Escola module 3 ruak_v5_bg_tz_g

Модул 3 – Дистанционно обучение
This programme has been funded with
support from the European Commission

Цел:
Целта на третия модул е запознаване с
понятието дистанционно обучение (ДО),
възможностите за учене в движение, с или
без мобилни устройства.
Очаквани резултати от обучението:
• Запознаване с основните аспекти на ДО;
• Запознаване с начина, по който съвременното използване на
електронните форми на обучение, подпомага ДО и
независимото обучение чрез широко използване на
информационни и комуникационни технологии (ИКТ);
• Идентифициране на подходящи ИКТ инструменти, които
могат да бъдат използвани в ежедневните практически
обучения за трансформиране на преподаването и ученето.
Въведение
Дистанционното обучение (ДО) е раздел от образованието, който се фокусира върху педагогиката/андрагогиката,
технологичните средства и проектирането на системата за обучение, които са ефективно вградени в
предоставянето на образование на студент, при което обучаемият и обучителят могат да обменят информация
синхронно или асинхронно. То се явява методология (концепция) за учене/преподаване, тясно свързана със
специализирани учебни материали, като при него новата роля на преподавателя се различава от традиционната.
В образователната процедура, технологиите имат жизненоважна роля, която е посредник в двустранната
комуникация между обучители и обучаеми.
ESCOLA | DIGITAL TEACHING TOOLS FOR ENGINEERING LABS

Какво е дистанционно обучение?
01
02
03
04
Сценарии на употреба
Форми на дистанционно обучение
Примери за дистанционно обучение
05 Обобщение
This programme has been funded with support from the European Commission. The author is
solely responsible for this publication (communication) and the Commission accepts no
responsibility for any use that may be made of the information contained therein.

CAI – Компютърно подпомагано обучение (от англ. Computer Assisted Instruction)
CBL – Обучение, базирано на компютри (от англ. Computer Based Learning)
DL – Дистанционно учене (от англ. Distance Learning)
TEL – Обучение, подобрено чрез използване на технологии (от англ. Technology Enhanced Learning)
PDA – Мобилно устройство тип телефон или таблет (от англ. Personal Digital Assistant)
ИЗПОЛЗВАНИ СЪКРАЩЕНИЯ

1. Какво е дистанционно обучение?

• ДО е раздел от образованието, фокусиран върху педагогически, технологични и системи за
обучение, които биват практически внедрени в образователния процес, при който
преподавателят и студентът могат да комуникират асинхронно или синхронно.
• Дистанционното обучение се явява методика за учене/преподаване, при която ролята на
преподавателя е различна от ролята му при традиционното обучение, а технологията има
основна роля, и се явява посредник между преподавателя и студента.
ДЕФИНИЦИИ ЗА ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ

• ДО е система за предоставяне на обучение, свързваща ученика с образователни ресурси. То
осигурява достъп до образование на обучаеми, които не са формални участници в
образователни институции и може да разшири възможностите за обучение на студенти.
Реализирането на ДО е процес, който използва съществуващите ресурси и включва
съвременни технологии.
• Обобщен термин, използван за означаване на физически разделени в пространството
преподаватели и студенти.
ДЕФИНИЦИИ ЗА ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ

Гледайте това видео, за
да разберете какво е
дистанционно обучение и
какви възможности
предоставя
https://www.youtube.com/watch?v=anWBb7PTIMM

Гледайте това видео,
за да разберете какво е
дистанционно обучение
и какви възможности
предоставя
https://www.youtube.com/watch?v=r6dHK2cXatM

Дистанционното
обучение е приложимо
за различни възрастови
групи
WATCH
https://www.youtube.com/watch?v=zdveDs6_PD0

ISO/IEC 2382-36:2013 Information technology — Vocabulary —
Part 36: Learning, education and training дефинира основните
термини и определения, свързани с ДО, като:
• уеб-базирано обучение;
• онлайн обучение;
• съвместно обучение, подпомагано от компютри;
• обучение, базирано на компютри;
• смесено обучение и др.
Подобни стандарти, както ISO, така и GOST, са налични в
списъка с използвана литература.
ДИСТАНЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ СЪГЛАСНО МЕЖДУНАРОДНИТЕ ISO СТАНДАРТИ

