Açık ve Uzaktan Öğretim Yönetimi
- 1. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİM YÖNETİMİ Danışman: Doç. Dr. AGAH TUĞRUL KORUCU BEYDA ÖRKAY 18318271007
- 2. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİM KURUMLARINDA BULUNMASI GEREKEN ROLLER VE ROLLER İÇİN GENEL YETERLİLİKLER Yönetici: Yönetim becerileri, bütçeleme becerileri, pazarlama becerileri ve stratejik planlama becerileri gibi yeterlikleri içerir. Öğretici: İçerik bilgisi, öğretim stratejileri/modelleri, genel eğitim teorisi, öğretim için internet araçlarını kullanma becerisi, interaktif teknolojiler için öğretim tasarımı, kütüphane araştırma becerileri ve davranış/becerileri modelleme gibi yeterlikleri içerir. Eğitimci: Eğitim becerileri (teknoloji için), davranış/becerileri modelleme, genel eğitim teorisi, öğretim stratejileri/modelleri, öğretim için internet araçlarını kullanma becerisi ve danışmanlık/rehberlik becerileri gibi yeterlikleri içerir Öğretim tasarımcısı: Öğretim tasarımı becerileri, interaktif teknolojiler için öğretim tasarımı, medya niteliklerini anlama bilgisi, genel eğitim teorisi, metin düzenleme becerileri, öğretim için internet araçlarını kullanma becerisine sahip olmasını içerir.
- 3. Teknoloji uzmanı: Bilgisayar donanım becerileri, teknoloji kullanım/ onarım becerileri ve öğretim için internet araçlarını kullanma becerisi gibi yeterlikleri içerir. Grafik tasarımcısı: Grafik tasarım becerileri; metin düzenleme becerileri, medya niteliklerini anlama bilgisi ve öğretim için internet araçlarını kullanma becerisi gibi yeterlilikleri içerir. Teknisyen: Teknoloji kullanım/onarım becerileri, bilgisayar donanım becerileri ve bilgisayar ağı becerileri gibi yeterlikleri içerir. Lider/Değişim ajanı: Davranış/becerileri modelleme, yönetsel beceriler, pazarlama becerileri, stratejik planlama becerileri, politika oluşturma becerileri ve genel eğitim teorisi gibi yeterlikleri içerir. Destek personeli: Danışmanlık/rehberlik becerileri gibi yeterlikleri içerir. Kütüphaneci: Kütüphane araştırma becerileri gibi yeterlikleri içerir. Medya yayıncısı/editörü: Öğretim için internet araçlarını kullanma becerisi, grafik tasarım becerileri ve medya niteliklerini anlama bilgisi gibi yeterlikleri içerir.
- 4. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE SINIF YÖNETİMİ Sınıf yönetimi; sınıf kurallarının uyumla idaresi ve gerekli çevrenin oluşturulabilmesi için bu kuralların öğrenme düzeninin bir kolu olarak öğrencilere benimsetilmesiyle insan ve zaman kaynaklarının yararlı bir şekilde yönetimidir. Öğretim sürecinde gerçekleştirilen etkinliklerin tamamı sınıf yönetimi dahilindedir.
- 5. YÜZ YÜZE VE SANAL SINIF ORTAMINDAKİ SINIF YÖNETİMİNİN TEMEL BOYUTLARI Zaman yönetimi: Zaman yönetimi, etkili bir öğretim için iyi planlanmış olmalı ve uygulanmalıdır. Öğrencilerin derse devamı, ders süresi içerisinde öğrencilerin ilgilerinin canlı tutulması, dersi bırakmalarının önüne geçilmesi için yapılacak çalışmalar bu kapsamdadır.
