SlideShare a Scribd company logo

Learning and Work in Second Life

Download as PPTX, PDF
Heyam hayek, profile picture
Heyam hayek

مؤتمر 2021 للواقع الافتراضي في التعليم (VWBPE) عقد من 18 إلى 20 مارس ليجمع بين مدرّسين وخبراء في التعليم من جميع أنحاء العالم لمناقشة الاستخدامات التعليمية لتكنولوجيا الواقع الافتراضي، مثل منصة Second Life. تم تسليط الضوء على إمكانيات التعلم التفاعلي والبيئات الافتراضية وكيف يمكن لتلك الأدوات تعزيز تجارب التعلم. المؤتمر يستعرض أيضًا كيفية إعادة بناء المجتمعات خلال جائحة COVID-19 وتأثيره على التعليم.

Education
1 of 57
Download to read offline
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Learning and Work in Second Life
The 2021 Virtual Worlds Best Practice in Education (VWBPE) ‫مؤتمر‬‫عقد‬ُ‫ي‬ 2021 ‫سات‬‫ر‬‫مما‬‫ألفضل‬ ‫في‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العالم‬‫في‬ ‫التعليم‬ ‫التعليم‬ (VWBPE) ‫الخميس‬ ‫بين‬ ‫ما‬‫الفترة‬‫في‬ 18 ‫والسبت‬‫س‬‫ر‬‫ما‬ 20 ‫س‬‫ر‬‫ما‬ . ‫مجتمعي‬‫حدث‬ ‫بيئ‬‫في‬ ‫التعليم‬‫على‬ ‫يركز‬‫شعبي‬ ‫ات‬ ‫يجذب‬ ،‫غامرة‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ VWBPE ‫حوالي‬ 2200-3500 ‫مجال‬‫في‬‫ا‬ً‫متخصص‬ ‫عا‬‫كل‬ ‫العالم‬‫أنحاء‬‫جميع‬ ‫من‬‫التعليم‬ ‫م‬ . ‫تعزي‬‫في‬‫األساسية‬‫األهداف‬ ‫تتمثل‬ ‫ز‬ ‫التع‬‫الفرص‬‫ل‬‫حو‬‫والتعلم‬‫املناقشة‬ ‫ليمية‬ ‫املساحات‬ ‫استخدام‬‫خالل‬ ‫من‬‫املقدمة‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ .
Learning and Work in Second Life
‫الندوة‬ ‫ر‬‫محاو‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العوالم‬‫إمكانات‬ ‫على‬‫عامة‬ ‫نظرة‬ ‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫للمقيمين‬‫الحياتية‬‫سات‬‫ر‬‫املما‬ Covid-19 ‫ملجتمعات‬‫دهار‬‫ز‬‫اال‬‫إعادة‬‫ات‬‫ر‬‫ومؤش‬ Second Life ‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬‫الصحية‬ ‫والرعاية‬‫والطب‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيقات‬ . ‫التفاعلية‬‫ات‬‫ر‬‫واالعتبا‬‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫والعلمية‬‫التعليمية‬ ‫والفعاليات‬‫ات‬‫ر‬‫املؤتم‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ثقافية‬ ‫مشاريع‬
‫الثانية‬‫الحياة‬ Second Life ‫على‬ ‫منصة‬ ‫هي‬ ‫عوالم‬ ‫بإنشاء‬‫تسمح‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫ثال‬ ‫النمذجة‬ ‫لغات‬ ‫باستخدام‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫ثية‬ ‫األبعاد‬ . ‫الب‬ ‫ليندن‬‫شركة‬ ‫أطلقتها‬ ‫والتي‬ Linden Lab ‫عام‬ 2003 ‫سان‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ، ‫بالو‬ ‫نيا‬‫ر‬‫كاليفو‬ ‫بوالية‬‫انسيسكو‬‫ر‬‫ف‬ ‫اليات‬ ‫املتحدة‬ . ‫ي‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫تجمع‬ ‫بذلك‬‫مقدمة‬ ‫نمو‬ ‫أن‬‫من‬ ‫تمكنه‬‫قد‬ ‫جة‬‫ر‬‫وبد‬‫ايدة‬‫ز‬‫مت‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫على‬‫األكبر‬ ‫العالم‬‫يصبح‬ ‫االنترنت‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫ذ‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العوالم‬‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ SecondLife
SecondLife ‫ينش‬‫حيث‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫عالم‬ ‫هو‬ ‫ئ‬ ‫ر‬‫وأ‬ ‫عوالم‬‫إلى‬‫السفر‬‫يمكنها‬‫مزية‬‫ر‬‫ا‬ ً‫ر‬‫صو‬‫ن‬‫املستخدمو‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ( ‫تسمى‬ Sims ) ‫وإنشاء‬ ،‫األدوار‬ ‫لعب‬‫ألعاب‬‫في‬‫واملشاركة‬، ‫سكان‬ ‫مع‬‫االجتماعي‬ ‫والتواصل‬ ،‫وبيعها‬‫املنتجات‬ Second Life . ‫العنوان‬ SecondLife ‫خاطئة‬‫تسمية‬ ‫ليس‬ . ‫حيا‬‫عاشوا‬ ‫إليهم‬ ‫تحدثت‬ ‫الذين‬‫أولئك‬ ‫ة‬ ‫برنامج‬‫في‬‫كاملة‬ SecondLife ‫الهوايات‬ ‫من‬‫بالعديد‬ ‫مليئة‬، ‫األولى‬‫حياته‬‫في‬‫بها‬‫االستمتاع‬ ‫للمرء‬‫يمكن‬ ‫التي‬‫نفسها‬‫واألنشطة‬ ‫الثانية‬ ‫احلياة‬Second Life ‫فيليب‬ ‫روزدال‬ ( Philip Rosedale) ‫احلياة‬ ‫مؤسس‬ ‫الثانية‬
‫ا‬ً‫جدد‬‫ا‬ً‫وأشخاص‬‫غريبة‬‫طبيعية‬‫مناظر‬‫ن‬‫ويواجهو‬، ‫اإلنترنت‬‫عبر‬‫عالم‬‫عبر‬‫ن‬‫املستخدمو‬‫يتنقل‬ . ‫في‬ ‫املقيمين‬ SecondLife ‫من‬‫الرغم‬ ‫على‬،‫لعبة‬ ‫في‬‫ليسوا‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬‫ألعاب‬ ‫وجود‬ SecondLife ‫االفتراضية‬ . ‫ا‬‫مثل‬ ‫ا‬ ً‫تمام‬،‫ا‬ ً ‫مسبق‬ ‫املحددة‬‫املهام‬‫أو‬‫األهداف‬‫من‬ ٍ ‫خال‬‫ي‬ ‫افتراض‬‫عالم‬ ‫في‬‫ن‬‫يعيشو‬‫إنهم‬ ‫لعالم‬ ‫الحقيقي‬ . ‫الثانية‬ ‫احلياة‬ Second Life
‫تأسست‬ High Fidelity ‫أبريل‬ ‫في‬ 2013 ‫مؤسس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ Second Life ‫السابق‬ ‫التنفيذي‬ ‫والرئيس‬ Philip Rosedale . ‫نظام‬ ‫إلنشاء‬ ‫الشركة‬ ‫تشكيل‬ ‫تم‬ ‫منخفض‬ ‫انتقال‬ ‫بزمن‬ ‫يتميز‬ ‫التالي‬ ‫الجيل‬ ‫من‬ ‫االفتراضي‬ ‫للواقع‬ ‫أساسي‬ ‫وصوت‬ ، ، ‫واقعية‬ ‫رمزية‬ ‫وصور‬ ، ‫التفاصيل‬ ‫عالية‬ ‫وبيئات‬ ، ‫مكاني‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثي‬ ‫واقتصاد‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫عامل‬ blockchain Philip Rosedale ‫لعالم‬ ‫المؤسس‬ ‫األب‬ Second Life ‫و‬ High Fidelity
Learning and Work in Second Life
Second Life Book Club Simon Stephens ‫في‬ ‫ولد‬ ،‫بريطاني‬ ‫مسرحي‬ ‫كاتب‬ ‫هو‬ 6 ‫اير‬‫ر‬‫فب‬ 1971 ‫املتحدة‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫مانشستر‬ ‫في‬ ‫األدبية‬ ‫األحداث‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫هي‬ . ‫والناش‬ ‫اء‬‫ر‬‫والشع‬ ‫املؤلفين‬ ‫يجتمع‬ ‫رين‬ ‫والواع‬ ‫املستقلة‬ ‫املتاجر‬ ‫وأصحاب‬ ‫دة‬ ‫الكتب‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫مناقشات‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫ا‬ً‫مع‬ ‫ك‬ ‫االجتماعات‬ ‫عقد‬ ُ ‫ت‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫يوم‬ ‫ل‬ ‫الساعة‬ ‫تمام‬ ‫في‬ ‫بعاء‬‫ر‬‫أ‬ 12 ‫ا‬ً‫ظهر‬ ‫الهادئ‬ ‫املحيط‬ ‫بتوقيت‬ / SLT ،
Learning and Work in Second Life
‫هو‬ ‫ما‬ Lab Gab ‫؟‬ ‫بث‬ ‫مباشر‬ ‫من‬ Second Life ، ‫تم‬ ‫إطالقه‬ ‫في‬ ‫أغسطس‬ 2020 … ‫يستضيف‬ ‫كل‬ ‫يوم‬ ‫جمعة‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫املتحدثين‬ ‫من‬ ‫جميع‬ ‫أنحاء‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مجاالت‬ ‫متنوعة‬ ‫والدين‬ ‫ن‬‫يجيبو‬ ‫على‬ ‫أسئلة‬ ‫ر‬‫الجمهو‬ ، ‫يتم‬ ‫التفاعل‬ ‫مع‬ ‫سكان‬ ‫العالم‬ ‫أينما‬ ‫كانوا‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫الب‬ ‫ث‬ ‫املباشر‬ ‫على‬ YouTube. ‫يتم‬ ‫ل‬‫تداو‬ ‫األحداث‬ ‫والقضايا‬ ‫التي‬ ‫تؤثر‬ ‫على‬ ‫املجتمعات‬ ‫في‬ SecondLife ‫وفي‬ ‫الحياة‬ ‫الفيزيائية‬
‫هو‬ ‫ما‬ LabGab ‫؟‬ https://www.youtube.com/watch?v=LYmwLtew230
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العمل‬ ‫تعريف‬ ‫تعيد‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ً‫مع‬ ‫املتباينة‬‫فرقك‬ ‫كل‬ ‫تجمع‬ ‫في‬‫ا‬ ‫التعل‬ ‫يمكنهم‬‫حيث‬‫عمل‬‫مساحة‬ ‫م‬ ‫وط‬ ، ‫جديدة‬‫أفكار‬‫واستكشاف‬ ، ‫رح‬ ،‫األفكار‬ ‫بيئ‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫القرا‬ ‫واتخاذ‬ ‫ة‬ ‫ومشتركة‬‫غامرة‬ ‫مساحة‬ ‫في‬ ‫تقديمية‬‫ض‬‫و‬‫عر‬ ،‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬‫عمل‬ ‫ا‬ً‫مع‬‫الفيديو‬‫مقاطع‬‫ومشاهدة‬ ‫املستندات‬‫ومشاركة‬ ، – ‫و‬ ‫والحياة‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلثا‬ ‫جلب‬ ‫البعيدة‬ ‫للتجمعات‬ ! ‫التعب‬‫من‬‫الحاضرين‬ ‫تمكن‬ ‫ير‬ ‫مع‬ ‫أنفسهم‬ ‫تجسدات‬ ‫من‬‫وفريدة‬ ‫مرحة‬ ‫إبداعية‬ ‫نوعها‬
‫في‬ ‫المال‬ ‫كسب‬ ‫يمكنك‬ ‫هل‬ Second Life ‫؟‬
‫في‬ ‫المال‬ ‫كسب‬ ‫يمكنك‬ ‫هل‬ Second Life ‫؟‬ ‫ا‬ً‫شهري‬‫اآلالف‬‫تكسب‬‫لن‬،‫ذلك‬‫ومع‬،‫نعم‬ – ‫ليندن‬‫كل‬ ‫إخراج‬ ‫يمكن‬ ( ‫الثانية‬ ‫الحياة‬‫عملة‬ ) ‫وتحوي‬‫العالم‬‫من‬‫تكسبها‬‫التي‬ ‫إلى‬‫لها‬ ‫املحلية‬‫عملتك‬ . ‫بيع‬ ً ‫أوال‬‫عليك‬ ‫الليندن‬ ‫البي‬‫أو‬‫و‬‫ر‬‫اليو‬‫أو‬‫الدوالر‬ ‫إلى‬‫للتحويل‬ ،‫بك‬‫الخاص‬ ‫زو‬ ( ‫يء‬ ‫ش‬ ‫أي‬‫أو‬ ‫آخر‬ )! ،  ‫فيه‬‫استخدامه‬ ‫يمكنك‬‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫نقله‬‫عليك‬ - ‫يعني‬‫ما‬‫وهو‬ PayPal .  ‫في‬ SecondLife ‫األخيرة‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬‫تسمى‬ ، " ‫االئتمان‬‫معالجة‬ ."  ‫بيع‬‫من‬‫كل‬ ‫يتطلب‬ lindens ‫سوم‬‫ر‬‫دفع‬ ‫االئتمان‬‫ومعالجة‬ - ‫حوال‬ ‫إنفاق‬‫يتم‬‫لذلك‬ ‫ي‬ 7 ‫الرسوم‬‫على‬‫أمريكية‬ ‫ات‬‫ر‬‫دوال‬ .  ‫كل‬ 250 ‫ي‬‫تساو‬ ‫ليندن‬ 1 ‫أمريكي‬‫دوالر‬
‫في‬ SecondLife ‫من‬‫أكثر‬‫من‬‫أعضاء‬‫هناك‬ 150 ‫مئات‬‫وستجد‬‫دولة‬ ‫املنطوقة‬ ‫املختلفة‬‫اللغات‬ . ‫صانعو‬ SecondLife ‫ات‬‫ر‬‫إصدا‬‫لديهم‬ ، ‫من‬‫مخصصة‬ ‫تجريبية‬ SecondLife Viewer ‫ل‬‫بالدخو‬‫لك‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫إلى‬ SecondLife ‫التالية‬ ‫باللغات‬ : ‫اإلسب‬، ‫األملانية‬ ،‫الدنماركية‬ ،‫انية‬ ‫وال‬‫سية‬‫و‬‫الر‬،‫البرتغالية‬،‫البولندية‬،‫اإليطالية‬، ‫الفرنسية‬ ‫تركية‬ ‫والصينية‬ ‫واليابانية‬ . ‫ا‬‫الشباب‬‫من‬ ‫ين‬‫ر‬‫املطو‬ ‫جهود‬‫بفضل‬ ‫تواجدت‬‫العربية‬‫بالطبع‬ ‫لعرب‬ ‫تدعمها‬ ‫التي‬ ‫اللغات‬ ‫ما‬ Second Life ‫؟‬
‫مكتبة‬‫تأسست‬ Seanchai ‫عام‬‫في‬ 2008 ‫العالم‬‫مكتبات‬ ‫أقدم‬ ‫من‬‫واحدة‬‫وهي‬ ، ‫الوجود‬‫في‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ . ‫ا‬‫في‬‫وأكثر‬‫والشعر‬ ‫القصص‬‫تقديم‬‫في‬‫ن‬‫متخصصو‬ ‫قدم‬ ،‫لصوت‬ ‫فريق‬ Seanchai ‫مدار‬‫على‬ ‫الشبكة‬‫عبر‬ ‫القصص‬ ‫سرد‬ ‫أحداث‬ ‫من‬‫اآلالف‬‫وأصدقاؤهم‬ ‫األمريكية‬‫ات‬‫ر‬‫الدوال‬‫آالف‬‫جمعوا‬‫العملية‬‫هذه‬‫وفي‬ ،‫املاضية‬ ‫العشر‬ ‫السنوات‬ ‫الحقيقية‬ ‫الخيرية‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ . ‫مكتبة‬ Seanchai
‫برنامج‬ Second Life ‫والحكومات؟‬ ‫للمؤسسات‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ SecondLife ‫مجموعة‬‫قبل‬ ‫من‬ ‫واملعلمي‬‫والشركات‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫من‬‫متنوعة‬ ‫ن‬ ‫كب‬ ‫الربحية‬‫غير‬‫واملنظمات‬‫والحكومات‬ ‫يئة‬ ‫االجتما‬‫والتفاعل‬ ‫والتعليم‬‫للترفيه‬ ‫عي‬ ‫ذلك‬‫وغير‬ ‫ق‬‫والتسو‬‫والبحث‬ . ‫الس‬ ‫مر‬‫على‬ ‫نين‬ ‫واملؤسسات‬‫الشركات‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫أدركت‬ ، ‫أ‬‫الجنسيات‬ ‫متعددة‬ ‫الكبيرة‬‫الحكومية‬ ‫ن‬ SecondLife ‫قوية‬‫ن‬‫تعاو‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ً‫أيض‬‫هي‬ ‫مثل‬‫للعمل‬ : ‫ي‬‫ر‬‫التد‬‫وجلسات‬‫االجتماعات‬ ‫ب‬ ‫األولية‬‫والنماذج‬‫واملحاكاة‬ .
• ‫والشركاء‬ ‫الزمالء‬ ‫مع‬‫والتواصل‬ ‫التواصل‬ ‫والتوقعات‬‫والعمالء‬ ‫الصناعة‬‫اء‬‫ر‬‫وخب‬ ‫واألصدقاء‬ . • ‫ال‬‫بعضهم‬‫مع‬ ‫التواصل‬‫للمقيمين‬ ‫يمكن‬ ‫بعض‬ ‫وإنشاء‬‫وتصميم‬ ‫جديدة‬‫منتجات‬ • ‫مثل‬‫الحقيقي‬‫العالم‬‫شركات‬ ‫معظم‬‫ي‬‫تجر‬ IBM ‫و‬ Toyota ‫و‬ Dell ‫الفيديو‬‫ات‬‫ر‬‫مؤتم‬ ‫البي‬‫في‬‫وخدماتها‬‫ملنتجاتها‬‫للترويج‬ ‫ئة‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ • . ‫ولكن‬ ، ‫ى‬ ‫نس‬ ُ ‫ت‬‫ال‬‫فقط‬ ‫ليست‬‫ب‬‫ر‬‫التجا‬ ‫ا‬ً‫أيض‬‫ها‬ ‫والتواصل‬‫األعمال‬‫لشبكات‬‫ائعة‬‫ر‬‫فرص‬ ‫االجتماعي‬ . ‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ Second Life ‫العالقات‬ ‫وبناء‬ ‫للتواصل‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫؟‬ ‫ى‬‫األخر‬‫الرسمية‬ ‫واألنشطة‬ ‫يب‬‫ر‬‫والتد‬‫االجتماعات‬‫من‬ ‫بكثير‬‫أكثر‬ ‫هو‬ ‫العمل‬ . ‫تمكن‬ ‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫ك‬ :
‫تمتلك‬ Second Life 90 ‫فهي‬ ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫العالم‬ ‫ق‬‫سو‬ ‫من‬ ‫باملائة‬ : ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫عالم‬‫أكبر‬ : Second Life ‫ب‬‫ا‬ً‫تقريب‬ ‫هي‬ ،‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫عاملية‬‫منصة‬‫أكبر‬ ، ‫حجم‬ ‫تجميع‬ ‫تم‬ ‫ما‬‫أذا‬ ‫هيوستن‬ " ‫املناطق‬ " ‫أو‬ " ‫الجزر‬ " ‫ومؤ‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫اململوكة‬ ، ‫سسات‬ . ‫حيوية‬‫األكثر‬‫الرقمية‬‫للسلع‬ ‫واقتصاد‬ ‫ى‬‫محتو‬‫أغنى‬ : ‫تمتلك‬ Second Life ‫وأكبر‬‫أغنى‬ ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫ى‬‫للمحتو‬‫مكتبة‬ - ‫و‬‫البناء‬ ‫وعناصر‬‫واملالبس‬‫الرمزية‬‫الصور‬ ‫ذلك‬‫إلى‬ ‫ما‬ ‫مرونة‬‫األكثر‬ : ‫لك‬‫تتيح‬ Second Life ‫البيئة‬‫نفس‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫عمل‬ ‫ل‬‫حلو‬‫إنشاء‬ . ‫على‬ ‫م‬‫ومركز‬ ،‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫اجتماعات‬‫مساحة‬‫لديك‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫يمكن‬ ، ‫املثال‬‫سبيل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ؤتم‬ ‫االجتماعي‬‫للتجمع‬‫ومساحة‬ ،‫يب‬‫ر‬‫للتد‬ ‫ومحاكاة‬ ،‫كبير‬ - ‫منطق‬ ‫في‬‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫واحدة‬‫ة‬ . ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫ايا‬‫ز‬‫امل‬ ‫هي‬ ‫ما‬ Second Life ‫املنصات‬ ‫بين‬ ‫الفريدة‬ ‫اضية؟‬‫ر‬‫االفت‬
Wednesday, August 20 11 AM - The Palestinian Librarian: A View on Library Services in an Arab Place Palestinian LibrarianHeyam Enzo will discuss librarianship in the Gaza Strip,her experiences with opening a libraryin Second Life, andgive a tourof her libraryon CybraryCity 1. Presentation willbe a combination ofvoice andtext. In Cybrary City(click here toteleport). ‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫املكتبة‬
 ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫الرمزية‬ ‫هي‬ ‫تمثيل‬ ‫قمي‬‫ر‬ ‫متحرك‬ ‫لنفسك‬ ‫في‬ SecondLife. ‫عندما‬ ‫تنضم‬ ‫إلى‬ SecondLife ، ‫ن‬‫يكو‬ ‫لديك‬ ‫مجموعة‬ ‫قياسية‬ ‫من‬ ‫ر‬‫الصو‬ ‫ية‬‫ز‬‫الرم‬ ‫لالختيار‬ ‫من‬ ‫بينها‬ . ‫بمجرد‬ ‫حصولك‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫ية‬‫ز‬‫الرم‬ ‫الخاصة‬ ‫بك‬ ، ‫يمكنك‬ ‫االنتقال‬ ‫إلى‬ " ‫وضع‬ ‫املظهر‬ " ‫وتغيير‬ ‫شعرك‬ ‫وبشرتك‬ ‫وشكلك‬ ‫ومالبسك‬ . ‫نحن‬ ‫نشجعك‬ ‫على‬ ‫إضفاء‬ ‫الطابع‬ ‫ي‬ ‫الشخص‬ ‫على‬ ‫تمثيلك‬ ‫في‬ ‫عالم‬ inworld ‫من‬ ‫خالل‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫جلد‬ ‫جديد‬ ‫ومالبس‬ ‫ات‬‫ر‬‫وإكسسوا‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫من‬ ‫آالف‬ ‫تجار‬ ‫التجزئة‬ ‫في‬ SecondLife ‫على‬ ‫موقع‬ SecondLifeMarketplace. ‫لعرض‬ ‫سلسلة‬ ‫من‬ ‫مقاطع‬ ‫الفيديو‬ ‫التعليمية‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫كيفية‬ ‫إنشاء‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫الرمزية‬ ‫الخاصة‬ ‫بك‬ ‫وموض‬ ‫وعات‬ ‫ى‬‫أخر‬ ، ‫اجع‬‫ر‬ ‫قناة‬ Second Life ‫على‬ YouTube ‫الرسمية‬ ‫هنا‬ .  ‫ماهي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫الرمزية‬ ‫وكيف‬ ‫أصنعه‬ ‫ا‬ ‫؟‬
‫الثاني‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫املكتبات‬ ‫ة‬ ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫االقتصادي‬ ‫االنكماش‬ ‫مع‬ 2007 - 2009 ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بدأت‬ ، ‫تشد‬ ‫بسبب‬ ‫االنسحاب‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫المقابلة‬ ‫األجزاء‬ ‫ذات‬ ‫المكتبات‬ ‫يد‬ ‫الموظفين‬ ‫تكليف‬ ‫وإعادة‬ ‫الميزانيات‬ . ‫عام‬ ‫في‬ 2010 ‫نظا‬ ‫تمويل‬ ‫إلغاء‬ ‫إلى‬ ‫المستمر‬ ‫االقتصادي‬ ‫االنكماش‬ ‫أدى‬ ، ‫م‬ ‫المالي‬ ‫الدعم‬ ‫وفقدان‬ ‫التحالف‬ ‫مكتبات‬ ‫لمكتبة‬ AVL . ‫إلى‬ ‫انتقلت‬ ‫والتي‬ ‫مثل‬ ،‫فردية‬ ‫مجموعات‬ : Bill Sowers : ‫في‬ ‫المعروف‬ SL ‫باسم‬ Rocky Vallejo Rhonda Trueman ‫في‬ ‫المعروفة‬ ، SL ‫باسم‬ Abbey Zenith ، ‫عام‬‫في‬ 2011 ‫واملؤسسات‬ ‫واملكتبات‬‫الربحية‬‫غير‬‫املنظمات‬‫من‬‫العديد‬ ‫غادرة‬، ‫التعليمية‬SL.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫الثانية‬ ‫الت‬‫واألنشطة‬ ‫العمليات‬‫تقليد‬‫ل‬‫تحاو‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫ل‬‫الفصو‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫معظم‬ ‫في‬ ‫تتم‬ ‫ي‬ ‫التقليدية‬‫الفعلية‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫حجرة‬ . ‫للطالب‬‫يمكن‬،‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫حجرة‬‫في‬ ‫أيديهم‬ ‫يرفعوا‬ , ‫التعليق‬‫أو‬‫الحوار‬‫في‬ ‫التدخل‬‫ن‬‫يريدو‬‫عندما‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫استطالعات‬‫في‬‫املشاركة‬ , ‫جديدة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تعلم‬ ‫التقييمات‬ ‫أخذ‬ , ‫املالحظات‬‫اخذ‬‫البيضاء‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬ ‫املشاركين‬‫وجميع‬ ‫للتواصل‬‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫استخدام‬ ‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫استخدام‬ ‫املعلمين‬‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫لالتصال‬ ‫اإلنترنت‬‫ل‬‫توكو‬‫و‬‫بر‬‫عبر‬ ‫الصوت‬‫استخدام‬ ‫ممتاز‬‫باستخدام‬‫ة‬‫ر‬‫إشا‬ / ‫الضحك‬ ‫أو‬‫وتصفيق‬‫اعترض‬