Асинхронна комуникация
• Това е комуникация, при която участниците не
комуникират едновременно във времето, т.е. при
която се използват записани обучителни материали
• По този начин участниците са разделени във времето
и пространството при преподаване
• Телекомуникационни системи като телевизията
(кабелна или цифрова) или информация, съхранявана
в електронен вид (видео, аудио и компютърен
софтуер) са сред технологиите, осигуряващи
асинхронната комуникация
• Примери за други технологии за асинхронна
комуникация са: факс, гласови съобщения, форуми, e-
mail, компютърно-подпомогнато обучение,
компютърно управлявано обучение и конферентна
връзка с помощта на компютър
Синхронна комуникация
• Това е форма на комуникация, използваща
съвременните технологии за осигуряване на
обучение в реално време
• Примери: аудио и видео конферентни връзки, Skype,
и др.
• Технологиите за синхронна комуникация, като видео/
аудио конференциите и интерактивните групови
видео телеконференции позволяват взаимодействие
в реално време между обучител и обучаем
• Учители, експерти в материята и ученици могат да се
чуват и/или виждат едновременно, т.е. общуването
е подобно на това в традиционното обучение
ВИДОВЕ КОМУНИКАЦИЯ ПРИ ДИСТАНЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ
https://www.youtube.com/watch?v=oKxK2dLk_Ng
https://www.youtube.com/watch?v=bTU9bo4kKYI

Предимства на дистанционното обучение
• ДО позволява на студентите да вмъкнат обучението в
ежедневния си и работния си график
• Те могат да определят скоростта си на учене
• Студентите могат да учат във всеки университет по света
• ДО често е по-евтино от редовното обучение
• ДО често върви със специализирана поддръжка
• ДО може лесно да се управлява за големи групи от
студенти
• Студентите могат да се обучават когато и както пожелаят
и могат да разделят курса на части (като по този начин
премахват проблема със загуба на концентрация)
• Можеш да учиш докато работиш
• Студентите могат да решават колко време да отделят за
даден раздел/модул тъй като програмите за ДО дават на
студентите гъвкавостта да използват времето си според
техните собствени изисквания
• ДО спестява време и пари поради липсата на пътуване
Недостатъци на дистанционното обучение
• Липса на социални контакти
• Форматът не е подходящ за всички обучаеми
• Някои работодатели не признават дипломите от ДО
• Не всички курсове, необходими за получаване на
диплома, са налични онлайн
• Може да е трудно да се прецени дали студентът
действително учи пълноценно и дали ще получи същите
знания както при традиционното образование
• Студентите може да имат нужда от помощ при работа с
технологиите
• Студентите трябва да имат голяма вътрешна мотивация
• Форматът не е приложим за всички специалности
ПРЕДИМСТВА И НЕДОСТАТЪЦИ НА ДИСТАНЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ

Насочено към
студента
По-добри
възможности
Ефективно
откъм разходи
Възможности за
взаимодействие
Студентите контролират
времето за учене
Глобални
знания
Достъп
Гъвкавост
РАЗЛИЧЕН ПОГЛЕД
КЪМ ПОЛЗИТЕ ОТ
ДИСТАНЦИОННОТО
ОБУЧЕНИЕ

• Онлайн курсовете са по-лесни от тези „лице в лице“
• Няма ограничения във времето за учене на курс
• Качеството е по-ниско
• Трудно ще влезеш в контакт с инструктора си
• Липсва взаимодействие с други студенти
• Онлайн курсовете изискват по-малко време
• По-често и по-лесно се приписва при онлайн
курсовете
• ДО изисква много добри технически познания
• Всеки може успешно да премине онлайн курс
• Работодателите не признават дипломи от ДО
• Онлайн преподавателите са нискокачествени
https://www.youtube.com/watch?v=3K_JoBkxVI0
ПОГРЕШНИ СХВАЩАНИЯ ЗА ДИСТАНЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ

