Interaction 13ru
Download as PPT, PDF4 likes2,197 views
Документ обсуждает коммуникацию и сотрудничество в дистанционном обучении, выделяя социальные, социально-психологические и индивидуально-психологические функции общения. Он содержит рекомендации по организации общения, социализации студентов и управлению учебным процессом, включая применение различных методов взаимодействия. В документе также описываются виды обучения в сотрудничестве и принципы эффективного взаимодействия в группах.
Interaction 13ru
- 1. Общение и сотрудничество в дистанционном курсе Проф. Кухаренко В.Н.
- 2. Общение в дистанционном обучении - это целенаправленный рационально оформлен, информационный обмен между индивидами.
- 3. Функции общения (Б.Д. Парыгин) • Социальные; • Социально-психологические; • Индивидуально-психологические
- 4. Социальные функции общения • Обмен информацией для совместной работы; • Передача знаний, опыта, способов действия; • Оценка деятельности человека; • Формирование норм поведения; • Противостояние агрессии.
- 5. Социально-психологические функции общения • Коммуникативное самовыражение личности, самореализация; • Отожествление себя с группой; • Противопоставление себя любой группе; • Познание людьми друг друга; • Формирование и развитие межличностных отношений; • Распределение времени.
- 6. Индивидуально-психологические функции общения • Формирование сознания; • Поддержка нормальной деятельности сознания; • Поддержка эмоционального равновесия, работоспособности; • Поддержка физического здоровья; • Усиление психических процессов.
- 7. Пять шагов к общению • Доступ и мотивация • Социализация (обмен сообщениями, изучения культурного и социальной среды) • Обмен информацией • Конструирование знаний • Развитие
- 8. Підтримка тьютором 5. Розвиток 4. Конструювання знань Підтримка тьютором 3. Обмін інформацією Допоміжні завдання та підтримка у використанні навчальних матеріалів 2. Соціалізація Організація звязків між культурним, соціальним та навчальним середовищем 1. Доступ та мотивація Запрошення та заохочення
- 9. 1. Доступ и мотивация • Определяйте моменты тревожности Ваших студентов, при необходимости используйте личную переписку. • Приглашайте участников к общению индивидуально. • Постоянно развивайте и обновляйте поддерживающие материалы. • Создавайте четкую и понятную студентам структуру дискуссии. • Поощряйте регулярное участие студентов в переписке и, как образец, делайте это сами.
- 10. 2. Социализация • Выясняйте об имеющихся у студентов физические недостатки • Используйте метафоры и разъяснения • Акцентируйте внимание на умениях студентов с целью их распространения. • Поощряйте удачные стили общения • Поощряйте практику, направленную на развитие умений.
- 11. 2. Социализация • Не создавайте нравственных проблем в отношении пассивных студентов. • Помогайте студентам в навигации • Помогайте студентам развивать их способности, проявлять себя в дискуссиях. • Назначайте из числа опытных участников наставников для новичков. • Объясняйте участникам необходимость обобщений после каждых 20 сообщений в дискуссии.
- 12. 3. Обмен информацией • Проводите целевые и полезные дискуссии. • Уделяйте внимание, пишите личные письма студентам, у которых возникают проблемы, или тем, кто являются пассивными участниками. • Проводите разнообразные дискуссии, учитывающие потребности студентов. • Вводите к дискуссии дополнительные задания при необходимости. • Напоминайте студентам о регламенте, если дискуссия становится перегруженной
- 13. 4. Конструирование знаний • Будьте готовы объяснить роль тьютора в дискуссии • Поощряйте сотрудничество и активность студентов. • Знайте, когда несколько дней целесообразно не проявлять свою активность в дискуссии. • Будьте готовы дать права модератора дискуссии одному из студентов • Закрывайте непродуктивные дискуссии
- 14. 5. Развитие • Используйте различные новации. • Будьте уверенными, что Ваши оценки, мониторинг и рассуждения воспринимаются другими. • Поощряйте рассуждения студентов о средствах общения, дискуссии, влияние Интернет на обучение. • Объясняйте возможные различия дистанционного и традиционного обучения. • Выделяйте хорошие навыки и стили коммуникации и поощряйте их.