‫المجتمعية‬ ‫االفتراضية‬ ‫المكتبة‬ ‫مشروع‬ The Community Virtual Library Project  ‫ال‬‫املجتمعية‬‫االفتراضية‬‫املكتبة‬ ‫يع‬‫ر‬‫ملشا‬‫مركز‬ ‫تدعم‬ ‫تي‬ ‫االفتراضية‬‫العوالم‬ ‫في‬‫الحقيقي‬‫العالم‬‫مكتبات‬ .  ‫الع‬‫شفة‬‫ر‬‫وأ‬‫عاية‬‫ر‬‫و‬‫وتنظيم‬ ‫جمع‬ ‫في‬‫مهمتها‬ ‫تتمثل‬ ‫والم‬ ‫الرق‬‫األمية‬‫ومحو‬ ‫املتزايد‬‫ل‬‫الوصو‬‫لتعزيز‬ ‫االفتراضية‬ ‫وتعزيز‬ ‫مية‬ ‫الناشئة‬ ‫االفتراضية‬‫البيئات‬ ‫في‬‫الرقمية‬ ‫املواطنة‬ .
‫وتق‬ ‫لك‬‫ز‬‫من‬‫في‬ ‫مرتاح‬ ‫وأنت‬‫بأمان‬ ‫العمل‬‫يمكنك‬ ‫ليل‬ ‫واالبتك‬‫اإلبداع‬‫يادة‬‫ز‬‫و‬‫والتكلفة‬ ‫السفر‬‫وقت‬ ‫ار‬ ‫والتواصل‬‫ن‬‫التعاو‬‫تحسين‬ : ‫األماكن‬‫في‬‫يجتمع‬ ‫الخاصة‬ ‫العامة‬‫أو‬ ‫واملكان‬ ‫النصية‬‫الصوتية‬‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫عبر‬ ‫تواصل‬ ‫ية‬ ‫املمتعة‬ ‫الرمزية‬‫ر‬‫الصو‬‫خالل‬ ‫من‬‫ك‬‫ر‬‫جمهو‬‫جذب‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬‫والبيئات‬ ‫تدعم‬‫أن‬ ‫يمكن‬ SecondLife ‫من‬‫أكثر‬‫إلى‬ ‫يصل‬‫ما‬ 250 ‫املساحة‬‫نفس‬‫في‬‫ا‬ ً ‫مشارك‬ . ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العمل‬
‫الثاني‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫املكتبات‬ ‫ة‬  ‫االفتر‬‫البيئات‬‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫كتاب‬‫في‬ ‫لفصل‬‫ا‬ ً‫وفق‬ ‫اضية‬ : ‫املحفوظات‬ ‫عام‬ ‫الصادر‬ ،‫واملكتبات‬‫واملتاحف‬ 2016 :  ‫الظه‬‫في‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العوالم‬‫عبر‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الواقع‬ ‫بدأ‬‫عندما‬ ،‫مرة‬‫ل‬‫ألو‬‫ر‬‫و‬ ‫على‬‫املكتبين‬‫وتوافد‬ ً ‫هائال‬‫الضجيج‬‫كان‬ SecondLife(SL) ‫والعوالم‬ ‫املستفيدين‬‫إلى‬‫ل‬‫الوصو‬‫إمكانية‬‫الستكشاف‬ ‫ى‬‫األخر‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫وللتعليم‬ .  ‫العالم‬‫هذا‬‫في‬‫الحقيقي‬‫العالم‬‫في‬‫ائها‬‫ر‬‫نظ‬‫مع‬‫املكتبات‬‫دهرت‬‫ز‬‫ا‬ ،‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫املجتمعية‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫املكتبة‬‫وافتتحت‬ ( CVL ) ‫باسم‬ ‫آنذاك‬‫عرف‬ ُ ‫ت‬‫كانت‬ ‫التي‬، SecondLifeLibrary2.0 ‫سك‬‫لخدمة‬ ‫بالكامل‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫عمل‬‫مكتبة‬‫ل‬‫كأو‬ ، ‫ان‬ SL .
‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
‫يوفر‬ SecondLife ‫أكث‬‫األشخاص‬ ‫من‬‫العديد‬‫يجده‬‫ر‬‫بالحضو‬‫ا‬ ً ‫إحساس‬ ‫ر‬ ،‫ى‬‫األخر‬‫ات‬‫ر‬‫املؤتم‬ ‫أنواع‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬‫ا‬ً‫وإقناع‬‫جاذبية‬ ‫املعلومات‬‫ملشاركة‬ ‫األبعاد‬‫ثالثية‬‫مساحة‬‫توفير‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ . ‫ت‬‫ألن‬ ‫ا‬ً‫نظر‬،‫االجتماع‬‫بعد‬‫سمية‬‫ر‬ ‫غير‬‫مناقشات‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫جربتك‬ ‫في‬ SecondLife ‫الحدث‬ ‫بانتهاء‬ ‫تنتهي‬‫ال‬ . Webex ‫تقدي‬‫عرض‬ ‫لبث‬‫األشخاص‬‫من‬‫قليل‬ ‫لعدد‬‫ائعة‬‫ر‬‫تقنية‬‫هي‬ ‫إلى‬ ‫مي‬ ‫تخطيط‬‫أو‬‫ذهني‬‫عصف‬ ‫كوسيلة‬ ‫تصلح‬‫ال‬‫ولكنها‬ ،‫كبير‬‫ر‬‫جمهو‬ ‫أو‬ ‫حقيقي‬‫ر‬‫تصو‬‫أو‬‫محاكاة‬ . ‫بشك‬‫الفيديو‬‫مؤتمر‬‫جلسة‬‫أثناء‬‫مالئك‬‫ز‬‫وجوه‬‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬‫املفيد‬ ‫من‬ ،‫عام‬ ‫ل‬ SecondLife ‫لوجه‬‫ا‬ً‫وجه‬‫لالجتماع‬‫أفضل‬‫هي‬ ‫في‬ ‫التعاون‬ ‫يختلف‬ ‫كيف‬ Second Life ‫تقنيات‬ ‫مشاركة‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫الهاتف‬ ‫عبر‬ ‫مؤتمر‬ Webex ‫الفيديو؟‬ ‫مؤتمرات‬ ‫أو‬
‫عام‬‫ل‬‫بحلو‬ 2010 ‫دخلت‬ ‫والجامعات‬ ‫الكليات‬‫من‬ ‫العديد‬ SecondLife ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬‫جامعي‬‫حرم‬‫ببناء‬‫وقامت‬ ‫نشطي‬ ‫كانوا‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫هيئة‬‫وأعضاء‬ ‫املوظفين‬‫بعض‬ ‫في‬ ‫ن‬ SL ، ‫بدمج‬‫م‬‫قام‬ ‫منهم‬ ‫والقليل‬ SL ‫في‬ ‫املنهج‬ . ‫أعلنت‬‫عندما‬ LindenLab ‫عام‬‫في‬ 2012 ‫خصم‬ ‫انتهاء‬ ‫عن‬ 50 ٪ ‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬،‫التعليمية‬‫للمؤسسات‬ ‫قل‬‫ة‬ ‫بالكامل‬‫إغالقها‬ ‫تم‬ ‫أو‬‫كبير‬ ‫بشكل‬‫حجمها‬ . ‫اعتماد‬ ‫من‬‫للنقص‬ ‫الرئيسية‬‫األسباب‬‫أحد‬ SL ‫تعليمية‬‫كأداة‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬‫جامعي‬‫حرم‬‫ببناء‬‫ن‬‫يقومو‬ ‫الذين‬‫األشخاص‬‫كان‬ ،‫ي‬ ،‫معلمين‬ ‫يكونوا‬ ‫لم‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ Second Life
‫الشمالية‬ ‫لينا‬‫و‬‫كار‬ ‫والية‬ ‫جامعة‬ : ‫يست‬ ‫خدم‬ ‫تقنية‬‫ن‬‫املعلمو‬ SecondLife ‫وتعزيز‬ ‫لدعم‬ ‫والتعلم‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ . ‫د‬‫ر‬‫ستانفو‬ ‫جامعة‬ : ‫بواسطة‬‫تطويرها‬ ‫تم‬ ‫املعلو‬‫ومصادر‬‫د‬‫ر‬‫ستانفو‬‫جامعة‬‫مكتبات‬ ‫مات‬ ‫األكاديمية‬ ‫التي‬‫االفتراضية‬‫الجامعات‬ ‫تلك‬‫كانت‬‫ما‬‫ا‬ً‫غالب‬ ‫في‬‫نجت‬ SL ‫ولديها‬،‫ا‬ً‫إبداع‬‫أكثر‬ ‫مناسبة‬‫ومبنية‬ ‫مصممة‬ ‫بيئات‬ ‫حرم‬ ‫إنشاء‬‫إعادة‬‫محاولة‬‫من‬ ً ‫بدال‬،‫ي‬ ‫افتراض‬‫لعالم‬ ‫هم‬ ‫املادي‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ Second Life
NOVA Northern Virginia Community College ‫جريج‬ ‫المشارك‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫أستاذ‬ ‫استضاف‬ ‫بيرييه‬ ( ‫ماجستير‬ ) 22 ‫من‬ ‫ا‬ ً‫عضو‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫فرجينيا‬ ‫جمعية‬ ( VSTE ) ‫العالم‬ ‫في‬ ‫نوفا‬ ‫جزيرة‬ ‫إلى‬ ‫زيارة‬ ‫في‬ ‫المسمى‬ ‫االفتراضي‬ Second Life . ‫طور‬ ‫بيرييه‬ 12 ‫لط‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫مختل‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫تعليم‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫نشا‬ ‫الب‬ ‫التطوير‬ ‫قيد‬ ‫آخران‬ ‫نشاطان‬ ‫وهناك‬ ، ‫الجزيرة‬ ‫في‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ . ‫ا‬ ‫فصل‬ ‫خالل‬ ‫لخريف‬ 2012 ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫في‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫برنامج‬ ‫لدى‬ ‫كان‬ ، ‫ماناساس‬ ‫م‬ ‫أكثر‬ ‫ن‬ 250 ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫أكملوا‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫طال‬ Second Life . ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يكمل‬ ، ‫ا‬ً‫ي‬‫حال‬ 400 ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫ًا‬‫د‬‫واح‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫سنو‬ ‫طالب‬ ‫الـ‬ 23 ‫هناك‬ .
‫ال‬‫من‬‫كبير‬‫بشكل‬‫ستقلل‬ ‫بك‬‫الخاص‬‫التخطيط‬ ‫في‬‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬‫هذه‬‫دمج‬ ‫صعوبات‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬‫تجربة‬ ‫تحسين‬‫وكذلك‬ ، ‫تواجهها‬ ‫قد‬‫التي‬ . ‫ر‬‫أمو‬ ‫الي‬ ‫الطالب‬ ‫جلب‬ ‫عند‬ ‫اعاتها‬‫ر‬‫م‬ ‫يجب‬ SL ‫ر‬‫محاو‬‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫إلى‬‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬‫تنقسم‬ : ‫املنهي‬‫التطوير‬ ‫الطالب‬ ‫التعليم‬ ‫والبناء‬‫ض‬‫ر‬‫األ‬ .
‫اللوجستي‬ ‫واالستعداد‬ ‫املنهي‬‫التطوير‬ ‫في‬‫التعليم‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫املؤلفات‬ ‫من‬ ‫متزايدة‬ ‫مجموعة‬‫هناك‬ SL . ‫األنشط‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫األنواع‬ ‫عن‬‫ابحث‬،‫التعليمية‬ ‫املناطق‬ ‫استكشاف‬ ‫أثناء‬ ‫وتعرف‬ ‫ة‬ ‫الضعف‬‫ونقاط‬ ‫قوتها‬ ‫نقاط‬‫على‬ ‫في‬ ‫الطالب‬‫يتعلمه‬‫أن‬ ‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫ما‬‫بتحديد‬ ‫ابدأ‬ SL ‫عليه‬‫لالعتماد‬‫تعليمية‬ ‫أداة‬ ‫أفضل‬‫حدد‬ ‫ثم‬، ‫ا‬ . ‫تحتاج‬ ‫التي‬‫األشياء‬‫حدد‬، ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫إلى‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ SL ‫تعليمية‬ ‫األداة‬‫هذه‬‫الستخدام‬ ‫طالبك‬ ‫تعلم‬‫تقييم‬‫كيفية‬‫في‬‫فكر‬ ،‫تعليمي‬‫نشاط‬ ‫تصميم‬‫عند‬ ‫حوالي‬‫أن‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫وجدت‬ 10 ‫ومفيدة‬ ‫مفيدة‬‫الطالب‬‫مالحظات‬ ‫من‬٪ ‫منطقة‬‫في‬‫والبنيات‬ ‫ات‬‫ر‬‫النش‬ ‫لتعديل‬ NOVASL. .
‫لهم‬ ‫تعلمه‬‫ما‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫يحب‬‫لن‬ . ‫أجراها‬ ‫التي‬ ‫الطالب‬ ‫تقييمات‬‫أظهرت‬ ‫مو‬ ‫اللغة‬‫قع‬ ‫في‬ ‫اإلنجليزية‬ SL ‫أن‬ : ‫حوالي‬ 10 ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬‫التعلم‬‫ن‬‫يكرهو‬‫الطالب‬‫من‬٪ ‫وحوالي‬ 25 ‫جديدة‬ ‫وخبرة‬ ‫ائع‬‫ر‬ ‫تعلم‬‫إنه‬‫لك‬‫ن‬‫ويقولو‬‫ن‬‫متحمسو‬٪ .. ‫يجد‬ ‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ 65 ‫باإلحب‬‫ن‬‫و‬‫يشعر‬‫لكنهم‬ ،‫ممتعة‬‫أو‬ ‫ممتعة‬‫األنشطة‬‫من‬ ‫أجزاء‬‫أن‬‫ن‬‫الباقو‬٪ ‫اط‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫ناحية‬‫من‬ ‫بالتع‬ ‫الطالب‬‫من‬ ‫املزيد‬‫سيستمتع‬، ‫الطالب‬ ‫إحباط‬ ‫تقليل‬‫من‬ ‫تمكنت‬ ‫كلما‬ ‫في‬‫لم‬ VW ‫في‬ ‫هم‬‫ر‬‫استمرا‬‫عن‬‫ن‬‫يبلغو‬‫الطالب‬‫من‬ ‫ا‬ ً‫جد‬‫قليل‬‫عدد‬ SL ‫س‬‫ر‬‫الد‬‫انتهاء‬‫بعد‬ . ‫ي‬ ‫االفتراض‬‫الوضع‬ ‫في‬‫الطالب‬ ‫إلى‬‫التحدث‬‫األستاذ‬‫على‬ ‫يجب‬ . ‫طر‬ ‫ثالث‬‫هناك‬ ‫يمكن‬‫ق‬ ‫الطالب‬‫مع‬‫بها‬ ‫يتواصل‬‫أن‬‫لألستاذ‬ : ‫الفو‬‫الرسائل‬‫أو‬ ‫دشة‬‫ر‬‫الد‬ ‫قريب‬‫مكان‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ر‬ (IM) ‫أو‬ ‫الصوت‬ . ‫الطالب‬
‫في‬ ‫منطقة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المال‬ ‫لدفع‬ ‫تحتاج‬ SL ‫عليها‬ ‫والمحافظة‬ . ‫في‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫أو‬ ‫منطقة‬ ‫لشركة‬ ‫يدفع‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ص‬‫شخ‬ ‫أن‬ ‫تدرك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ Linden Labs ‫ا‬ً‫ي‬‫سنو‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫شهر‬ ‫إما‬ ‫المنطقة‬ ‫تلك‬ ‫الستخدام‬ . ‫اآلن‬ ( 2020 ) ‫تقدم‬ ، Linden Labs ‫السنوي‬ ‫اإليجار‬ ‫اعلى‬ ‫خصم‬ ‫التعليمية‬ ‫المناطق‬ ‫رسوم‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تدفع‬ 99 ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫شهر‬ ‫ا‬ً‫دوالر‬ ‫حوالي‬ 1،188 ‫السنة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫دوالر‬ . ‫والبناء‬ ‫ض‬‫ر‬‫األ‬
‫عنها‬ ‫معلومات‬ ‫على‬‫ي‬‫تحتو‬‫إليها‬ ‫تنظر‬‫التي‬‫األشياء‬ ‫معظم‬‫أن‬ ‫الحظ‬ ،‫ق‬‫التسو‬ ‫عند‬ ‫ونقل‬‫وتعديل‬ ‫نسخ‬ . ‫األصل‬ ‫طبق‬‫نسخ‬ ‫بعمل‬‫النسخ‬‫لك‬‫يسمح‬ . ‫ملنطق‬ ‫ا‬ً‫كرسي‬‫اشتريت‬‫أنك‬‫لنفترض‬ ‫اجتماعات‬‫ة‬ ‫إلى‬‫بحاجة‬‫ولكنك‬ 5 ‫ى‬‫أخر‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫ك‬ . ‫النسخ‬‫يسمح‬ ‫اشتريته‬‫الذي‬ ‫ي‬ ‫الكرس‬ ‫من‬‫إضافية‬ ‫نسخ‬ ‫خمس‬ ‫عمل‬‫عليك‬ . ‫أجل‬ ‫كم‬ ‫إليها‬ ‫الطالب‬ ‫إحضار‬ ‫السهل‬ ‫فمن‬ ،‫مساحة‬ ‫لمؤسستك‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ . ‫في‬ ‫مساحة‬ ‫مؤسستك‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ SL ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ، ‫في‬ ‫األصدقاء‬ ‫أمن‬ ‫شبكة‬ ‫ضمن‬ SL ‫أو‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكنك‬ ‫مساحة‬ ‫لديه‬ ‫من‬ ‫لمعرفة‬ ‫استئجارها‬ . ً‫ن‬‫مجا‬ ‫مساحتهم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫باستخدام‬ ‫لك‬ ‫للسماح‬ ‫استعداد‬ ‫على‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ا‬ . ‫والبناء‬‫ض‬‫ر‬‫األ‬
‫للتعلم‬ ‫ا‬ً‫وقت‬‫ق‬‫ويستغر‬ ‫وفن‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫هو‬‫البناء‬ . ‫مثل‬ ‫مناطق‬ ‫هناك‬ ‫مثل‬ Builders Brewery ‫و‬ Happy Hippo ‫ل‬‫وفصو‬ ‫عروض‬ ‫على‬‫ي‬‫تحتو‬‫التي‬ . ‫ف‬ ‫ا‬ ً ‫دروس‬‫يقدم‬ ‫كما‬ ‫ي‬ ‫توجههم‬‫منطقة‬ . ‫البناء‬ ‫أساسيات‬ ‫تتعلم‬ ‫أن‬ ‫توقع‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫عامك‬ . ‫ملواصفاتك‬ ‫ا‬ ً‫وفق‬‫للبناء‬‫أشخاص‬ ‫تعيين‬‫ا‬ً‫أيض‬‫يمكنك‬ . ‫في‬‫منطقة‬ ‫على‬‫للبناء‬‫إذن‬‫إلى‬ ‫ستحتاج‬ SL. ‫ض‬‫ر‬‫األ‬ ‫االستئجار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫هذا‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬‫يمكنك‬ ‫املنطقة‬‫تلك‬ ‫في‬‫بناء‬‫أذونات‬ ‫لديها‬ ‫مجموعة‬‫إلى‬‫تنتمي‬‫أو‬ . Sandboxes ‫ا‬ً‫مؤقت‬ ‫كائن‬‫بناء‬ ‫شخص‬ ‫ألي‬‫يمكن‬‫حيث‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫صغيرة‬ ‫مناطق‬‫هي‬ . ‫إليك‬‫الكائن‬‫جاع‬‫ر‬‫إ‬‫فسيتم‬ ،‫تحذفه‬ ‫أو‬‫مخزونك‬‫إلى‬‫الكائن‬‫هذا‬ ‫تأخذ‬‫لم‬‫إذا‬ ‫والبناء‬‫ض‬‫ر‬‫األ‬
‫العمل‬ ‫ساعات‬ • ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫عالم‬‫في‬ ‫مجدولة‬‫عمل‬ ‫بساعات‬‫االحتفاظ‬ ‫ي‬ ‫الطالب‬‫مع‬‫التفاعل‬‫لبدء‬ ‫ق‬‫الطر‬‫أسهل‬ ‫من‬ • ‫الج‬‫الحرم‬‫في‬ ‫العمل‬‫ساعات‬ ‫مع‬ ‫امن‬‫ز‬‫بالت‬‫عقد‬ ُ ‫ت‬ ‫أو‬‫امعي‬ ،‫منفصل‬‫بشكل‬‫عقد‬ ُ ‫ت‬ • ‫ا‬‫املكتب‬‫إلى‬‫الطالب‬‫من‬ ‫املزيد‬‫يأتي‬‫ما‬‫ا‬ً‫غالب‬ ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫الفت‬ ‫الحقيقي‬ ‫املكتب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫يأتوا‬‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ألنهم‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬‫خارج‬
‫فردية‬ ‫طالبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫استشا‬ ‫دكتور‬‫للقاء‬‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫فقط‬‫واحد‬ ‫طالب‬‫يأتي‬ ‫جامعى‬ . ‫تم‬ ، ‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫استخدام‬ ‫في‬‫الفردية‬‫ات‬‫ر‬‫االستشا‬ NOVA ‫األس‬ ‫التقى‬ ‫حيث‬‫اإلنترنت‬‫عبر‬‫الكتابة‬ ‫فصل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مع‬‫تاذ‬ ‫للمناقشة‬ ‫حدة‬ ‫على‬‫طالب‬ ‫كل‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫امل‬ ‫جلسات‬ ‫معين‬‫وقت‬ ‫في‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫الجامعي‬‫الحرم‬‫إلى‬‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫تأتي‬ ‫معلق‬ ‫المتحان‬‫ى‬‫املحتو‬‫اجعة‬‫ر‬‫مل‬ ‫أساتذتهم‬‫للقاء‬ ( ‫الصورة‬ 6.3 .) ‫هذه‬ ‫املجدول‬ ‫االختبار‬‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫إلغاء‬ ‫يتعين‬ ‫عندما‬ ‫خاص‬‫بشكل‬‫ا‬ ً‫مفيد‬ ‫خيار‬‫يعد‬ ‫ة‬ ‫الكلية‬ ‫إغالق‬‫بسبب‬ . ‫جغرافيا‬‫متفرقة‬ ‫ملجموعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫محاض‬ ‫د‬ ‫فصل‬ ‫في‬ ‫املحاضرة‬ ‫حضور‬‫يمكن‬ ‫وال‬‫افيا‬‫ر‬‫جغ‬ ‫مبعثرين‬‫الطالب‬‫ن‬‫يكو‬ ‫عندما‬ ‫فقط‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫العوالم‬ ‫في‬‫ات‬‫ر‬‫املحاض‬‫استخدام‬‫يجب‬ ، ‫عام‬‫بشكل‬ ‫اس‬‫ر‬ ‫حقيقي‬‫ي‬ .
‫الطالب‬‫يتفاعل‬ - ‫الحياة‬ ‫في‬‫كثيرة‬‫التفاعلية‬ ‫األنشطة‬ ، ‫صغيرة‬‫مجموعات‬ ‫في‬‫أو‬‫مستقل‬ ‫بشكل‬ . ‫من‬‫نذكر‬ ‫ها‬ : . ‫ن‬‫ويبنو‬ ‫ن‬‫يصممو‬‫الطالب‬ ‫و‬‫التصميم‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العالم‬ ‫في‬‫أساسية‬‫بناء‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لديهم‬‫الذين‬‫للطالب‬‫يمكن‬ ‫وبناء‬،‫اإلبداع‬ ‫مشهد‬ ‫أو‬ ‫كائن‬ . ‫فيمكنهم‬ ،‫األساسية‬‫البرمجة‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫ا‬ً‫أيض‬‫الطالب‬‫لدى‬ ‫كان‬‫إذا‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫هذه‬ ‫مختلفة‬ ‫كائنات‬‫لبناء‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ . ‫هذ‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫يمكن‬ ‫ولكن‬ ،‫املسرح‬‫لتصميم‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫فصل‬ ‫في‬‫ا‬ ً‫مستخدم‬‫هذا‬‫أيت‬‫ر‬‫لقد‬ ‫أداة‬‫ا‬ً‫أيض‬ ‫ا‬ ‫العلوم‬ ‫ل‬‫وفصو‬‫والكمبيوتر‬ ،‫والهندسة‬ ،‫ية‬‫ر‬‫املعما‬‫الهندسة‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬ . ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬ ‫في‬ ، ‫املثال‬‫سبيل‬ ‫على‬ NOVA ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫ات‬‫ر‬‫الذ‬‫بتحريك‬ ‫ن‬‫يقومو‬ ‫الجلوكوز‬‫ء‬‫ي‬‫لجز‬‫املكونة‬ .
