SlideShare a Scribd company logo
Trayan Iliev
t_iliev@fmi.uni-sofia.bg
Научна сесия 31.03.2018
СУ ”Св. Климент Охридски”
Активно учене
чрез създаване
на роботи и
свързани
„неща“
2
Trademarks
Oracle®, Java™ and JavaScript™ are trademarks or registered
trademarks of Oracle and/or its affiliates.
LEGO® is a registered trademark of LEGO® Group. Programs are not
affiliated, sponsored or endorsed by LEGO® Education or LEGO®
Group.
Raspberry Pi™ is a trademark of Raspberry Pi Foundation.
Other names may be trademarks of their respective owners.
Съдържание
3
 Защо да учим програмиране с роботи?
 Запознайте се с роботите: LeJaRo и IPTPI
 Активно учене чрез правене
 Проектно-базирано учене
 Смесно учене (Blended Learning) – методи
 Поддръжка на различни стилове на учене
 Ресурси
Интернет на нещата има потенциала да промени
света, така както го направи Интернет. Дори повече.
— Kevin Ashton, 'That 'Internet of Things' Thing', RFID Journal, 2009
 50 петабайта данни се създават и въвеждат от хора
 Хората имат ограничено време, внимание и точност
 Данни за нещата от реалния свят в реално време
 Проследяване и управление на всичко, намаляване
на проблемите, загубите и цената
 Ще знаем кога нещата се нуждаят от замяна, ремонт
или извеждане от експлоатация
Интернет на нещата (IoT, IoE)
Ключови елементи на IoT
5
Internet of Things (IoT)
Identification Sensors Connectivity Computation Services Semantic
Роботите са интелигентни “неща”
6
CC BY 2.0, Source:
https://www.flickr.com/photos/wilgengebroed/8249565455/
Radar, GPS, lidar for navigation and obstacle
avoidance ( 2007 DARPA Urban Challenge )
Роботите са вече у дома ...
7
Source: By Nohau - Own work, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=17987534
9
Роботите могат да бъдат социални :)
9Left image: CC BY-SA 2.5, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=374949
Right image: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1485971
Интер-дисциплинарно обучение
10
Роботиката е пресечна точка на
много диспилини:
 Механика
 Електроника и компютърни науки
 Софтуерно инженерство
 Изкуствен интелект (AI)
 Човеко-машинни интерфейси
 Социология и психология
 Дизайн
Picture by Hugo Elias of the Shadow Robot Company -
http://www.shadowrobot.com/media/pictures.shtml, CC BY-SA 3.0
Инженерство, наука и изкуство
11
Source: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=551256, CC BY-SA 3.0
12
Обучение чрез програмиране на учебни
роботи - LeJaRo
12
LeJaRo: Lego®
Java Robot
13
 Modular – 3 motors (with encoders) – one driving each
track, and third for robot clamp.
 Three sensors: touch sensor (obstacle avoidance), light
color sensor (follow line), IR sensor (remote).
 LeJaRo is programmed in Java using LeJOS library.
 More information about LeJaRo:
http://robolearn.org/lejaro/
 Programming examples available @GitHub:
https://github.com/iproduct/course-social-robotics/tre
e/master/motors_demo
LEGO® is a registered trademark of LEGO® Group. Programs of IPT are not
affiliated, sponsored or endorsed by LEGO® Education or LEGO® Group.
14
Meet IPTPI :)
15
IPTPI: RPi2 + Ardunio Robot
16
 Raspberry Pi 2 (quad-core ARMv7
@ 900MHz) + Arduino Leonardo
cloneA-Star 32U4 Micro
 Optical encoders (custom), IR
optical array, 3D accelerometers,
gyros, and compass MinIMU-9 v2
 IPTPI is programmed in Java
using Pi4J, Reactor, RxJava, Akka
 More information about IPTPI:
http://robolearn.org/iptpi-robot/
IPTPI: RPi2 + Ardunio Robot
17
3D accelerometers, gyros,
and compass MinIMU-9 v2
Pololu DRV8835
Dual Motor Driver
for Raspberry Pi
Arduino Leonardo clone
A-Star 32U4 Micro
USB Stereo
Speakers - 5V
LiPo Powebank
15000 mAh
IPTPI: RPi2 + Ardunio Robot
18
Raspberry Pi 2 (quad-core
ARMv7 @ 900MHz)
IR Optical Sensor QRD1114
Array (Line Following)
Adafruit 2.8" PiTFT -
Capacitive Touch Screen
Tale of Simplicity: DDD
19
IPTPI Reactive Streams
20
Encoder
Readings
ArduinoData
Fluxion
Arduino
SerialData
Position
Fluxion
Robot
Positions
Command
Movement
Subscriber
RobotWSService
(using Reactor)
Angular 2 /
TypeScript
MovementCommands
Активното обучение е форма на обучение, при която
преподавателят се старае да увлече студентите в учебния
процес по-директно, отколкото при други методи.