• Да отговорят на нуждите на студенти,
които не са в състояние да посещават
реални университети
• Да включат външни ресурси, които иначе
биха били недостъпни
• Да свърже студенти с различен социален,
културен и икономически произход и
притежават различен опит
ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ПРЕД ДИСТАНЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ

2. Сценарии на употреба при дистанционното обучение

Съществуват три сценария на употреба при дистанционното обучение:
• Сценарий 1. Теоретични и методологични знания – На студента се предоставя
теоретична и методологична информация
• Сценарий 2. Комуникация с преподавателя – В допълнение към Сценарий 1,
студентът също така може да общува с преподавателя
• Сценарий 3. Виртуални онлайн лаборатории – Студентът има достъп до виртуални
онлайн лаборатории и инструменти
СЦЕНАРИИ НА УПОТРЕБА ПРИ ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ

Предимства:
• Ниски разходи
• Може да бъде успешно приложен в
хуманитарното образование
Недостатъци:
• Има ограничено приложение в
инженерното образование
СЦЕНАРИЙ 1: ТЕОРЕТИЧНА И МЕТОДОЛОГИЧНА ИНФОРМАЦИЯ
• Това е най-простият сценарий
• Теоретичните и методологичните материали се предоставят на студента посредством уебсайт
• Информацията се представя използвайки различни медийни формати, като текст, изображения, видео и
звукови материали, pdf файлове и др.
• Знанията на студента могат да се оценяват от средата с помощта на тестове, но това не е задължително

• Подобрено качество на
образователния процес
• Намалено време за обучение
• По-високи разходи
• И този сценарий не е достатъчен за
провеждане на самодостатъчно
инженерно образование
СЦЕНАРИЙ 2: КОМУНИКАЦИЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
• Това е по-сложен сценарий. В допълнение към характеристиките на Сценарий 1, този сценарий
предоставя и различни форми на комуникация между преподавателите и студентите, като:
– Форуми
– Видео конференции
– E-mail, Skype и др. форми на комуникация
• За оценка на знанията на студентите, освен уеб-базираните тестове, може да използват и задачи,
есета и др.

СЦЕНАРИЙ 3: ВИРТУАЛНИ ОНЛАЙН ЛАБОРАТОРИИ
• Могат да бъдат използвани за
предоставяне на образование по
инженерни специалности
• Виртуалните лаборатории биха
могли да се използват и в
традиционното обучение,
следователно високите разходи
могат да бъдат споделени между
двата вида обучение.
• По-големи разходи, поради
необходимостта от разработване на
множество виртуални лаборатории
• По-високо качество на интернет
връзката
• Това е най-сложният сценарий, при който се използват виртуални онлайн лаборатории. Той би могъл
да бъде допълнение към Сценарии 1 и 2.
• Той не само дава достъп до информация, но също така и до технологии, свързани с изучаваната тема.
• Изучаваните системи и/или технологии могат да бъдат представяни на различни нива на абстракция.

3. Форми на дистанционно обучение

Дистанционно
обучение
ФОРМИ НА ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ

E-learning може да се дефинира като:
• E-learning е обучение, които се предоставя изцяло или частично
по електронен път
• E-learning е проектирано да подпомага индивидуалното
обучение
• E-learning покрива голям спектър от приложения, като уеб-
базирано обучение, компютърно базирано обучение, виртуални
класни стаи и дигитална съвместна работа.
• Обучителното съдържание се предоставя чрез Интернет,
интранет (LAN/WAN), аудио и видео записи, сателитно излъчване,
интерактивна телевизия и CD-ROM
ДЕФИНИЦИИ ЗА E-LEARNING
https://www.youtube.com/watch?v=gQ6_pEQZsVE

ХАРАКТЕРИСТИКИ НА E-LEARNING
• Подпомогнато от цифровите технологии: E-learning е педагогика, подсилена от цифрови технологии
• Обучение, подпомагано от компютър: E-learning е термин, използван при обучение, подпомагано с компютърна техника
• Обучение, подпомагано от технологиите: E-learning включва всички видове технологии, подпомагащи обучението (TEL),
при които технологията се използва в подкрепа на процеса на учене
• Онлайн обучение: Терминът E-learning често се ограничава до „онлайн обучение“ провеждано чрез Интернет или уеб-
базирани технологии, без взаимодействие „лице в лице“
• Повече от CBL и CAI: E-learning придава по-широк смисъл от термините CBL (Computer based learning- учене базирано на
компютър) и CAI (Computer assisted instruction- компютърно подпомогнато преподаване)
• Повече от онлайн обучение: E-learning е по-широко понятие от термините „онлайн обучение“ и „онлайн образование“

