداع‬ ‫و‬ ‫االبتكار‬ ‫ينمي‬ . https://2u.pw/vGB989i
‫خصائص‬ ‫ومميزات‬ ‫التعلم‬ ‫باالكتشاف‬ • ‫كتاب‬ : ‫استرتيجيات‬ ‫التعليم‬ ‫والتعلم‬ ، ‫أ‬ . ‫د‬ . ‫يوسف‬ ‫الزم‬ ‫كماش‬ (2018) ‫ص‬ 354-365) • ‫النظري‬ ‫العرض‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫التجريب‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ . • ‫للمتعلم‬ ‫الداخلية‬ ‫الدافعية‬ ‫استهداف‬ . • ‫اهتمامه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المفتوحة‬ ‫وخصوصا‬ ‫باألسئلة‬ ‫تهتم‬ ‫ا‬ ‫باألجوبة‬ . • ‫ا‬ ‫ليأتي‬ ‫األولى‬ ‫المرتبة‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫تعتمد‬ ‫لمحتوى‬ ‫الثانية‬ ‫المرتبة‬ ‫في‬ ‫المعرفي‬ . • ‫ونشاطه‬ ‫المتعلم‬ ‫إيجابية‬ ‫تضمن‬ . • ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫والتخمينات‬ ‫الفروض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫الصحيحة‬ ‫النتائج‬ . • 6. ‫بش‬ ‫التطبيق‬ ‫خطوات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫متابعة‬ ‫كل‬ ‫صحيح‬ • ‫التعلم‬ ‫فعل‬ – ‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫باعتماد‬ – ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫تدريس‬ ‫بمجرد‬ ‫تنتهي‬ ‫ال‬ ‫مستمرة‬ . • ‫عمليات‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫التي‬ ‫المناسبة‬ ‫األجواء‬ ‫توفير‬ ‫اإلكتشاف‬ ‫الدافعية‬ ‫وتنمية‬ ، • ‫اكتشاف‬ ‫لغايات‬ ‫التخمين‬ ‫عمليات‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫مساعدة‬ ‫الحل‬ . • ‫لها‬ ‫مستهلكا‬ ‫وليس‬ ‫للمعرفة‬ ‫منتج‬ ‫المتعلم‬ . • ‫ع‬ ‫واالستنتاج‬ ‫كالتحليل‬ ‫العقلية‬ ‫بالعمليات‬ ‫االهتمام‬ ‫وض‬ ‫بالمعلومات‬ ‫المفرط‬ ‫االهتمام‬ . • ‫وا‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫المتعلم‬ ‫اعتبار‬ ‫لتركيز‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫عليه‬ . https://2u.pw/vGB989i
‫خصائص‬ ‫ومميزات‬ ‫التعلم‬ ‫باالكتشاف‬ • ( ‫كتاب‬ : ‫استرتيجيات‬ ‫التعليم‬ ‫والتعلم‬ ، ‫أ‬ . ‫د‬ . ‫يوسف‬ ‫الزم‬ ‫كماش‬ (2018) ‫ص‬ 354- 365) • ‫ي‬ ‫طاق‬ ‫اطالق‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫الدافعية‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫ثير‬ ‫اته‬ ‫الكامنة‬ . • ‫ي‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫اكتشافه‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫ساعد‬ ‫الحياتية‬ • ‫ينمي‬ ‫المتعلم‬ ‫باالكتشاف‬ ‫يساعد‬ ‫الذهنية‬ ‫المرونة‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫وعالقات‬ ‫ومبادئ‬ ‫تعميمات‬ ‫تكوين‬ • ‫عل‬ ‫خاص‬ ‫وبشكل‬ ،‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫فيها‬ ‫التركيز‬ ‫يكون‬ ‫ى‬ ‫مثل‬ ،‫لدية‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫تفعيل‬ : ‫االست‬ ‫المالحظة‬ ‫نتاج‬ ‫التفسير‬ ،‫المقارنة‬ . • ‫ي‬ ‫المحاوالت‬ ‫اهمال‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ،‫التجريب‬ ‫على‬ ‫ؤكد‬ ‫الفاشلة‬ . • ‫او‬ ‫المتعدد‬ ‫الجواب‬ ‫ذات‬ ‫االسئلة‬ ‫على‬ ‫اهتمامها‬ ‫يكون‬ ‫المفتوحة‬ ‫االسئلة‬ . • ‫ي‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫أ‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫تفاعل‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫ن‬ ‫قف‬ ‫الكتش‬ ‫والتشجيع‬ ‫الحماسة‬ ‫لديه‬ ‫وتثير‬ ،‫التعليمي‬ ‫اف‬ ‫المزيد‬ . https://2u.pw/vGB989i
‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫الخاصة‬ ‫األهداف‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ • ‫الدروس‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫توفير‬ ‫بشكل‬ ‫إيجابي‬ . • ‫واستخ‬ ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تدريب‬ ‫دامها‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ . • ‫فعالة‬ ‫طرق‬ ‫إيجاد‬ ‫الجماعي‬ ‫للعمل‬ ‫ومشاركة‬ ‫المعلومات‬ . • ‫ومبادر‬ ‫ومفكر‬ ‫نشيط‬ ‫متعلم‬ ‫تكوين‬ . • ‫بال‬ ‫والشعور‬ ‫التعلم‬ ‫حب‬ ‫إلى‬ ‫المتعلمين‬ ‫دفع‬ ‫متعة‬ ‫ما‬ ‫اكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫عند‬ ‫الذات‬ ‫وتحقيق‬ . • ‫واألنشطة‬ ‫الطرق‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تعويد‬ ‫المعرفة‬ ‫إلى‬ ‫والوصول‬ ‫للبحث‬ ‫الضرورية‬ . • ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫قدراتهم‬ ‫زيادة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكين‬ ‫موضوعية‬ ‫بطرق‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقويم‬ ‫وتركيب‬ ‫مرتجلة‬ ‫وغير‬ . • ‫والبحث‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تنمية‬ https://2u.pw/vGB989i
‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫أنواع‬ ‫الموجه‬ ‫االكتشاف‬ ‫الموجه‬ ‫شبه‬ ‫االكتشاف‬ ‫الحر‬ ‫االكتشاف‬ https://2u.pw/vGB989i
‫مميزات‬ ‫التعلم‬ ‫باالكتشاف‬ • (‫كتاب‬: ‫استرتيجيات‬ ‫التعليم‬ ‫والتعلم‬ ، ‫أ‬ .‫د‬. ‫يوسف‬ ‫الزم‬ ‫كماش‬ (2018) ‫ص‬354-365) ‫الل‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫يتجنب‬ ‫فظي‬ ‫الطالب‬ ‫اشتراك‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫إذ‬ ،‫فقط‬ ‫ووصف‬ ‫المشكالت‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫إجراءاتها‬ . ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫أمد‬ ‫إطالة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫التلميذ‬ ‫ذاكرة‬ ( ‫التعلم‬ ‫أثر‬ ‫بقاء‬ . ‫ي‬ ‫علم‬ ‫كل‬ ‫طبيعة‬ ‫انعكاس‬ ‫مبدأ‬ ‫حقق‬ ‫فاإلجراءات‬ ،‫تدريسه‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫نفس‬ ‫هي‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫من‬ ‫العلماء‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ماد‬ ‫العلم‬ ‫المعرفة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫أجل‬ ‫ة‬ ‫وطريقة‬ ‫المحت‬ ‫اختيار‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫يقضي‬ ،‫وى‬ ‫حي‬ ‫إلى‬ ‫المعرفة‬ ‫حجم‬ ‫ازدياد‬ ‫أدى‬ ‫فقد‬ ‫رة‬ ‫المناهج‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المشتغلين‬ . ‫للطالب‬ ‫الذهنية‬ ‫الفاعلية‬ ‫زيادة‬ ‫ف‬ ،‫الموقف‬ ‫في‬ ‫الفعلي‬ ‫الشتراكه‬ ‫ينمو‬ ‫عقله‬ . ‫ب‬ ‫للتعلم‬ ‫الخارجية‬ ‫الدوافع‬ ‫يوفر‬ ‫وجود‬ ‫المشكلة‬ ) ‫الداخ‬ ‫الدوافع‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ، ‫لية‬ ‫الذ‬ ‫اإلشباع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫اتي‬ ‫الداخلي‬ . - ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫ينمي‬ ‫بقدراته‬ ‫تعريفه‬ ‫خالل‬ . ‫مستوى‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫الطموح‬ ‫مزيد‬ ‫الناجحة‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ . ‫الكامنة‬ ‫القدرات‬ ‫ينمي‬ ( ‫الت‬ ‫المواهب‬ ‫ي‬ ‫اإل‬ ‫عند‬ ‫تزيد‬ ‫أنها‬ ‫الدراسات‬ ‫أثبتت‬ ‫نسان‬ ‫عن‬ 120 ‫قدرة‬ ( ‫موهبة‬ ) . ‫ا‬ ‫لعملية‬ ً‫ا‬‫محور‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫لتعلم‬ ‫ب‬ ‫االشتراك‬ ‫فرصة‬ ‫له‬ ‫تتاح‬ ‫بحيث‬ ‫نفسه‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ . ‫ل‬ ‫تكون‬ ‫إذ‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التوجيه‬ ‫ويتعلم‬ ‫وظيفة‬ ‫تحمل‬ https://2u.pw/vGB989i
‫التي‬ ‫اإلنتقادات‬ ‫وجهت‬ ‫إلستراتيجية‬ ‫التعلم‬ ‫باإلستكشاف‬ ‫باإلستكشا‬ ‫التعلم‬ ‫يحتاج‬ ‫ف‬ ‫مما‬ ‫والوقت‬ ‫الجهد‬ ‫إلى‬ ‫بقية‬ ‫تحتاجه‬ ‫اإلستراتيجيات‬ ‫األخرى‬ . ‫ي‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫صعب‬ ‫الكثافة‬ ‫ذات‬ ‫الصفوف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫العددية‬ ‫بد‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫اية‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫اكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫كافية‬ ‫بدرجة‬. ‫باإلستكشا‬ ‫التعلم‬ ‫يحتاج‬ ‫ف‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫نوعية‬ ‫إلى‬ ‫فيهم‬ ‫تتوافر‬ ‫المعلمين‬ ‫والمسلكية‬ ‫العلمية‬ ‫الكفاءة‬ ‫والحزم‬ ‫الحكيمة‬ ‫والقيادة‬ ‫داخل‬ ‫العمل‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫الصفية‬ ‫الغرفة‬. https://2u.pw/vGB989i
