Chapter10pdf
- 2. ภารกิจที่ 1
- 5. ครูสมหญิง ครูสอนวิชา วิทยาศาสตร์ได้ พัฒนาสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ การประเมินสือการเรียนรู้และสิงแวดล้อมทางการเรียนรู้ ่ ่ • การประเมินด้านผลผลิต (ด้านการออกแบบ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้) ในการออกแบบตามแนว คอนสตรัคติวสต์ ผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบ จะทา ิ การตรวจสอบการออกแบบการสอนที่อาศัยพื้นฐาน ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ซึ่งนาหลักการสาคัญของทฤษฎี คอนสตรัคติวสต์เชิงปัญญา ของ Piajet และ ทฤษฎี ิ คอนสตรัคติวสต์เชิงสังคม ของ Vygotskyมาเป็น ิ พื้นฐานในการออกแบบ
- 6. ครูมาโนช สอนวิชาภาษาได้ พัฒนาชุดสร้าง ความรู้ การประเมินสือการเรียนรู้และสิงแวดล้อมทางการ ่ ่ เรียนรู้ • การประเมินด้านผลผลิต (ด้านสือ) ผู้เชี่ยวชาญ ่ ด้านสื่อ จะทาการตรวจสอบเกี่ยวกับคุณภาพการ ออกแบบสื่อ คุณลักษณะของสื่อชนิดต่างๆ ซึ่งจะ แตกต่างกันไป เช่น สื่อบนเครือข่าย มัลติมีเดีย สื่อสิงพิมพ์ ในที่นี้ผู้เขียนนาเสนอตัวอย่าง ่ หลักการพื้นฐานที่ใช้ในการพิจารณาสื่อบน เครือข่ายของ Khan, B.H, Vega R.(1997), Hannafin (1999) และ ชุดสร้างความรู้
- 7. ครูประพาส เป็นครูสอนวิชา คอมพิวเตอร์ได้พัฒนา บทเรียน คอมพิวเตอร์ ชวยสอนเพื่อใช้ในการ เรียนของตนเอง วิธการประเมินที่ใช้ คือ เกณฑ์มาตรฐาน 9 ี 0/90 เพราะ เกณฑ์มาตรฐาน90/90เป็น วิธีการที่ใช้เพื่อประเมิน ประสิทธิภาพของ บทเรียนโปรแกรม เพราะ การประเมินข้างต้นทาให้เห็นถึง คุณภาพของ สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอนได้ดี และ สามารถที่จะนาเอา ข้อคิดเห็นที่ได้รับไป ปรับปรุงแก้ไขสื่อให้ดีขึ้นได้
- 10. การประเมินโดยอาศัยเกณฑ์ กาหนดเกณฑ์นิยมปฏิบติใน 2 แนวทาง คือ ั 1.เกณฑ์มาตรฐาน 90/90 2.เกณฑ์ E1/E2 ซึ่งเกณฑ์การประเมินทั้งสองแนวทางเป็นการประเมินเชิงปริมาณ เท่านั้น !! ซึ่งทาให้รายละเอียดไม่พอในการปรับปรุงพัฒนา
- 13. ข้อเปรียบเทียบ สือการสอน ่ วิธีการประเมินสื่อการสอน 1.ประเมินโดยอาศัยเกณฑ์ 2.ประเมินค่าดัชนีประสิทธิผล :EI ซึ่งทั้งสองวิธีเป็นการประเมินเชิงปริมาณ !! สือการเรียนรู้ ่ วิธีการประเมินสื่อการเรียนรู้ 1.ด้านผลผลิต (คุณภาพสิ่งแวดล้อมทางการเนื้อหา) 2.ประเมินบริบทการใช้สภาพจริง (สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกันแก้ไขปัญหา) 3.ประเมินความคิดเห็นผูเ้ รียน (ได้มากกว่าค่าเชิง ปริมาณ) 4.ความสามารถทางปัญญาของผูเ้ รียน (ได้มากกว่าเชิง ปริมาณ คือการแสดงออกโดยตรงของผู้เรียน) 5.ผลสัมฤทธิ์ทางด้านการเรียนของผู้เรียน