SlideShare a Scribd company logo

Lecture in research methods MBA 1st .ppt

Download as PPT, PDF
M
mysmarttv7719

يتناول الوثيقة معايير تقييم البحث العلمي، حيث تتضمن تحديد مشكلة البحث، صياغة الفرضيات، وتحديد المصطلحات الأساسية. كما تستعرض أهمية تنظيم الفصول والعرض السليم للنتائج وتوثيق المصادر. تتكون الدراسات عادة من ستة فصول تشمل المقدمة، الإطار النظري، الدراسات السابقة، إجراءات البحث، مناقشة النتائج، والخاتمة.

Business
1 of 64
Download to read offline
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
-1
‫التخرج‬ ‫بحث‬ ‫تقييم‬ ‫معايير‬ ‫م‬ ‫المجال‬ ‫التقدير‬ ‫المالحظات‬ 1 2 3 4 5 1 ‫علمي‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ 2 ‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫فرضيات‬ ‫صياغة‬ 3 ‫اجرائي‬ ‫تعريف‬ ‫البحث‬ ‫مصطلحات‬ ‫تعريف‬ 4 ‫االقل‬ ‫وعلى‬ ، ‫سليم‬ ‫عرض‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫عرض‬ 3 ‫عربية‬ ‫دراسات‬ 5 ( ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ) ‫األول‬ ‫للمتغير‬ ‫المعلومات‬ ‫تجميع‬ 6 ( ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ) ‫الثان‬ ‫للمتغير‬ ‫المعلومات‬ ‫تجميع‬ ‫ي‬ 7 ‫وتوصيفه‬ ‫للدراسة‬ ‫المالئم‬ ‫المنهج‬ ‫اختيار‬ 8 ‫العينة‬ ‫وصف‬ 9 ‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫ووصفها‬ ‫الدراسة‬ ‫ادوات‬ ‫عرض‬ 10 ‫االحصائي‬ ‫أوالمعالجة‬ ‫االحصائي‬ ‫االسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫ة‬ ‫المناسبة‬
‫التخرج‬ ‫بحث‬ ‫تقييم‬ ‫معايير‬ ‫تابع‬ ‫م‬ ‫المجال‬ ‫التقدير‬ ‫المالحظات‬ 1 2 3 4 5 11 ‫الكمية‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬ 12 ‫ا‬‫اإلطار‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ومناقشتها‬ ‫النتائج‬ ‫ر‬ ‫تفسي‬ ‫لنظري‬ 13 ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ومناقشتها‬ ‫النتائج‬ ‫ر‬ ‫تفسي‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬ 14 ‫للبحث‬ ‫توصيات‬ ‫تقديم‬ 15 ‫سليم‬ ‫ي‬ ‫منهج‬ ‫بشكل‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫كتابة‬ 16 ‫صحيح‬ ‫ترتيب‬ ‫البحث‬ ‫فصول‬ ‫ترتيب‬ 17 ‫اللغة‬ ‫سالمة‬ 18 ‫النص‬ ‫داخل‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫توثيق‬ 19 ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫ملخص‬ ‫كتابة‬ 20 ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫تنظيم‬
‫البحث؟‬‫فصول‬‫هي‬‫ما‬
 ‫فصول‬‫ستة‬‫من‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫تتكون‬‫ما‬‫عادة‬ : -  ‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬  ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬  ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ : ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ .  ‫الرابع‬ ‫الفصل‬ ‫الدراسة‬ ‫إجراءات‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬ .  ‫الخامس‬ ‫الفصل‬ ‫ومناقشتها‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬ .  ‫السادس‬ ‫الفصل‬ ‫اال‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫خاتمة‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬ ‫ستنتاجات‬ ‫والمقترحات‬ ‫والتوصيات‬ .
