Cooperative learning
- 1. Cooperative Learning Cooperative Learning <br /> INCLUDEPICTURE \" http://translate.googleusercontent.com/ext-convert-temp.282220001.jpg\" \* MERGEFORMATINET <br />685800186690<br />DONE BY: FADEL SALMAN AL SADIQ<br />المقدمــة Introduction <br />لا شك أنّ إستراتيجية التعلّم التعاوني أثبت واقعيته وفاعليته في مجمل الأمور التي تتعلّق بالتعلّم والتعليم ، وكانت ولا زالت مثار جدالٍ واسع بين التربويين ، وخصوصا عندنا في العالم العربي الذي يسوده النظام التقليدي القديم. There is no doubt that the strategy of collaborative learning proved realism and effectiveness in all matters relating to learning and education it has been and remains a matter of broad public debate between educators, especially here in the Arab world which is dominated by the old traditional system.<br />ولمواكبة أهم إنتاج التطور والتقنية ، لزم علينا جليّا أن نفكر في التغيير نحو الأفضل في نظم التعلّم والتعليم عندنا، كذلك ساهم وجود بوادر طيبة من قبل المسئولين والقائمين على مفاصل التربية والتعليم ، لهذا ازدادت أهمية إعطاء العملية التعلّميّة حقّها ووضعها الطبيعي في مصاف دول التطور والازدهار ، لأنّ كلّ الأمور مشجعّة وموفّرة، يبقى أن تكون السواعد الفتيّة جاهزة لاستخدام تلك التقنيات بالأسلوب الأمثل والأنجع. To keep up with the most important production development and technical assistance it is necessary to think clearly about the change for better systems in learning and teaching us, also existence of good signs by the officials and people in charge of Education had clear contributions for this the importance of giving the learning process right, and their normal among the states of development and prosperity, Because all things are encouraging and providing, it remains to be hard workers ready to use those techniques with optimal and efficient manner. <br /># تجربة طريقة العمل التعاوني الجماعي : # Test method of collaborative work together: <br />فكّرتُ مليّا أن أطبّق بعض طرق التدريس التعاوني على مجموعة من الطلبة الذين أدرسهم (( المرحلة الابتدائية / الحلقة الثانية/ الصف الخامس )) والبالغ عددهم 20 طالبًا ، واكتشفتُ مدى التغيّر الذي يلحق بالعملية التعلّميّة في هذا الصف المصغّر، ومدى تعاون الطلبة وتفاعلهم معي ، وما هو الجوّ الذي ستخلقه هذه الطريقة لديهم؟. I thought hard to apply some cooperative methods of teaching on a group of students whom I teach ((primary / second / fifth grade). They were 20 students, and discovered the extent of the change caused to the process of learning in this class, and the cooperation of students and their interaction with me, and the atmosphere that this way has created. <br />فخرجت بعدّة انطباعات معظمها لا يعدو أن يكون ملاحظات يمكن تداركها وترتيبها بشكلٍ صحيح لو توفّرت بعض المستلزمات والأمور التي لم تكن حاضرةً في وقتنا الحاضر. I had a number of impressions. Most of them are no more than observations and ranked correctly if there had been some supplies and things that were not present. <br /># طريقة عمل مجموعات العمل التعاوني : # Work Method of the collaborative groups: <br />حرِصتُ أن أكون واقعيًّا في عرض الطريقة الجديدة ، وأبتعدُ كلُّ البعدِ عن إعطاء الأوامر والتوجيه والانتقاد، ولزمتُ جانب الملاحظةِ والنظام .I was Keen to be realistic in presenting the new method, and stay away far from giving orders and direction and criticism, and I followed the style of the observation system. <br />نظّمتُ الفصلَ في أربع مجموعات عمل، وأعطيتهم ورقةَ نشاطٍ إثرائية في قسم القواعد النحوية، وطلبتُ من كلِّ مجموعةٍ أن تتشارك مع بعضها البعض، ومن ثَمّ الخروج على السبورةِ للإجابةِ على الأسئلةِ المراد حلُّها. I organized the class in four working groups, and give them papers on an enrichment activity of grammatical rules, and asked each group to share with each other, and then come to the board to answer the questions to be solved. <br />& ملاحظات العمل التعاوني الجماعي الإيجابية : Notes & collaborative work of collective positive: <br />النشاط والحيوية في العمل التعاوني الجماعي . Activity and vitality in collaborative work group. <br />كثرةُ المبادرة للخروج للسبورة وحلّ التمارين. Large number of initiative to get out to the board & answer the exercises. <br />السعادة والشعور بالمرح لعمل المجموعات. Happiness and a sense of fun for the work groups. <br />المشاركةُ الفاعلةُ الجماعية. Active participation of the group. <br />وجود تغذية راجعة سريعة من قبل مجوعات العمل. A quick feedback by work groups. <br />الرغبة في انجاز العمل بكفاءة وسرعةٍ عاليةٍ. The desire to get the job done efficiently and at high speed. <br />تفاعل جميع أعضاء المجموعات بحيويةٍ. The interaction of all members of the groups