1. Grunnskolen: 9-årig skole (7-16 år) Innført ved lov i 1969 Erstattet av daværende folke-framhalds- og realskole 10-årig fra 1997 (6-16 år)
2. Antall i % som kun har fullført den 9-årige grunnskole Kommunenes prioritering Fordeling av kommunale driftsutgifter Hovedtall for utdanning
3. Lærerressurser Gir flere lærere bedre resultater? Gjennomsnittlig grunnskolepoeng Skoleressurser og elevprestasjoner Kunnskapsløftet ble gradvis innført fra høsten 2006
4. Dagens læringsmiljø fra 1990 til i dag; 1.-9.klasse Det frie, åpne og sosiale som gjelder Likeverd og læring på sin egen måte Et samfunn og en politikk i endring
5. L-97: Skolen ett sted for alle, ”Ansvar for egen læring” Endringer tar tid Være aktiv, deltagende og søkende Er alle elever klare for denne oppgaven?
6. Lærerrollen har blitt endret ” Klasseforstander” ”Kontaktlærer” Passiv administrativ lærerrolle? Mer tid til den enkelte elev eller bare til de ”flinke elevene”?
7. Skolen er alltid ett speilbilde av samfunnet rundt oss Har vi det for godt? Motivasjonen for å lære Kan, bør og må ” Motivasjonen er viktig for at en har en positiv holdning som er viktig for fremtidig innsats og prestasjon” Bandura, 1997
8. Samfunnet metter oss Før: ”Hva kan jeg bidra med?”, Nå: ” Jeg har krav på.” Enkeltindivid i sentrum Lover og regler Blir penger, kunnskap og tid brukt der det trengs mest? Sosiokulturelt læringsmiljø gir rom for flere læringsstiler
9. Er læring blitt for tilfeldig? Relasjon mellom lærer elev Relasjon mellom foreldre elev Ulik elevdeltagelse (prosjektarbeid) Dersom læringen, ulike læringsmetoder og samfunnsnormer blir for åpent og fritt vil ikke læringsmiljøet i sin helhet nå opp til det optimale
15. Personlig kompetanse Tydelig lederrolle Respekt for enkeltindividet Forstår at han/hun setter standard for hva som er akseptabel atferd Ydmyk i rollen som pedagog Klare regler og rutiner Begrunner sine valg Er der for elevene
16. Faglig kompetanse og pedagogisk kompetanse Kan faget det undervises i Er interessert i faget Følge med utviklingen Være forberedt og komme til tiden Variere undervisningen Gi skikkelige tilbakemeldinger Tilpasse undervisningen til samfunnet
17. Hva forventes av elevene? Respekt for medelever og lærere Være anerkjennende Følger regler og rutiner Unngå baksnakking Komme til tiden og være forberedt
18. Forutsigbarhet og struktur i hverdagen Trygt og læringsfremmende miljø Elevene blir fulgt opp Et klassemiljø som ivaretar ulike behov En lærer som er opptatt av relasjoner og samhandling Blir tatt på alvor Hva kan konsekvensene av dette bli for elevene?
19. Utopi? Er det en reell mulighet å få dette til? Er det for store politiske og samfunnsmessige endringer som er hindringen? Er det økonomisk mulig/umulig? Har vi råd til å la det være?
20. Kilder Damsgaard H. L. Når hver time teller Ivar Braaten , Læring i sosialt, kognitivt og sosial - kognitivt perspektiv www.ssb.no (statistisk sentralbyrå) www.elevsiden.no www.wikipedia.no Egne tanker