‫سلبيات‬ ‫التعلم‬ ‫باالكتشاف‬ • ( ‫كتاب‬ : ‫استرتيجيات‬ ‫التعليم‬ ‫والتعلم‬ ، ‫أ‬ . ‫د‬ . ‫يوسف‬ ‫الزم‬ ‫كماش‬ (2018) ‫ص‬ 354- 365) ‫في‬ ‫العمل‬ ‫خاصة‬ ‫أنهم‬ ‫غير‬ ‫قادرين‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫نتائج‬ ‫مثمرة‬ ‫في‬ ‫الحال‬ • ‫طالما‬ ‫أننا‬ ‫تتحدث‬ ‫عن‬ ‫الفشل‬ ‫وهو‬ ‫احتمال‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫كبيرا‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫ا‬ ‫لحاالت‬ ‫فإنه‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫حدث‬ ‫يؤدى‬ ‫إلى‬ ‫تثبيط‬ ‫عزيمة‬ ‫المتعلمين‬ ‫ويدفعهم‬ ‫إلى‬ ‫عدم‬ ‫االستمرار‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫وبذلك‬ ‫فقد‬ ‫يتسرب‬ ‫اليأس‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫والمتعل‬ ‫م‬ ‫سواء‬ ‫بسواء‬ . • ‫تحتاج‬ ‫طريقة‬ ‫االكتشاف‬ ‫مقدرة‬ ‫فائقة‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫المعلم‬ ‫لعرض‬ ‫المواقف‬ ‫المشكلة‬ ‫أو‬ ‫األسئلة‬ ‫التفكيرية‬ ‫الستثارة‬ ‫تفكير‬ ‫المتعلمين‬ ‫وحثهم‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫واالستقصاء‬ ‫والتدريب‬ ‫على‬ ‫اكتشاف‬ ‫المفاهيم‬ ‫والمبادئ‬ ‫العلمية‬ . • ‫يستغرق‬ ‫التعلم‬ ‫باالكتشاف‬ ‫وقتا‬ ‫طويال‬ ‫لذلك‬ ‫فإنه‬ ‫يكون‬ ‫غير‬ ‫ا‬ ‫قتصادي‬ ‫وغير‬ ‫فعال‬ ‫وذلك‬ ‫ألنه‬ ‫يترتب‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫عدم‬ ‫قدرة‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫إنهاء‬ ‫المقررات‬ ‫الدراسية‬ . • ‫ال‬ ‫يالئم‬ ‫التعلم‬ ‫باالكتشاف‬ ‫كثيرا‬ ‫من‬ ‫الموضوعات‬ ‫في‬ ‫جميع‬ ‫المجاال‬ ‫ت‬ ‫التعليمية‬ . - 3 - ‫ال‬ ‫يالئم‬ ‫التعلم‬ ‫باالكتشاف‬ ‫جميع‬ ‫التالميذ‬ ‫نظرا‬ ‫الختال‬ ‫ف‬ ‫استعداداتهم‬ ‫وقدراتهم‬ ‫فهو‬ ‫غير‬ ‫مناسب‬ ‫لصغار‬ ‫التالميذ‬ ‫خاصة‬ ‫األقل‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫تسع‬ ‫سنوات‬ ‫لعدم‬ ‫قدرته‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫على‬ ‫المجهود‬ ‫العقلي‬ ‫الشاق‬ ‫ا‬ ‫لذي‬ ‫يتطلبه‬ ‫االكتشاف‬ ‫كما‬ ‫أن‬ ‫الخلفية‬ ‫العلمية‬ ‫لدى‬ ‫بعضهم‬ ‫قد‬ ‫تكون‬ ‫غي‬ ‫ر‬ ‫كافية‬ ‫لذا‬ ‫فإنهم‬ ‫يصلون‬ ‫إلى‬ ‫نتائج‬ • ‫هذه‬ ‫الطر‬ ‫يقة‬ ‫غير‬ ‫مجدية‬ ‫مع‬ ‫المتعلمين‬ ‫بطئ‬ ‫التعلم‬ ‫وذلك‬ ‫لعدم‬ ‫قدرت‬ ‫هم‬ ‫على‬ ‫المثابرة‬ ‫واالستمرار‬ https://2u.pw/vGB989i
https://youtu.be/UDQG56qqah0?si=dFjPiKgoL0lDTjfa https://2u.pw/vGB989i
‫التعلم‬ ‫التبادلي‬ ‫كتاب‬ : ‫استرتيجيات‬ ‫التدريس‬ ‫الحديث‬ ‫ة‬ ‫د‬ . ‫زيد‬ ‫سليمان‬ ‫العدوان‬ , ‫أحمد‬ ‫غيسى‬ ‫داوود‬ (2018) ‫ص‬ 156-162) • ‫نشاط‬ ‫تعليمي‬ ‫على‬ ‫شكل‬ ‫حوار‬ ‫بين‬ ‫المعلمين‬ ‫والمتعلمين‬ ‫فيما‬ ‫يخص‬ ‫قطهة‬ ‫أو‬ ‫نصا‬ ‫قرائي‬ ‫ا‬ ‫معينا‬ ، ‫ويتطلب‬ ‫التعلم‬ ‫التبادلي‬ ‫من‬ ‫المعلمي‬ ‫ن‬ ‫أن‬ ‫يكونوا‬ ‫نماذج‬ ‫وقدوات‬ ، ‫بحيث‬ ‫يقوم‬ ‫المعلم‬ ‫بتوضيح‬ ‫كيفية‬ ‫ووقت‬ ‫وسبب‬ ‫تطبيق‬ ‫كل‬ ‫خ‬ ‫طوة‬ ‫أثناء‬ ‫قراءة‬ ‫النص‬ ، ‫ثم‬ ‫بعد‬ ‫ذلك‬ ‫يقل‬ ‫تدريجيا‬ ‫دور‬ ‫المعلم‬ ‫حتى‬ ‫يصبح‬ ‫المتعلمون‬ ‫أنفسهم‬ ‫قادة‬ ، ‫وبقوموا‬ ‫بصياغة‬ ‫وتخطيط‬ ‫خطوات‬ ‫الدرس‬ ، ‫وتقديم‬ ‫التغذية‬ ‫ﺍ‬ ‫لتغذية‬ ‫الراجعة‬ ‫ألقرانهم‬ ‫وفق‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫الفرعية‬ ‫اآلتية‬ : ( ‫التلخيص‬ ‫والتساؤل‬ ‫التوضيح‬ ‫والتنب‬ ‫ؤ‬ • ‫وهو‬ ‫يساعد‬ ‫على‬ ‫تثبيت‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫أذهان‬ ‫المتعلمين‬ ‫لمهارات‬ ‫معينة‬ https://2u.pw/vGB989i