‫األدوار‬‫لعب‬‫يوهات‬‫ر‬‫سينا‬ . ‫الصح‬‫العلوم‬‫في‬ ‫يب‬‫ر‬‫للتد‬‫ل‬‫األو‬‫املقام‬‫في‬‫يستخدم‬ ‫ية‬ ‫القانونية‬‫واملجاالت‬ . ً‫مكتوب‬‫يو‬‫ر‬‫سينا‬‫األستاذ‬‫يقدم‬ ‫ا‬ ً‫مختلف‬‫ا‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫اثنين‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫مختلفة‬‫ا‬ً‫ر‬‫أدوا‬ ‫ذلك‬‫بعد‬‫ن‬‫يتولو‬ ‫الذين‬‫الطالب‬ . ‫م‬ . ‫يت‬ ‫تحسين‬ ‫م‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫بيئة‬‫قي‬ ‫في‬‫اؤه‬‫ر‬‫إج‬ ‫يتم‬‫عندما‬‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫مناسبة‬ ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬
‫الفنية‬ ‫األنشطة‬ ‫فني‬ ‫معرض‬‫تجهيز‬‫للطالب‬‫يمكن‬ . . ‫الشك‬ ‫ل‬ ‫الطال‬ ‫فن‬ ‫من‬ ‫قمية‬‫ر‬ ‫صورة‬‫ن‬‫تتكو‬ ،‫االسهل‬ ،‫ب‬ ‫كملف‬ ‫حفظها‬ JPEG ‫في‬‫ادها‬‫ر‬‫واستي‬ VW . ‫ي‬ ‫حيث‬‫الفن‬‫لفصل‬ ‫جيد‬‫بشكل‬‫هذا‬ ‫يعمل‬ ‫قوم‬ ‫باإلبداع‬‫الطالب‬ ‫اللوحات‬‫أو‬ ‫الرسومات‬ ‫ف‬‫الفنية‬‫املتاحف‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ ‫ي‬ SL. ‫الفن‬‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ ‫فصل‬ ‫في‬‫للطالب‬‫يمكن‬ ‫ات‬‫ر‬‫لفت‬‫أمثلة‬ ‫على‬‫واطلع‬‫متحف‬ ‫ة‬‫ر‬‫بزيا‬ ‫قم‬ ‫األعمال‬ ‫أو‬‫الفن‬‫أنواع‬ ‫أو‬‫الفن‬ ‫من‬‫مختلفة‬ ‫معينين‬‫لفنانين‬ . ‫ق‬‫تحديد‬‫س‬‫ر‬‫للمد‬‫يمكن‬ ‫طع‬ ‫عليها‬‫للتركيز‬‫للطالب‬‫معينة‬‫فنية‬ ‫مل‬‫املعلومات‬ ‫قطع‬‫كتابة‬‫تعيين‬ ‫بما‬‫ر‬‫و‬ ‫على‬ ‫افقة‬‫ر‬ ‫الفن‬ ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬
. ‫تقدم‬ VWs ‫اللغة‬ ‫ل‬‫لفصو‬‫لالهتمام‬ ‫مثيرة‬ ‫منصات‬ . ، ‫النى‬ ‫م‬ ‫بعينها‬ ‫لغات‬ ‫فيها‬‫س‬‫ر‬‫تد‬ ‫اللغة‬‫ثل‬ ‫اإلنجليزية‬ . ‫عا‬ ‫في‬‫أجنبية‬‫كلغة‬ ‫سونها‬‫ر‬‫يد‬‫الذين‬‫اإلنجليزية‬‫باللغة‬‫الناطقين‬ ‫بيم‬‫الجمع‬‫يتم‬ ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫لم‬ ‫متساو‬‫ومقدار‬‫األجنبية‬‫اللغة‬ ‫في‬‫الوقت‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫لفترة‬‫دشة‬‫ر‬‫للد‬ ‫وقت‬‫تحديد‬‫يتم‬ ‫في‬‫الوقت‬ ‫من‬ ‫اإلنجليزية‬ . ‫الصوت‬‫باستخدام‬ ‫منظمة‬ ‫غير‬‫محادثة‬‫إلى‬ ‫االنتقال‬‫للطالب‬‫يمكن‬ ‫ثم‬ ‫و‬ / ‫نص‬ ‫أو‬ . ‫للتقييم‬ ‫سين‬‫ر‬‫املد‬‫إلى‬ ‫سالها‬‫ر‬‫وإ‬‫النصية‬‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫نسخ‬ ‫يتم‬ . ‫الشر‬ ‫عروض‬ ‫للطالب‬‫ائح‬ ‫الصفين‬ ‫كال‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫بها‬‫ستخدم‬ ُ ‫ت‬ ‫ى‬‫أخر‬‫طريقة‬ ‫هناك‬ VWs ‫يستخدمو‬‫الطالب‬ ‫جعل‬ ‫وهي‬‫ي‬‫اللغو‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫لتحسين‬ ‫ن‬ ‫ت‬‫مناسبة‬‫إنشاء‬ ‫و‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫البيئة‬ ‫في‬‫املشتركة‬‫األنشطة‬ ‫في‬‫اط‬‫ر‬‫لالنخ‬‫اللغة‬ ‫تلك‬‫استخدام‬ ‫فرض‬ ‫اللغة‬ Learn English on Second Life ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬
. ‫لند‬‫عشر‬‫الخامس‬‫ن‬‫القر‬ ‫مثل‬‫معينة‬‫بيئات‬ ‫على‬‫التعرف‬‫فرصة‬ ‫للطالب‬‫الجوالت‬‫تتيح‬ ‫اند‬‫ر‬‫ج‬ ، ‫ن‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫طبية‬ ‫عيادة‬ ‫أو‬ ، ‫ن‬‫كانيو‬ . ‫الصورة‬ 6.17 ‫على‬ ‫شكسبير‬ ‫مسرحيات‬ ‫تنفيذ‬‫تم‬‫لندن‬ ‫في‬‫غلوب‬‫مسرح‬ ‫أو‬ . ‫فقط‬‫ليس‬‫ي‬‫اإلنجليز‬ ‫األدب‬ ‫لفئة‬‫الترفيه‬ ‫هذا‬‫يسمح‬ ‫عرضها‬‫تم‬‫حيث‬‫املسرح‬‫بيئة‬‫الستكشاف‬ ‫ولكن‬،‫شكسبير‬ ‫مسرحيات‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ . ‫للمعلمين‬‫تقدم‬ ‫اآلخرون‬‫طورها‬‫التي‬‫املحددة‬ ‫التعليمية‬ ‫املباني‬ ‫أو‬‫الجامعات‬ ‫في‬‫الجوالت‬ ‫التطوير‬ ‫فرص‬ ‫األحيان‬‫من‬‫كثير‬ ‫في‬‫لالهتمام‬‫واملثير‬‫الجذاب‬‫املنهي‬ . ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫الصورة‬ ‫نوفا‬‫منطقة‬ ‫في‬‫بجولة‬‫يقوم‬‫ن‬‫ميسو‬‫جورج‬‫جامعة‬‫من‬ ‫ا‬ً‫تعليمي‬ ً ‫فصال‬ ‫أدناه‬‫يظهر‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫العوالم‬ ‫ل‬‫فصو‬‫في‬‫تعليمهم‬‫من‬‫كجزء‬ . ‫في‬ SL. ‫وظائف‬‫تعد‬ SLSearchandMap ‫ممكن‬‫هو‬ ‫ما‬‫لتحديد‬‫سهلة‬‫طريقة‬ ‫االستكشافية‬ ‫امليدانية‬ ‫الرحالت‬‫مواقع‬ . ‫واملعلمين‬‫للطالب‬ ‫جوالت‬ ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬
. ‫واملعلمين‬‫للطالب‬ ‫جوالت‬ ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬ ‫الكبيرة‬ ‫المدينة‬ ‫هذه‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ‫مذهلة‬ ‫حقبة‬ ‫خالل‬ ‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫يسافرون‬ ‫الطالب‬ ‫السينم‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫م‬‫فيل‬ ‫ويشاهدون‬ ، ‫القديمة‬ ‫الخلفية‬ ‫الشوارع‬ ‫ويستكشفون‬ ‫زيارة‬ ‫أو‬ ، ‫ا‬ ‫هناك‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫األماكن‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ‫متحف‬ ..
. ‫واملعلمين‬‫للطالب‬ ‫جوالت‬ ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬ ‫المجت‬ ‫بوابة‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬ ‫لندن‬ ‫مدينة‬ ‫تعد‬ ‫مع‬ ‫الرسمي‬ . ‫المستويات‬ ‫متعدد‬ ‫متجر‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫ش‬ ‫وإكسسوارات‬ ‫مالبس‬ ‫مع‬ ‫الترويجية‬ ‫للهدايا‬ ‫بكية‬ ‫بانتظام‬ ‫تحديثها‬ ‫يتم‬ . ‫ه‬ ، ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ناك‬ ‫الس‬ ‫لمساعدة‬ ‫الدعم‬ ‫موظفي‬ ‫مع‬ ، ‫تعليمية‬ ‫منطقة‬ ‫كان‬ ‫الجدد‬ . ، ‫اليومية‬ ‫باألحداث‬ ‫االستمتاع‬ ‫يمكنك‬ ، ‫األعمال‬ ‫ومنطقة‬ ، ‫الحية‬ ‫الصوتية‬ ‫والدردشة‬ ‫ومنطقة‬ ، ‫والنوادي‬ ، ‫والحانات‬ ، ‫الرمل‬ ‫وصندوق‬ ‫ومنتزه‬ ، ‫الموسيقية‬ ‫الحفالت‬ Hangout ، ‫الكبير‬ ‫والكبار‬ ‫الجدد‬ ‫السكان‬ ‫يمتزج‬ ‫حيث‬ .
‫قبل‬ ‫بها‬ ‫دراية‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلضافية‬ ‫االعتبارات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫إحضار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ SL. ‫تشتهر‬ Second Life ‫تعليمية‬ ‫لمؤسسة‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫وأشياء‬ ‫مثيرة‬ ‫مواد‬ ‫بوجود‬ . ‫بالق‬ ‫يشعرون‬ ‫سوف‬ ‫المسؤولون‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫برنامج‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫ترغب‬ ‫عندما‬ ‫من‬ ‫لق‬ ‫يشتت‬ ‫أو‬ ‫يزعجهم‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫الئقة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مثيرة‬ ‫مواد‬ ‫سيواجهون‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫انتباههم‬ . ‫في‬ ‫الكلية‬ ‫منطقة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫تقييد‬ ‫يمكنك‬ SL ‫مناطق‬ ‫زيارة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫وحظر‬ ‫أخرى‬ ‫الطالب‬ ‫يميل‬ ‫ال‬ ‫فوق‬ ‫بالغين‬ 18 ‫عبر‬ ‫المثيرة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ ‫اإلنترنت‬ . ‫في‬ ‫مناطق‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫لهم‬ ‫أقول‬ SL ‫من‬ ‫ولذلك‬ ‫تزعجهم‬ ‫مواد‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫قد‬ ‫بمفردهم‬ ‫التعلم‬ ‫منطقة‬ ‫مغادرة‬ ‫الخطر‬ ‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬ ‫انية‬
‫حوالي‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ 50000 ‫في‬ ‫نشطين‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫شخص‬ SL ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫كذلك‬ ‫يكون‬ ‫لن‬ ‫البعض‬ ‫فإن‬ ، ‫محترمون‬ ‫معظمهم‬ ‫أن‬ ‫ومع‬ ‫الوقت‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬ . ‫مجاالت‬ ‫وهناك‬ ‫االرتياح‬ ‫بعدم‬ ‫الطالب‬ ‫يشعر‬ ‫قد‬ ‫حيث‬ . ‫التعليمية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫بقوا‬ ‫إذا‬ ‫أنهم‬ ‫أخبرهم‬ ‫لكني‬ ‫إزعاجهم‬ ‫يتم‬ ‫لن‬ . ‫معهم‬ ‫بالتواصل‬ ‫وانصحهم‬ ‫الصداقات‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫لديك‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬ ‫مدونة‬ ‫للطالب‬ ‫وفر‬ ‫لأل‬ ‫حظر‬ ‫بعمل‬ ‫قم‬ ‫باس‬ ‫يرتدون‬ ‫أو‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫الوقاحة‬ ‫أو‬ ‫التشويش‬ ‫عن‬ ‫يتوقفوا‬ ‫لن‬ ‫الذين‬ ‫شخاص‬ ‫تمرار‬ ‫تعليمية‬ ‫بمنطقة‬ ‫الئقة‬ ‫غير‬ ‫مالبس‬ . ‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬ ‫انية‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البرنامج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫األخرى‬ ‫االعتبارات‬ ‫أحد‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطالب‬ . ‫أ‬ ‫تشغيل‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫يواجهون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫الواضح‬ ‫من‬ ‫بسهولة‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫جسدية‬ ‫إعاقات‬ ‫بسبب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫في‬ ‫األنشطة‬ VWs. ‫الستيعاب‬ ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬ ‫ًا‬‫ي‬‫حال‬ ‫تتوفر‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫نش‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫تتيح‬ ‫والتي‬ ، ‫الصوت‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫أدوات‬ ‫مثل‬ ، ‫الجسدية‬ ‫اإلعاقة‬ VW. ‫في‬ ‫العمل‬ ‫يمكنهم‬ ‫المكفوفين‬ ‫الطالب‬ VW ‫يسمى‬ ‫ملف‬ ‫باستخدام‬ Radegast ‫الشاشة‬ ‫قارئ‬ ‫برنامج‬ ‫مع‬ ‫في‬ ‫الكائنات‬ ‫اسم‬ ‫ًا‬‫ي‬‫شفه‬ ‫يوفر‬ ‫بحيث‬ ‫بهم‬ ‫الخاص‬ VW ‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬ ‫انية‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إحضار‬ ‫تجنب‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ 15 ‫المكان‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫ًا‬‫ب‬‫طال‬ ‫الصوت‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫وقت‬ ( ‫النص‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫الصوت‬ .) ‫طالب‬ ‫دائما‬ ‫هناك‬ ‫سيكون‬ ‫لـنشاط‬ ‫الكاملة‬ ‫التعليمية‬ ‫القيمة‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫تمنعهم‬ ‫تقنية‬ ‫صعوبات‬ ‫مع‬ . ، ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لديك‬ ‫يكون‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ SL ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫توقع‬ ، ‫أخرى‬ ‫فنية‬ ‫مشكالت‬ ‫الطالب‬ ‫يواجه‬ ‫أو‬ ، ‫الوقت‬ ‫لبعض‬ ‫ويختفي‬ ‫يتعطل‬ ‫نشاط‬ ‫زاروا‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫لمعرفة‬ SL ‫على‬ ‫زوار‬ ‫عداد‬ ‫على‬ ‫احصل‬ ، ‫ملف‬ ‫إلى‬ ‫العداد‬ ‫قائمة‬ ‫بتنزيل‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫ملف‬ Excel ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ . ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫من‬ ‫االستخدام‬ ‫توثيق‬ ‫عند‬ ‫مهمة‬ ‫األرقام‬ ‫هذه‬ . ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫لمدة‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫يزورون‬ ‫الذين‬ 5 ‫ًا‬‫ب‬‫طال‬ ‫ليسوا‬ ‫األرجح‬ ‫على‬ ‫هم‬ ‫دقائق‬ . ‫ثوان‬ ‫لبضع‬ ‫متكرر‬ ‫بشكل‬ ‫تزورها‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ ‫الرمزية‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫ستجد‬ . ‫هي‬ ‫وهذه‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫وتقدم‬ ‫المناطق‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫تتحقق‬ ‫التي‬ ‫الروبوتات‬ Linden Labs ‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬ ‫انية‬
‫انتقال‬ ‫بعد‬ NOVA ‫مارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ 2020 ‫جاء‬ ، 239 ‫منطقة‬ ‫إلى‬ ‫ًا‬‫ب‬‫طال‬ SL ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫بالدورة‬ ‫المتعلقة‬ ‫األنشطة‬ ‫الستكمال‬ ‫الربيع‬ ‫منفصل‬ ‫المتبقية‬ . ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ، ‫افتراضية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫بنجاح‬ ‫برنامج‬ ‫لتطوير‬ ‫وخبرات‬ ‫ومهارات‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬ ‫مع‬ ‫برنامج‬ ‫مدير‬ ‫إلى‬ ‫المؤسسة‬ ‫تحتاج‬ ‫داخل‬ ‫األنشطة‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لمساعدة‬ ‫مطلوب‬ VW. ‫لـ‬ ‫ج‬ ّ‫يرو‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫ينسق‬ ، ‫المؤسسة‬ ‫إدارة‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬ ، ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫برنامج‬ ‫الفص‬ ‫في‬ ‫والشبكات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ألجهزة‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫موظفي‬ ‫مع‬ ‫البرنامج‬ ‫تحديثات‬ ‫الدراسية‬ ‫ول‬ ‫والطالب‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫عامين‬ ‫حوالي‬ ‫األمر‬ ‫يستغرق‬ ، ‫الروايات‬ ‫حسب‬ SL ‫بالراحة‬ ‫يشعر‬ ‫لكي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫لعضو‬ ‫يص‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اآلخرين‬ ‫المعلمين‬ ‫ومساعدة‬ ‫االفتراضية‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫إدارة‬ ‫لتولي‬ ‫الكافية‬ ‫والكفاءة‬ ‫بحوا‬ ‫نشطين‬ . ‫العامين‬ ‫هذين‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫افتراضي‬ ‫جامعي‬ ‫حرم‬ ‫إنشاء‬ ‫فائدة‬ . ‫الوباء‬ ‫انتشار‬ ‫بعد‬ ‫وخاصة‬
‫للتفكير‬ ‫سؤال‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫الدراسات‬ : ‫من‬ ‫أقل‬ 20 ‫أعربت‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫بالمائة‬ ‫االفتراض‬ ‫للعوالم‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫باستكشاف‬ ‫اهتمامها‬ ‫عن‬ ‫المؤسسة‬ ‫وأقل‬ ، ‫ية‬ ‫من‬ 1 ‫في‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫فعالين‬ ‫ليصبحوا‬ ‫ًا‬‫د‬‫جه‬ ‫بذلوا‬ ‫المائة‬ ‫في‬ SL . ‫؟‬ ‫المنخفضة‬ ‫المعدالت‬ ‫هذه‬ ‫نرى‬ ‫لماذا‬
‫للبعض‬‫حافل‬‫وسجل‬‫الجامعي‬‫الحرم‬‫ن‬‫يستخدمو‬‫طالب‬ ‫لديك‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬ ‫بمجرد‬ ‫أ‬‫لدفع‬ ‫بسهولة‬‫عليها‬‫ل‬‫الحصو‬ ‫تم‬‫التي‬ ‫الصغيرة‬ ‫املنح‬‫عن‬ ‫ابحث‬،‫اإلنجاز‬ ‫بناة‬‫ر‬‫جو‬ ‫األنشطة‬‫لتطوير‬ ‫الحالية‬‫األنشطة‬‫تحسين‬‫أو‬ ‫الجديدة‬ . ‫لشركة‬‫السنوية‬ ‫املنح‬‫على‬ ‫االعتماد‬‫عدم‬‫على‬ ‫احرص‬ ، ‫ذلك‬‫ومع‬ Linden Labs. ‫لقد‬ ‫تغطي‬‫من‬ ‫يتمكنوا‬‫لم‬‫ألنهم‬ ‫انتهى‬‫املنحة‬‫عند‬ ‫تنتهي‬‫جامعية‬‫برامج‬‫أيت‬‫ر‬ ‫سوم‬‫ر‬‫ة‬ ‫املنطقة‬
‫طالم‬ ‫للغاية‬ ‫آمنة‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫أنك‬ ‫ا‬ ‫القواعد‬ ‫بعض‬ ‫تتبع‬ . ‫الحقيق‬ ‫حياتك‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫تعطي‬ ‫ال‬ ‫ية‬ . ‫خارج‬ ‫امللفات‬ ‫تقبل‬‫ال‬ SL . ‫من‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫تفتح‬‫ال‬ ‫يتم‬ ‫بهم‬ ‫تثق‬ ‫ال‬ ‫أشخاص‬ ‫في‬ ‫إليك‬‫سالها‬‫ر‬‫إ‬ SL ‫عبر‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ Skype ‫و‬ FB ‫و‬ Discord ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫وما‬ . ‫عن‬ ‫ن‬‫يتحدثو‬ ‫أو‬‫مشبوهين‬ ‫ن‬‫يبدو‬ ‫الذين‬‫األشخاص‬ ‫عن‬ ‫ابتعد‬ " ‫نس‬ ‫خ‬ “ ‫ى‬‫املحتو‬ . ‫ن‬‫محترمو‬ ‫أشخاص‬‫لديها‬‫التي‬ ‫العامة‬ ‫املواقع‬ ‫من‬‫الكثير‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ ‫ستجد‬ ‫املكان‬ ‫في‬‫يظهر‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً‫أبد‬‫تعرف‬‫ال‬‫لكنك‬ ،‫معهم‬ ‫للتحدث‬ ‫في‬ ‫الكبار‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫اإلثارة‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬Second Life ، ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫لكنها‬ " ‫قارة‬ " ‫العمر‬ ‫بحسب‬ ‫مقيدة‬ ‫واحدة‬ . ‫باستخدام‬ ‫للطفل‬ ‫أسمح‬ ‫لن‬ ، ‫ذلك‬ ‫ومع‬SL ‫الكبار‬ ‫إشراف‬ ‫دون‬ .
https://www.virbela.com/