- 15. Методы общения • Чтение и ответы • Дебаты ("за", "против") • Конференция • Совместное чтение (документ, проблема) • Обсуждение идей • Открытый форум • Игры и моделирования • Мастер-класс • гостевой лектор
- 16. Обсуждение идей • Выделить три проблемы каждом • Выбор идей для обсуждения • Обсуждение • Формирование брешь для исследования в малых группах
- 17. Открытый форум • Письмо модератора с осмотром и постановкой проблемы • Обсуждение • Выводы • Обсуждение • Общие выводы
- 18. Модератор дискуссии • Педагогическая роль. • Организационная роль. • Социальная роль. • Техническая роль.
- 19. Педагогические рекомендации 12 • Ставьте себе ясные цели. • Программа действий должна быть гибкой. • Поощряйте активное участие студентов в процессе обучения. • Исключайте “авторитарный” стиль обучения. • Будьте объективным. • Не ожидайте многого • Не надейтесь на “недистанционные” материалы. • Организуйте общения между студентами.
- 20. Педагогические рекомендации22 • Выделяйте обобщающие идеи, которые связывают темы между собой. • Используйте простые задачи. • Отбирайте материалы, которые будут интересны студентам. • Представляйте разные точки зрения на проблему. • Приглашайте внешних экспертов. • Давайте задачи отдельным студентам
- 21. Социальные рекомендации • Будьте доброжелательным к “молчаливым людям”. • Не создавайте ощущение страха перед конференцией. • Будьте осторожным с использованием юмора и сарказма. • Приглашайте каждого участника представиться и делайте это сами. • Будьте вежливы и не жалейте похвалы. • Не игнорируйте невежливого поведения.
- 22. Рекомендации по управлению 12 • Освобождайте студентов от комплексов. • Распространяйте списки участников. • Будьте терпеливым. • Старайтесь синхронно организовать работу студентов. • Следите за процедурой ведения конференции. • Используйте личную переписку для предоставления рекомендаций студентам. • Высказывайтесь ясно.
- 23. Рекомендации по управлению 22 • Не перегружайте информацией отдельные дни конференции. • Переадресуйте сообщения, тема которых указана неточно. • Влияйте на объем сообщений от каждого участника. • Закрывайте дискуссии и конференции итогами и не провоцируйте затяжки обсуждений. • Приглашайте опытных преподавателей.
- 24. Технические рекомендации • Используйте разнообразные технические средства. • Откликайтесь на технические проблемы студентов. • Разрабатывайте справочник курса с подробной информацией о нем. • Предоставляйте время для самообучения. • Учите студентов учиться друг у друга. • Не давайте слишком много указаний.
- 25. Практические рекомендации к проведению дискуссии • Устанавливайте срок проведения дискуссии. • Необходимо иметь список проблем. • Контролируйте время. • Используйте вспомогательные материалы. • Делайте дополнительные комментарии для ограничения срока дискуссии. • Приводите решениярезультаты в конце дискуссии. • Собирайте статистику участия в дискуссии:
- 26. Роль чата • контроль качества усвоения знаний; • контроль присвоения деятельности с точки зрения деятельностного подхода; • контроль развития творческой составляющей мышления; • обобщающий (итоговый) контроль знаний; • сформированность способности к информационному поиску; • мозговой штурм.