‫التبادلي‬ ‫التعلم‬ ‫أسس‬ • ‫أن‬ ‫اكتساب‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫الفرعية‬ ‫المتضمنة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫التبادلي‬ ‫مسئولية‬ ‫مشتركة‬ ‫بين‬ ‫المعلم‬ ‫والمتعلمين‬ . • ‫بالرغم‬ ‫من‬ ‫تحمل‬ ‫المدرس‬ ‫المسؤولية‬ ‫المبدئية‬ ‫للتعليم‬ ‫ونمذجة‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫الفرعية‬ ‫فإن‬ ‫المسئولية‬ ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫تنتقل‬ ‫تد‬ ‫ريجيا‬ ‫إلى‬ ‫المتعلمين‬ . • ‫يتوقع‬ ‫أن‬ ‫يشترك‬ ‫جميع‬ ‫المتعلمين‬ ‫في‬ ‫األنشطة‬ ،‫المتضمنة‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫المدرس‬ ‫التأكد‬ ‫من‬ ،‫ذلك‬ ‫وتقديم‬ ‫الدعم‬ ‫والتغذية‬ ،‫الرجعة‬ ‫أو‬ ‫تكيي‬ ‫ف‬ ‫التكليفات‬ ‫وتعديلها‬ ‫في‬ ‫ضوء‬ ‫مستوى‬ ‫كل‬ ‫متعلم‬ ‫على‬ ‫حدة‬ . ‫ين‬ ‫بغي‬ ‫أن‬ ‫يتذكر‬ ‫المتعلمين‬ ‫باستمرار‬ ‫أن‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫المتضمنة‬ ‫وس‬ ‫ائط‬ ‫مفيدة‬ ‫تساعدهم‬ ‫على‬ ‫تطوير‬ ‫فهمهم‬ ‫لما‬ ،‫يقرؤون‬ ‫وبتكرار‬ ‫محاوالت‬ ‫بناء‬ ‫معنى‬ ‫للمقروء‬ ‫يتوصل‬ ‫المتعلمين‬ ‫إلى‬ ‫التحقق‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫القراءة‬ ‫ل‬ ‫يست‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫فك‬ ‫رموز‬ ‫الكلمات‬ ،‫فقط‬ ‫وإنما‬ ‫فهمها‬ ‫وتمييزها‬ ‫والحك‬ ‫م‬ ‫عليها‬ ‫ا‬‫أيض‬ . https://2u.pw/vGB989i
‫التدريس‬ ‫أهمية‬ ‫التبادلي‬ • ‫ﺘﻨﻤﻴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫للطالب‬ ‫الذاتية‬ ‫المهارات‬ . • ‫الطالب‬ ‫دافعية‬ ‫يزيد‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ،‫التعلم‬ ‫ﺸ‬ ‫ﻭﺇﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ي‬ ‫ء‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ،‫لمرح‬ ‫ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ . • ‫ﻗ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ـ‬ ‫ﺩﺭ‬ ‫الطالب‬ ‫ة‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺍﺴﺘﻨﺒﺎﻁ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫لمعلومات‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫المهمة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﻴﻨﻤﻰ‬ ‫الحوار‬ ‫والمناقشة‬ ‫ﻭﺇﺒ‬ ‫ـ‬ ‫ﺩﺍﺀ‬ ‫الرأي‬ . • ‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺩﺭﺘﻬﻡ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫لتلخيص‬ ‫ﻭ‬ ‫أ‬ ‫ﺴﺘﺨﻼﺹ‬ ‫المراد‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫المفاهيم‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ‬ . • ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫القدرة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫التنبؤ‬ ‫ﺒﺎ‬ ‫أل‬ ‫ﺤﺩﺍﺙ‬ ، ‫ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫القدر‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺓ‬ ، ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ . https://2u.pw/vGB989i
• ‫في‬ ‫الصعوبة‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫المقروء‬ ‫النص‬ ‫أوالمفاهيم‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬ ‫األفكار‬ ‫أو‬ . • ‫التنبؤات‬ ‫عرض‬ / ‫التوقعات‬ ‫من‬ ‫الحقا‬ ‫سيحدث‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫المقروء‬ ‫النص‬ ‫خالل‬ • ‫الق‬ ‫تتضمن‬ ‫تفكيرية‬ ‫عملية‬ ‫درة‬ ‫من‬ ‫الموضوع‬ ‫لب‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫ومحاولة‬ ‫المقروء‬ ‫النص‬ ‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬ ‫استخراج‬ ‫بإيجاز‬ ‫عنها‬ ‫والتعبير‬ ‫ووضوح‬ • ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بطرح‬ ‫الطالب‬ ‫قيام‬ ‫مرتفع‬ ‫مستويات‬ ‫ذات‬ ‫االسئلة‬ ‫ة‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫التفكيريشتقها‬ ‫من‬ ‫المقروء‬ ‫التساؤل‬ ‫التلخيص‬ ‫التوضي‬ ‫ح‬ ‫التوقع‬ https://2u.pw/vGB989i
‫التساؤل‬ ‫عدد‬ ‫بطرح‬ ‫الطالب‬ ‫قيام‬ ‫مستويات‬ ‫ذات‬ ‫االسئلة‬ ‫من‬ ‫التفكيريشت‬ ‫من‬ ‫مرتفعة‬ ‫قها‬ ‫المقروء‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫التلخيص‬ ‫تتضمن‬ ‫تفكيرية‬ ‫عملية‬ ‫لب‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫الموضوع‬ ‫ومحاولة‬ ‫المقروء‬ ‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬ ‫استخراج‬ ‫بإيجاز‬ ‫عنها‬ ‫والتعبير‬ ‫ووضوح‬ ‫التوضيح‬ ‫في‬ ‫الصعوبة‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫المقروء‬ ‫النص‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬ ‫األفكار‬ ‫أو‬ ‫أوالمفاهيم‬ . ‫التوقع‬ ‫التنبؤات‬ ‫عرض‬ / ‫سيحدث‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫التوقعات‬ ‫النص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحقا‬ ‫المقروء‬ ‫التبادلي‬ ‫التعلم‬ ‫مراحل‬ https://2u.pw/vGB989i