More Related Content

PDF
" مواكبة المكتبات العربية للبيئة المعلوماتية المتجددة"
Mohamed Mahdy
 
PPSX
المشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجيا
Adel Khalifa, PhD
 
PDF
Idhaat shaqour march_2021
Ali Zuhdi Shaqour
 
PDF
تقرير دوري لتقييم أداء الصحف الخليجية على منصة تويتر - النسخة الأولى لعام 2019
Hussein Bahadi حسين باهادي
 
PDF
بطاقات الكلمات مع الصور باللغة الفرنسية pdf Cartes de mots avec images en fra...
timeshare-exitcompany
 
PDF
دليل المعلم للأدوات الرقمية: تعزيز مشاركة الطلاب بفعالية في الفصول الافتراضية
Heyam hayek
 
PDF
Starting A Library Makerspace: A guide to building a makerspace in libraries
Heyam hayek
 
PDF
The Alphabet Adventure Initiative - 2024.pdf
Heyam hayek
 
" مواكبة المكتبات العربية للبيئة المعلوماتية المتجددة"
Mohamed Mahdy
 
المشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجيا
Adel Khalifa, PhD
 
Idhaat shaqour march_2021
Ali Zuhdi Shaqour
 
تقرير دوري لتقييم أداء الصحف الخليجية على منصة تويتر - النسخة الأولى لعام 2019
Hussein Bahadi حسين باهادي
 
بطاقات الكلمات مع الصور باللغة الفرنسية pdf Cartes de mots avec images en fra...
timeshare-exitcompany
 
دليل المعلم للأدوات الرقمية: تعزيز مشاركة الطلاب بفعالية في الفصول الافتراضية
Heyam hayek
 
Starting A Library Makerspace: A guide to building a makerspace in libraries
Heyam hayek
 
The Alphabet Adventure Initiative - 2024.pdf
Heyam hayek
 

More from Heyam hayek (20)

PDF
Spark’s Emergency Interventions and Community Support During the War on Gaza.pdf
Heyam hayek
 
PPTX
التعليم في زمن الحرب: الحرب على غزة 203 وأثرها على الطلاب
Heyam hayek
 
PDF
spark snapshot
Heyam hayek
 
PDF
الحياة الثانية Second life: عالم الحقيقة الافتراضية
Heyam hayek
 
PDF
أهداف التنمية المستدامة : لماذا نركز على الابتكار؟
Heyam hayek
 
PDF
Women day 2019
Heyam hayek
 
PDF
أهداف التنمية المستدامة . Goals to Transform Our World
Heyam hayek
 
PDF
تقرير واقـع التدريب وتملك كفايات تكنولوجيا المعلومات والاتصال في الدول العر...
Heyam hayek
 
PDF
المعرفة الرقمية والمواطنة الرقمية
Heyam hayek
 
PPSX
Culture and Conflict: lessons from the field
Heyam hayek
 
PDF
تقرير أنظمة المكتبات 2014 - Library Systems Report 2014
Heyam hayek
 
PDF
تعزيز محو الأمية الرقمية من خلال أدوات الويب 2.0: مدونة نسيج نموذج دراسي
Heyam hayek
 
PDF
ميثاق أخلاقيات المهنة Code of ethics
Heyam hayek
 
PDF
لماذا جوجل؟؟؟ ولماذا ليس جوجل؟؟؟ Why is Google? and why is not Google?
Heyam hayek
 
PDF
مجتمع المعرفة في البيئة الافتراضية: تطبيقات قرائية وخبرات تعلٌمية في الحياة...
Heyam hayek
 
PDF
جزيرة الكتب في عالم الحياة الثانية الافتراضي
Heyam hayek
 
PDF
Positive parenting
Heyam hayek
 
PDF
Reading, Internet, and Family Communication: Study of Cultural Globalization ...
Heyam hayek
 
PDF
الحياة الثانية Second Life: فرصة اخرى لأمناء المكتبات
Heyam hayek
 
PPT
المكتبة الرقمية
Heyam hayek
 
Spark’s Emergency Interventions and Community Support During the War on Gaza.pdf
Heyam hayek
 
التعليم في زمن الحرب: الحرب على غزة 203 وأثرها على الطلاب
Heyam hayek
 
spark snapshot
Heyam hayek
 
الحياة الثانية Second life: عالم الحقيقة الافتراضية
Heyam hayek
 
أهداف التنمية المستدامة : لماذا نركز على الابتكار؟
Heyam hayek
 
Women day 2019
Heyam hayek
 
أهداف التنمية المستدامة . Goals to Transform Our World
Heyam hayek
 
تقرير واقـع التدريب وتملك كفايات تكنولوجيا المعلومات والاتصال في الدول العر...
Heyam hayek
 