• Индивидуално обучение за всеки студент
• Лесен достъп – липса на ограничения за време, място
или разстояние
• Достъпно за хора в неравностойно положение
• Много гъвкаво по отношение на начините за достъп
(CD, лаптопи, мобилни устройства)
• Повишава мотивацията на студентите
• Възможност за използване на онлайн, офлайн и
комуникация в реално време между студенти и
учители
• Обучаемите би трябвало да притежават знания и умения за
използване на Интернет и уеб технологии
• Преподавателите би трябвало да имат нужните компетенции да
предоставят качествено обучение
• Обучаеми, обучители, родители, образователни институции и
обществото като цяло имат отрицателно мнение за E-learning
• Влияе върху зрението и някои други части на тялото поради
липсата на физическа активност
• Изолация и липса на социални контакти
• Липса на извънкласни дейности
ПРЕДИМСТВА И НЕДОСТАТЪЦИ НА E-LEARNING

M-learning може да се дефинира като:
• Подобно на E-learning, M-learning осигурява обучение по
електронен път
• Но се използват мобилни устройства
• M-learning процес е всяко обучение, което се случва с
помощта на мобилни инструменти и устройства или в
мобилна среда
ДЕФИНЦИИ ЗА M-LEARNING
https://www.youtube.com/watch?v=cv4IrVDeNwQ

• Достъпност – Информацията е винаги налична, когато обучаемите имат нужда от нея
• Незабавност – Информацията може да бъде получена незабавно от обучаемите
• Интерактивност – Обучаемите могат ефективно и ефикасно да контактуват с други
обучаеми, учители и експерти посредством различни медии
• В зависимост от контекста – Учебната среда може да се адаптира към реалната ситуация
на обучаемите и да им предостави адекватна информация
• Постоянство – Информацията остава налична освен ако обучаемият не я изтрие нарочно
• Други характеристики:
o Гъвкаво обучение, обхваща много хора, намалява проблеми като лоша дисциплина
и непослушание
o Повечето мобилни устройства са по-евтини от настолните компютри
o Подобни размери но по-лески от настолните компютри
o Осигурява по-пълно ангажиране на студентите, тъй като се основава на модерни
технологии, които студентите използват в ежедневието си
ХАРАКТЕРИСТИКИ НА M-LEARNING

• Повишена мобилност тъй като местоположението не е важно
• Пести време чрез учене докато се пътува
• Природосъобразно – не се използват печатни материали
• Мобилните технологии повишават интерактивността като
позволяват на студентите да се свързват със свои колеги,
учители и групи по интереси по цял свят
• Използване на сравнително евтини всекидневни технологии
• Достъп до допълнителни безплатни обучителни материали
• Подобрява възможностите в живота на хората в неравностойно
положение
• Мобилните устройства имат ограничена памет
• Мобилните устройства остаряват морално бързо и студентите
трябва да ги обновяват често
• Малките екрани/бутони може да са трудни за използване
• Малък екран на устройството
• Мрежови ограничения
• Разходите за разработване на качествени M-learning среди са
високи
ПРЕДИМСТВА И НЕДОСТАТЪЦИ НА M-LEARNING

• Онлайн самоучителите представляват инструкции за самообучение,
върху дадена тема
• Съществуват три типа онлайн самоучители:
o Записани самоучители - видео или други тип записани
материали, обикновено презентирани от експерт като
информация и идеи или демонстрация
o Интерактивни самоучители – структурирани колекции от уеб-
страници, всяка от които може да съдържа текст, изображения,
видео, аудио, тестови въпроси за самооценяване и други
интерактивни дейности. Могат да съдържат и споделяне на
екрани.
o Уеб-базираните сериозни (образователни) игри могат също да
се разглеждат като онлайн самоучители
ДЕФИНИЦИИ ЗА ОНЛАЙН САМОУЧИТЕЛ
https://www.youtube.com/watch?v=Uj_8C2L9bXI

