KARYA TULIS penggunaan kalimat efektif dalam pembelajaran
- 1. KARYA TULIS PENGGUNAAN KALIMAT EFEKTIF DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR
- 2. oleh : DRA.AM. SUSI HERAWATI SMA KRISTEN YSKI SEMARANG 2009
- 3. DAFTAR ISI • Halaman kulit muka • Halaman judul karya tulis • Halaman daftar isi • Kata Pengantar • Bab I Pendahuluan • Bab II Penggunaan Kalimat Efektif dalam • Proses Belajar Mengajar • Bab III Contoh-contoh Kalimat Tidak Efektif dan Pembetulannya • Bab IV Penutup • Daftar Pustaka
- 4. Kata Pengantar Salam Sejahtera, Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Pemurah dan Pengasih, karena hanya berkat dan rahmatNya sajalah makalah yang berjudul “Penggunaan kalimat efektif dalam PBM” dapat disusun dan diselesaikan dengan baik. Penyusunan makalah ini dilakukan dalm rangka melengkapi syarat kenaikan Grade, selain itupenulis juga menyadari pentingnya kalimat efektif dalam PBM, dalam meningkatkan pemahaman siswa Penulis mengucapkan terima kasih atas kesempatan yang diberikan, dan pada kesempatan ini juga, penulis mohon maaf apabila masih banyak kekurangan. Kritis dan saran yang bersifat membangun menjadi harapan penulis untuk peningkatan pengetahuan Terimakasih dan Tuhan Memberkati. Semarang, 28 Februari 2009 Penulis
- 5. BAB I PENDAHULUAN • Dalam karya tulis ini, penulis memaparkan penggunaan kalimat efektif.Penggunaan kalimat efektif di sini secara khusus dalam proses belajar mengajar yaitu dalam penyampaian materi pembelajaran di kelas.
- 6. 1.1 Latar Belakang Permasalahan • Didorong oleh rasa ingin meluruskan penggunaan bahasa sesama pengguna bahasa, khususnya guru dalam proses belajar mengajar, maka penulis memilih judul “Penggunaan Kalimat Efektif dalam Proses Belajar Mengajar”. Penulis memahami bahwa bahasa tutur sangat mempengaruhi pengguna bahasa dalam hal ini para guru ketika berbicara di depan kelas. • Beberapa kata/frase/kalimat yang salah sering terucap dalam proses belajar mengajar.Untuk itulah penulis mengajak rekan-rekan guru menggunakan kalimat efektif pada waktu menyampaikan materi pembelajaran di kelas.Apabila guru sudah terbiasa menggunakan kalimat tidak efektif, maka melalui karya tulis ini penulis berharap, guru dapat menyampaikan materi pembelajaran dengan kalimat efektif.Atau sekurang-kurangnya gurudapat menekan/mengurangi ucapan-ucapan kalimat tidak efektif.
- 7. 1.2 Ruang Lingkup Permasalahan Penulis membatasi masalah pengguanaan kalimat efektif hanya dalam proses belajar mengajar.Guru yang menyampaikan materi pembelajaran hendaknya semua yang diucapkan berupa kalimat efektif.Dengan demikian orang kedua/yang diajak bicara yaitu siswa, dapat langsung menangkap materi pembelajaran dan dengan mudah memahami apa yang disampaikan oleh guru.
- 8. 1.3 Tujuan Penelitian • Penulis bertujuan meningkatkan kualitas komunikasi atau penyampaian gagasan yaitu keterampilan menuangkan gagasan dalam bentuk kalimat yang berkembang dan efektif, agar mencapai taraf kreasi bahasa yang tinggi.Kemahiran ini akan lebih berdaya guna jika diperdalam / dipadukan dengan keterampilan dan penyajian gagasan secara utuh dan lengkap.
- 9. 1.4 Metode • Penulis menggunakan metode pengamatan dalam penggunaan bahasa sehari-hari di lingkungan sekolah.Pengamatan ini penulis lakukan baik terhadap rekan guru maupun anak didik selama tiga bulan terakhir di SMA ini.Data yang diperoleh terbatas pada proses belajar mengajar atau kehidupan sehari-hari di sekolah.Beberapa data (kalimat-kalimat yang salah) yang terkumpul dipilih berdasarkan tingkat keseringan kemunculannya
- 10. 1.5 Sistematika Dalam karya tulis ini, penulis menguraikan beberapa pokok pembicaraan sebagai berikut; • Bab I Pendahuluan: latar belakang permasalahan, ruang lingkup permasalahan ,tujuan penelitian, metode, dan sistematika. • Bab II Penggunaan kalimat efektif dalam proses belajar mengajar : pengertian kalimat efektif, hal hal yang harus diperhatikan dalam penggunaan kalimat efektif. • Bab III Contoh-contoh kalimat tidak efektif dan pembetulannya. • Bab IV Penutup : kesimpulan, dan saran
- 11. BAB II PENGGUNAAN KALIMAT EFEKTIF DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR • 2.1 Pengertian Kalimat Efektif Kalimat dikatakan efektif apabila memenuhi syarat- syarat berikut: • 1.secara tepat dapat mewakili gagasan/perasaanpembicara (penulis/guru) • 2.sanggup menimbulkan gagasan yang sama tepatnya dalam pikiran pendengar atau pembaca seperti yang dipikirkan oleh pembicara/guru. • Pengertian efektif tersebut harus dikuasai oleh seorang guru karena kalimat-kalimat efektif ini merupakan alat komunikasi tulis yang dipakai sebagai alat penyampai pengalaman batin, pesan, berita dan bahan pelajaran.