المعرفة الرقمية والمواطنة الرقمية
Heyam hayek
 
Culture and Conflict: lessons from the field
Heyam hayek
 
تقرير أنظمة المكتبات 2014 - Library Systems Report 2014
Heyam hayek
 
تعزيز محو الأمية الرقمية من خلال أدوات الويب 2.0: مدونة نسيج نموذج دراسي
Heyam hayek
 
ميثاق أخلاقيات المهنة Code of ethics
Heyam hayek
 
لماذا جوجل؟؟؟ ولماذا ليس جوجل؟؟؟ Why is Google? and why is not Google?
Heyam hayek
 
مجتمع المعرفة في البيئة الافتراضية: تطبيقات قرائية وخبرات تعلٌمية في الحياة...
Heyam hayek
 
جزيرة الكتب في عالم الحياة الثانية الافتراضي
Heyam hayek
 
Positive parenting
Heyam hayek
 
Reading, Internet, and Family Communication: Study of Cultural Globalization ...
Heyam hayek
 
الحياة الثانية Second Life: فرصة اخرى لأمناء المكتبات
Heyam hayek
 
المكتبة الرقمية
Heyam hayek
 
Ad

Recently uploaded (15)

PDF
خطة دورة طريقة الاستعداد لاختبار الرخصة المهنية التربوي(العام)
مركز نخبة العلم للتدريب
 
PDF
قضية؟ للمناقشة هل توافق علي إلغاء كليات التربية
drmohamedaref311
 
PPTX
jgiiiiiijoj yojjyojdbbojybojojyjdobjjjyh
dianasalsaqqaf
 
PDF
ادارة علاقات الموردين-الشهادة الدولية في المشتريات والامداد
labyankof
 
PDF
رواية "مؤامرة النبلاء" هي قصة مليئة بالإثارة والمغامرات
megnile360
 
PPTX
Dokumen dari afiyatulmardiyah - Afiyatul Mardiyah.pptx
EdiKurniawanFarid2
 
PDF
مراتب الدين - مادة التربية الإسلامية ppt
alaa950028
 
PDF
‎⁨نظريات ونماذج لتبني التقنية في التعليم.
Mariam Alzalbani
 
PDF
كتاب "فكّر خارج الصندوق" هو رحلة من الاسئلة
megnile360
 
PPTX
دورة_المعلمة_الناجحة_في_إدارة_الصف..pptx
EmanEmam11
 
PDF
ادارة الصحة و السلامة المهنية osha30.pdf
maymohamed40940
 
PPTX
حقيبة دمج مهارات التفكير في التدريس - عرض بوربوينت.pptx
anwaarabusafa
 
PDF
Maysra Catalogue Version #1 (important Business Tips in your Pocket).pdf
Mohamed Abu Rahal
 
PPTX
Students- centered teaching strategies .
ssuser7a3995
 
PPTX
للجميعالتقويم من اجل التعلم جميل العرض ومتنوع
m6528651
 
خطة دورة طريقة الاستعداد لاختبار الرخصة المهنية التربوي(العام)
مركز نخبة العلم للتدريب
 
قضية؟ للمناقشة هل توافق علي إلغاء كليات التربية
drmohamedaref311
 
jgiiiiiijoj yojjyojdbbojybojojyjdobjjjyh
dianasalsaqqaf
 
ادارة علاقات الموردين-الشهادة الدولية في المشتريات والامداد
labyankof
 
رواية "مؤامرة النبلاء" هي قصة مليئة بالإثارة والمغامرات
megnile360
 
Dokumen dari afiyatulmardiyah - Afiyatul Mardiyah.pptx
EdiKurniawanFarid2
 
مراتب الدين - مادة التربية الإسلامية ppt
alaa950028
 
‎⁨نظريات ونماذج لتبني التقنية في التعليم.
Mariam Alzalbani
 
كتاب "فكّر خارج الصندوق" هو رحلة من الاسئلة
megnile360
 
دورة_المعلمة_الناجحة_في_إدارة_الصف..pptx
EmanEmam11
 
ادارة الصحة و السلامة المهنية osha30.pdf
maymohamed40940
 
حقيبة دمج مهارات التفكير في التدريس - عرض بوربوينت.pptx
anwaarabusafa
 
Maysra Catalogue Version #1 (important Business Tips in your Pocket).pdf
Mohamed Abu Rahal
 