 Action learning – learning as reflection on experience,
achieved through focusing on problems in a social context
-- Revans (1983)
 “in active learning, students participate in the process and
students participate when they are doing something besides
passively listening” -- Bonwell (1991)
 “students are actively or experientially involved in the learning
process and where there are different levels of active
learning, depending on student involvement” -- Weltman
Активно обучение
22
 Целенасочено – решаване на релевантни задачи от
гледна точка на обучаваните
 Рефлексивно – мислене върху смисъла на наученото
 Договорено: договаряне на целите и методите на учене
между обучавани и преподавател
 Критично мислене – различни възможни подходи
 Сложно – реални задачи вместо „измислени“ проблеми
 Ситуационно-базирано – учебни задачи ситуирани в
конкретен контекст
 Ангажиращо – реалните задачи водят до повишен
интерес и мотивация за работа върху проблема
Характеристики на АО [Barnes, 1989]
 Затвърждава учебния материал, понятия и умения
 Обратна връзка в реално време за обучаваните
 Адресира различните стилове на учене
 Дава възможност за мислене и решаване на проблеми,
като затвърждава наученото в практически контекст
 Дава възможност на всеки обучаван да конструира свой
собствен опит и връзки, лично участие и постижения
 „Аха“ момент – откривателство – увеличава интереса и
затвърждава вътрешната на мотивация на обучаваните
 Увеличава увереността в собствените способности чрез
комуникация в екипа. Създава усещане за общност.
Предимства на активно обучение
Tаксономия на Блум
Source: ©2017 Vanderbilt University · The Center for Teaching - CC BY-NC 4.0 International license,
https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/
Пирамида на научаването върху
таксономията на Блум
Конкретен опит
Source: By Kokcharov - Own work, CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=44917532
Retention
Проектно-базираното обучение (PBL) е форма на
активно обучение, при която обучаваните получават
знания и умения чрез работа и изследване за
продължителен период от време върху автентичен,
ангажиращ, и сравнително сложен въпрос, проблем
или предизвикателство.
-- What is Project Based Learning (PBL)?
https://www.bie.org/about/what_pbl
Oбучение чрез проекти
 Ключови знания, разбиране, критично мислене/решаване
на проблеми
 Предизвикателство с реална ценност
 Непрекъснато изследване
 Автентичност и релевантност
 Личен избор и креативност
 Рефлексия
 Обратна връзка
 Публичен продукт
Защо PBL?
[https://www.bie.org/about/what_pbl]
 Смесеното обучение (Blended learning) е образователна
програма (формална или неформална), която комбинира
онлайн цифрови медии с традиционни методи на
преподаване в класната стая.
 Този вид обучение изисква физическо присъствие на
преподавателя и обучавания с известни елементи на
контрол от страна на обучавания върху времето,
мястото, учебния път и скоростта на обучението.
 Модалностите включени в учебния път са свързани и
осигуряват интегриран учебен опит.
 Learning Experience (LX) == UserExperience (UX) ?