- 6. Fiziki düzen: Yüz yüze öğrenme ortamları açısından ele alındığında öğrenci sayısı, oturma düzeni, renkler, ışık, ısı, temizlik ve görünüm gibi unsurlarla ilişkilidir. Ancak fiziki düzen sanal öğrenme ortamları açısından, eş zamanlı etkinliklere katılan öğrenci sayısı, öğretim materyallerinin ve yönetim sisteminin görsel tasarım unsurları açısından uygunluğu ve kullanışlılığı olarak ifade edilebilir
- 7. Plan ve program etkinlikleri: Yüz yüze öğrenme ortamlarında plan ve program faaliyeti, hedeflerin belirlenmesi, kaynakların sağlanması, hedeflerle kaynaklar arasındaki ilişkilerin kurulmasıdır. Yüz yüze öğrenme ortamlarında olduğu gibi, açık ve uzaktan ortamları için de derslerin planlanması, uygulanması, değerlendirilmesi gibi faaliyetler gerçekleştirilmektedir. Ancak bu faaliyetlerin uygulamasında sanal boyuttan kaynaklanan farklılıklar bulunmaktadır.
- 8. Motivasyon: Genel olarak öğretimin gerçekleşmesinde önemli bir unsurdur. Bu bağlamda hem yüz yüze hem de sanal öğrenme ortamlarında da öğretimin etkililiği açısından göz önünde bulundurulmalıdır.
- 9. Davranış ve kurallar yönetimi: Sınıf kurallarının önceden belirlenmesi ve uyulması, sınıf ikliminin oluşturulması, meydana gelebilecek olumsuz davranışların önceden belirlenerek önlenmesi için gerekli tedbirlerin alınması açısından önemlidir. Yüz yüze öğrenme ortamları için belirlenen kurullar ve benzeri davranışlar, sanal sınıf ortamları için de oluşturulabilir. Böylece sanal sınıf etkinliklerinin verimli ve etkili bir şekilde gerçekleştirilmesi mümkün olabilecektir.
- 10. Eğitmen: Eğitmen hem yüz yüze, hem de sanal ortamlarda bir sınıfı; fiziki olarak düzenleyen, planlanan program çerçevesinden öğrenme etkinliklerini gerçekleştiren, sınıftaki davranış ve kuralları belirleyen, zaman yönetimini etkili olarak kullanan, sınıfı motive eden ve iletişimi başlatarak öğrencilerin öğrenme aktiviteleri ile etkileşimlerini sağlayan kişidir.
- 11. İletişim ve Etkileşim: Çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğrenmenin merkezinde bulunan öğrencilerin ihtiyaçlarına en iyi şekilde cevap verilmesinde etkileşimin önemli bir kavram olduğu ifade edilmektedir. Bu bağlamda iletişim ve etkileşim öğrencilerin başarıya ulaşmasında sınıf yönetiminin önemli boyutlarından biri olarak düşünülebilir.
- 12. YÖNETİCİLİK • Katter’e göre, yönetici planın başarısını garanti eden, raporlayan, organize eden, sonuçları izleyen, problemleri saptayan ve çözüm önerileri geliştiren kişidir. • Katter, liderliği vizyon geliştirmek için insanlara motivasyon ve ilham veren, aynı zamanda ihtiyaçlarına, değerlerine ve duygularına hitap ederek değişimin önünü açarak doğru yönde ilerlemeyi sağlayan bireyler olarak tanımlamaktadır.
- 13. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİM YÖNETİCİSİNİN SAHİP OLMASI GEREKEN YETERLİLİKLER Eylem Oryantasyonu : Kurumun yararına bir şeyler yapmaya gönüllü olmak. Samimiyet : Açık sözlü olmakla birlikte, merhametli ve empati kurma becerisine sahip olmak. Ağ Kurabilme : Bir çalışma ekibi oluşturabilmek. Dinleme Yeteneği : Nasıl sessiz fakat olaylardan haberdar kalınacağını bilmek. Risk alma : olanaklar için açık olma, varsayımları sorgulama, bir görüş belirtmek. Vizyon : Geleceğin bilgisi ve oraya nasıl ulaşılacağını bilmek. Doğruluk : Doğru olanı yapmak için mutlak bağlılık. Güven : Başkalarının “liderini” yetiştirme becerisine sahip olmak. Bencil olmama : Varlıklarının takipçilerine hizmet etmesi fikrine sahip olmak. Sadakat : Önemseme, dikkate alma, endişe duyma ve bu yapının devamlılığını istemek. Görünürlük : Topluğun parçası gibi hissetmek. Meraklılık : Sürekli soru sorma ve cevapları araştırmak. Önsezi : Yeni sezgilere sahip olma ve farklı açıları geliştirmek.