Students- centered teaching strategies .
ssuser7a3995
 
للجميعالتقويم من اجل التعلم جميل العرض ومتنوع
m6528651
 
Ad

Learning and Work in Second Life

  • 2. The 2021 Virtual Worlds Best Practice in Education (VWBPE) ‫مؤتمر‬‫عقد‬ُ‫ي‬ 2021 ‫سات‬‫ر‬‫مما‬‫ألفضل‬ ‫في‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العالم‬‫في‬ ‫التعليم‬ ‫التعليم‬ (VWBPE) ‫الخميس‬ ‫بين‬ ‫ما‬‫الفترة‬‫في‬ 18 ‫والسبت‬‫س‬‫ر‬‫ما‬ 20 ‫س‬‫ر‬‫ما‬ . ‫مجتمعي‬‫حدث‬ ‫بيئ‬‫في‬ ‫التعليم‬‫على‬ ‫يركز‬‫شعبي‬ ‫ات‬ ‫يجذب‬ ،‫غامرة‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ VWBPE ‫حوالي‬ 2200-3500 ‫مجال‬‫في‬‫ا‬ً‫متخصص‬ ‫عا‬‫كل‬ ‫العالم‬‫أنحاء‬‫جميع‬ ‫من‬‫التعليم‬ ‫م‬ . ‫تعزي‬‫في‬‫األساسية‬‫األهداف‬ ‫تتمثل‬ ‫ز‬ ‫التع‬‫الفرص‬‫ل‬‫حو‬‫والتعلم‬‫املناقشة‬ ‫ليمية‬ ‫املساحات‬ ‫استخدام‬‫خالل‬ ‫من‬‫املقدمة‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ .
  • 4. ‫الندوة‬ ‫ر‬‫محاو‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العوالم‬‫إمكانات‬ ‫على‬‫عامة‬ ‫نظرة‬ ‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫للمقيمين‬‫الحياتية‬‫سات‬‫ر‬‫املما‬ Covid-19 ‫ملجتمعات‬‫دهار‬‫ز‬‫اال‬‫إعادة‬‫ات‬‫ر‬‫ومؤش‬ Second Life ‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬‫الصحية‬ ‫والرعاية‬‫والطب‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيقات‬ . ‫التفاعلية‬‫ات‬‫ر‬‫واالعتبا‬‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫والعلمية‬‫التعليمية‬ ‫والفعاليات‬‫ات‬‫ر‬‫املؤتم‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ثقافية‬ ‫مشاريع‬
  • 5. ‫الثانية‬‫الحياة‬ Second Life ‫على‬ ‫منصة‬ ‫هي‬ ‫عوالم‬ ‫بإنشاء‬‫تسمح‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫ثال‬ ‫النمذجة‬ ‫لغات‬ ‫باستخدام‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫ثية‬ ‫األبعاد‬ . ‫الب‬ ‫ليندن‬‫شركة‬ ‫أطلقتها‬ ‫والتي‬ Linden Lab ‫عام‬ 2003 ‫سان‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ، ‫بالو‬ ‫نيا‬‫ر‬‫كاليفو‬ ‫بوالية‬‫انسيسكو‬‫ر‬‫ف‬ ‫اليات‬ ‫املتحدة‬ . ‫ي‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫تجمع‬ ‫بذلك‬‫مقدمة‬ ‫نمو‬ ‫أن‬‫من‬ ‫تمكنه‬‫قد‬ ‫جة‬‫ر‬‫وبد‬‫ايدة‬‫ز‬‫مت‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫على‬‫األكبر‬ ‫العالم‬‫يصبح‬ ‫االنترنت‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫ذ‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العوالم‬‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ SecondLife
  • 6. SecondLife ‫ينش‬‫حيث‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫عالم‬ ‫هو‬ ‫ئ‬ ‫ر‬‫وأ‬ ‫عوالم‬‫إلى‬‫السفر‬‫يمكنها‬‫مزية‬‫ر‬‫ا‬ ً‫ر‬‫صو‬‫ن‬‫املستخدمو‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ( ‫تسمى‬ Sims ) ‫وإنشاء‬ ،‫األدوار‬ ‫لعب‬‫ألعاب‬‫في‬‫واملشاركة‬، ‫سكان‬ ‫مع‬‫االجتماعي‬ ‫والتواصل‬ ،‫وبيعها‬‫املنتجات‬ Second Life . ‫العنوان‬ SecondLife ‫خاطئة‬‫تسمية‬ ‫ليس‬ . ‫حيا‬‫عاشوا‬ ‫إليهم‬ ‫تحدثت‬ ‫الذين‬‫أولئك‬ ‫ة‬ ‫برنامج‬‫في‬‫كاملة‬ SecondLife ‫الهوايات‬ ‫من‬‫بالعديد‬ ‫مليئة‬، ‫األولى‬‫حياته‬‫في‬‫بها‬‫االستمتاع‬ ‫للمرء‬‫يمكن‬ ‫التي‬‫نفسها‬‫واألنشطة‬ ‫الثانية‬ ‫احلياة‬Second Life ‫فيليب‬ ‫روزدال‬ ( Philip Rosedale) ‫احلياة‬ ‫مؤسس‬ ‫الثانية‬
  • 7. ‫ا‬ً‫جدد‬‫ا‬ً‫وأشخاص‬‫غريبة‬‫طبيعية‬‫مناظر‬‫ن‬‫ويواجهو‬، ‫اإلنترنت‬‫عبر‬‫عالم‬‫عبر‬‫ن‬‫املستخدمو‬‫يتنقل‬ . ‫في‬ ‫املقيمين‬ SecondLife ‫من‬‫الرغم‬ ‫على‬،‫لعبة‬ ‫في‬‫ليسوا‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬‫ألعاب‬ ‫وجود‬ SecondLife ‫االفتراضية‬ . ‫ا‬‫مثل‬ ‫ا‬ ً‫تمام‬،‫ا‬ ً ‫مسبق‬ ‫املحددة‬‫املهام‬‫أو‬‫األهداف‬‫من‬ ٍ ‫خال‬‫ي‬ ‫افتراض‬‫عالم‬ ‫في‬‫ن‬‫يعيشو‬‫إنهم‬ ‫لعالم‬ ‫الحقيقي‬ . ‫الثانية‬ ‫احلياة‬ Second Life
  • 8. ‫تأسست‬ High Fidelity ‫أبريل‬ ‫في‬ 2013 ‫مؤسس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ Second Life ‫السابق‬ ‫التنفيذي‬ ‫والرئيس‬ Philip Rosedale . ‫نظام‬ ‫إلنشاء‬ ‫الشركة‬ ‫تشكيل‬ ‫تم‬ ‫منخفض‬ ‫انتقال‬ ‫بزمن‬ ‫يتميز‬ ‫التالي‬ ‫الجيل‬ ‫من‬ ‫االفتراضي‬ ‫للواقع‬ ‫أساسي‬ ‫وصوت‬ ، ، ‫واقعية‬ ‫رمزية‬ ‫وصور‬ ، ‫التفاصيل‬ ‫عالية‬ ‫وبيئات‬ ، ‫مكاني‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثي‬ ‫واقتصاد‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫عامل‬ blockchain Philip Rosedale ‫لعالم‬ ‫المؤسس‬ ‫األب‬ Second Life ‫و‬ High Fidelity
  • 10. Second Life Book Club Simon Stephens ‫في‬ ‫ولد‬ ،‫بريطاني‬ ‫مسرحي‬ ‫كاتب‬ ‫هو‬ 6 ‫اير‬‫ر‬‫فب‬ 1971 ‫املتحدة‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫مانشستر‬ ‫في‬ ‫األدبية‬ ‫األحداث‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫هي‬ . ‫والناش‬ ‫اء‬‫ر‬‫والشع‬ ‫املؤلفين‬ ‫يجتمع‬ ‫رين‬ ‫والواع‬ ‫املستقلة‬ ‫املتاجر‬ ‫وأصحاب‬ ‫دة‬ ‫الكتب‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫مناقشات‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫ا‬ً‫مع‬ ‫ك‬ ‫االجتماعات‬ ‫عقد‬ ُ ‫ت‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫يوم‬ ‫ل‬ ‫الساعة‬ ‫تمام‬ ‫في‬ ‫بعاء‬‫ر‬‫أ‬ 12 ‫ا‬ً‫ظهر‬ ‫الهادئ‬ ‫املحيط‬ ‫بتوقيت‬ / SLT ،
  • 12. ‫هو‬ ‫ما‬ Lab Gab ‫؟‬ ‫بث‬ ‫مباشر‬ ‫من‬ Second Life ، ‫تم‬ ‫إطالقه‬ ‫في‬ ‫أغسطس‬ 2020 … ‫يستضيف‬ ‫كل‬ ‫يوم‬ ‫جمعة‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫املتحدثين‬ ‫من‬ ‫جميع‬ ‫أنحاء‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مجاالت‬ ‫متنوعة‬ ‫والدين‬ ‫ن‬‫يجيبو‬ ‫على‬ ‫أسئلة‬ ‫ر‬‫الجمهو‬ ، ‫يتم‬ ‫التفاعل‬ ‫مع‬ ‫سكان‬ ‫العالم‬ ‫أينما‬ ‫كانوا‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫الب‬ ‫ث‬ ‫املباشر‬ ‫على‬ YouTube. ‫يتم‬ ‫ل‬‫تداو‬ ‫األحداث‬ ‫والقضايا‬ ‫التي‬ ‫تؤثر‬ ‫على‬ ‫املجتمعات‬ ‫في‬ SecondLife ‫وفي‬ ‫الحياة‬ ‫الفيزيائية‬
  • 14. ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العمل‬ ‫تعريف‬ ‫تعيد‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ً‫مع‬ ‫املتباينة‬‫فرقك‬ ‫كل‬ ‫تجمع‬ ‫في‬‫ا‬ ‫التعل‬ ‫يمكنهم‬‫حيث‬‫عمل‬‫مساحة‬ ‫م‬ ‫وط‬ ، ‫جديدة‬‫أفكار‬‫واستكشاف‬ ، ‫رح‬ ،‫األفكار‬ ‫بيئ‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫القرا‬ ‫واتخاذ‬ ‫ة‬ ‫ومشتركة‬‫غامرة‬ ‫مساحة‬ ‫في‬ ‫تقديمية‬‫ض‬‫و‬‫عر‬ ،‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬‫عمل‬ ‫ا‬ً‫مع‬‫الفيديو‬‫مقاطع‬‫ومشاهدة‬ ‫املستندات‬‫ومشاركة‬ ، – ‫و‬ ‫والحياة‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلثا‬ ‫جلب‬ ‫البعيدة‬ ‫للتجمعات‬ ! ‫التعب‬‫من‬‫الحاضرين‬ ‫تمكن‬ ‫ير‬ ‫مع‬ ‫أنفسهم‬ ‫تجسدات‬ ‫من‬‫وفريدة‬ ‫مرحة‬ ‫إبداعية‬ ‫نوعها‬
  • 15. ‫في‬ ‫المال‬ ‫كسب‬ ‫يمكنك‬ ‫هل‬ Second Life ‫؟‬
  • 16. ‫في‬ ‫المال‬ ‫كسب‬ ‫يمكنك‬ ‫هل‬ Second Life ‫؟‬ ‫ا‬ً‫شهري‬‫اآلالف‬‫تكسب‬‫لن‬،‫ذلك‬‫ومع‬،‫نعم‬ – ‫ليندن‬‫كل‬ ‫إخراج‬ ‫يمكن‬ ( ‫الثانية‬ ‫الحياة‬‫عملة‬ ) ‫وتحوي‬‫العالم‬‫من‬‫تكسبها‬‫التي‬ ‫إلى‬‫لها‬ ‫املحلية‬‫عملتك‬ . ‫بيع‬ ً ‫أوال‬‫عليك‬ ‫الليندن‬ ‫البي‬‫أو‬‫و‬‫ر‬‫اليو‬‫أو‬‫الدوالر‬ ‫إلى‬‫للتحويل‬ ،‫بك‬‫الخاص‬ ‫زو‬ ( ‫يء‬ ‫ش‬ ‫أي‬‫أو‬ ‫آخر‬ )! ،  ‫فيه‬‫استخدامه‬ ‫يمكنك‬‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫نقله‬‫عليك‬ - ‫يعني‬‫ما‬‫وهو‬ PayPal .  ‫في‬ SecondLife ‫األخيرة‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬‫تسمى‬ ، " ‫االئتمان‬‫معالجة‬ ."  ‫بيع‬‫من‬‫كل‬ ‫يتطلب‬ lindens ‫سوم‬‫ر‬‫دفع‬ ‫االئتمان‬‫ومعالجة‬ - ‫حوال‬ ‫إنفاق‬‫يتم‬‫لذلك‬ ‫ي‬ 7 ‫الرسوم‬‫على‬‫أمريكية‬ ‫ات‬‫ر‬‫دوال‬ .  ‫كل‬ 250 ‫ي‬‫تساو‬ ‫ليندن‬ 1 ‫أمريكي‬‫دوالر‬
  • 17. ‫في‬ SecondLife ‫من‬‫أكثر‬‫من‬‫أعضاء‬‫هناك‬ 150 ‫مئات‬‫وستجد‬‫دولة‬ ‫املنطوقة‬ ‫املختلفة‬‫اللغات‬ . ‫صانعو‬ SecondLife ‫ات‬‫ر‬‫إصدا‬‫لديهم‬ ، ‫من‬‫مخصصة‬ ‫تجريبية‬ SecondLife Viewer ‫ل‬‫بالدخو‬‫لك‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫إلى‬ SecondLife ‫التالية‬ ‫باللغات‬ : ‫اإلسب‬، ‫األملانية‬ ،‫الدنماركية‬ ،‫انية‬ ‫وال‬‫سية‬‫و‬‫الر‬،‫البرتغالية‬،‫البولندية‬،‫اإليطالية‬، ‫الفرنسية‬ ‫تركية‬ ‫والصينية‬ ‫واليابانية‬ . ‫ا‬‫الشباب‬‫من‬ ‫ين‬‫ر‬‫املطو‬ ‫جهود‬‫بفضل‬ ‫تواجدت‬‫العربية‬‫بالطبع‬ ‫لعرب‬ ‫تدعمها‬ ‫التي‬ ‫اللغات‬ ‫ما‬ Second Life ‫؟‬
  • 18. ‫مكتبة‬‫تأسست‬ Seanchai ‫عام‬‫في‬ 2008 ‫العالم‬‫مكتبات‬ ‫أقدم‬ ‫من‬‫واحدة‬‫وهي‬ ، ‫الوجود‬‫في‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ . ‫ا‬‫في‬‫وأكثر‬‫والشعر‬ ‫القصص‬‫تقديم‬‫في‬‫ن‬‫متخصصو‬ ‫قدم‬ ،‫لصوت‬ ‫فريق‬ Seanchai ‫مدار‬‫على‬ ‫الشبكة‬‫عبر‬ ‫القصص‬ ‫سرد‬ ‫أحداث‬ ‫من‬‫اآلالف‬‫وأصدقاؤهم‬ ‫األمريكية‬‫ات‬‫ر‬‫الدوال‬‫آالف‬‫جمعوا‬‫العملية‬‫هذه‬‫وفي‬ ،‫املاضية‬ ‫العشر‬ ‫السنوات‬ ‫الحقيقية‬ ‫الخيرية‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ . ‫مكتبة‬ Seanchai
  • 19. ‫برنامج‬ Second Life ‫والحكومات؟‬ ‫للمؤسسات‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ SecondLife ‫مجموعة‬‫قبل‬ ‫من‬ ‫واملعلمي‬‫والشركات‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫من‬‫متنوعة‬ ‫ن‬ ‫كب‬ ‫الربحية‬‫غير‬‫واملنظمات‬‫والحكومات‬ ‫يئة‬ ‫االجتما‬‫والتفاعل‬ ‫والتعليم‬‫للترفيه‬ ‫عي‬ ‫ذلك‬‫وغير‬ ‫ق‬‫والتسو‬‫والبحث‬ . ‫الس‬ ‫مر‬‫على‬ ‫نين‬ ‫واملؤسسات‬‫الشركات‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫أدركت‬ ، ‫أ‬‫الجنسيات‬ ‫متعددة‬ ‫الكبيرة‬‫الحكومية‬ ‫ن‬ SecondLife ‫قوية‬‫ن‬‫تعاو‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ً‫أيض‬‫هي‬ ‫مثل‬‫للعمل‬ : ‫ي‬‫ر‬‫التد‬‫وجلسات‬‫االجتماعات‬ ‫ب‬ ‫األولية‬‫والنماذج‬‫واملحاكاة‬ .
  • 20. • ‫والشركاء‬ ‫الزمالء‬ ‫مع‬‫والتواصل‬ ‫التواصل‬ ‫والتوقعات‬‫والعمالء‬ ‫الصناعة‬‫اء‬‫ر‬‫وخب‬ ‫واألصدقاء‬ . • ‫ال‬‫بعضهم‬‫مع‬ ‫التواصل‬‫للمقيمين‬ ‫يمكن‬ ‫بعض‬ ‫وإنشاء‬‫وتصميم‬ ‫جديدة‬‫منتجات‬ • ‫مثل‬‫الحقيقي‬‫العالم‬‫شركات‬ ‫معظم‬‫ي‬‫تجر‬ IBM ‫و‬ Toyota ‫و‬ Dell ‫الفيديو‬‫ات‬‫ر‬‫مؤتم‬ ‫البي‬‫في‬‫وخدماتها‬‫ملنتجاتها‬‫للترويج‬ ‫ئة‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ • . ‫ولكن‬ ، ‫ى‬ ‫نس‬ ُ ‫ت‬‫ال‬‫فقط‬ ‫ليست‬‫ب‬‫ر‬‫التجا‬ ‫ا‬ً‫أيض‬‫ها‬ ‫والتواصل‬‫األعمال‬‫لشبكات‬‫ائعة‬‫ر‬‫فرص‬ ‫االجتماعي‬ . ‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ Second Life ‫العالقات‬ ‫وبناء‬ ‫للتواصل‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫؟‬ ‫ى‬‫األخر‬‫الرسمية‬ ‫واألنشطة‬ ‫يب‬‫ر‬‫والتد‬‫االجتماعات‬‫من‬ ‫بكثير‬‫أكثر‬ ‫هو‬ ‫العمل‬ . ‫تمكن‬ ‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫ك‬ :
  • 21. ‫تمتلك‬ Second Life 90 ‫فهي‬ ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫العالم‬ ‫ق‬‫سو‬ ‫من‬ ‫باملائة‬ : ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫عالم‬‫أكبر‬ : Second Life ‫ب‬‫ا‬ً‫تقريب‬ ‫هي‬ ،‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫عاملية‬‫منصة‬‫أكبر‬ ، ‫حجم‬ ‫تجميع‬ ‫تم‬ ‫ما‬‫أذا‬ ‫هيوستن‬ " ‫املناطق‬ " ‫أو‬ " ‫الجزر‬ " ‫ومؤ‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫اململوكة‬ ، ‫سسات‬ . ‫حيوية‬‫األكثر‬‫الرقمية‬‫للسلع‬ ‫واقتصاد‬ ‫ى‬‫محتو‬‫أغنى‬ : ‫تمتلك‬ Second Life ‫وأكبر‬‫أغنى‬ ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫ى‬‫للمحتو‬‫مكتبة‬ - ‫و‬‫البناء‬ ‫وعناصر‬‫واملالبس‬‫الرمزية‬‫الصور‬ ‫ذلك‬‫إلى‬ ‫ما‬ ‫مرونة‬‫األكثر‬ : ‫لك‬‫تتيح‬ Second Life ‫البيئة‬‫نفس‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫عمل‬ ‫ل‬‫حلو‬‫إنشاء‬ . ‫على‬ ‫م‬‫ومركز‬ ،‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫اجتماعات‬‫مساحة‬‫لديك‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫يمكن‬ ، ‫املثال‬‫سبيل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ؤتم‬ ‫االجتماعي‬‫للتجمع‬‫ومساحة‬ ،‫يب‬‫ر‬‫للتد‬ ‫ومحاكاة‬ ،‫كبير‬ - ‫منطق‬ ‫في‬‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫واحدة‬‫ة‬ . ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫ايا‬‫ز‬‫امل‬ ‫هي‬ ‫ما‬ Second Life ‫املنصات‬ ‫بين‬ ‫الفريدة‬ ‫اضية؟‬‫ر‬‫االفت‬
  • 22. Wednesday, August 20 11 AM - The Palestinian Librarian: A View on Library Services in an Arab Place Palestinian LibrarianHeyam Enzo will discuss librarianship in the Gaza Strip,her experiences with opening a libraryin Second Life, andgive a tourof her libraryon CybraryCity 1. Presentation willbe a combination ofvoice andtext. In Cybrary City(click here toteleport). ‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫املكتبة‬
  • 23.  ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫الرمزية‬ ‫هي‬ ‫تمثيل‬ ‫قمي‬‫ر‬ ‫متحرك‬ ‫لنفسك‬ ‫في‬ SecondLife. ‫عندما‬ ‫تنضم‬ ‫إلى‬ SecondLife ، ‫ن‬‫يكو‬ ‫لديك‬ ‫مجموعة‬ ‫قياسية‬ ‫من‬ ‫ر‬‫الصو‬ ‫ية‬‫ز‬‫الرم‬ ‫لالختيار‬ ‫من‬ ‫بينها‬ . ‫بمجرد‬ ‫حصولك‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫ية‬‫ز‬‫الرم‬ ‫الخاصة‬ ‫بك‬ ، ‫يمكنك‬ ‫االنتقال‬ ‫إلى‬ " ‫وضع‬ ‫املظهر‬ " ‫وتغيير‬ ‫شعرك‬ ‫وبشرتك‬ ‫وشكلك‬ ‫ومالبسك‬ . ‫نحن‬ ‫نشجعك‬ ‫على‬ ‫إضفاء‬ ‫الطابع‬ ‫ي‬ ‫الشخص‬ ‫على‬ ‫تمثيلك‬ ‫في‬ ‫عالم‬ inworld ‫من‬ ‫خالل‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫جلد‬ ‫جديد‬ ‫ومالبس‬ ‫ات‬‫ر‬‫وإكسسوا‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫من‬ ‫آالف‬ ‫تجار‬ ‫التجزئة‬ ‫في‬ SecondLife ‫على‬ ‫موقع‬ SecondLifeMarketplace. ‫لعرض‬ ‫سلسلة‬ ‫من‬ ‫مقاطع‬ ‫الفيديو‬ ‫التعليمية‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫كيفية‬ ‫إنشاء‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫الرمزية‬ ‫الخاصة‬ ‫بك‬ ‫وموض‬ ‫وعات‬ ‫ى‬‫أخر‬ ، ‫اجع‬‫ر‬ ‫قناة‬ Second Life ‫على‬ YouTube ‫الرسمية‬ ‫هنا‬ .  ‫ماهي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫الرمزية‬ ‫وكيف‬ ‫أصنعه‬ ‫ا‬ ‫؟‬
  • 24. ‫الثاني‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫املكتبات‬ ‫ة‬ ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫االقتصادي‬ ‫االنكماش‬ ‫مع‬ 2007 - 2009 ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بدأت‬ ، ‫تشد‬ ‫بسبب‬ ‫االنسحاب‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫المقابلة‬ ‫األجزاء‬ ‫ذات‬ ‫المكتبات‬ ‫يد‬ ‫الموظفين‬ ‫تكليف‬ ‫وإعادة‬ ‫الميزانيات‬ . ‫عام‬ ‫في‬ 2010 ‫نظا‬ ‫تمويل‬ ‫إلغاء‬ ‫إلى‬ ‫المستمر‬ ‫االقتصادي‬ ‫االنكماش‬ ‫أدى‬ ، ‫م‬ ‫المالي‬ ‫الدعم‬ ‫وفقدان‬ ‫التحالف‬ ‫مكتبات‬ ‫لمكتبة‬ AVL . ‫إلى‬ ‫انتقلت‬ ‫والتي‬ ‫مثل‬ ،‫فردية‬ ‫مجموعات‬ : Bill Sowers : ‫في‬ ‫المعروف‬ SL ‫باسم‬ Rocky Vallejo Rhonda Trueman ‫في‬ ‫المعروفة‬ ، SL ‫باسم‬ Abbey Zenith ، ‫عام‬‫في‬ 2011 ‫واملؤسسات‬ ‫واملكتبات‬‫الربحية‬‫غير‬‫املنظمات‬‫من‬‫العديد‬ ‫غادرة‬، ‫التعليمية‬SL.
  • 25. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫الثانية‬ ‫الت‬‫واألنشطة‬ ‫العمليات‬‫تقليد‬‫ل‬‫تحاو‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫ل‬‫الفصو‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫معظم‬ ‫في‬ ‫تتم‬ ‫ي‬ ‫التقليدية‬‫الفعلية‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫حجرة‬ . ‫للطالب‬‫يمكن‬،‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫حجرة‬‫في‬ ‫أيديهم‬ ‫يرفعوا‬ , ‫التعليق‬‫أو‬‫الحوار‬‫في‬ ‫التدخل‬‫ن‬‫يريدو‬‫عندما‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫استطالعات‬‫في‬‫املشاركة‬ , ‫جديدة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تعلم‬ ‫التقييمات‬ ‫أخذ‬ , ‫املالحظات‬‫اخذ‬‫البيضاء‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬ ‫املشاركين‬‫وجميع‬ ‫للتواصل‬‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫استخدام‬ ‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫استخدام‬ ‫املعلمين‬‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫لالتصال‬ ‫اإلنترنت‬‫ل‬‫توكو‬‫و‬‫بر‬‫عبر‬ ‫الصوت‬‫استخدام‬ ‫ممتاز‬‫باستخدام‬‫ة‬‫ر‬‫إشا‬ / ‫الضحك‬ ‫أو‬‫وتصفيق‬‫اعترض‬