• Използват се модерни технологии – информацията е
налична на уебсайт и е достъпна посредством интернет
• Обучаемият се обучава самостоятелно като използва
внимателно подбрана и подготвена информация –
онлайн самоучителите и сериозните игри обикновено
имат определена цел и всяка тяхна част цели научаването
на определена фактологична информация
• Липсва обратна връзка и контрол на наученото –
знанията на обучаемия не се оценяват
• Този подход е подходящ при обучение през целия живот
ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОНЛАЙН САМОУЧИТЕЛИ

• Съществуват множество безплатни самоучители в Интернет
• Обучаемият може да определя скоростта на учене, тъй като
няма срокове
• Обучаемият може да избира последователността на учене
• Обучаемият може да учи дадена тема, когато има нужда от
нея
• Мотивацията на обучаемите може да се повиши съществено, в
зависимост от източника/типа на онлайн самоучителя. Уеб-
базираните образователни игри, които предоставят напълно
различен подход в ученето, се считат за особено мотивиращи
ПРЕДИМСТВА И НЕДОСТАТЪЦИ НА ОНЛАЙН САМОУЧИТЕЛИТЕ
• Обучението не се оценява или не се контролира от
преподавател
• Интернет предоставя множество разнообразни онлайн
самоучители и може да бъде трудно да се избере най-
подходящия от тях
• Липса на комуникация „лице в лице“ с други студенти и
преподаватели
• Не се придобива практически опит – обучаемият не работи с
реално лабораторно оборудване, поради което не се
придобиват практически умения. Това е сериозен недостатък в
инженерното образование

4. Примери за дистанционно обучение

• Примери за E-learning:
o E-Learning Shell 02 –
http://e-learning.uni-ruse.bg
o Платформа за Виртуално Оборудване по Електротехника (EVEEE) -
https://eveee.uni-ruse.bg
• Примери за M-learning:
o Персонализиран M-Learning курс по математика –
https://bib.irb.hr/datoteka/526624.mlearning.pdf
• Примери за Онлайн самоучители:
o Сайтът „Electronics tutorials“ –
http://electronics-tutorials.ws
o Образователни игри „Cisco Systems - Learning Games“ –
https://www.insite.net/cisco_games/
Examples
ПРИМЕРИ ЗА ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ

• E-Learning Shell 02 е E-learning платформата на Русенски
университет „Ангел Кънчев“.
o http://e-learning.uni-ruse.bg
• Тя предоставя обучение чрез материали и комуникация, т.е.
тя е пример за Сценарий 2. На теория, в нея биха могли да
се внедрят уеб базирани виртуални/отдалечени
лаборатории.
• Поддържат се следните видове образователни материали:
o Лекции
o Семинарни упражнения
o Практически упражнения
o Книги и записки на лекции
E-LEARNING SHELL 02

• Платформата поддържа следните медийни формати:
o Изображения
o Видео
o Документи
o Бинарни файлове (за сваляане)
• Знанията на обучавания могат да се оценяват чрез:
o Курсови задачи
o Тестове
• Платформата осигурява комуникация чрез форуми, чатове и e-mail
E-LEARNING SHELL 02

• EVEEE е платформа за виртуална реалност на Русенски
университет „Ангел Кънчев“.
o https://eveee.uni-ruse.bg
• Тя осигурява обучение чрез виртуални лабораторни упражнения,
т.е. тя използва Сценарий 3. Лабораторните упражнения
включват инструкции, виртуална лаборатория и евентуално
протокол.
• Виртуалните лаборатории могат да бъдат интегрирани
в други E-learning платформи
• Виртуалните лабораторни упражнения обикновено включват:
o Инструкции с теория и задачи
o Самата виртуална лаборатория
o Отчет
ПЛАТФОРМА ЗА ВИРТУАЛНО ОБОРУДВАНЕ ПО ЕЛЕКТРОТЕХНИКА
(EVEEE)