‫الدراسة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ • ‫األول‬ ‫الفصل‬ : ‫البحث‬ ‫خطة‬ - ‫المقدمة‬ - ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ - ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ - ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬ - ‫اإلجرائية‬ ‫التعريفات‬ - ‫الدراسة‬ ‫حدود‬
‫الدراسة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ ‫تابع‬ • ‫الثانى‬ ‫الفصل‬ : ‫النظرى‬ ‫اإلطار‬ - ‫األول‬ ‫المبحث‬ - ‫الثانى‬ ‫المبحث‬ - ‫الثالث‬ ‫المبحث‬
‫الدراسة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ ‫تابع‬ • ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ : ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ - ‫ا‬‫ال‬‫أو‬ : ‫دراسات‬ ‫األول‬ ‫المتغير‬ ‫تناولت‬ - ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬ : ‫دراسات‬ ‫الثاني‬ ‫المتغير‬ ‫تناولت‬ - ‫ثالثا‬ : ‫معا‬ ‫المتغيرين‬ ‫تناولت‬ ‫دراسات‬ - ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫التعليق‬ - ‫الدراسة‬ ‫فروض‬
‫الدراسة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ ‫تابع‬ • ‫الرابع‬ ‫الفصل‬ : ‫الدراسة‬ ‫إجراءات‬ - ‫الدراسة‬ ‫منهج‬ - ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ - ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ - ‫الدراسة‬ ‫أدوات‬ - ‫اإلجراءات‬ - ‫المستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬
‫الدراسة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ ‫تابع‬ • ‫الخامس‬ ‫الفصل‬ : • ‫تفسيرها‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫مناقشة‬ ‫و‬ ‫عرض‬
‫السادس‬ ‫الفصل‬ • ‫الدراسة‬ ‫ملخص‬ • ‫التوصيات‬ • ‫مقترحة‬ ‫بحوث‬ • ‫المراجع‬ • ‫المالحق‬
‫البحث‬ ‫عنوان‬ • ‫تك‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫إطالة‬ ‫دون‬ ‫ا‬‫ا‬‫مختصر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬ ‫ون‬ ‫البداية‬ ‫فى‬ ‫األساسية‬ ‫الكلمات‬
• ‫عنوأن‬‫تابة‬‫ك‬‫عند‬ ‫أعاتها‬‫ر‬‫م‬‫يجب‬‫ألتي‬ ‫ط‬‫و‬‫ألشر‬‫هم‬‫أ‬‫هي‬‫ما‬ ‫ألبحث؟‬ .
1 - ‫اثر‬ ‫ما‬ ‫مثل‬ ‫سؤال‬ ‫صورة‬ ‫على‬ ‫العنوان‬ ‫يكتب‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫بصو‬ ‫يكتب‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫الذكاء‬ ‫رة‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫كليات‬ ‫اداء‬ ‫مستوى‬ ‫تقويم‬ ‫مثل‬ ‫تقريرية‬ ‫المملكة‬ ‫ف‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫اعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫ي‬ ‫السعودية‬ ‫بالجامعات‬ ‫التربية‬ ‫كليات‬ . • 2 - ‫والتحصي‬ ‫الذكاء‬ ‫مثل‬ ‫العنوان‬ ‫في‬ ‫المتغيرات‬ ‫تظهر‬ ‫ان‬ ‫ل‬ ‫الدراسة‬ ‫نوع‬ ‫بحسب‬ ‫المتغيرات‬ ‫تظهر‬ ‫لم‬ ‫وان‬ ‫الدراسي‬ ‫مثل‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫فيظهر‬ ( ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫ها‬ ‫المرشدين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫االبتدائي‬ ‫االول‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫التعليمية‬ ‫الجوف‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الطالبيين‬ .)