Смесено обучение
(Blended Learning)
 Обърната класна стая (Flipped Classroom) –
https://www.khanacademy.org/partner-content/ssf-cci/sscc-i
ntro-blended-learning/modal/v/sscc-blended-flipped
 Модел на ротиране на работни станции (Stations
Rotation Model) –
https://www.khanacademy.org/partner-content/ssf-cci/sscc-i
ntro-blended-learning/modal/v/sscc-blended-station
 Модел на ротиране на лаборатории (Labs Rotation
Model) –
https://www.khanacademy.org/partner-content/ssf-cci/sscc-i
ntro-blended-learning/modal/v/sscc-blended-lab
 Гъвкав модел (Flex model) –
https://www.khanacademy.org/partner-content/ssf-cci/sscc-i
ntro-blended-learning/modal/v/sscc-blended-flex
Методи за смесено обучение
Абстрактна
концептуализация
Стилове на учене [Kolb]
Конкретен опит
Рефлективно
наблюдение
Активно
експериментиране
Акомодатор
практически опит, "hands-on"
Асимилатор
индукция, теории
Конвърджър
от общото към частното
прилагане на теориите
Дивърджър
от частното към общото,
конкретни наблюдения
Абстрактна
концептуализация
Стилове на учене с роботи
Конкретен опит
Рефлективно
наблюдение
Активно
експериментиране
Акомодатор
практически опит, "hands-on"
Асимилатор
индукция, теории
Конвърджър
от общото към частното
прилагане на теориите
Дивърджър
от частното към общото,
конкретни наблюдения
 Активисти - учене посредством правене на нещата,
високо ниво на енергия, нисък праг на внимание,
нетърпеливи са, желаят да да решат проблема
максимално бързо.
 Рефлектори – нуждаят се от време за възприемане на
информацията и размишление, разглеждат опита от
различни перспективи преди да решат, прецизни са.
 Теоретици - обикновено са много обективни и
неемоционални при ученето, събират и организират в
логическа последователност факти и модели.
 Прагматици – отхвърлят ирелевантната информация,
запазват само приложимата такава, искат да видят
приложение на идеите на практика, случаи на употреба.
Стилове на учене [Honey & Mumford]
34
Допълнителни ресурси
https://github.com/iproduct/course-social-robo
tics/wiki/Study-Materials
Ресурси към курса „Многоагентни системи
и социална роботика” в GitHub:
35
Благодаря за вниманието!
35
Траян Илиев
http://robolearn.org/
https://github.com/iproduct
https://twitter.com/trayaniliev

More Related Content

PDF
Learning Programming Using Robots - Sofia University Conference 2018
PPTX
Escola module 2 final-morevideos_bg_tz_g
PPTX
Дългата опашка и електронното обучение
PPTX
mlearning
PPTX
Escola module 5 final_bg_tz_g
PPTX
Vuvejdashta prezentacia may
PPTX
Vuvejdashta prezentacia march_2020
PPT
икс с глогстер еду
Learning Programming Using Robots - Sofia University Conference 2018
Escola module 2 final-morevideos_bg_tz_g
Дългата опашка и електронното обучение
mlearning
Escola module 5 final_bg_tz_g
Vuvejdashta prezentacia may
Vuvejdashta prezentacia march_2020
икс с глогстер еду

Similar to Active Learning Using Connected Things - 2018 (in Bulgarian) (20)

PPT
Melchor
PPT
Глогстер ЕДУ
PPSX
в крак с времето
PPTX
Escola module 4 17062018_v2_bg_tz_g
PPTX
Интерактивните методи и неделното училище
PPTX
Project 2
PPTX
Experience Academy
PDF
University account brochure on e-learn.pro
PPT
Share.TEC project in Bulgarian, P. Boytchev
PPT
An ontology based approach for sharing digital resources in teacher education
PPT
An ontology based approach for sharing digital resources in teacher education
PPT
изграждане на учителско портфолио
PPTX
Escola module 3 ruak_v5_bg_tz_g
PDF
Презентация на eLearn.Pro BG в .PDF формат
PDF
Presentation eLearn.pro
PDF
Презентация - eLearn.pro
PPT
An ontology based approach for sharing digital resources in teacher education
PPT
An ontology based approach for sharing digital resources in teacher education
PPT
European digital repositories (Bulgarian) P. Boytchev
Melchor
Глогстер ЕДУ
в крак с времето
Escola module 4 17062018_v2_bg_tz_g
Интерактивните методи и неделното училище
Project 2
Experience Academy
University account brochure on e-learn.pro
Share.TEC project in Bulgarian, P. Boytchev
An ontology based approach for sharing digital resources in teacher education
An ontology based approach for sharing digital resources in teacher education
изграждане на учителско портфолио
Escola module 3 ruak_v5_bg_tz_g
Презентация на eLearn.Pro BG в .PDF формат
Presentation eLearn.pro
Презентация - eLearn.pro
An ontology based approach for sharing digital resources in teacher education
An ontology based approach for sharing digital resources in teacher education
European digital repositories (Bulgarian) P. Boytchev
Ad

More from Trayan Iliev (20)

PDF
Making Machine Learning Easy with H2O and WebFlux
PDF
Rapid Web API development with Kotlin and Ktor
PDF
IPT Reactive Java IoT Demo - BGOUG 2018
PDF
Spring 5 Webflux - Advances in Java 2018
PDF
Fog Computing - DEV.BG 2018
PDF
Microservices with Spring 5 Webflux - jProfessionals
PDF
Reactive Microservices with Spring 5: WebFlux
PDF
What's new in java 9?
