Apprendimento col Web - Blended Learning
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Il documento discute l'uso delle nuove tecnologie nella formazione scolastica, evidenziando l'importanza del web 2.0 e del cloud computing per metodologie didattiche moderne come il blended learning e la flipped classroom. Viene esaminato come integrare attività in aula e online in modo sinergico per migliorare l'interazione e l'apprendimento degli studenti. Inoltre, si analizzano le condizioni necessarie per un'innovazione efficace nell'istruzione, confrontando le esperienze di diversi paesi nella gestione delle tecnologie nella scuola.
Apprendimento col Web - Blended Learning
- 1. Nuove Tecnologie e Formazione Scolastica
- 2. Ambiti Intervento In Presenza Attraverso il Web • Lim • E-Learning • Tablet • Blended-Learning • Connessione Internet • Flipped-Learning • Videoproiettore ----------- • Visualizer • Piattaforma (Cms-Lms) • Schermo a Scomparsa • Moodle – Blackboard • Pc (desktop, portatile, ------------ • Web-2.0 ecc.) ------------ • Pc • Connessione Internet
- 3. Web 2.0 – Web Sociale Web 1.0: fruizione isolata contenuti, basso livello interazione Web 2.0: creazione e fruizione condivisa dei contenuti … Web Sociale: • Reti Sociali • Condivisione • Tag e Folksonomia • alta intensità di interazione sincrona e asincrona
- 4. Web 2.0 – Servizi e Risorse On line Web 1.0: fruizione passiva di documenti ipertestuali statici Web 2.0: creazione sociale online di contenuti dinamici … Web di Servizi • Contenuti generati dall’utente • utente – autore • Cloud Computing • mass-customizzazione • Interfacce amichevoli e uso semplice (per tutti) • just in time
- 5. Web 2.0 – Cloud Computing Web 1.0: software, archivi e elaborazione dati in locale Web 2.0: trasferimento online di software, dati e attività … Cloud Computing • dati on line • software online • elaborazione/produzione online • mass-customizzazione • Interfacce amichevoli • sempre & dovunque • Anytime – Anywhere and Any Device
- 6. Web 2.0 - T.I.C. & Didattica Basta mettere on line Un Esempio: La Lezione una lezione frontale? Frontale I presocratici perché usare T.I.C. e Web? Socrate ripasso prima della verifica Cartesio non ho capito in aula Kant ero assente alla spiegazione Freud non ero attento … per capire meglio? credevo di avere capito ma .. Utilizzare ii Utilizzare Pubblicare in Pubblicare in linguaggi linguaggi un ambiente un ambiente multimediali multimediali dialogico dialogico
- 7. Insegnamento e Apprendimento Dove e Come si realizzano ? Dove e Come si realizzano ? In Aula A Casa Insegnante Insegnante spiega Prepara le lezioni esegue verifiche (scritte orali) prepara e corregge le verifiche corregge (compiti, esercizi, ecc.) corregge (compiti, esercizi, ecc.) Alunna/o Alunna/o ascolta studia prende appunti esegue esercizi, ricerche, ecc. viene interrogato … Insieme discutono
- 8. Insegnamento e Apprendimento Attraverso quali attività concretamente si sviluppano? verifiche, esercizi, esercitazioni, assemblee, riunioni, ripasso, interrogazioni orali, recuperi, spiegazione, letture, appunti, relazioni, ricerche, studiare, chiarimenti, discussioni, domande, capire, memorizzare, valutare, voti, debito, errori, correzioni, approfondimenti, media, consegne, istruzioni, compiti, dialogare, scrivere, consigliare, aiutare, collaborare, coordinare, programmare, commentare, ecc … Come ripartire le attività formative tra aula e web in modo che non si svolgano parallelamente, né si sovrappongano ma si integrino? Quali possono esse- Quali possono esse- Quali possono svol- re meglio realizzate re meglio realizzate gersi in entrambi gli in aula? on line? ambienti?