‫مزايا‬ ‫استراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫التبادل‬ ‫ي‬ • ‫ف‬ ‫المتعلمين‬ ‫تحصيل‬ ‫زيادة‬ ‫ي‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫كافة‬ . • ‫النظر‬ ‫وجهة‬ ‫مع‬ ‫اتفاقه‬ ‫باعتباره‬ ‫للقراءة‬ ‫المعاصرة‬ ‫ا‬ ‫القارئ‬ ‫فيه‬ ‫يتفاعل‬ ‫نشاط‬ ‫مع‬ ‫النص‬ . • ‫المتعلمين‬ ‫مشاركة‬ ‫تشجيع‬ ‫استراتيجي‬ ‫في‬ ‫الخجولين‬ ‫ات‬ ‫األربع‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫ثق‬ ‫تزيد‬ ‫الذكرحيث‬ ‫سالفة‬ ‫ة‬ ‫بنفسه‬ ‫المتعلم‬ . • ‫ت‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫نمية‬ ‫المتعلمي‬ ‫لدى‬ ‫خاصة‬ ‫القرائي‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫المنخفضة‬ ‫القدرة‬ ‫ذوي‬ ‫الفهم‬ • ‫الصفو‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫سهولة‬ ‫ف‬ ‫المواد‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ . • ‫الحوار‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫والمناقشة‬ . • ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫إمكانية‬ ‫ذات‬ ‫الدراسية‬ ‫الصفوف‬ ‫الكبيرة‬ ‫األعداد‬ . https://2u.pw/vGB989i
‫التبادلي‬ ‫التعلم‬ ‫سلبيات‬ ‫ذهني‬ ‫عصف‬ https://2u.pw/KEBH3CR https://2u.pw/vGB989i
‫استراتيجية‬ PQ4R https://2u.pw/vGB989i
https://youtube.co m/clip/UgkxYsvaiXF OAIUrIVO0wZIEq7M e3x2A8QkC?si=GPw 0CbOWEwimPFTO https://2u.pw/vGB989i
‫مفهوم‬ ‫استراتيجية‬ PQ4R ‫تحسين‬ ‫عمليــة‬ ‫في‬ ‫تسـاعد‬ ‫والتي‬ ‫الدراسـية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫شـامل‬ ‫المتعلم‬ ‫غـرض‬ ‫يكـون‬ ‫عندمـا‬ ‫المقروءة‬ ‫المواد‬ ‫واســتيعاب‬ ‫فهــم‬ ‫والتركيز‬ ،‫أفضل‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالـب‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ،‫للمحتـوى‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫والحفظ‬ " ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫والتي‬ ‫المعرفة‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫استراتيجيات‬ ‫إحدى‬ ‫على‬ ‫وتبنى‬ ‫للنص‬ ‫المتأمل‬ 6 ‫وهي‬ ‫متسلسلة‬ ‫نشاطات‬ ( ،‫اسأل‬ ،‫عاين‬ ‫راجع‬ ،‫سمع‬ ،‫تأمل‬ ،‫اقرأ‬ ) ‫للنص‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫عمق‬ ‫لزيادة‬ ‫المقروء‬ ‫العلمي‬ ." ‫عام‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫بابتكار‬ ‫وتوماس‬ ‫روبنسون‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ 1972 . ‫قراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫الرائعة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫وتعمل‬ ‫المعلومات‬ ‫وتذكر‬ ‫حفظ‬ ،‫النصوص‬ ‫وفهم‬ . ‫أو‬ ‫البدائل‬ ‫إحدى‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الممتازة‬ ‫الحلول‬ . https://2u.pw/vGB989i
‫خطوات‬ ‫استراتيجية‬ PQ4R • ‫القراءة‬ ‫التمهيدية‬ ‫للموضوع‬ Preview: • ‫طرح‬ ‫األسئلة‬ Question: • ‫قراءة‬ ‫النص‬ Read • ‫التأمل‬ ‫وتكوين‬ ‫التصورات‬ ‫واألفكار‬ ‫حول‬ ‫الموضوع‬ Reflect • ‫التسميع‬ ‫بصوت‬ ‫عال‬ Recite • ‫المراجعة‬Review PQ4 R ‫عاين‬ ‫اسأل‬ ‫اقرأ‬ ‫تأمل‬ ‫سم‬ ‫ع‬ ‫راجع‬ https://2u.pw/vGB989i