PDF
NGRX Apps in Depth
PDF
Stream Processing with CompletableFuture and Flow in Java 9
PDF
React HOCs, Context and Observables
PDF
Reactive Java Robotics & IoT with Spring Reactor
ODP
Hackathon: “IPTPI and LeJaRo Meet The Real World”
PDF
Reactive robotics io_t_2017
PDF
Java & JavaScipt Reactive Robotics and IoT 2016 @ jProfessionals
PDF
IPT High Performance Reactive Java BGOUG 2016
PDF
Reactive Java Robotics IoT - jPrime 2016
PDF
IPT angular2 typescript SPA 2016
PDF
Reactive Java Robotics and IoT - IPT Presentation @ Voxxed Days 2016
PDF
New MVC 1.0 JavaEE 8 API
Making Machine Learning Easy with H2O and WebFlux
Rapid Web API development with Kotlin and Ktor
IPT Reactive Java IoT Demo - BGOUG 2018
Spring 5 Webflux - Advances in Java 2018
Fog Computing - DEV.BG 2018
Microservices with Spring 5 Webflux - jProfessionals
Reactive Microservices with Spring 5: WebFlux
What's new in java 9?
NGRX Apps in Depth
Stream Processing with CompletableFuture and Flow in Java 9
React HOCs, Context and Observables
Reactive Java Robotics & IoT with Spring Reactor
Hackathon: “IPTPI and LeJaRo Meet The Real World”
Reactive robotics io_t_2017
Java & JavaScipt Reactive Robotics and IoT 2016 @ jProfessionals
IPT High Performance Reactive Java BGOUG 2016
Reactive Java Robotics IoT - jPrime 2016
IPT angular2 typescript SPA 2016
Reactive Java Robotics and IoT - IPT Presentation @ Voxxed Days 2016
New MVC 1.0 JavaEE 8 API
Ad

Active Learning Using Connected Things - 2018 (in Bulgarian)

  • 1. Trayan Iliev t_iliev@fmi.uni-sofia.bg Научна сесия 31.03.2018 СУ ”Св. Климент Охридски” Активно учене чрез създаване на роботи и свързани „неща“
  • 2. 2 Trademarks Oracle®, Java™ and JavaScript™ are trademarks or registered trademarks of Oracle and/or its affiliates. LEGO® is a registered trademark of LEGO® Group. Programs are not affiliated, sponsored or endorsed by LEGO® Education or LEGO® Group. Raspberry Pi™ is a trademark of Raspberry Pi Foundation. Other names may be trademarks of their respective owners.