• 3 - ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫العنوان‬ ‫في‬ ‫يحدد‬ ‫ان‬ ( ‫الدراس‬ ‫مجتمع‬ ‫ة‬ ) ‫مثل‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫الذكاء‬ ‫اثر‬ ‫ما‬ ‫ال‬‫الصف‬ ‫ابع‬‫ر‬ ‫االبتدائي‬ . • 4 - ‫السع‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫كأن‬ ‫المكان‬ ‫يحدد‬ ‫ان‬ ‫ودية‬ ‫التعليمية‬ ‫الجوف‬ ‫منطقة‬ ‫او‬ . ‫ا‬ ‫والقصر‬‫الممل‬‫الطول‬‫بين‬ ً‫نا‬‫ز‬‫متوا‬ ‫العنوان‬ ‫يكون‬‫ان‬‫يجب‬ ‫لمخل‬
‫امثلة‬ - ‫بالخجل‬ ‫وعالقته‬ ‫الوالدي‬ ‫الرفض‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعي‬ - ‫العدواني‬ ‫بالسلوك‬ ‫وعالقته‬ ‫االحباط‬ ‫لدى‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫عينة‬
‫البحث‬ ‫مشكلة‬ 1 - ‫المشكلة‬ ‫مفهوم‬ : - ‫و‬ ‫غموض‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫أمام‬ ‫تساؤالت‬ ‫وجود‬ ‫هى‬ ‫المشكلة‬ ‫الحقيقة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫فى‬ ‫لديه‬ ‫رغبة‬ ‫وجود‬ 2 - ‫المشكلة‬ ‫مصادر‬ : - * ‫حياته‬ ‫فى‬ ‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مالحظة‬ * ‫المعلومات‬ ‫فى‬ ‫نقص‬ * ‫ال‬ ‫الدراسات‬ ‫بين‬ ‫المعلومات‬ ‫نتائج‬ ‫فى‬ ‫تضارب‬ ‫سابقة‬
- ‫ألبحث‬‫مشكلة‬ ‫أختيار‬ ‫مصادر‬ - 1 - ‫السلوك‬ ‫مالحظة‬ - 2 - ‫والنماذج‬ ‫النظريات‬ - 3 - ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ - 4 - ‫االحتياجات‬ ‫العلمية‬ - 5 - ‫علمية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ - 5 - ‫للطالب‬‫ألعلمي‬ ‫أف‬‫ر‬‫أالش‬ ‫يتوفر‬‫ن‬‫أ‬ - 3 - ‫ألجدة‬ ‫فيها‬ ‫تتوأفر‬‫ن‬‫أ‬ -  ‫ألخامس‬‫ألفصل‬  - ‫المشكلة‬‫اختيار‬ - ‫تقييم‬ ‫المشكلة‬ - ( ‫شروط‬ ‫المشكلة‬ ) - 4 - ‫ألباحث‬ ‫تخصص‬‫نطاق‬‫في‬‫تكون‬‫ن‬‫أ‬ - -18 - 2 - ‫بحثها‬‫مكانات‬‫أ‬ ‫تتوفر‬‫ن‬‫أ‬ - - 1 - ‫للبحث‬ ‫قابلة‬‫تكون‬‫ن‬‫أ‬ -
‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬  ، ‫واضح‬ ‫و‬ ‫محدد‬ ‫سؤال‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫المشكلة‬ ‫تصاغ‬ ‫م‬ ‫أو‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫األحيان‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫وتتضمن‬ ‫تغير‬ ‫المسحية‬ ‫كالدراسات‬ ‫واحد‬ .  ‫االيجاز‬ ‫المشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ .  ‫اجرائي‬ ‫تعريف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الواحد‬ ‫المفهوم‬ ‫ينبغ‬ ‫لذا‬ ‫قياسه‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫األساليب‬ ‫بسبب‬ ‫ي‬  ‫اجرائي‬ ‫بشكل‬ ‫متغيراته‬ ‫بتحديد‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬  ‫وقياسها‬ ‫بمالحظتها‬ ‫يسمح‬ . - ‫البح‬ ‫لمتغيرات‬ ‫االجرائي‬ ‫التعريف‬ ‫ث‬
- ‫كلمة‬‫أستخدأم‬‫ن‬‫أ‬ ‫عالقة‬ ‫يقوم‬‫أن‬‫يد‬‫ر‬‫ي‬‫ألباحث‬‫ن‬‫أ‬ ‫يعني‬ - ‫تباطية‬‫ر‬‫أ‬‫أسة‬‫ر‬‫بد‬ - ‫كلمة‬‫وأستخدأم‬ ‫ق‬‫و‬‫فر‬ ‫ألقيام‬‫يد‬‫ر‬‫ي‬ ‫ألباحث‬‫ن‬‫أ‬‫يعني‬ - ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬‫أسة‬‫ر‬‫بد‬ . - ‫ى‬‫وألمغز‬ ... ‫؟‬