‫استراتيجية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ PQ4R ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫الطالب‬ ‫إعطاء‬ ‫التمهيدية‬ ‫بالقراءة‬ ‫الخاصة‬ ‫األولى‬ . - ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ‫وتكليفهم‬ ،‫النص‬ ‫معنى‬ ‫إدراك‬ ‫تساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫بمهمة‬ . - ‫النص‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫تكليف‬ ‫إجابات‬ ‫إيجاد‬ ‫بهدف‬ ‫واعية؛‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫للتساؤالت‬ ‫محددة‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوة‬ ‫في‬ ‫بطرحها‬ . - ‫في‬ ‫التأمل‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬ ‫صور‬ ‫وتكوين‬ ،‫النص‬ ‫محتوى‬ ‫المتضمنة‬ ‫المفاهيم‬ ‫حول‬ ‫بصرية‬ ‫المفاهيم‬ ‫ربط‬ ‫ومحاولة‬ ،‫فيه‬ ‫حياتهم‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫أو‬ ‫بنماذج‬ . - ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫وتنبيه‬ ‫تكليف‬ ‫مسموع‬ ‫بصوت‬ ‫سماعيا‬ ‫اإلجابة‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫مهموس‬ ‫أو‬ ‫طرح‬ ‫خطوة‬ ‫في‬ ‫سابقا‬ ‫وضعوها‬ ‫التساؤالت‬ . - ‫قراءة‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫وتنبيه‬ ‫تكليف‬ ‫التوص‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفكرة‬ ‫ل‬ ‫قراءتها‬ ‫إعادة‬ ‫ثم‬ ،‫إليها‬ . https://2u.pw/vGB989i
‫دور‬ ‫المتعلم‬ ‫استراتيجي‬ ‫في‬ ‫ة‬ PQ4R 1 - ‫التعلم‬ ‫ونواتج‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تعرف‬ . 2 - ‫األفكار‬ ‫واشتقاق‬ ،‫المقروء‬ ‫النص‬ ‫فحص‬ ‫والمساعدة‬ ‫الرئيسية‬ . 3 - ‫منها‬ ‫المناسب‬ ‫واستقصاء‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ . 4 - ‫عالقات‬ ‫واقامة‬ ،‫األفكار‬ ‫وتكوين‬ ،‫التأمل‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرة‬ ‫مع‬ ‫وروابط‬ . 5 - ‫على‬ ‫مساعد‬ ‫كعامل‬ ‫استخدامه‬ ‫مع‬ ‫التسميع‬ ‫به‬ ‫االحتفاظ‬ ‫مع‬ ‫النص‬ ‫حفظ‬ . 6 - ‫ل‬ ‫المكتسبة‬ ‫للمعرفة‬ ‫المستمرة‬ ‫المراجعة‬ ‫بقاء‬ ‫اطول‬ ‫لفترة‬ ‫أثرها‬ . https://2u.pw/vGB989i
‫الستراتيجية‬ ‫التربوية‬ ‫األهمية‬ PQ4R ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫استقاللية‬ ‫تنمي‬ ‫واستذكارها‬ ‫المعلومات‬ ‫حفظ‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تساعد‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫السابقة‬ ‫المعرفة‬ ‫تنشط‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫القرائي‬ ‫الفهم‬ ‫تحسن‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫القرائي‬ ‫الفهم‬ ‫تحسن‬ ‫األسئلة‬ ‫انتاج‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫قدرة‬ ‫تزيد‬ https://2u.pw/vGB989i
‫سلبيات‬ ‫استراتيجية‬ PQ4R ‫مع‬ ‫مناسبتها‬ ‫عدم‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬ ‫وقت‬ ‫ضيق‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫كثير‬ ‫وقت‬ ‫تتطلب‬  ‫فقط‬ ‫يقرؤنها‬ ‫التي‬ ‫واألدوات‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫معرفة‬ ‫تقتصر‬ ‫المعرفة‬ ‫مهارات‬ ‫مثل‬ ‫اإلجرائية‬ ‫المعرفة‬ ‫لتدريس‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ https://2u.pw/vGB989i
‫األسئلة‬ https://2u.pw/vGB989i https://2u.pw/vGB989i
‫الخاتمة‬ ‫استرجاع‬ ‫ما‬ ‫تمت‬ ‫اإلشارة‬ ‫إليه‬ ‫خالل‬ ‫هذا‬ ‫الموقف‬ https://2u.pw/vGB989i
‫المراجع‬ • ،‫التعلم‬ ‫ونظريات‬ ‫التعليمية‬ ‫الكفايات‬ ‫بين‬ ‫الفعال‬ ‫التدريس‬ ‫استرتيجيات‬ ،‫الكريمي‬ ‫أحمد‬ ‫رائد‬ ( 2021 ) • ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫استرتيجيات‬ ،‫كماش‬ ‫الزم‬ ‫يوسف‬ ( 2018 ) • ‫العدوان‬ ‫سليمان‬ ‫زيد‬ , ‫استرتيجيات‬ ،‫داوود‬ ‫عيسى‬ ‫أحمد‬ ،‫الحديثة‬ ‫التدريس‬ ( 2016 ) • ،‫والتطبيق‬ ‫النظرية‬ ‫بين‬ ‫التعليم‬ ‫سيكلوجية‬ ،‫ممدوح‬ ‫هللا‬ ‫خير‬ ‫محمد‬ ( 1993 ) • ،‫المعاصر‬ ‫التعليمي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ،‫الطويل‬ ‫العظيم‬ ‫عبد‬ ‫عزت‬ ( 1985 ) • ،‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليمي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫محاضرات‬ ،‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ( 1994 ) • ‫وروبنسون‬ ‫توماس‬ ‫استراتيجية‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ،‫عبيدي‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫أسعد‬ PQ4R ‫اكتشاف‬ ‫في‬ ‫الفيزيائية‬ ‫المفاهيم‬ ‫عشر‬ ‫الحادي‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫الذاتية‬ ‫الكفاءة‬ ‫ومستوى‬ https://2u.pw/vGB989i