  • 3. Съдържание 3  Защо да учим програмиране с роботи?  Запознайте се с роботите: LeJaRo и IPTPI  Активно учене чрез правене  Проектно-базирано учене  Смесно учене (Blended Learning) – методи  Поддръжка на различни стилове на учене  Ресурси
  • 4. Интернет на нещата има потенциала да промени света, така както го направи Интернет. Дори повече. — Kevin Ashton, 'That 'Internet of Things' Thing', RFID Journal, 2009  50 петабайта данни се създават и въвеждат от хора  Хората имат ограничено време, внимание и точност  Данни за нещата от реалния свят в реално време  Проследяване и управление на всичко, намаляване на проблемите, загубите и цената  Ще знаем кога нещата се нуждаят от замяна, ремонт или извеждане от експлоатация Интернет на нещата (IoT, IoE)
  • 5. Ключови елементи на IoT 5 Internet of Things (IoT) Identification Sensors Connectivity Computation Services Semantic
  • 6. Роботите са интелигентни “неща” 6 CC BY 2.0, Source: https://www.flickr.com/photos/wilgengebroed/8249565455/ Radar, GPS, lidar for navigation and obstacle avoidance ( 2007 DARPA Urban Challenge )
  • 7. Роботите са вече у дома ... 7 Source: By Nohau - Own work, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=17987534
  • 8. 9 Роботите могат да бъдат социални :) 9Left image: CC BY-SA 2.5, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=374949 Right image: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1485971
  • 9. Интер-дисциплинарно обучение 10 Роботиката е пресечна точка на много диспилини:  Механика  Електроника и компютърни науки  Софтуерно инженерство  Изкуствен интелект (AI)  Човеко-машинни интерфейси  Социология и психология  Дизайн Picture by Hugo Elias of the Shadow Robot Company - http://www.shadowrobot.com/media/pictures.shtml, CC BY-SA 3.0
  • 10. Инженерство, наука и изкуство 11 Source: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=551256, CC BY-SA 3.0
  • 11. 12 Обучение чрез програмиране на учебни роботи - LeJaRo 12
  • 12. LeJaRo: Lego® Java Robot 13  Modular – 3 motors (with encoders) – one driving each track, and third for robot clamp.  Three sensors: touch sensor (obstacle avoidance), light color sensor (follow line), IR sensor (remote).  LeJaRo is programmed in Java using LeJOS library.  More information about LeJaRo: http://robolearn.org/lejaro/  Programming examples available @GitHub: https://github.com/iproduct/course-social-robotics/tre e/master/motors_demo LEGO® is a registered trademark of LEGO® Group. Programs of IPT are not affiliated, sponsored or endorsed by LEGO® Education or LEGO® Group.
  • 14. 15
  • 15. IPTPI: RPi2 + Ardunio Robot 16  Raspberry Pi 2 (quad-core ARMv7 @ 900MHz) + Arduino Leonardo cloneA-Star 32U4 Micro  Optical encoders (custom), IR optical array, 3D accelerometers, gyros, and compass MinIMU-9 v2  IPTPI is programmed in Java using Pi4J, Reactor, RxJava, Akka  More information about IPTPI: http://robolearn.org/iptpi-robot/
  • 16. IPTPI: RPi2 + Ardunio Robot 17 3D accelerometers, gyros, and compass MinIMU-9 v2 Pololu DRV8835 Dual Motor Driver for Raspberry Pi Arduino Leonardo clone A-Star 32U4 Micro USB Stereo Speakers - 5V LiPo Powebank 15000 mAh
  • 17. IPTPI: RPi2 + Ardunio Robot 18 Raspberry Pi 2 (quad-core ARMv7 @ 900MHz) IR Optical Sensor QRD1114 Array (Line Following) Adafruit 2.8" PiTFT - Capacitive Touch Screen
  • 20. Активното обучение е форма на обучение, при която преподавателят се старае да увлече студентите в учебния процес по-директно, отколкото при други методи.  Action learning – learning as reflection on experience, achieved through focusing on problems in a social context -- Revans (1983)  “in active learning, students participate in the process and students participate when they are doing something besides passively listening” -- Bonwell (1991)  “students are actively or experientially involved in the learning process and where there are different levels of active learning, depending on student involvement” -- Weltman Активно обучение
  • 21. 22  Целенасочено – решаване на релевантни задачи от гледна точка на обучаваните  Рефлексивно – мислене върху смисъла на наученото  Договорено: договаряне на целите и методите на учене между обучавани и преподавател  Критично мислене – различни възможни подходи  Сложно – реални задачи вместо „измислени“ проблеми  Ситуационно-базирано – учебни задачи ситуирани в конкретен контекст  Ангажиращо – реалните задачи водят до повишен интерес и мотивация за работа върху проблема Характеристики на АО [Barnes, 1989]
