K5 Skoleledelse Johan From Bi
- 1. Hvordan fremstå som en god Hvordan fremstå som en god skoleleder sett fra BIs ståsted? Skoleforum 18. februar 2010 Professor Johan From Handelshøyskolen BI
- 2. Hva BI lærer norske skoleledere! Hva BI lærer norske skoleledere! • Vi har utdannet norske skoleledere siden 1990 (1999 KUF, 2002 Oslo, senere Bærum, Asker, Fredrikstad, Nedre Romerike, Rogaland, Troms osv) • A t ll d lt k Antall deltakere som har gjennomført (full 3‐årig, h j f t (f ll 3 å i deltids) mastergrad i skoleledelse: 195 • Antall ”i pipeline” for full mastergrad: 170 gj • Antall som har gjennomført eller i ferd med å gjennomføre enkeltprogram (30 poeng): 280 • Vi er størst i Norge når det gjelder den nasjonale Vi er størst i Norge når det gjelder den nasjonale rektorutdanningen • Vi starter nå utdanning av norske skoleeiere Vi starter nå utdanning av norske skoleeiere
- 3. BI har gode forutsetninger for dette BI har gode forutsetninger for dette • B d f k i Brede forsknings‐ og undervisningsmiljø innenfor viktige områder d i i iljø i f ikti åd for skoleutvikling – Styring, effektivitet og endring av offentlig sektor – HRM, ledelse og kompetansestyring HRM l d l k i – Elev‐ og skolejuss. Arbeidsrettslige problemstillinger i skolen. – Endringsledelse • Vi har gode partnerskap • Vi har fremragende skoleforskere som professor II • Vi er internasjonale Vi er internasjonale • Vi deltar i store skoleforskningsprosjekter • Vi har avstand til pedagogikken • Men nærhet til eleven: vår visjon er å bidra til en skole som øker læringsutbytte for den enkelte elev
- 4. Vi lærer norske skoleledere at: Vi lærer norske skoleledere at: Norsk skole underleverer • Gjennomgående lave prestasjoner Gjennomgående lave prestasjoner • Store deler av skolen har ikke tatt dette inn over seg • Gjelder også skoleeiere • Skoleforskningen ”stemmer antagelig ikke” • Enkeltskoler kan løfte seg til det Enkeltskoler kan løfte seg til det ugjenkjennelige • Hele skolesystemer kan løfte seg
- 5. Vi lærer norske skoleledere at: Vi lærer norske skoleledere at: Norsk skole er urettferdig • Skolen er en konstant ikke en variabel Skolen er en konstant ikke en variabel – Skolen gjør store kjønnsforskjeller – Hå dt Håndterer etnisitet dårlig t i it t då li • Å ta tak i skolen er et sosialt viktig prosjekt • Urettferdigheten løses ikke gjennom økte ressurser eller mer fokus på pedagogiske eller mer fokus på pedagogiske prosesser men gjennom bedre eierstyring og skoledrift k l d if
- 6. Vi lærer norske skoleledere om: Vi lærer norske skoleledere om: Endringsledelse (hvordan skape gode skoler) • Ledelse og lederrollen Ledelse og lederrollen • Analyse av skoledata • Presise og målrettede prosesser • Foreldreinvolvering skoleløpet osv Foreldreinvolvering, skoleløpet osv
- 7. Vi lærer norske skoleledere om: Vi lærer norske skoleledere om: HRM og kompetansestyring • HRM for organisatorisk effektivitet • Utviklende HRM Utviklende HRM • Forpliktelsesbasert HRM
- 8. Vi lærer norske skoleledere om: Vi lærer norske skoleledere om: Elevrett og arbeidsrett El tt b id tt • Arbeidsrettens særpreg, arbeidsgivers styringsrett, begrepet best kvalifisert styringsrett begrepet ’best kvalifisert’ • Personvern, lojalitetsplikt og ytringsfrihet, offentlighetsloven, tariffrett • Elevrettigheter stillingsvern og konfliktløsning Elevrettigheter, stillingsvern og konfliktløsning
- 9. Vi lærer norske skoleledere om: Vi lærer norske skoleledere om: Skoleutvikling (hva som skaper gode skoler) • Det sosiale miljøet i klassen og på skolen • Egenskaper ved undervisningen Egenskaper ved undervisningen • Skolen som institusjon
- 10. Skoleeiere på skolebenken! Skoleeiere på skolebenken! Vi lærer norske skoleeiere om: l k k l • at skolen er en variabel • at skoleeier har et ansvar for kvalitet, ikke bare lokalisering og totalbudsjett g g j • at det ikke nødvendigvis er penger eller innsatsfaktorer forøvrig som mangler innsatsfaktorer forøvrig som mangler • at det dreier seg om fokus på resultater • effektene av ulike styringssystemer ff k lik i
- 11. • …og når staten ikke tar ansvar er det lokalforvaltningen og rektorene med sin g lærerstab som må lage en bedre norsk skole!