  • 26. ‫المجتمعية‬ ‫االفتراضية‬ ‫المكتبة‬ ‫مشروع‬ The Community Virtual Library Project  ‫ال‬‫املجتمعية‬‫االفتراضية‬‫املكتبة‬ ‫يع‬‫ر‬‫ملشا‬‫مركز‬ ‫تدعم‬ ‫تي‬ ‫االفتراضية‬‫العوالم‬ ‫في‬‫الحقيقي‬‫العالم‬‫مكتبات‬ .  ‫الع‬‫شفة‬‫ر‬‫وأ‬‫عاية‬‫ر‬‫و‬‫وتنظيم‬ ‫جمع‬ ‫في‬‫مهمتها‬ ‫تتمثل‬ ‫والم‬ ‫الرق‬‫األمية‬‫ومحو‬ ‫املتزايد‬‫ل‬‫الوصو‬‫لتعزيز‬ ‫االفتراضية‬ ‫وتعزيز‬ ‫مية‬ ‫الناشئة‬ ‫االفتراضية‬‫البيئات‬ ‫في‬‫الرقمية‬ ‫املواطنة‬ .
  • 27. ‫وتق‬ ‫لك‬‫ز‬‫من‬‫في‬ ‫مرتاح‬ ‫وأنت‬‫بأمان‬ ‫العمل‬‫يمكنك‬ ‫ليل‬ ‫واالبتك‬‫اإلبداع‬‫يادة‬‫ز‬‫و‬‫والتكلفة‬ ‫السفر‬‫وقت‬ ‫ار‬ ‫والتواصل‬‫ن‬‫التعاو‬‫تحسين‬ : ‫األماكن‬‫في‬‫يجتمع‬ ‫الخاصة‬ ‫العامة‬‫أو‬ ‫واملكان‬ ‫النصية‬‫الصوتية‬‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫عبر‬ ‫تواصل‬ ‫ية‬ ‫املمتعة‬ ‫الرمزية‬‫ر‬‫الصو‬‫خالل‬ ‫من‬‫ك‬‫ر‬‫جمهو‬‫جذب‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬‫والبيئات‬ ‫تدعم‬‫أن‬ ‫يمكن‬ SecondLife ‫من‬‫أكثر‬‫إلى‬ ‫يصل‬‫ما‬ 250 ‫املساحة‬‫نفس‬‫في‬‫ا‬ ً ‫مشارك‬ . ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العمل‬
  • 28. ‫الثاني‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫املكتبات‬ ‫ة‬  ‫االفتر‬‫البيئات‬‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫كتاب‬‫في‬ ‫لفصل‬‫ا‬ ً‫وفق‬ ‫اضية‬ : ‫املحفوظات‬ ‫عام‬ ‫الصادر‬ ،‫واملكتبات‬‫واملتاحف‬ 2016 :  ‫الظه‬‫في‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العوالم‬‫عبر‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الواقع‬ ‫بدأ‬‫عندما‬ ،‫مرة‬‫ل‬‫ألو‬‫ر‬‫و‬ ‫على‬‫املكتبين‬‫وتوافد‬ ً ‫هائال‬‫الضجيج‬‫كان‬ SecondLife(SL) ‫والعوالم‬ ‫املستفيدين‬‫إلى‬‫ل‬‫الوصو‬‫إمكانية‬‫الستكشاف‬ ‫ى‬‫األخر‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫وللتعليم‬ .  ‫العالم‬‫هذا‬‫في‬‫الحقيقي‬‫العالم‬‫في‬‫ائها‬‫ر‬‫نظ‬‫مع‬‫املكتبات‬‫دهرت‬‫ز‬‫ا‬ ،‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫املجتمعية‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫املكتبة‬‫وافتتحت‬ ( CVL ) ‫باسم‬ ‫آنذاك‬‫عرف‬ ُ ‫ت‬‫كانت‬ ‫التي‬، SecondLifeLibrary2.0 ‫سك‬‫لخدمة‬ ‫بالكامل‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫عمل‬‫مكتبة‬‫ل‬‫كأو‬ ، ‫ان‬ SL .
  • 30. ‫يوفر‬ SecondLife ‫أكث‬‫األشخاص‬ ‫من‬‫العديد‬‫يجده‬‫ر‬‫بالحضو‬‫ا‬ ً ‫إحساس‬ ‫ر‬ ،‫ى‬‫األخر‬‫ات‬‫ر‬‫املؤتم‬ ‫أنواع‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬‫ا‬ً‫وإقناع‬‫جاذبية‬ ‫املعلومات‬‫ملشاركة‬ ‫األبعاد‬‫ثالثية‬‫مساحة‬‫توفير‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ . ‫ت‬‫ألن‬ ‫ا‬ً‫نظر‬،‫االجتماع‬‫بعد‬‫سمية‬‫ر‬ ‫غير‬‫مناقشات‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫جربتك‬ ‫في‬ SecondLife ‫الحدث‬ ‫بانتهاء‬ ‫تنتهي‬‫ال‬ . Webex ‫تقدي‬‫عرض‬ ‫لبث‬‫األشخاص‬‫من‬‫قليل‬ ‫لعدد‬‫ائعة‬‫ر‬‫تقنية‬‫هي‬ ‫إلى‬ ‫مي‬ ‫تخطيط‬‫أو‬‫ذهني‬‫عصف‬ ‫كوسيلة‬ ‫تصلح‬‫ال‬‫ولكنها‬ ،‫كبير‬‫ر‬‫جمهو‬ ‫أو‬ ‫حقيقي‬‫ر‬‫تصو‬‫أو‬‫محاكاة‬ . ‫بشك‬‫الفيديو‬‫مؤتمر‬‫جلسة‬‫أثناء‬‫مالئك‬‫ز‬‫وجوه‬‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬‫املفيد‬ ‫من‬ ،‫عام‬ ‫ل‬ SecondLife ‫لوجه‬‫ا‬ً‫وجه‬‫لالجتماع‬‫أفضل‬‫هي‬ ‫في‬ ‫التعاون‬ ‫يختلف‬ ‫كيف‬ Second Life ‫تقنيات‬ ‫مشاركة‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫الهاتف‬ ‫عبر‬ ‫مؤتمر‬ Webex ‫الفيديو؟‬ ‫مؤتمرات‬ ‫أو‬
  • 31. ‫عام‬‫ل‬‫بحلو‬ 2010 ‫دخلت‬ ‫والجامعات‬ ‫الكليات‬‫من‬ ‫العديد‬ SecondLife ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬‫جامعي‬‫حرم‬‫ببناء‬‫وقامت‬ ‫نشطي‬ ‫كانوا‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫هيئة‬‫وأعضاء‬ ‫املوظفين‬‫بعض‬ ‫في‬ ‫ن‬ SL ، ‫بدمج‬‫م‬‫قام‬ ‫منهم‬ ‫والقليل‬ SL ‫في‬ ‫املنهج‬ . ‫أعلنت‬‫عندما‬ LindenLab ‫عام‬‫في‬ 2012 ‫خصم‬ ‫انتهاء‬ ‫عن‬ 50 ٪ ‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬،‫التعليمية‬‫للمؤسسات‬ ‫قل‬‫ة‬ ‫بالكامل‬‫إغالقها‬ ‫تم‬ ‫أو‬‫كبير‬ ‫بشكل‬‫حجمها‬ . ‫اعتماد‬ ‫من‬‫للنقص‬ ‫الرئيسية‬‫األسباب‬‫أحد‬ SL ‫تعليمية‬‫كأداة‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬‫جامعي‬‫حرم‬‫ببناء‬‫ن‬‫يقومو‬ ‫الذين‬‫األشخاص‬‫كان‬ ،‫ي‬ ،‫معلمين‬ ‫يكونوا‬ ‫لم‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ Second Life
  • 32. ‫الشمالية‬ ‫لينا‬‫و‬‫كار‬ ‫والية‬ ‫جامعة‬ : ‫يست‬ ‫خدم‬ ‫تقنية‬‫ن‬‫املعلمو‬ SecondLife ‫وتعزيز‬ ‫لدعم‬ ‫والتعلم‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ . ‫د‬‫ر‬‫ستانفو‬ ‫جامعة‬ : ‫بواسطة‬‫تطويرها‬ ‫تم‬ ‫املعلو‬‫ومصادر‬‫د‬‫ر‬‫ستانفو‬‫جامعة‬‫مكتبات‬ ‫مات‬ ‫األكاديمية‬ ‫التي‬‫االفتراضية‬‫الجامعات‬ ‫تلك‬‫كانت‬‫ما‬‫ا‬ً‫غالب‬ ‫في‬‫نجت‬ SL ‫ولديها‬،‫ا‬ً‫إبداع‬‫أكثر‬ ‫مناسبة‬‫ومبنية‬ ‫مصممة‬ ‫بيئات‬ ‫حرم‬ ‫إنشاء‬‫إعادة‬‫محاولة‬‫من‬ ً ‫بدال‬،‫ي‬ ‫افتراض‬‫لعالم‬ ‫هم‬ ‫املادي‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ Second Life
  • 33. NOVA Northern Virginia Community College ‫جريج‬ ‫المشارك‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫أستاذ‬ ‫استضاف‬ ‫بيرييه‬ ( ‫ماجستير‬ ) 22 ‫من‬ ‫ا‬ ً‫عضو‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫فرجينيا‬ ‫جمعية‬ ( VSTE ) ‫العالم‬ ‫في‬ ‫نوفا‬ ‫جزيرة‬ ‫إلى‬ ‫زيارة‬ ‫في‬ ‫المسمى‬ ‫االفتراضي‬ Second Life . ‫طور‬ ‫بيرييه‬ 12 ‫لط‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫مختل‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫تعليم‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫نشا‬ ‫الب‬ ‫التطوير‬ ‫قيد‬ ‫آخران‬ ‫نشاطان‬ ‫وهناك‬ ، ‫الجزيرة‬ ‫في‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ . ‫ا‬ ‫فصل‬ ‫خالل‬ ‫لخريف‬ 2012 ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫في‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫برنامج‬ ‫لدى‬ ‫كان‬ ، ‫ماناساس‬ ‫م‬ ‫أكثر‬ ‫ن‬ 250 ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫أكملوا‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫طال‬ Second Life . ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يكمل‬ ، ‫ا‬ً‫ي‬‫حال‬ 400 ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫ًا‬‫د‬‫واح‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫سنو‬ ‫طالب‬ ‫الـ‬ 23 ‫هناك‬ .
  • 34. ‫ال‬‫من‬‫كبير‬‫بشكل‬‫ستقلل‬ ‫بك‬‫الخاص‬‫التخطيط‬ ‫في‬‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬‫هذه‬‫دمج‬ ‫صعوبات‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬‫تجربة‬ ‫تحسين‬‫وكذلك‬ ، ‫تواجهها‬ ‫قد‬‫التي‬ . ‫ر‬‫أمو‬ ‫الي‬ ‫الطالب‬ ‫جلب‬ ‫عند‬ ‫اعاتها‬‫ر‬‫م‬ ‫يجب‬ SL ‫ر‬‫محاو‬‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫إلى‬‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬‫تنقسم‬ : ‫املنهي‬‫التطوير‬ ‫الطالب‬ ‫التعليم‬ ‫والبناء‬‫ض‬‫ر‬‫األ‬ .
  • 35. ‫اللوجستي‬ ‫واالستعداد‬ ‫املنهي‬‫التطوير‬ ‫في‬‫التعليم‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫املؤلفات‬ ‫من‬ ‫متزايدة‬ ‫مجموعة‬‫هناك‬ SL . ‫األنشط‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫األنواع‬ ‫عن‬‫ابحث‬،‫التعليمية‬ ‫املناطق‬ ‫استكشاف‬ ‫أثناء‬ ‫وتعرف‬ ‫ة‬ ‫الضعف‬‫ونقاط‬ ‫قوتها‬ ‫نقاط‬‫على‬ ‫في‬ ‫الطالب‬‫يتعلمه‬‫أن‬ ‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫ما‬‫بتحديد‬ ‫ابدأ‬ SL ‫عليه‬‫لالعتماد‬‫تعليمية‬ ‫أداة‬ ‫أفضل‬‫حدد‬ ‫ثم‬، ‫ا‬ . ‫تحتاج‬ ‫التي‬‫األشياء‬‫حدد‬، ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫إلى‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ SL ‫تعليمية‬ ‫األداة‬‫هذه‬‫الستخدام‬ ‫طالبك‬ ‫تعلم‬‫تقييم‬‫كيفية‬‫في‬‫فكر‬ ،‫تعليمي‬‫نشاط‬ ‫تصميم‬‫عند‬ ‫حوالي‬‫أن‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫وجدت‬ 10 ‫ومفيدة‬ ‫مفيدة‬‫الطالب‬‫مالحظات‬ ‫من‬٪ ‫منطقة‬‫في‬‫والبنيات‬ ‫ات‬‫ر‬‫النش‬ ‫لتعديل‬ NOVASL. .
  • 36. ‫لهم‬ ‫تعلمه‬‫ما‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫يحب‬‫لن‬ . ‫أجراها‬ ‫التي‬ ‫الطالب‬ ‫تقييمات‬‫أظهرت‬ ‫مو‬ ‫اللغة‬‫قع‬ ‫في‬ ‫اإلنجليزية‬ SL ‫أن‬ : ‫حوالي‬ 10 ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬‫التعلم‬‫ن‬‫يكرهو‬‫الطالب‬‫من‬٪ ‫وحوالي‬ 25 ‫جديدة‬ ‫وخبرة‬ ‫ائع‬‫ر‬ ‫تعلم‬‫إنه‬‫لك‬‫ن‬‫ويقولو‬‫ن‬‫متحمسو‬٪ .. ‫يجد‬ ‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ 65 ‫باإلحب‬‫ن‬‫و‬‫يشعر‬‫لكنهم‬ ،‫ممتعة‬‫أو‬ ‫ممتعة‬‫األنشطة‬‫من‬ ‫أجزاء‬‫أن‬‫ن‬‫الباقو‬٪ ‫اط‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫ناحية‬‫من‬ ‫بالتع‬ ‫الطالب‬‫من‬ ‫املزيد‬‫سيستمتع‬، ‫الطالب‬ ‫إحباط‬ ‫تقليل‬‫من‬ ‫تمكنت‬ ‫كلما‬ ‫في‬‫لم‬ VW ‫في‬ ‫هم‬‫ر‬‫استمرا‬‫عن‬‫ن‬‫يبلغو‬‫الطالب‬‫من‬ ‫ا‬ ً‫جد‬‫قليل‬‫عدد‬ SL ‫س‬‫ر‬‫الد‬‫انتهاء‬‫بعد‬ . ‫ي‬ ‫االفتراض‬‫الوضع‬ ‫في‬‫الطالب‬ ‫إلى‬‫التحدث‬‫األستاذ‬‫على‬ ‫يجب‬ . ‫طر‬ ‫ثالث‬‫هناك‬ ‫يمكن‬‫ق‬ ‫الطالب‬‫مع‬‫بها‬ ‫يتواصل‬‫أن‬‫لألستاذ‬ : ‫الفو‬‫الرسائل‬‫أو‬ ‫دشة‬‫ر‬‫الد‬ ‫قريب‬‫مكان‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ر‬ (IM) ‫أو‬ ‫الصوت‬ . ‫الطالب‬
  • 37. ‫في‬ ‫منطقة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المال‬ ‫لدفع‬ ‫تحتاج‬ SL ‫عليها‬ ‫والمحافظة‬ . ‫في‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫أو‬ ‫منطقة‬ ‫لشركة‬ ‫يدفع‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ص‬‫شخ‬ ‫أن‬ ‫تدرك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ Linden Labs ‫ا‬ً‫ي‬‫سنو‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫شهر‬ ‫إما‬ ‫المنطقة‬ ‫تلك‬ ‫الستخدام‬ . ‫اآلن‬ ( 2020 ) ‫تقدم‬ ، Linden Labs ‫السنوي‬ ‫اإليجار‬ ‫اعلى‬ ‫خصم‬ ‫التعليمية‬ ‫المناطق‬ ‫رسوم‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تدفع‬ 99 ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫شهر‬ ‫ا‬ً‫دوالر‬ ‫حوالي‬ 1،188 ‫السنة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫دوالر‬ . ‫والبناء‬ ‫ض‬‫ر‬‫األ‬
  • 38. ‫عنها‬ ‫معلومات‬ ‫على‬‫ي‬‫تحتو‬‫إليها‬ ‫تنظر‬‫التي‬‫األشياء‬ ‫معظم‬‫أن‬ ‫الحظ‬ ،‫ق‬‫التسو‬ ‫عند‬ ‫ونقل‬‫وتعديل‬ ‫نسخ‬ . ‫األصل‬ ‫طبق‬‫نسخ‬ ‫بعمل‬‫النسخ‬‫لك‬‫يسمح‬ . ‫ملنطق‬ ‫ا‬ً‫كرسي‬‫اشتريت‬‫أنك‬‫لنفترض‬ ‫اجتماعات‬‫ة‬ ‫إلى‬‫بحاجة‬‫ولكنك‬ 5 ‫ى‬‫أخر‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫ك‬ . ‫النسخ‬‫يسمح‬ ‫اشتريته‬‫الذي‬ ‫ي‬ ‫الكرس‬ ‫من‬‫إضافية‬ ‫نسخ‬ ‫خمس‬ ‫عمل‬‫عليك‬ . ‫أجل‬ ‫كم‬ ‫إليها‬ ‫الطالب‬ ‫إحضار‬ ‫السهل‬ ‫فمن‬ ،‫مساحة‬ ‫لمؤسستك‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ . ‫في‬ ‫مساحة‬ ‫مؤسستك‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ SL ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ، ‫في‬ ‫األصدقاء‬ ‫أمن‬ ‫شبكة‬ ‫ضمن‬ SL ‫أو‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكنك‬ ‫مساحة‬ ‫لديه‬ ‫من‬ ‫لمعرفة‬ ‫استئجارها‬ . ً‫ن‬‫مجا‬ ‫مساحتهم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫باستخدام‬ ‫لك‬ ‫للسماح‬ ‫استعداد‬ ‫على‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ا‬ . ‫والبناء‬‫ض‬‫ر‬‫األ‬
  • 39. ‫للتعلم‬ ‫ا‬ً‫وقت‬‫ق‬‫ويستغر‬ ‫وفن‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫هو‬‫البناء‬ . ‫مثل‬ ‫مناطق‬ ‫هناك‬ ‫مثل‬ Builders Brewery ‫و‬ Happy Hippo ‫ل‬‫وفصو‬ ‫عروض‬ ‫على‬‫ي‬‫تحتو‬‫التي‬ . ‫ف‬ ‫ا‬ ً ‫دروس‬‫يقدم‬ ‫كما‬ ‫ي‬ ‫توجههم‬‫منطقة‬ . ‫البناء‬ ‫أساسيات‬ ‫تتعلم‬ ‫أن‬ ‫توقع‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫عامك‬ . ‫ملواصفاتك‬ ‫ا‬ ً‫وفق‬‫للبناء‬‫أشخاص‬ ‫تعيين‬‫ا‬ً‫أيض‬‫يمكنك‬ . ‫في‬‫منطقة‬ ‫على‬‫للبناء‬‫إذن‬‫إلى‬ ‫ستحتاج‬ SL. ‫ض‬‫ر‬‫األ‬ ‫االستئجار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫هذا‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬‫يمكنك‬ ‫املنطقة‬‫تلك‬ ‫في‬‫بناء‬‫أذونات‬ ‫لديها‬ ‫مجموعة‬‫إلى‬‫تنتمي‬‫أو‬ . Sandboxes ‫ا‬ً‫مؤقت‬ ‫كائن‬‫بناء‬ ‫شخص‬ ‫ألي‬‫يمكن‬‫حيث‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫صغيرة‬ ‫مناطق‬‫هي‬ . ‫إليك‬‫الكائن‬‫جاع‬‫ر‬‫إ‬‫فسيتم‬ ،‫تحذفه‬ ‫أو‬‫مخزونك‬‫إلى‬‫الكائن‬‫هذا‬ ‫تأخذ‬‫لم‬‫إذا‬ ‫والبناء‬‫ض‬‫ر‬‫األ‬
  • 40. ‫العمل‬ ‫ساعات‬ • ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫عالم‬‫في‬ ‫مجدولة‬‫عمل‬ ‫بساعات‬‫االحتفاظ‬ ‫ي‬ ‫الطالب‬‫مع‬‫التفاعل‬‫لبدء‬ ‫ق‬‫الطر‬‫أسهل‬ ‫من‬ • ‫الج‬‫الحرم‬‫في‬ ‫العمل‬‫ساعات‬ ‫مع‬ ‫امن‬‫ز‬‫بالت‬‫عقد‬ ُ ‫ت‬ ‫أو‬‫امعي‬ ،‫منفصل‬‫بشكل‬‫عقد‬ ُ ‫ت‬ • ‫ا‬‫املكتب‬‫إلى‬‫الطالب‬‫من‬ ‫املزيد‬‫يأتي‬‫ما‬‫ا‬ً‫غالب‬ ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫الفت‬ ‫الحقيقي‬ ‫املكتب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫يأتوا‬‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ألنهم‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬‫خارج‬
  • 41. ‫فردية‬ ‫طالبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫استشا‬ ‫دكتور‬‫للقاء‬‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫فقط‬‫واحد‬ ‫طالب‬‫يأتي‬ ‫جامعى‬ . ‫تم‬ ، ‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫استخدام‬ ‫في‬‫الفردية‬‫ات‬‫ر‬‫االستشا‬ NOVA ‫األس‬ ‫التقى‬ ‫حيث‬‫اإلنترنت‬‫عبر‬‫الكتابة‬ ‫فصل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مع‬‫تاذ‬ ‫للمناقشة‬ ‫حدة‬ ‫على‬‫طالب‬ ‫كل‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫امل‬ ‫جلسات‬ ‫معين‬‫وقت‬ ‫في‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫الجامعي‬‫الحرم‬‫إلى‬‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫تأتي‬ ‫معلق‬ ‫المتحان‬‫ى‬‫املحتو‬‫اجعة‬‫ر‬‫مل‬ ‫أساتذتهم‬‫للقاء‬ ( ‫الصورة‬ 6.3 .) ‫هذه‬ ‫املجدول‬ ‫االختبار‬‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫إلغاء‬ ‫يتعين‬ ‫عندما‬ ‫خاص‬‫بشكل‬‫ا‬ ً‫مفيد‬ ‫خيار‬‫يعد‬ ‫ة‬ ‫الكلية‬ ‫إغالق‬‫بسبب‬ . ‫جغرافيا‬‫متفرقة‬ ‫ملجموعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫محاض‬ ‫د‬ ‫فصل‬ ‫في‬ ‫املحاضرة‬ ‫حضور‬‫يمكن‬ ‫وال‬‫افيا‬‫ر‬‫جغ‬ ‫مبعثرين‬‫الطالب‬‫ن‬‫يكو‬ ‫عندما‬ ‫فقط‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫العوالم‬ ‫في‬‫ات‬‫ر‬‫املحاض‬‫استخدام‬‫يجب‬ ، ‫عام‬‫بشكل‬ ‫اس‬‫ر‬ ‫حقيقي‬‫ي‬ .
  • 42. ‫الطالب‬‫يتفاعل‬ - ‫الحياة‬ ‫في‬‫كثيرة‬‫التفاعلية‬ ‫األنشطة‬ ، ‫صغيرة‬‫مجموعات‬ ‫في‬‫أو‬‫مستقل‬ ‫بشكل‬ . ‫من‬‫نذكر‬ ‫ها‬ : . ‫ن‬‫ويبنو‬ ‫ن‬‫يصممو‬‫الطالب‬ ‫و‬‫التصميم‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العالم‬ ‫في‬‫أساسية‬‫بناء‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لديهم‬‫الذين‬‫للطالب‬‫يمكن‬ ‫وبناء‬،‫اإلبداع‬ ‫مشهد‬ ‫أو‬ ‫كائن‬ . ‫فيمكنهم‬ ،‫األساسية‬‫البرمجة‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫ا‬ً‫أيض‬‫الطالب‬‫لدى‬ ‫كان‬‫إذا‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫هذه‬ ‫مختلفة‬ ‫كائنات‬‫لبناء‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ . ‫هذ‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫يمكن‬ ‫ولكن‬ ،‫املسرح‬‫لتصميم‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫فصل‬ ‫في‬‫ا‬ ً‫مستخدم‬‫هذا‬‫أيت‬‫ر‬‫لقد‬ ‫أداة‬‫ا‬ً‫أيض‬ ‫ا‬ ‫العلوم‬ ‫ل‬‫وفصو‬‫والكمبيوتر‬ ،‫والهندسة‬ ،‫ية‬‫ر‬‫املعما‬‫الهندسة‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬ . ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬ ‫في‬ ، ‫املثال‬‫سبيل‬ ‫على‬ NOVA ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫ات‬‫ر‬‫الذ‬‫بتحريك‬ ‫ن‬‫يقومو‬ ‫الجلوكوز‬‫ء‬‫ي‬‫لجز‬‫املكونة‬ .