• Освен самите виртуални лаборатории, платформата
поддържа обичайните медийни формати:
o Видео материали
• Знанията на обучаемите могат да бъдат оценени от
преподавателя, когато студентите изпратят техния
протокол с експериментални резултати и анализ
• Платформата не предоставя канали за комуникация,
но тъй като е уеб-базирана, няма ограничения.
ENGINE FOR VIRTUAL
ELECTRICAL ENGINEERING EQUIPMENT

• Изследване на Matasić et al. Представя типична методология за
осигуряване на M-learning в часовете по математика.
o https://bib.irb.hr/datoteka/526624.mlearning.pdf
• Осигурява обучение чрез различни мултимедийни формати и
средства за симулация, т.е. използва Сценарий от тип 3.
• Включва следните типове образователни материали:
o Теория
o Видео инструкции от преподавателя
o Математически задачи
o Видео решение на задачите
o Интерактивна игра
ПЕРСОНАЛИЗИРАН M-LEARNING КУРС ПО МАТЕМАТИКА

• Примерът използва следните медийни формати:
o Видео
o Уеб-базирани интерактивни инструменти
(симулации/виртуални
лаборатории)
• Знанията не се оценяват.
• Въпреки, че няма включена комуникация, обучаемите
могат да използват всеки необходим формат.
ПЕРСОНАЛИЗИРАН M-LEARNING КУРС ПО МАТЕМАТИКА
https://www.youtube.com/watch?v=6oLNLCO0vfI

• Уебсайтът “Electronics Tutorials” разполага с множество Онлайн
самоучители в областта на електротехниката и електрониката.
o https://www.electronics-tutorials.ws/
• Уебсайтът позволява самообучение по множество теми чрез добре
структурирани материали, т.е. използва Сценарий 1. На теория в него
могат да се вградят виртуални/отдалечени лаборатории
• Уебсайтът съдържа следните типове обучителни материали:
o Самоучители
o Примери
ЕЛЕКТРОННИ САМОУЧИТЕЛИ

• Обучителният процес не се оценява от уебсайта, т.е. е изцяло в ръцете на обучавания.
• Уебсайтът използва следните медийни типове:
o Текст
• Всяка тема съдържа раздел за коментари от читателите,
което позволява комуникация между обучаемите
ЕЛЕКТРОННИ САМОУЧИТЕЛИ

• Cisco Systems предоставя няколко уеб-базирани игри, които са
насочени към визуализиране на основните концепции в мрежовите
системи.
o https://www.insite.net/cisco_games/
• Уебсайтът осигурява образователни игри, т.е. използва Сценарий 3.
• Обучителни игри са базирани на Flash и включват:
o Въведение
o Управление на играта
o Цели
o Самата интерактивна игра
• Образователните игри осигуряват напътстващи подсказки
оценяват резултатите в края на играта
CISCO SYSTEMS – ОБУЧИТЕЛНИ ИГРИ

5. Обобщение

• Дистанционното обучение е област на образованието, насочена към педагогика, технология и проектиране на
системата за обучение, които са ефективно вградени в предоставяне на обучение на студентите, при което
студентите и преподавателите могат да комуникират помежду си синхронно или асинхронно
• Съществуват три сценария на употреба в ДО:
• Сценарий 1. Теоретични и методологични знания
• Сценарий 2. Комуникация с преподавателя
• Сценарий 3. Виртуални лаборатории
• Съществуват три форми на дистанционно обучение:
• E-learning - осигурява се по електронен път, частично или изцяло
• M-learning – аналогично на E-learning, но се използват мобилни устройства като смартфони, таблети и др.
• Онлайн самоучители - дейности за самообучение, като те са насочени към конкретна тематика с
използване на информационни технологии. Сериозните (обучителните) игри също спадат към последната
категория.
• Представени са примери за ДО, като E-learning платформата на Русенски университет, M-learning обучение по
математика, уебсайтът Electronic tutorials и обучителни игри на Cisco Systems. Te са приложими в инженерни
лабораторни ДО.
ОБОБЩЕНИЕ