More Related Content

PPT
تخطيط استراتيجي.ppt
ZiadLutfiAlTahayneh
 
PDF
التخطيط التشغيلي
Hani Al-Menaii
 
PDF
أسس وأساليب التخطيط الإداري
Alsuhad Albusaidi
 
PDF
صناعة الأثر
رؤية للحقائب التدريبية
 
PDF
Plan Your Goal صناعة الهدف
Mohammad Sharkawy
 
PDF
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
Feras Al husami فراس فهد الحسامي
 
PPT
كيف تسوق نفسك ؟
tech3rab
 
PPTX
التخطيط الاستراتيجى- دليل إرشادى- د/ أحمد روحى- كلية التربية- جامعة الزقازيق
Dr,Ahmed Rawhy
 
تخطيط استراتيجي.ppt
ZiadLutfiAlTahayneh
 
التخطيط التشغيلي
Hani Al-Menaii
 
أسس وأساليب التخطيط الإداري
Alsuhad Albusaidi
 
صناعة الأثر
رؤية للحقائب التدريبية
 
Plan Your Goal صناعة الهدف
Mohammad Sharkawy
 
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
Feras Al husami فراس فهد الحسامي
 
كيف تسوق نفسك ؟
tech3rab
 
التخطيط الاستراتيجى- دليل إرشادى- د/ أحمد روحى- كلية التربية- جامعة الزقازيق
Dr,Ahmed Rawhy
 

What's hot (20)

PDF
كتاب مؤشرات الأداء المدرسي (2)
Noof932
 
PDF
ملخص إدارة الذات
المدرب محمد أبوراضي
 
PPTX
1التخطيط الاستراتيجي لنظم المعلومات.pptx
sfga2025
 
PDF
رباعيات القيادة
المدرب حسن يوسف
 
PPT
العمل بروح الفريق الواحد
غلاك طبع الأيام
 
PPTX
إدارة الذات
ahmedmagdysaber
 
PPT
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
محمد مقلد
 
PDF
التخطيط التشغيلي
tanmya-eg
 
PPT
لغة الجسد.ppt
AmeerMandal
 
PPTX
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
wedad111
 
PPTX
إعداد وتصميم الحقائب التدريبيه
OMAR ALONIZI
 
PPTX
تحليل الاحتياجات
ashbon
 
PPTX
ادارة المشاريع ببساطة
Ismail Ibrahim
 
PPTX
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
A. M. Wadi Qualitytcourse
 
PPT
مهارات التواصل- تطبيقات Communication Skills -
Dr.A Tobaiqi
 
PPT
حقيبة المدرب
damerensan
 
PPT
مهارات الاتصال الفعال
Ahmad Abdullah
 
PPTX
أنواع المدربين
Shahid Alamin
 
PPT
التجديد في التدريب طارق سويدان
wafaalhariri
 
PDF
القيادة الإدارية
tanmya-eg
 
كتاب مؤشرات الأداء المدرسي (2)
Noof932
 
ملخص إدارة الذات
المدرب محمد أبوراضي
 
1التخطيط الاستراتيجي لنظم المعلومات.pptx
sfga2025
 
رباعيات القيادة
المدرب حسن يوسف
 
العمل بروح الفريق الواحد
غلاك طبع الأيام
 
إدارة الذات
ahmedmagdysaber
 
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
محمد مقلد
 
التخطيط التشغيلي
tanmya-eg
 
لغة الجسد.ppt
AmeerMandal
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
wedad111
 
إعداد وتصميم الحقائب التدريبيه
OMAR ALONIZI
 
تحليل الاحتياجات
ashbon
 
ادارة المشاريع ببساطة
Ismail Ibrahim
 
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
A. M. Wadi Qualitytcourse
 
مهارات التواصل- تطبيقات Communication Skills -
Dr.A Tobaiqi
 
حقيبة المدرب
damerensan
 
مهارات الاتصال الفعال
Ahmad Abdullah
 
أنواع المدربين
Shahid Alamin
 
التجديد في التدريب طارق سويدان
wafaalhariri
 
القيادة الإدارية
tanmya-eg
 
Ad

Similar to استراتيجيات التدريس.pptx (20)

PPTX
التدريس الأقران.pptxhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
jaamacabdi536
 
PPTX
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
 
PPT
_النشط.pptالتعليم النشيط ودوره في العملية التعلمية
anasessakhi45
 
PPT
التعلم النشط والاستراتيجيات والعصف الذهني
wazakerforazkar
 
PPTX
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
HanaSzied1
 
PDF
دورة_استراتيجيات_التدريس_النشط_و_التعلم_النشط.pdf
Nihanorganization
 
PPSX
استرايجيات التعلم الفعال استرايجيات التعلم الفعال استرايجيات التعلم الفعال اس...
EmilyAshour
 
PDF
استراتيجيات التعلم النشط- نحو تعليم تفاعلي وفعّال.pdf
elmadrasah8
 
PPTX
استراتيجية الاستكشاف- عمل طالبات الفرقة الرابعة الشهبة الأولى
Ibrahim Suliman
 
PPTX
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
1234567monaq
 
PPTX
1 الحصة الأولى - اليوم الأول - سياق تنزيل المستجدات - التدريس الفعال مفهومه و...
MohammedBouiyed
 
PPTX
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
arabic1400
 
PPTX
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
arabic1400
 
PPTX
ملف الانجاز
khaled elsherif
 
PPTX
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
Munirah Alrowibah
 
PPTX
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
Teaching Skills
 
PPTX
نظريات التعلم
TEFO1
 
PPT
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
khalidesa
 
PPT
علم المناهج الدراسية 2
yusriya aljamil
 
PPT
التعلم الذاتى
hagersaid
 
التدريس الأقران.pptxhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
jaamacabdi536
 