- 9. Gestire i tempi Programmazione Attività per quando è la verifica? quando si devono consegnare Calendar gli esercizi? quand’è l’assemblea di classe? cosa si fa domani? chi deve essere interrogato? quando posso recuperare …. ecc. Esempio Calendario: III F ------------------- IV F Per sapere sempre quando si VF deve fare quello che si deve fare!
- 10. Gestire il programma Programmazione Unità Didattica • Dove troviamo la spiegazione Filosofia III che ha fatto in classe? • Quali testi dobbiamo leggere? Filosofia IV • Nel mio libro le pagine sono diverse … Filosofia V • Quali pagine sono da studiare? • Dove trovo degli appunti? • Ma c’è da studiare anche …? Questione • Quali erano gli esercizi da fare? Femminile …. ecc. I ------------------- Sofisti Bene Per Sapere esattamente cosa si e Male deve fare
- 11. La Lezione: Stimolare l’interesse Esempi Seminare Origini Filosofia curiosità Spazio e Tempo ------------------------------------------ I Sofisti • ufff ….. variazioni sul bello • Che palle …. variazioni sulla religione variazioni sul gusto • ma dobbiamo proprio farlo? • ma cosa ci importa … Cartesio • che cosa ci serve studiare Biografia questo? Questione Femminile • ma è roba di mille anni fa !!! Franca Viola • ronf …. ronf …. ronf …. !!! …. ecc. Il Bene e il Male ------------------- Cechov, Angoscia Storie che fanno fare ooohhh!!! In direzione ostinata e contraria
- 12. La Lezione: spiegazione e dialogo In Aula Sul Web Socrate Intervista a Socrate Aristotele video lezione Il concetto Galileo video lezione Aristotele Hobbes la politica Mappa Cartesio Fisica Cartesio f.a.q. Cartesio Discorso (audiolibro) Mappa Generale Archivio audio lezioni Morale Provvisoria Domande su: Schopenhauer Rivoluzione Scientifica presentazione ppt Romanticismo etica pietà Usare Cmap Nietzsche
- 13. Correzione e valutazione delle Verifiche Correggere & Valutare Quanto ho preso? • Che media ho? • Ma io ho studiato? Questionario Archivio Verifiche • Perché ho preso 4? Storia Orali III F • Ma contano anche gli errori di italiano? Questionario Archivio Verifiche • Dove ho sbagliato? Filosofia Orali IV F • Come faccio a prendere 6? • ma ho detto (scritto) tutto! Verifica Archivio Verifiche …. ecc. Orale Orali V F ------------------- Per imparare dai propri er- rori e correggersi!
- 14. Approfondire, leggere, divertirsi Biblioteca Biblioteca Puzzle Puzzle ••scegliere i ilibri scegliere libri ••Giardino delizie Giardino delizie ••chiederli in prestito chiederli in prestito ••Scuola di Atene Scuola di Atene Cruciverba Cruciverba Test Test ••Crisi del trecento ••Rivoluzione Francese Rivoluzione Francese Crisi del trecento ••Cartesio ••Restaurazione Restaurazione Cartesio ••Rivoluzione francese ••Rivoluzione russa Rivoluzione russa Rivoluzione francese
- 15. Lavori Ipermediali: realizzazione e valutazione Correggere & Valutare • Come si usa questo … ? Esercizi Cmap, Scoop, timeline • Come faccio a … ? Valutazione esercizi • Come posso pubblicare? • Come creo un/a … ? • Come condivido … ? Consegne Ipertesto • A cosa serve questo/a … ? Valutazione Ipertesto ------------------- Apprendere l’uso dei servizi Consegne Video web 2.0 e usarli nella didat- Griglia Valutazione tica Valutazione Video ------------------- M.E.R.D.O.N.A (istruzioni) Per creare con l’uso delle Assistenza Nuove tecnologie! Video Tutorial
- 16. TIC e Innovazione Quali sono le condizioni dell’innovazione, cioè di un utilizzo non episodico ma sistemico delle TIC nella formazione scolastica ? Politiche dell’innovazione e ge- stione dei processi innovativi: Progettazione / Coltivazione Logica della progettazione Esempi Gli ambienti della formazione: Spazio virtuale: il Web Spazio Fisico: l’Aula