- 12. LANJUTAN • Dalam bahasa lisan kita dapat didukung oleh lagu kalimat dan gerak-gerik tubuh serta perubahan air muka dalam menyampaikan suatu pesan, sedangkan dalam bahasa tulis kita tidak dapat seperti itu.Bahasa tulis hanya terlihat sebagai baris-baris atau lautan huruf dan tanda baca, huruf besar, huruf miring, huruf tebal dan sebagainya.Semua itu tidak banyak membantu mempermudah komunikasi karena mereka hanyalah bahan pembungkus.Yang paling penting dalam komunikasi adalah cara membingkiskan gagasan yang disusun dan digunakan seefisien mungkin supaya benar-benar sanggup menyalurkan berita batin yaitu • -memilih dan mempertimbangkan tepat tidaknya kata (diksi) yang akan dipakai • -pembentukan kata yang dilakukan sesuai dengan aturan/kaidah • -menghindarkan kalimat-kalimat bermakna ganda (ambigu) -menjauhkan salah paham atau keragu-raguan.
- 13. 2.2 Hal-hal yang Harus Diperhatikan dalam Penggunaan Kalimat Efektif • Penggunaan kalimat efektif dalam proses belajar mengajar merupakan alat komunikasi antara guru dan siswa atau alat untuk menyampaikan gagasan.Supaya gagasan/muatan isi kalimat sampai kepada sasaran dan diterima secara tepat, maka guru perlu mengefektifkan kalimat. Beberapa hal yang harus diperhatikan agar dapat mengefektifkan kalimat; • 1. kesatuan gagasan • 2. paralelisme • 3. kehematan • 4. pilihan kata
- 14. Ad 1.Kesatuan gagasan • Supaya kalimat yang disampaikan dapat diterima, maka setiap kalimat harus ada satu pokok pembicaraan yang jelas.Selain itu sebuah kalimat harus ada subjek dan predikat karena kedua unsur ini merupakan kekuatan dari sebuah kalimat (merupakan inti kalimat).Unsur yang lain boleh ada, juga boleh tidak ada.Penerapan unsur- unsur tersebut secara tepat memudahkan pemahaman suatu kalimat.
- 15. Ad 2. Paralelisme • Paralelisme (kesejajaran) ialah penggunaan bentuk gramatikal yang sama untuk unsur- unsur kalimat yang sama fungsinya.Jika sebuah pikiran dinyatakan dengan frase, maka pikiran-pikiran yang sejajar harus dinyatakan pula dengan frase. Jika satu gagasan dinyatakan dengan kata benda verbal atau kata kerja bentuk me-, di- dan sebagainya, maka gagasan lain yang sejajar harus dinyatakan dengan kata benda verbal atau kata kerja bentuk me-, di- dan sebagainya.
- 16. Ad 3. Kehematan • Penuturan yang ringkas pada umumnya kuat dan tegas.Penuturan yang luas dan banyak kata-katanya yang mubazir biasanya lemah dan kabur.Oleh karena itu kalimat yang sudah jelas dan terang disampaikan dengan empat kata misalnya, jangan disampaikan dengan lima kata.Yang dipantangkan dalam 4 kalimat efektif ialah pemborosan kata.Tetapi bukan berarti pemakaian bentuk luas itu pemborosan kata karena kerap kali pemakaian bentuk luas itu sengaja dipakai untuk mempertinggi efek dan memperbesar harkat penuturan.Jadi pemborosan kata harus dijauhi, sedangkan harkat penuturan harus selalu diupayakan.
- 17. contoh • Boros kata : Sejarah daripada perjuangan bangsa dan pertumbuhan bangsa ikut memberi arah dan dasar daripada politik kita yang bebas dan aktif. • Hemat kata: Sejarah perjuangan dan pertumbuhan bangsa ikut memberi dasar dan arah politik kita yang bebas dan aktif.
- 18. Ad 4. Pilihan kata • Komunikasi gagasan secara tertulis terwujud dalam bentuk kalimat demi kalimat (serangkaian kalimat membentuk alinea, dan serangkaian alinea membentuk karangan).Akan tetapi, harus dipahami bahwa dasar pembentukan kalimat adalah kata. Ide kita pertama- tama tertulis berupa kata – kesatuan bahasa terkecil dan bermakna penuh.