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
 
_النشط.pptالتعليم النشيط ودوره في العملية التعلمية
anasessakhi45
 
التعلم النشط والاستراتيجيات والعصف الذهني
wazakerforazkar
 
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
HanaSzied1
 
دورة_استراتيجيات_التدريس_النشط_و_التعلم_النشط.pdf
Nihanorganization
 
استرايجيات التعلم الفعال استرايجيات التعلم الفعال استرايجيات التعلم الفعال اس...
EmilyAshour
 
استراتيجيات التعلم النشط- نحو تعليم تفاعلي وفعّال.pdf
elmadrasah8
 
استراتيجية الاستكشاف- عمل طالبات الفرقة الرابعة الشهبة الأولى
Ibrahim Suliman
 
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
1234567monaq
 
1 الحصة الأولى - اليوم الأول - سياق تنزيل المستجدات - التدريس الفعال مفهومه و...
MohammedBouiyed
 
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
arabic1400
 
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
arabic1400
 
ملف الانجاز
khaled elsherif
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
Munirah Alrowibah
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
Teaching Skills
 
نظريات التعلم
TEFO1
 
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
khalidesa
 
علم المناهج الدراسية 2
yusriya aljamil
 
التعلم الذاتى
hagersaid
 
Ad

Recently uploaded (20)

PDF
الكامل في آيات وأحاديث وصف من لم يؤمن بالله ورسوله بالكافرين والمشركين والظال...
MaymonSalim
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة الذكاء الاصطناعي وتحليل البيانات الضخمة (Big Data).pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PPT
اعداد التقاريرعملية جمع وتحليل البيانات وتنظيمها في شكل مكتوب .ppt
TheGame9874
 
PPTX
_______ ______ _ 1 _____________ _______ -___ - _______.pptx
AyaMohamed812260
 
PDF
استراتيجيات مايكروسوفت تيمز كاهوت كويزز.pdf
mota3lm0
 
PDF
دورة تعلم الآلة (Machine Learning)حقيبة تدريبية للمبتدئين.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة مقدمة في الذكاء الاصطناعي وأساسياته.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث للسائل حقٌّ وإن جاء علي فَرَس من إحدي عشرة ( 11 ...
MaymonSalim
 
PDF
دورة تصميم روبوتات المحادثة (Chatbots)حقيبة تدريبية .pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة أتمتة الأعمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
‎⁨نظريات ونماذج لتبني التقنية في التعليم.
Mariam Alzalbani
 
PDF
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث من ضحك في الصلاة يعيد الوضوء والصلاة من سبعة طرق...
MaymonSalim
 
PDF
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث من تعلم العلم ليجاري به العلماء أو ليماري به الس...
MaymonSalim
 
PDF
مقرر مبادئ إدارة الموارد البشرية عن بعد .pdf
mhakim2109
 
PDF
خطة دورة الرخصة المهنية للدراسات الإسلامية
مركز نخبة العلم للتدريب
 
PPTX
Hukum Siwak&Dan Wudhu Dalam Kitab Fathul
GALERISANTRIPONTIANA
 
PPT
التفكير الإبداعي هو القدرة على توليد أفكار جديدة ومبتكرة، والنظر إلى المشكلات...
TheGame9874
 
PDF
قضية؟ للمناقشة هل توافق علي إلغاء كليات التربية
drmohamedaref311
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة الذكاء الاصطناعي في التسويق الرقمي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PPTX
math.pptxunit 6 oxford phonics 4unit 6 oxford phonics 4
gdoo0oorh
 
الكامل في آيات وأحاديث وصف من لم يؤمن بالله ورسوله بالكافرين والمشركين والظال...
MaymonSalim
 
حقيبة تدريبية دورة الذكاء الاصطناعي وتحليل البيانات الضخمة (Big Data).pdf
Hakapetk حقيبتك
 
اعداد التقاريرعملية جمع وتحليل البيانات وتنظيمها في شكل مكتوب .ppt
TheGame9874
 
_______ ______ _ 1 _____________ _______ -___ - _______.pptx
AyaMohamed812260
 
استراتيجيات مايكروسوفت تيمز كاهوت كويزز.pdf
mota3lm0
 
دورة تعلم الآلة (Machine Learning)حقيبة تدريبية للمبتدئين.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة مقدمة في الذكاء الاصطناعي وأساسياته.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث للسائل حقٌّ وإن جاء علي فَرَس من إحدي عشرة ( 11 ...
MaymonSalim
 
دورة تصميم روبوتات المحادثة (Chatbots)حقيبة تدريبية .pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة أتمتة الأعمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
‎⁨نظريات ونماذج لتبني التقنية في التعليم.
Mariam Alzalbani
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث من ضحك في الصلاة يعيد الوضوء والصلاة من سبعة طرق...
MaymonSalim
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث من تعلم العلم ليجاري به العلماء أو ليماري به الس...
MaymonSalim
 
مقرر مبادئ إدارة الموارد البشرية عن بعد .pdf
mhakim2109
 
خطة دورة الرخصة المهنية للدراسات الإسلامية
مركز نخبة العلم للتدريب
 
Hukum Siwak&Dan Wudhu Dalam Kitab Fathul
GALERISANTRIPONTIANA
 
التفكير الإبداعي هو القدرة على توليد أفكار جديدة ومبتكرة، والنظر إلى المشكلات...
TheGame9874
 
قضية؟ للمناقشة هل توافق علي إلغاء كليات التربية
drmohamedaref311
 
حقيبة تدريبية دورة الذكاء الاصطناعي في التسويق الرقمي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
math.pptxunit 6 oxford phonics 4unit 6 oxford phonics 4
gdoo0oorh
 

استراتيجيات التدريس.pptx