Learning for Life: Self-directed e-Learning Model and Self-evaluation System
- 2. 今日流程 時間 分享內容 講者 2:00—2:45 自主學習發展經驗及電子 學習平台介紹 劉文山副校長 2:45—3:30 電子學習平台運作分享 賴怡穎老師 3:30—3:45 小休 -- 3:45—4:30 電子學習平台操作體驗-教 案設計 參與者 4:30—5:00 問答時間 --
- 3. 一切從山東杜郎口中學說起
- 7. 拔尖保底一起來！
- 8. 耳聞目睹 教師指引 • 簡要 學生討論及 匯報 • 常態 • 創意匯報 教師點撥 • 精簡
- 10. 因襲模仿
- 11. 分組匯報
- 12. 他組同學提問
- 13. 教師點撥
- 14. 課後座談
- 15. 推陳出新
- 16. 校本理念 「會通化成」自主學習模式 (4-C model) 。 「會」， 即個人領會(Cognition)；「通」， 即同儕互通互助(Correlation)；「化」，是 吸收積累、能力轉化(Cumulative- Digestion)；「成」，則是知識內化、厚積 薄發(Convergent-Disposition)
- 17. 計劃目標 把自主學習課堂模式電子化； 促進學生的自主學習能力，並照顧學生的 個別學習差異； 提升整體教師的教學技能，促進教師專業 發展； 建構電子學習資源庫； 創設網絡與實體混合教學新模式，令學生 在學習過程中綜合運用多種學習方式。
- 18. 計劃內容 會通過異質或同質分組模式，運用「合作學習」 方式，鼓勵學生積極參與課堂活動； 經過設定個人目標預習課堂參與課後鞏固 練習等學習歷程，同學可作自我監控； 另設控制組測試成效； 於中一級中文、通識及英文科試行； 黃寶財教授為協作夥伴，指導本校教學模式及教 師發展講座。
- 19. 計劃特色 異質/同質/隨機/按能力分組 融合前測、課堂活動及課後延展學習活動 學習活動形式多元 獎勵計劃(Incentive scheme) 與校本系統融合 小遊戲刺激思維
- 20. 電子學習平台介紹
- 21. 分組安排
- 22. 角色分配
- 23. 課堂界面
- 24. 學生界面
- 25. 課堂實錄
- 26. 專家評點
- 27. 困難 欠缺合適學習管理系統(LMS)，需自建電子平 台； 不懂得寫spec 不熟悉業界運作 業界難以理解自主學習概念； 教學助理人手經常出缺； 承辦商進度遲緩。 IPad技術限制 平台未能與其他應用程式融合
- 28. 應變 調撥資源，招標建立電子學習平台； 多與業界溝通，講解校本理念； 改善工作條件； 善用IPAD其他應用程式； 緊密跟進，增潤其他電子學習模式。
- 29. 謝謝聆聽