- 27. Требования к сценарию чате • Краткая информация о теме • Перечень вопросов к слушателям по теме • Способности к самообучению (вопрос на выбор, возможность построения "своей" гипотезы, обдумывание, формирование общих принципов) • Познавательные операции - восприятие + понимание • Устранение непонимания и психологических барьеров • Обучение умению задавать вопросы • Резюме - оценка
- 28. Сценарий чата • анализ значимости основных понятий, ситуаций, действий, критериев, определяющих существенные смысловые и деятельностные стороны темы • выбор составляющих содержания учебной информации • выделить каждую составляющую по ее значимости и связям с другими составляющими и темой вообще • создать систему вопросов
- 29. Система вопросов чате • основные свойства и характеристики составляющей • условия или критерии функционирования • Деятельность, в которой задействована составляющая • алгоритм деятельности с использованием данной составляющей • роль составляющей в контексте данной теме? • мировоззренческая, креативная роль составляющей? • Вопросы для создания системного взгляда на составляющую?
- 30. Що можна робити • Демонстрація документу, презентації • Перехоплення екрану • Біла дошка • Розповідати, показувати • Надавати можливість говорити іншим • Передавати права керівника • Чат • Приватний чат
- 31. Можливе використання • Лекції із зворотним звязком; • Тематичні семінари; • Захист виконаної роботи; • Групова робота; • Проведення опитування; • Демонстрація техніки роботи програми; • Презентація комерційних продуктів; • Тренінг.
- 32. Обладнання • Мікрофон • Навушники • Веб-камера • Для участі у вебунару необхідно • Браузер IE6.0 і вище або Mozilla • Флеш-плейер http://www.adobe.com/go/getflashplayer
- 33. Підготовка вебінару • Визначення цільової аудиторії • Визначення мети • Підготовка контенту • Розробка презентації • Тестування програмного забезпечення
- 34. Проведення вебінару • Тестування обладнання та програмного забезпечення • Підготовка за 30 хв. • Бажано проводити з помічником • Бажано мати два монітора • Рекомендувати всі привітатися • Пояснити, як працювати з дошкою
- 35. Не перевантажити слухача • Викласти порцію матеріалу за 15-20 хв. • Задати питання • Дати приклади використання • Запросити слухачів узагальнити матеріал або переказати своїми словами
- 36. Обучение в сотрудничестве • это модель использования малых групп учеников в реальном или виртуальном классе. • Учебные задания структурируются таким образом, что все члены команды оказываются взаимосвязанными и взаимозависимыми и при этом достаточно самостоятельными в овладении материалом и решении задач. http://courses.urc.ac.ru/eng/u6-2.html
- 37. Варианты обучения в сотрудничестве • обучение в команде (Student Team Learning), • “ажурная пила, машинная ножовка” (Jigsaw) • обучение под девизом “Учимся вместе” (Learning Together) и • исследовательская работа учащихся в группах.http://englishteachandlearn.narod.ru/methods/team_learning.htm
- 38. Группы (размер) • Мини-малая группа – 3 чел. • Малая группа – 3 – 5 чел. • Мах. Малая группа – 12-16 чел.
- 39. Метод групповой работы • наиболее распространенная форма кооперации. • Цель – формирование социальных компетенций.
- 40. Основные элементы • Положительная взаимозависимость. • Личная ответственность. • Личностное взаимодействие (лицом к лицу). • Социальные навыки. • Групповая обработка результатов.
- 41. Типы сотрудничества • Эмоциональный – эмоции по отношению к процессу и результатам, выражение оценок и личного мнения, • Когнитивный – создание атмосферы творческого поиска и оценки информации, проявление интеллекта и кругозора.
- 42. Принципы • Доверие, вера в возможности свои и партнера, • Право на собственное мнение и сомнения в правильности действий своих и партнеров, • Добровольный обмен мыслями, усилиями, информацией.
- 43. Основной метод взаимодействия • Добровольный обмен мнениями, мыслями, усилиями, информацией. Общее: единая цель, источники информации, единый результат и форма поощрения. Недостаток: ограничения информации лишь для пространства выполнения своего этапа задания?!
- 44. Работа в группах корректор консультант участник
- 45. Что отслеживать в коллективах • Общение и участие • Принятие решений • Конфликты • Лидерство • Цели и роли • Нормы коллективной жизни • Моральный климат • Индивидуальное поведение
- 46. Спасибо!!