with vitality. <br />تلاشي الفروق الفردية وظهور العمل الجماعي . Erosion of individual differences and the emergence of collective action. <br />غياب تسلّط الآراء واحتكار الإجابة عند الطالب. The absence of domination and monopoly of views to answer guest ions. <br />الرغبة في المواصلة بطريقة العمل الجماعي ومجموعة العمل . The desire to continue in a way that collective action and group work. <br />سرعة انتهاء الوقت وعدم الشعور به في العمل التعاوني الجماعي . Time finishes quickly and feeling that time goes quickly in this work. <br />وجود المعلّم ليس كمحور وإنما كمنظّم وملاحظ فقط. A teacher is not a hub, but as an organizer and observer only. <br />& ملاحظات العمل التعاوني الجماعي السلبية : Notes of collaborative work negative effects: <br />العمل التعاوني تجربةٌ حديثةُ العهدِ، خصوصاً لدى طلاّب المرحلةِ الابتدائيةِ ( الحلقة الثانية ) فهو يحتاجُ وقتاً ومعرفةً وتطبيقاً مدّةً كافية من الوقت للتأقلم والتعوّد عليه. Collaborative work is a recent experience, particularly among elementary school students (the second) it takes time, knowledge and application of a sufficient length of time to adapt and get used to it. <br />قصرُ مدّةِ الحصة الدراسية، وتقليصها في بعض الأيام عائقٌ كبيرٌ للتعلّم التعاوني الجماعي . The short duration of the classroom period, and reducing it in a few days is a major obstacle for collaborative learning. <br />ليس كلُّ المدرسين يرغبون في التعلّم الجماعي ، لذا إعادة ترتيب الصفوف من وقتٍ لآخر يجعل الطلاب يشعرون بالمللِ والسأمِ، عِوضاً عن أنّ عملية الترتيب والإعادة تصدرُ إزعاجاً كبيرا. Not all teachers want to teamwork, so rearranging the rows from time to time makes students feel bored in addition, the process of ordering causes noise. <br />العمل التعاوني الجماعي قد يبعدُ المنافسةَ الفرديّةَ، ويلغي ترتيب مناصب الأول والثاني والثالث على الفصل. Collective cooperative action might alienate individual competition, and cancels the order of positions of the first and second and third in the class. <br />قد يعترضُ بعض الأعضاء ويرفضُ العمل إذا لم يوضع في المجوعة التي يريدها، ويكون دوره ثانويّا ليس رئيسيّاً. Some members may object and refuse to work if not placed in the group they want, and have a secondary role, not a major. <br />من أكبر الصعوبات التي تواجه العمل التعاوني الجماعي مسألة الضبط والنظام ، لأنّه من الصعوبة بمكان أن يكون نظاماً وضبطاً في مجموعات العمل التعاوني ، أضف إلى ذلك المدرس يفقدُ صوته وكثيرُ من جهده نتيجة النظام والترتيب والهدوء، مما يعطي انطباعا بالسأم والملل لاستخدام هذا النظام مرّة أخرى. One of the biggest difficulties facing the cooperative work of collective issue of control and the discipline, it is very difficult to have a discipline and control in groups of cooperative work, add to that the teacher loses his voice and many of his best result his effort in order achieve this discipline and order, which gave the impression not and tired to use this system again. <br />الخاتمــــة Conclusion <br />تجربةُ التعليمُ التعاوني تجربةٌ جديرةٌ بالاحترامِ والتطبيق، لأنّها أثبتت ولو بتعاملنا الضيّق بها جدّيتها وملاءمتها، لكن يبدو أنّ البيئةَ الصفيّةََ والنظامَ التعليمي المعمول به حالياً يحولان دون أن تأخذَ هذه الطريقةِ موقعها الصحيح. Cooperative education experience is worthy of respect and application, because it has proved even with our narrow application, the seriousness and relevance, but it seems that the classroom environment and the educational system currently in use that prevented this method from taking its rightful place. <br />أشجّعُ العمل التعاوني الجماعي، وأهيبُ للمدرسين والمدرسات العمل يدًا بيد لتطوير هذه الاستراتيجيات بما يوائم ويناسب الحلقات الدراسية التي يعملون بها ، وتجنّب الأخطاء الشائعة التي كانت سائدة في العمل التقليدي العام الذي كان منتشرًا ولا يزال. I Encourage collaborative work, and call for teachers and work hand in hand to develop these strategies so as to harmonize and fits seminars in which they operate, and avoid common errors that were prevalent in the general traditional work-General which was very popular and still. <br />يبقى المدرّسُ بيدهِ الفصلُ في هذه المسألة المحوريّة يجدّد متى يشاء، ويغيّرُ متى يشاء، ويستخدم الأسلوبَ والأدوات ضمن المتاح بأسلوبٍ أمثلٍ أجْوَدٍ أكثر فائدة للجيل والنشء القادم . The teacher has the power to decide the central matters and to renew whenever he wants, and change whenever he wants, and to use the method and tools available in exemplary way to help the next generation of youth. <br />أعانكم الله وسدّد خطاكم ووفّق جهودكم المثمرة . Allah bless you and lead your path and bless fruitful efforts. <br />