第１回Fレックス研究会
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2009年2月5日に開催された第１回Fレックス研究会でのプレゼンテーション資料です。
![第１回 F レックス 研究会 オープンソース LMS を 活用した FD 実践報告 仁愛女子短期大学 田中 洋一 [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/fleccs20090205-1234059874057346-1/85/F-1-320.jpg)
第１回Fレックス研究会
- 1. 第１回 F レックス 研究会 オープンソース LMS を 活用した FD 実践報告 仁愛女子短期大学 田中 洋一 [email_address]
- 2. オープンソースの定義 （ Open Source Initiative, Wikipedia より） 自由な再頒布ができること 。 ソースコードを入手できること 。 派生物が存在でき、派生物に同じライセンスを適用できること。 差分情報の配布を認める場合には、同一性の保持を要求してもかまわない。 個人やグループを差別しないこと。 適用領域に基づいた差別をしないこと。 再配布において追加ライセンスを必要としないこと。 特定製品に依存しないこと。 同じ媒体で配布される他のソフトウェアを制限しないこと。 技術的な中立を保っていること。
- 3. LMS Learning Management System e-Learning を運用する際の基盤システム 学習者登録・学習履歴の管理 学習者の進捗管理 成績管理 学習支援機能 学習者と教授者とのコミュニケーション機能 （ NIME , 2008 ）
- 4. LMS 利用状況 （ NIME , 2008 ）
- 5. 利用している LMS （ NIME , 2008 ） 機関種別 大学設置者別 （学部・研究科単位）
- 6. Moodle サイト （ moodle.org より）
- 7. 仁短における LMS 利用の歴史（１） 2003 年 富士通 Internet Navigware 導入 自学自習コンテンツ用 LMS TOEIC 、英検、レポート作成など メリット： 買取、あまり高価ではない デメリット： コンテンツ制作や成績管理のため、 別途ソフトウェアが必要 -> 授業支援用 LMS として利用しにくい
- 9. 仁短における LMS 利用の歴史（２） 2004 年 オープンソース Moodle 導入 授業支援用 LMS メリット 無料 ブラウザのみで O.K. （制作・管理含む） デメリット 当時は販売しているコンテンツが非対応 （現在は、 O.K. ）
- 10. 仁短における Moodle
- 11. コースの例
- 12. 動的なシラバスの例 トピックごとの要約 各回：本日の学習目標、内容 ウェブページの作成 トピック０：授業のねらい、評価の方法など 各回：参考サイトへのリンク集、課題説明等 ファイルへのリンク 授業で使用した PowerPoint や PDF の提示 ※欠席者への授業保障
- 13. フォーラムの利用例 （標準モジュール） お知らせ（教員のみ書き込み可能） 質問コーナー（学生も書き込み可能）
- 14. 課題の利用例 （標準モジュール） オンラインテキスト 「作成した保育教材に関して、 以下の項目について書いてください。」 ねらい 工夫したところ 保育教材を用いた設定保育の流れ 単一ファイルのアップロード 「静止画を用いてムービーメーカーで作成した 子ども向け公共 CM の提出」
- 15. 小テストの利用例 （標準モジュール） 授業の最後や次回の授業初めに確認テスト を行う。 授業を静かに聴かせるための動機づけ 記憶の定着をはかる 重要ポイントを見つける訓練 期末テスト 対策
- 16. フィードバックの利用例 （標準モジュールではない） 簡単にアンケートを作成、クラスごとに可視化 毎回、簡易的な授業評価アンケートを実施
- 17. フィードバックの分析結果例
- 18. 相互評価の例１ 保育教材ベスト３ 課題（オンラインテキスト）の利用 教員のみ閲覧可能 設定：とても簡単 全体の分析：大変
- 19. 相互評価の例２ 5 人が１つの園の先生となり、特色ある教育を 紹介する園児募集の発表をしてもらう。 フィードバックの利用 教員のみ閲覧可能 設定：どちらかと言えば簡単 全体の分析：とても簡単
- 20. 相互評価の例３ ユニバーサルデザイン商品の企画書を画像添付 にて記述してもらい、４段階で相互評価。 フォーラムの利用 学生も閲覧可能、評価者情報は教員のみ閲覧 設定：簡単 全体の分析：やや大変（学籍順に並ばない）
- 21. LMS のメリット 単位制度における自習時間の明確化 レポートのログなど 課題の提出確認の容易さ 「出した、出していない」で、もめない ! 欠席者等に対するフォロー スライド等の提示、 確認テストでの効果測定 アンケートによる学生の理解度の確認
- 22. 仁短 Moodle の問題点 課題の一括ダウンロードができない ?? 成績の一括アップロードができない ?? ウェブページの階層化ができない ?? 携帯電話対応とは言えない ?? アップロードファイル容量制限 ?? （現在 8MB で昨年より便利になったが…）
- 23. でも、オープンソースなので 世界中を探せば、すでにモジュールが存在する ことも多い。 自分たちでモジュールを作成可能。 みなさんも、どんどん利用して、 問題点やアイデアを出し合いましょう !!
- 24. 引用文献 NIME 「 e ラーニング等の ICT を 活用した 教育に関する調査報告書 2007 年度」 (2008) http://www.nime.ac.jp/reports/001/
Editor's Notes
- #2: 第１回 F レックス研究会 田中洋一＠仁愛女子短期大学