1. Amani Mubarak Al-Khatir Al-Arim, Distance Learning, ERPA 2014, Procedia - Social and Behavioral Sciences
152 ( 2014 ) 82 – 88, doi: 10.1016/j.sbspro.2014.09.159
2. Chris Panagiotakopoulos, Antonis Lionarakis, Michalis Xenos, Open and Distance Learning: Tools of
Information and Communication Technologies for Effective Learning, Proceedings of the sixth Hellenic
European Research on Computer Mathematics and its Applications Conference, HERCMA2003, Athens,
Greece, 2003.
3. https://www.otan.us/content/pdf/dl/WhatIsDL.pdf
4. Jessica Miles, The Cost of Convenience: How Does Distance Education Mix with the Modern-Day Student?,
Handbook of Research on Adult and Community Health Education: Tools, Trends, and Methodologies, 2014,
25, DOI: 10.4018/978-1-4666-6260-5.ch017
5. Ezgi Pelin Yildiz, Aytekin İşman, Quality Content in Distance Education, Universal Journal of Educational
Research 4(12): 2857-2862, 2016, DOI: 10.13189/ujer.2016.041220
6. Hall, B. (1997). Web-based Training. John Wiley & Sons, Inc., New York.
7. Allen, M.W. (2003). Michael Allen's guide to E-learning. Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons,
Incorporated. Ally, M. (Ed.). (2009). Mobile learning: Transforming the delivery of education and Training.
Athabasca University Press.
ИЗПОЛЗВАНА ЛИТЕРАТУРА

8. Clark, R.C., and Mayer, R.E. (2003). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for
consumers and designers of multimedia learning. San Francisco, California: John Wiley & Sons,
Incorporated.
9. Quinn, C. (2000). M-learning: Mobile, Wireless and In-Your-Pocket Learning. Line Zine.
10. Shepherd C. (2001). M is for May be. Tactix: Training and Communication Technology in context. p.5.
11. Colazzo, L., Molinari, A., Ronchetti, M., & Trifonova, A. (2003). Towards a Multi-Vendor Mobile Learning
Management System. Proceedings for the World Conference on E-learning. Phoenix, USA. Retrieved April
24, 2007.
12. Polsani, P. (2003). Network learning. In K. Nyinri k. (ed.) Mobile Learning Essay on Philosophy, Psychology
and Education, Vienna: Passage vertaq, 2003 139-150, ISBN – 38511656032.
13. Trifonova, A. (2003). Mobile learning – Review of the literature. Technical Report DIT-03-009,Informatica e
Telecomunicazioni, University of Trento.
14. Sharples, M. (2005). Learning as conversation: Transforming education in the mobile age. Proceedings
Seeing Understanding, Learning in the Mobile Age, Budapest, April 28-30,147-152.
15. https://www.bristol.ac.uk/esu/media/tutorials/design-principles/page_02.htm

16. Behera, S.K. (2013). E- And M-Learning: A Comparative Study, International Journal on New Trends in
Education and Their Implications, July, Volume: 4 Issue: 3 Article: 08, p.65.
17. https://online.illinois.edu/articles/online-learning/item/2017/02/14/10-common-misconceptions-about-
online-courses
18. Matasić, Iva; Eret, Lidija; Dumančić, Mario (2011). Example of Personalized m-Learning Mathematic Class
("Mobile Learning") // Pre-Conference Proceedings of the Special Focus Symposium on 11th ICESAKS:
Information, Communication and Economic Sciences with Art in the Knowledge Society.
19. ISO/IEC 2382-36:2013 Information technology — Vocabulary — Part 36: Learning, education and training
20. GOST R 52653-2006 Information and communication technologies in education. Terms and definitions
21. ISO/IEC JTC 1/SC 36 ‘Information technology for learning, education and training’
https://www.iso.org/committee/45392/x/catalogue/p/1/u/0/w/0/d/0

escolaproject.eu
Facebook.com/EUESCOLAPROJECT
eu.escola.project@gmail.com
Благодаря

Escola module 3 ruak_v5_bg_tz_g

More Related Content

Similar to Escola module 3 ruak_v5_bg_tz_g (20)

More from caniceconsulting (20)

Escola module 3 ruak_v5_bg_tz_g