- 17. Progettazione • ambiente chiuso • utente eterodiretto pianificazione/programmazione • contenuti precostituiti Definisce a priori tutte le variabili: • percorso preordinato • di processo: percorso formativo • accesso riservato • di prodotto: contenuti conoscitivi • dialogo limitato e ininfluente • tempi predeterminati (Gantt) • funzioni/ruoli a priori e fissi • sapere standardizzato sapere esplicito e formale Qualche Esempio? sapere tacito e informale • utente prosumer • sistema peer to peer Cultivating (coltivazione) • ambiente: Wenger, si limita a supportare la • aperto comunità con azioni di sostegno • dinamico alla sua attività (tutoring, ecc.): • interattivo • Processo e prodotto risultano • autopoietico • dell’interazione tra gli utenti • costruito collettivamente • sapere cooperativo Coltivazione
- 18. Innovazione e I.T.C. Finlandia Come viene gestita l’innovazione: si parte dalle concrete esigenze e com- petenze di docenti e studenti si sceglie la tecnologia più adeguata al contesto Italia Come viene gestita l’innovazione: si parte dalle scelta di quella che è ritenuta la migliore soluzione hardware la si adotta a prescindere dal contesto reale dell’intervento
- 20. Italia: La LIM
- 21. Condizioni di Sistema: gli Ambienti Dati Scuole italiane: Dati Scuole italiane: Il 44% ha tra i 50/40 anni solo il 10,14% è antisismico il 30% risale a prima del 1960 45% carente per strutture sport il 4% ha oltre 100 anni 42% non ha cert. agibilità solo il 25% sono nuovi il 36% è in una situazione di investimenti edilizia negli ultimi emergenza (interventi manu- 5 anni diminuiti del 62,3% tenzione urgenti) Dati Scuole italiane: 50% non ha scala sicurezza 42% non ha cert. agibilità solo il 17% ha certificato pre- venzione incendi
- 22. Flipped Learning (o “Teaching” o “Classroom”) con classe capovolta ci si riferisce a una forma di apprendimento ibrido che ribalta il sistema di apprendimento tradizionale: lezioni frontali, studio individuale a casa, interrogazioni in classe, rapporto docente-allievo piuttosto rigido e gerarchico. a casa: studente apprende utilizzando video lezioni, testi, risorse web, assistito dal docente e dai pari tramite comunicazione sincrona o asincrona in aula: applica quanto appreso risolvendo compiti complessi con la guida dell’insegnante (didattica laboratoriale, apprendimento cooperativo, apprendistato cognitivo, didattica per progetti, ecc.)
- 23. Cos’è la Flipped Classroom? 23
- 24. Com’è nata la Flipped Classroom
- 25. Come funziona la Flipped Classroom
- 26. Un caso italiano: IV L Liceo di Lussana (Bg) PMLKE (Personal Mobile Learning & Knowledge Environments) Dotazione IV L (17 alunni): iPad, Workstation Mac (editing video, audio, grafico), eBook Reader, 1 portatile, Pc, scanner, stampante, videoproiettore, schermo, casse a muro, tavoletta grafica, aula spaziosa (isole), 2 Access Point, Switch Il Progetto Il metodo, pag. 29 valutazione pag. 86 conclusioni, pag. 129 filosofia, pag. 151
- 27. Sitografia su Blended e Flipped Learning Per saperne di più: Atti seminario A.D.I.: Flipped Classroom A.D.I.: Capovolgere il lavoro in classe Euronews: L’esperienza della Khan Academy Buonaiuti: Flipping the classroom A.D.I.: La Khan Academy Laura Antichi: Flipped Classroom Graziano Cecchinato: flipped classroom Altre Esperienze e/o risorse: Oilproject: Marco De Rossi, La scuola del futuro Enciclopedia Treccani.it: lezioni Impara digitale: sito organizzazione Esempio di buona pratica digitale di Impara Digitale Io: Il webforum nel Blended Learning questa presentazione e i link agli esempi mostrati nel corso dell’incontro si possono trovare cliccando QUI