  • 22.  Затвърждава учебния материал, понятия и умения  Обратна връзка в реално време за обучаваните  Адресира различните стилове на учене  Дава възможност за мислене и решаване на проблеми, като затвърждава наученото в практически контекст  Дава възможност на всеки обучаван да конструира свой собствен опит и връзки, лично участие и постижения  „Аха“ момент – откривателство – увеличава интереса и затвърждава вътрешната на мотивация на обучаваните  Увеличава увереността в собствените способности чрез комуникация в екипа. Създава усещане за общност. Предимства на активно обучение
  • 23. Tаксономия на Блум Source: ©2017 Vanderbilt University · The Center for Teaching - CC BY-NC 4.0 International license, https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/
  • 24. Пирамида на научаването върху таксономията на Блум Конкретен опит Source: By Kokcharov - Own work, CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=44917532 Retention
  • 25. Проектно-базираното обучение (PBL) е форма на активно обучение, при която обучаваните получават знания и умения чрез работа и изследване за продължителен период от време върху автентичен, ангажиращ, и сравнително сложен въпрос, проблем или предизвикателство. -- What is Project Based Learning (PBL)? https://www.bie.org/about/what_pbl Oбучение чрез проекти
  • 26.  Ключови знания, разбиране, критично мислене/решаване на проблеми  Предизвикателство с реална ценност  Непрекъснато изследване  Автентичност и релевантност  Личен избор и креативност  Рефлексия  Обратна връзка  Публичен продукт Защо PBL? [https://www.bie.org/about/what_pbl]
  • 27.  Смесеното обучение (Blended learning) е образователна програма (формална или неформална), която комбинира онлайн цифрови медии с традиционни методи на преподаване в класната стая.  Този вид обучение изисква физическо присъствие на преподавателя и обучавания с известни елементи на контрол от страна на обучавания върху времето, мястото, учебния път и скоростта на обучението.  Модалностите включени в учебния път са свързани и осигуряват интегриран учебен опит.  Learning Experience (LX) == UserExperience (UX) ? Смесено обучение (Blended Learning)
  • 28.  Обърната класна стая (Flipped Classroom) – https://www.khanacademy.org/partner-content/ssf-cci/sscc-i ntro-blended-learning/modal/v/sscc-blended-flipped  Модел на ротиране на работни станции (Stations Rotation Model) – https://www.khanacademy.org/partner-content/ssf-cci/sscc-i ntro-blended-learning/modal/v/sscc-blended-station  Модел на ротиране на лаборатории (Labs Rotation Model) – https://www.khanacademy.org/partner-content/ssf-cci/sscc-i ntro-blended-learning/modal/v/sscc-blended-lab  Гъвкав модел (Flex model) – https://www.khanacademy.org/partner-content/ssf-cci/sscc-i ntro-blended-learning/modal/v/sscc-blended-flex Методи за смесено обучение
  • 29. Абстрактна концептуализация Стилове на учене [Kolb] Конкретен опит Рефлективно наблюдение Активно експериментиране Акомодатор практически опит, "hands-on" Асимилатор индукция, теории Конвърджър от общото към частното прилагане на теориите Дивърджър от частното към общото, конкретни наблюдения
  • 30. Абстрактна концептуализация Стилове на учене с роботи Конкретен опит Рефлективно наблюдение Активно експериментиране Акомодатор практически опит, "hands-on" Асимилатор индукция, теории Конвърджър от общото към частното прилагане на теориите Дивърджър от частното към общото, конкретни наблюдения
  • 31.  Активисти - учене посредством правене на нещата, високо ниво на енергия, нисък праг на внимание, нетърпеливи са, желаят да да решат проблема максимално бързо.  Рефлектори – нуждаят се от време за възприемане на информацията и размишление, разглеждат опита от различни перспективи преди да решат, прецизни са.  Теоретици - обикновено са много обективни и неемоционални при ученето, събират и организират в логическа последователност факти и модели.  Прагматици – отхвърлят ирелевантната информация, запазват само приложимата такава, искат да видят приложение на идеите на практика, случаи на употреба. Стилове на учене [Honey & Mumford]
  • 32. 34 Допълнителни ресурси https://github.com/iproduct/course-social-robo tics/wiki/Study-Materials Ресурси към курса „Многоагентни системи и социална роботика” в GitHub:
  • 33. 35 Благодаря за вниманието! 35 Траян Илиев http://robolearn.org/ https://github.com/iproduct https://twitter.com/trayaniliev