- 19. lanjutan • Pada umumnya pilihan kata selalu diarahkan kepada kata-kata yang tepat, seksama, dan lazim.Ketiga-tiganya menjadi pedoman untuk memilih kata.Tepat, mengenai arti dan tempatnya.Kata yang tepat di tempat yang tepat.Itulah yang patut digunakan.Seksama, ialah serasi benar dengan apa yang hendak dituturkan.Jika maksudnya ”Diminta datang”, jangan dikatakan ”Diharapkan datang”.Lazim, ialah sudah menjadi kata umum, kata yang dikenal dan dipakai dalam bahasa Indonesia umum. •
- 20. BAB 1II CONTOH KALIMAT TIDAK EFEKTIF DAN PEMBETULANNYA • Penulis mengambil contoh kalimat yang salah dalam penggunaan bahasa sehari-hari.Contoh ini dipilih berdasarkan tingkat keseringan yang muncul dalam penggunaan bahasa. • 1.Tidak Efektif (TE): Dalam kelas ini mengandung gas beracun. Efektif (E) :-Kelas ini mengandung gas beracun. -Dalam kelas ini terkandung gas beracun. 2.TE : Dalam bahasa Indonesia tidak mengenal bentuk jamak. E :-Bahasa Indonesia tidak mengenal bentuk jamak - Dalam bahasa Indonesia tidak dikenal bentuk jamak.
- 21. lanjutan • 3.TE : Kepada yang tidak berkepentingan, dilarang masuk. E :-Kepada yang tidak berkepentingan, diharapkan agar tidak masuk. -Yang tidak berkepentingan, dilarang masuk. • 4.TE : Sementara dia berpakaian, saya menunggunya di luar Pemakaian kata menunggu pada kalimat di atas tidak tepat.Kata menunggu, barulah tepat digunakan apabila yang ditunggu ada di dekat orang yang menunggu.Misalnya : Sudah dua hari ini ia menunggu ayahnya yang sedang dirawat di rumah sakit. Untuk kalimat di atas (4) yang tepat harus digunakan kata menanti. Jadi seharusnya kalimat di atas diubah menjadi: E : Sementara dia berpakaian, saya menantinya di luar.
- 22. lanjutan • 5.TE :Berita duka ini dikirimkan dari Saudara Darwi jalan Bromo 5 Semarang. Kata depan yang seharusnya mengikuti dikirimkan mestinya bukan dari. melainkan oleh.Jadi mestinya kalimat tersebut berbunyi demikian: • E : Berita duka ini dikirimkan oleh Saudara Darwi jalan Bromo 5 Semarang. • 6.TE : Semua bangsa Indonesia harus mangamalkan Pancasila. Kata semua menunjuk pengertian jamak yang terdiri atas barang- barang atau benda yang sama.Karena itu penggunaan kata semua pada kalimat tersebut tidak tepat.Yang tepat untuk maksud seperti tertera pada kalimat itu ialah kata seluruh atau segenap. Jadikalimat tersebut harus kita katakan: • E : Seluruh (segenap) bangsa Indonesia harus mengamalkan Pancasila.
- 23. BAB IV PENUTUP 4.1 Kesimpulan Setelah membahas kalimat efektif dan hal-hal yang harus diperhatikan dalam penggunaan kalimat efektif serta dilengkapi dengan contoh-contoh, maka dapat penulis simpulkan bahwa; 1.Penggunaan kalimat efektif dalam proses belajar mengajar akan enghasilkan pemahaman yang tepat. 2.Penggunaan kalimat efektif dalam proses belajar mengajar tidak menimbulkan makna ganda atau tidak menimbulkan ambigu. 3.Penggunaan kalimat efektif dalam proses belajar mengajar membuat penyampaian gagasan padat berisi (tidak berkepanjangan/bertele-tele).
- 24. 4.2 Saran • Penulis kembali mengharap kepada rekan-rekan seprofesi (guru) untuk meluruskan kebiasaan menggunakan kalimat tidak efektif menjadi kalimat efektif dalam proses belajar mengajar di kelas.Tidak ada kata terlambat bagi kita yang mau belajar untuk maju demi perbaikan cara mengajar kita.
- 25. DAFTAR PUSTAKA • Doyin, Mukh, dan Ety Syarifah.2008.Karya Tulis Ilmiah: Bentuk dan Teknik Penulisannya.Bandungan: Bandungan Institute. • Keraf, Gorys, Dr.1980.Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran bahasa. Cet.ke-4.Ende: Nusa Indah. • Suharianto,Drs.1981.Kompas Bahasa: Pengantar Berbahasa Indonesia yang Baik dan Benar.Surakarta: CV Widya Duta. • Widyamartaya, A.1995.Seni Menggayakan Kalimat.Cet. ke-5.Yogyakarta: Kanisius.