  • 43. ‫األدوار‬‫لعب‬‫يوهات‬‫ر‬‫سينا‬ . ‫الصح‬‫العلوم‬‫في‬ ‫يب‬‫ر‬‫للتد‬‫ل‬‫األو‬‫املقام‬‫في‬‫يستخدم‬ ‫ية‬ ‫القانونية‬‫واملجاالت‬ . ً‫مكتوب‬‫يو‬‫ر‬‫سينا‬‫األستاذ‬‫يقدم‬ ‫ا‬ ً‫مختلف‬‫ا‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫اثنين‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫مختلفة‬‫ا‬ً‫ر‬‫أدوا‬ ‫ذلك‬‫بعد‬‫ن‬‫يتولو‬ ‫الذين‬‫الطالب‬ . ‫م‬ . ‫يت‬ ‫تحسين‬ ‫م‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫بيئة‬‫قي‬ ‫في‬‫اؤه‬‫ر‬‫إج‬ ‫يتم‬‫عندما‬‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫مناسبة‬ ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬
  • 44. ‫الفنية‬ ‫األنشطة‬ ‫فني‬ ‫معرض‬‫تجهيز‬‫للطالب‬‫يمكن‬ . . ‫الشك‬ ‫ل‬ ‫الطال‬ ‫فن‬ ‫من‬ ‫قمية‬‫ر‬ ‫صورة‬‫ن‬‫تتكو‬ ،‫االسهل‬ ،‫ب‬ ‫كملف‬ ‫حفظها‬ JPEG ‫في‬‫ادها‬‫ر‬‫واستي‬ VW . ‫ي‬ ‫حيث‬‫الفن‬‫لفصل‬ ‫جيد‬‫بشكل‬‫هذا‬ ‫يعمل‬ ‫قوم‬ ‫باإلبداع‬‫الطالب‬ ‫اللوحات‬‫أو‬ ‫الرسومات‬ ‫ف‬‫الفنية‬‫املتاحف‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ ‫ي‬ SL. ‫الفن‬‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ ‫فصل‬ ‫في‬‫للطالب‬‫يمكن‬ ‫ات‬‫ر‬‫لفت‬‫أمثلة‬ ‫على‬‫واطلع‬‫متحف‬ ‫ة‬‫ر‬‫بزيا‬ ‫قم‬ ‫األعمال‬ ‫أو‬‫الفن‬‫أنواع‬ ‫أو‬‫الفن‬ ‫من‬‫مختلفة‬ ‫معينين‬‫لفنانين‬ . ‫ق‬‫تحديد‬‫س‬‫ر‬‫للمد‬‫يمكن‬ ‫طع‬ ‫عليها‬‫للتركيز‬‫للطالب‬‫معينة‬‫فنية‬ ‫مل‬‫املعلومات‬ ‫قطع‬‫كتابة‬‫تعيين‬ ‫بما‬‫ر‬‫و‬ ‫على‬ ‫افقة‬‫ر‬ ‫الفن‬ ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬
  • 45. . ‫تقدم‬ VWs ‫اللغة‬ ‫ل‬‫لفصو‬‫لالهتمام‬ ‫مثيرة‬ ‫منصات‬ . ، ‫النى‬ ‫م‬ ‫بعينها‬ ‫لغات‬ ‫فيها‬‫س‬‫ر‬‫تد‬ ‫اللغة‬‫ثل‬ ‫اإلنجليزية‬ . ‫عا‬ ‫في‬‫أجنبية‬‫كلغة‬ ‫سونها‬‫ر‬‫يد‬‫الذين‬‫اإلنجليزية‬‫باللغة‬‫الناطقين‬ ‫بيم‬‫الجمع‬‫يتم‬ ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫لم‬ ‫متساو‬‫ومقدار‬‫األجنبية‬‫اللغة‬ ‫في‬‫الوقت‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫لفترة‬‫دشة‬‫ر‬‫للد‬ ‫وقت‬‫تحديد‬‫يتم‬ ‫في‬‫الوقت‬ ‫من‬ ‫اإلنجليزية‬ . ‫الصوت‬‫باستخدام‬ ‫منظمة‬ ‫غير‬‫محادثة‬‫إلى‬ ‫االنتقال‬‫للطالب‬‫يمكن‬ ‫ثم‬ ‫و‬ / ‫نص‬ ‫أو‬ . ‫للتقييم‬ ‫سين‬‫ر‬‫املد‬‫إلى‬ ‫سالها‬‫ر‬‫وإ‬‫النصية‬‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫نسخ‬ ‫يتم‬ . ‫الشر‬ ‫عروض‬ ‫للطالب‬‫ائح‬ ‫الصفين‬ ‫كال‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫بها‬‫ستخدم‬ ُ ‫ت‬ ‫ى‬‫أخر‬‫طريقة‬ ‫هناك‬ VWs ‫يستخدمو‬‫الطالب‬ ‫جعل‬ ‫وهي‬‫ي‬‫اللغو‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫لتحسين‬ ‫ن‬ ‫ت‬‫مناسبة‬‫إنشاء‬ ‫و‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫البيئة‬ ‫في‬‫املشتركة‬‫األنشطة‬ ‫في‬‫اط‬‫ر‬‫لالنخ‬‫اللغة‬ ‫تلك‬‫استخدام‬ ‫فرض‬ ‫اللغة‬ Learn English on Second Life ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬
  • 46. . ‫لند‬‫عشر‬‫الخامس‬‫ن‬‫القر‬ ‫مثل‬‫معينة‬‫بيئات‬ ‫على‬‫التعرف‬‫فرصة‬ ‫للطالب‬‫الجوالت‬‫تتيح‬ ‫اند‬‫ر‬‫ج‬ ، ‫ن‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫طبية‬ ‫عيادة‬ ‫أو‬ ، ‫ن‬‫كانيو‬ . ‫الصورة‬ 6.17 ‫على‬ ‫شكسبير‬ ‫مسرحيات‬ ‫تنفيذ‬‫تم‬‫لندن‬ ‫في‬‫غلوب‬‫مسرح‬ ‫أو‬ . ‫فقط‬‫ليس‬‫ي‬‫اإلنجليز‬ ‫األدب‬ ‫لفئة‬‫الترفيه‬ ‫هذا‬‫يسمح‬ ‫عرضها‬‫تم‬‫حيث‬‫املسرح‬‫بيئة‬‫الستكشاف‬ ‫ولكن‬،‫شكسبير‬ ‫مسرحيات‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ . ‫للمعلمين‬‫تقدم‬ ‫اآلخرون‬‫طورها‬‫التي‬‫املحددة‬ ‫التعليمية‬ ‫املباني‬ ‫أو‬‫الجامعات‬ ‫في‬‫الجوالت‬ ‫التطوير‬ ‫فرص‬ ‫األحيان‬‫من‬‫كثير‬ ‫في‬‫لالهتمام‬‫واملثير‬‫الجذاب‬‫املنهي‬ . ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫الصورة‬ ‫نوفا‬‫منطقة‬ ‫في‬‫بجولة‬‫يقوم‬‫ن‬‫ميسو‬‫جورج‬‫جامعة‬‫من‬ ‫ا‬ً‫تعليمي‬ ً ‫فصال‬ ‫أدناه‬‫يظهر‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫العوالم‬ ‫ل‬‫فصو‬‫في‬‫تعليمهم‬‫من‬‫كجزء‬ . ‫في‬ SL. ‫وظائف‬‫تعد‬ SLSearchandMap ‫ممكن‬‫هو‬ ‫ما‬‫لتحديد‬‫سهلة‬‫طريقة‬ ‫االستكشافية‬ ‫امليدانية‬ ‫الرحالت‬‫مواقع‬ . ‫واملعلمين‬‫للطالب‬ ‫جوالت‬ ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬
  • 47. . ‫واملعلمين‬‫للطالب‬ ‫جوالت‬ ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬ ‫الكبيرة‬ ‫المدينة‬ ‫هذه‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ‫مذهلة‬ ‫حقبة‬ ‫خالل‬ ‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫يسافرون‬ ‫الطالب‬ ‫السينم‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫م‬‫فيل‬ ‫ويشاهدون‬ ، ‫القديمة‬ ‫الخلفية‬ ‫الشوارع‬ ‫ويستكشفون‬ ‫زيارة‬ ‫أو‬ ، ‫ا‬ ‫هناك‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫األماكن‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ‫متحف‬ ..
  • 48. . ‫واملعلمين‬‫للطالب‬ ‫جوالت‬ ‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬ ‫نية‬ ‫المجت‬ ‫بوابة‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬ ‫لندن‬ ‫مدينة‬ ‫تعد‬ ‫مع‬ ‫الرسمي‬ . ‫المستويات‬ ‫متعدد‬ ‫متجر‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫ش‬ ‫وإكسسوارات‬ ‫مالبس‬ ‫مع‬ ‫الترويجية‬ ‫للهدايا‬ ‫بكية‬ ‫بانتظام‬ ‫تحديثها‬ ‫يتم‬ . ‫ه‬ ، ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ناك‬ ‫الس‬ ‫لمساعدة‬ ‫الدعم‬ ‫موظفي‬ ‫مع‬ ، ‫تعليمية‬ ‫منطقة‬ ‫كان‬ ‫الجدد‬ . ، ‫اليومية‬ ‫باألحداث‬ ‫االستمتاع‬ ‫يمكنك‬ ، ‫األعمال‬ ‫ومنطقة‬ ، ‫الحية‬ ‫الصوتية‬ ‫والدردشة‬ ‫ومنطقة‬ ، ‫والنوادي‬ ، ‫والحانات‬ ، ‫الرمل‬ ‫وصندوق‬ ‫ومنتزه‬ ، ‫الموسيقية‬ ‫الحفالت‬ Hangout ، ‫الكبير‬ ‫والكبار‬ ‫الجدد‬ ‫السكان‬ ‫يمتزج‬ ‫حيث‬ .
  • 49. ‫قبل‬ ‫بها‬ ‫دراية‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلضافية‬ ‫االعتبارات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫إحضار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ SL. ‫تشتهر‬ Second Life ‫تعليمية‬ ‫لمؤسسة‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫وأشياء‬ ‫مثيرة‬ ‫مواد‬ ‫بوجود‬ . ‫بالق‬ ‫يشعرون‬ ‫سوف‬ ‫المسؤولون‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫برنامج‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫ترغب‬ ‫عندما‬ ‫من‬ ‫لق‬ ‫يشتت‬ ‫أو‬ ‫يزعجهم‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫الئقة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مثيرة‬ ‫مواد‬ ‫سيواجهون‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫انتباههم‬ . ‫في‬ ‫الكلية‬ ‫منطقة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫تقييد‬ ‫يمكنك‬ SL ‫مناطق‬ ‫زيارة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫وحظر‬ ‫أخرى‬ ‫الطالب‬ ‫يميل‬ ‫ال‬ ‫فوق‬ ‫بالغين‬ 18 ‫عبر‬ ‫المثيرة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ ‫اإلنترنت‬ . ‫في‬ ‫مناطق‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫لهم‬ ‫أقول‬ SL ‫من‬ ‫ولذلك‬ ‫تزعجهم‬ ‫مواد‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫قد‬ ‫بمفردهم‬ ‫التعلم‬ ‫منطقة‬ ‫مغادرة‬ ‫الخطر‬ ‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬ ‫انية‬
  • 50. ‫حوالي‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ 50000 ‫في‬ ‫نشطين‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫شخص‬ SL ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫كذلك‬ ‫يكون‬ ‫لن‬ ‫البعض‬ ‫فإن‬ ، ‫محترمون‬ ‫معظمهم‬ ‫أن‬ ‫ومع‬ ‫الوقت‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬ . ‫مجاالت‬ ‫وهناك‬ ‫االرتياح‬ ‫بعدم‬ ‫الطالب‬ ‫يشعر‬ ‫قد‬ ‫حيث‬ . ‫التعليمية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫بقوا‬ ‫إذا‬ ‫أنهم‬ ‫أخبرهم‬ ‫لكني‬ ‫إزعاجهم‬ ‫يتم‬ ‫لن‬ . ‫معهم‬ ‫بالتواصل‬ ‫وانصحهم‬ ‫الصداقات‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫لديك‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬ ‫مدونة‬ ‫للطالب‬ ‫وفر‬ ‫لأل‬ ‫حظر‬ ‫بعمل‬ ‫قم‬ ‫باس‬ ‫يرتدون‬ ‫أو‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫الوقاحة‬ ‫أو‬ ‫التشويش‬ ‫عن‬ ‫يتوقفوا‬ ‫لن‬ ‫الذين‬ ‫شخاص‬ ‫تمرار‬ ‫تعليمية‬ ‫بمنطقة‬ ‫الئقة‬ ‫غير‬ ‫مالبس‬ . ‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬ ‫انية‬
  • 51. ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البرنامج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫األخرى‬ ‫االعتبارات‬ ‫أحد‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطالب‬ . ‫أ‬ ‫تشغيل‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫يواجهون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫الواضح‬ ‫من‬ ‫بسهولة‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫جسدية‬ ‫إعاقات‬ ‫بسبب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫في‬ ‫األنشطة‬ VWs. ‫الستيعاب‬ ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬ ‫ًا‬‫ي‬‫حال‬ ‫تتوفر‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫نش‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫تتيح‬ ‫والتي‬ ، ‫الصوت‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫أدوات‬ ‫مثل‬ ، ‫الجسدية‬ ‫اإلعاقة‬ VW. ‫في‬ ‫العمل‬ ‫يمكنهم‬ ‫المكفوفين‬ ‫الطالب‬ VW ‫يسمى‬ ‫ملف‬ ‫باستخدام‬ Radegast ‫الشاشة‬ ‫قارئ‬ ‫برنامج‬ ‫مع‬ ‫في‬ ‫الكائنات‬ ‫اسم‬ ‫ًا‬‫ي‬‫شفه‬ ‫يوفر‬ ‫بحيث‬ ‫بهم‬ ‫الخاص‬ VW ‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬ ‫انية‬
  • 52. ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إحضار‬ ‫تجنب‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ 15 ‫المكان‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫ًا‬‫ب‬‫طال‬ ‫الصوت‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫وقت‬ ( ‫النص‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫الصوت‬ .) ‫طالب‬ ‫دائما‬ ‫هناك‬ ‫سيكون‬ ‫لـنشاط‬ ‫الكاملة‬ ‫التعليمية‬ ‫القيمة‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫تمنعهم‬ ‫تقنية‬ ‫صعوبات‬ ‫مع‬ . ، ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لديك‬ ‫يكون‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ SL ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫توقع‬ ، ‫أخرى‬ ‫فنية‬ ‫مشكالت‬ ‫الطالب‬ ‫يواجه‬ ‫أو‬ ، ‫الوقت‬ ‫لبعض‬ ‫ويختفي‬ ‫يتعطل‬ ‫نشاط‬ ‫زاروا‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫لمعرفة‬ SL ‫على‬ ‫زوار‬ ‫عداد‬ ‫على‬ ‫احصل‬ ، ‫ملف‬ ‫إلى‬ ‫العداد‬ ‫قائمة‬ ‫بتنزيل‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫ملف‬ Excel ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ . ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫من‬ ‫االستخدام‬ ‫توثيق‬ ‫عند‬ ‫مهمة‬ ‫األرقام‬ ‫هذه‬ . ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫لمدة‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫يزورون‬ ‫الذين‬ 5 ‫ًا‬‫ب‬‫طال‬ ‫ليسوا‬ ‫األرجح‬ ‫على‬ ‫هم‬ ‫دقائق‬ . ‫ثوان‬ ‫لبضع‬ ‫متكرر‬ ‫بشكل‬ ‫تزورها‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ ‫الرمزية‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫ستجد‬ . ‫هي‬ ‫وهذه‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫وتقدم‬ ‫المناطق‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫تتحقق‬ ‫التي‬ ‫الروبوتات‬ Linden Labs ‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬ ‫انية‬
  • 53. ‫انتقال‬ ‫بعد‬ NOVA ‫مارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ 2020 ‫جاء‬ ، 239 ‫منطقة‬ ‫إلى‬ ‫ًا‬‫ب‬‫طال‬ SL ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫بالدورة‬ ‫المتعلقة‬ ‫األنشطة‬ ‫الستكمال‬ ‫الربيع‬ ‫منفصل‬ ‫المتبقية‬ . ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ، ‫افتراضية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫بنجاح‬ ‫برنامج‬ ‫لتطوير‬ ‫وخبرات‬ ‫ومهارات‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬ ‫مع‬ ‫برنامج‬ ‫مدير‬ ‫إلى‬ ‫المؤسسة‬ ‫تحتاج‬ ‫داخل‬ ‫األنشطة‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لمساعدة‬ ‫مطلوب‬ VW. ‫لـ‬ ‫ج‬ ّ‫يرو‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫ينسق‬ ، ‫المؤسسة‬ ‫إدارة‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬ ، ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫برنامج‬ ‫الفص‬ ‫في‬ ‫والشبكات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ألجهزة‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫موظفي‬ ‫مع‬ ‫البرنامج‬ ‫تحديثات‬ ‫الدراسية‬ ‫ول‬ ‫والطالب‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫عامين‬ ‫حوالي‬ ‫األمر‬ ‫يستغرق‬ ، ‫الروايات‬ ‫حسب‬ SL ‫بالراحة‬ ‫يشعر‬ ‫لكي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫لعضو‬ ‫يص‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اآلخرين‬ ‫المعلمين‬ ‫ومساعدة‬ ‫االفتراضية‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫إدارة‬ ‫لتولي‬ ‫الكافية‬ ‫والكفاءة‬ ‫بحوا‬ ‫نشطين‬ . ‫العامين‬ ‫هذين‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫افتراضي‬ ‫جامعي‬ ‫حرم‬ ‫إنشاء‬ ‫فائدة‬ . ‫الوباء‬ ‫انتشار‬ ‫بعد‬ ‫وخاصة‬
  • 54. ‫للتفكير‬ ‫سؤال‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫الدراسات‬ : ‫من‬ ‫أقل‬ 20 ‫أعربت‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫بالمائة‬ ‫االفتراض‬ ‫للعوالم‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫باستكشاف‬ ‫اهتمامها‬ ‫عن‬ ‫المؤسسة‬ ‫وأقل‬ ، ‫ية‬ ‫من‬ 1 ‫في‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫فعالين‬ ‫ليصبحوا‬ ‫ًا‬‫د‬‫جه‬ ‫بذلوا‬ ‫المائة‬ ‫في‬ SL . ‫؟‬ ‫المنخفضة‬ ‫المعدالت‬ ‫هذه‬ ‫نرى‬ ‫لماذا‬
  • 55. ‫للبعض‬‫حافل‬‫وسجل‬‫الجامعي‬‫الحرم‬‫ن‬‫يستخدمو‬‫طالب‬ ‫لديك‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬ ‫بمجرد‬ ‫أ‬‫لدفع‬ ‫بسهولة‬‫عليها‬‫ل‬‫الحصو‬ ‫تم‬‫التي‬ ‫الصغيرة‬ ‫املنح‬‫عن‬ ‫ابحث‬،‫اإلنجاز‬ ‫بناة‬‫ر‬‫جو‬ ‫األنشطة‬‫لتطوير‬ ‫الحالية‬‫األنشطة‬‫تحسين‬‫أو‬ ‫الجديدة‬ . ‫لشركة‬‫السنوية‬ ‫املنح‬‫على‬ ‫االعتماد‬‫عدم‬‫على‬ ‫احرص‬ ، ‫ذلك‬‫ومع‬ Linden Labs. ‫لقد‬ ‫تغطي‬‫من‬ ‫يتمكنوا‬‫لم‬‫ألنهم‬ ‫انتهى‬‫املنحة‬‫عند‬ ‫تنتهي‬‫جامعية‬‫برامج‬‫أيت‬‫ر‬ ‫سوم‬‫ر‬‫ة‬ ‫املنطقة‬
  • 56. ‫طالم‬ ‫للغاية‬ ‫آمنة‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫أنك‬ ‫ا‬ ‫القواعد‬ ‫بعض‬ ‫تتبع‬ . ‫الحقيق‬ ‫حياتك‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫تعطي‬ ‫ال‬ ‫ية‬ . ‫خارج‬ ‫امللفات‬ ‫تقبل‬‫ال‬ SL . ‫من‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫تفتح‬‫ال‬ ‫يتم‬ ‫بهم‬ ‫تثق‬ ‫ال‬ ‫أشخاص‬ ‫في‬ ‫إليك‬‫سالها‬‫ر‬‫إ‬ SL ‫عبر‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ Skype ‫و‬ FB ‫و‬ Discord ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫وما‬ . ‫عن‬ ‫ن‬‫يتحدثو‬ ‫أو‬‫مشبوهين‬ ‫ن‬‫يبدو‬ ‫الذين‬‫األشخاص‬ ‫عن‬ ‫ابتعد‬ " ‫نس‬ ‫خ‬ “ ‫ى‬‫املحتو‬ . ‫ن‬‫محترمو‬ ‫أشخاص‬‫لديها‬‫التي‬ ‫العامة‬ ‫املواقع‬ ‫من‬‫الكثير‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ ‫ستجد‬ ‫املكان‬ ‫في‬‫يظهر‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً‫أبد‬‫تعرف‬‫ال‬‫لكنك‬ ،‫معهم‬ ‫للتحدث‬ ‫في‬ ‫الكبار‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫اإلثارة‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬Second Life ، ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫لكنها‬ " ‫قارة‬ " ‫العمر‬ ‫بحسب‬ ‫مقيدة‬ ‫واحدة‬ . ‫باستخدام‬ ‫للطفل‬ ‫أسمح‬ ‫لن‬ ، ‫ذلك‬ ‫ومع‬SL ‫الكبار‬ ‫إشراف‬ ‫دون‬ .