‫؟‬‫البحث‬ ‫اسئلة‬‫ما‬ ‫؟‬‫البحث‬ ‫ض‬‫و‬‫فر‬‫ماهي‬ ‫؟‬ ‫ض‬‫و‬‫الفر‬‫استخدم‬‫ومتى‬ ‫االسئلة‬‫استخدم‬‫متى‬ ‫؟‬ ‫جيدة‬ ‫صياغة‬ ‫منهما‬‫كل‬ ‫اصيغ‬‫كيف‬ ‫المنهجية؟‬‫على‬‫تؤثر‬‫الصياغة‬ ‫طبيعة‬‫اختالف‬‫هل‬
- ‫البحث‬ ‫سئلة‬‫ا‬ - ‫ال‬ ‫والبحوث‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫االسئلة‬ ‫تستخدم‬ ‫كمية‬ ( ‫التجريبية‬ ‫غير‬ . )
- ‫وصياغتها‬ ‫البحث‬ ‫سئلة‬‫ا‬‫نواع‬‫ا‬ ‫ألوصفية‬‫سئلة‬‫أال‬ - ‫مثال‬ : ‫؟‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫رأي‬ ‫ما‬ ‫ألعالقات‬‫سئلة‬‫أ‬ - ‫مثال‬ : ‫التحصيل؟‬ ‫على‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ . ‫ق‬‫و‬‫ألفر‬‫سئلة‬‫أ‬ - ‫مثال‬ : ‫البعدي‬ ‫واالختبار‬ ‫القبلي‬ ‫االختبار‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫؟‬
- ‫البحث‬ ‫سئلة‬‫ا‬ ‫صياغة‬‫معايير‬ - ‫البحث‬ ‫ألسئلة‬ ‫صياغتنا‬ ‫عند‬ ‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫يؤخذ‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫المط‬ ‫البيانات‬ ‫وأنواع‬ ‫وفرضياته‬ ‫وأهدافه‬ ‫البحث‬ ‫لمشكلة‬ ‫المباشر‬ ‫تمثيلها‬ ‫منه‬ ‫لوبة‬ . ‫تعنيه‬ ‫لما‬ ‫إضافي‬ ‫تفسير‬ ‫ألي‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫محددة‬ ‫واضحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ . ‫والمادية‬ ‫العلمية‬ ‫واإلمكانيات‬ ، ‫اإلنسانية‬ ‫المعرفة‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫لإلجابة‬ ‫قابلة‬ ‫المتوفرة‬ ‫والبشرية‬ . ‫وصف‬ ً‫ا‬‫منطقي‬ ‫صحتها‬ ‫عن‬ ‫والدفاع‬ ‫إجاباتها‬ ‫تبرير‬ ‫ليمكن‬ ‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫ي‬ ‫إحصائيا‬ .
- ‫البحث‬ ‫سئلة‬‫ا‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ : ‫بسيطة‬ ‫كونها‬ . ‫مباشرة‬ ‫كونها‬ . ‫وضع‬ ‫أي‬ ‫بعمله‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫نحو‬ ‫الباحث‬ ‫توجه‬ ‫كونها‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫تصميم‬ .
- ‫البحث‬‫ض‬‫و‬‫فر‬ - ‫انها‬ ‫على‬ ‫الفروض‬ ‫تعرف‬ : • ‫للمشكلة‬ ‫البحث‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫المبدئي‬ ‫التفسير‬ . • ‫الدراسة‬ ‫موضع‬ ‫للمشكلة‬ ‫محتملة‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ . • ‫معينة‬ ‫مشكلة‬ ‫بشأن‬ ‫مقترح‬ ‫تفسير‬ ‫أو‬ ‫حل‬ . • ‫بح‬ ، ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫يتضمن‬ ‫مؤقت‬ ‫حكم‬ ‫أو‬ ‫مقولة‬ ‫أو‬ ‫جملة‬ ‫يث‬ ‫التحقق‬ ‫أو‬ ‫لالختبار‬ ‫قابلة‬ ‫تكون‬ . ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫حدسى‬ ‫تقرير‬ .
- ‫ض‬‫و‬‫الفر‬ ‫الباحثة‬‫وتعرف‬ - ‫بي‬ ‫عالقة‬ ‫تتضمن‬ ‫الدراسة‬ ‫لمشكلة‬ ‫مقترحة‬ ‫حلول‬ ‫بأنها‬ ‫ن‬ ‫اختبارها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتفسرها‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ .
- ‫ض‬‫و‬‫الفر‬ ‫همية‬‫ا‬ - ‫إن‬ ‫لألسباب‬ ‫وذلك‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫متطلبات‬ ‫من‬ ‫متطلب‬ ‫الفروض‬ - ‫التالية‬ : ‫النظرية‬ ‫تشغيل‬ ‫أدوات‬ ‫الفروض‬ ‫تعد‬ . ‫لالختبار‬ ‫لخضوعها‬ ‫الموضوعية‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬ ‫تتسم‬ . ‫المعرفة‬ ‫لتطوير‬ ‫فعالة‬ ‫وسائل‬ ‫الفروض‬ ‫تعد‬ .
- ‫ض‬‫و‬‫الفر‬ ‫اشتقاق‬‫مصادر‬ : - ‫الشتقاق‬ ‫الباحث‬ ‫إليها‬ ‫يلجأ‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ - ‫منها‬ ،‫فروضه‬ : ‫االهتمام‬ ‫موضع‬ ‫العلمي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫النظريات‬ . ‫الباحث‬ ‫فيها‬ ‫عاش‬ ‫التي‬ ‫الثقافة‬ . ‫الموضوعي‬ ‫مجاله‬ ‫في‬ ‫للباحث‬ ‫المتخصصة‬ ‫الثقافة‬ . ‫البحثية‬ ‫العملية‬ ‫استمرارية‬ .
- ‫ض‬‫و‬‫ألفر‬‫صياغة‬‫ق‬‫طر‬ ‫استنباطي‬ ‫فرض‬ - ‫االستقرائية‬ ‫الطريقة‬ - ‫االستنباطية‬ ‫الطريقة‬ ‫استقرائي‬ ‫فرض‬
- ‫االستقرائية‬ ‫الطريقة‬ : ‫القاعدة‬ ‫إلى‬ ‫لتصل‬ ‫األمثلة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫الجزئيات‬ ‫بتعليم‬ ‫تبدأ‬ ‫وتنتهي‬ ‫بالكليات‬ ‫التركيبية‬ ‫الطريقة‬ ‫تسمى‬ : ‫التركيب‬ ( ‫الجز‬ ‫المعلومات‬ ‫توحيد‬ ‫ذات‬ ‫ئية‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ) - ‫االستنباطية‬ ‫الطريقة‬ : ‫األمثلة‬ ‫إلى‬ ‫لتصل‬ ‫القاعدة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫بالجزئيات‬ ‫وتنتهي‬ ‫الكليات‬ ‫بتعليم‬ ‫تبدأ‬ * ‫الطريقة‬ ‫تسمى‬ ( ‫القياسية‬ ( ) ‫التحليلية‬ : ) ‫التحليل‬ ( ‫المعر‬ ‫تجزئة‬ ‫إلى‬ ‫فة‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫العالقة‬ ‫إدراك‬ ‫مع‬ ‫عناصرها‬ )
- ‫ض‬‫و‬‫ألفر‬‫نوأع‬‫أ‬ - ‫االستقرائية‬ ‫الطريقة‬ : ‫القاعدة‬ ‫إلى‬ ‫لتصل‬ ‫األمثلة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫بالكليات‬ ‫وتنتهي‬ ‫الجزئيات‬ ‫بتعليم‬ ‫تبدأ‬ * ‫التركيبية‬ ‫الطريقة‬ ‫تسمى‬ : ‫التركيب‬ ( ‫كليات‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الجزئية‬ ‫المعلومات‬ ‫توحيد‬ )
‫ض‬‫و‬‫الفر‬‫نواع‬‫ا‬ ‫االحصائية‬‫الطريقة‬‫حسب‬ ‫االشتقاق‬‫طريقة‬‫حسب‬ ‫االستنباطية‬‫ض‬‫و‬‫الفر‬ ‫ائية‬‫ر‬‫االستق‬‫ض‬‫و‬‫الفر‬ ‫الموجهة‬‫ض‬‫و‬‫الفر‬ ‫الموجهة‬ ‫غير‬‫ض‬‫و‬‫الفر‬ ‫الصفري‬‫الفرض‬
‫باختصار‬ • ‫الفرض‬ ‫تعريف‬ : ‫تو‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫تصور‬ ‫عن‬ ‫الفرض‬ ‫يعبر‬ ‫قعه‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ . • 1 - ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫الفرض‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ . • 2 - ‫لالختبار‬ ‫قابال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ . • 3 - ‫فيه‬ ‫غموض‬ ‫ال‬ ‫محددا‬ ‫بسيطا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ . • 4 - ‫نظري‬ ‫أساس‬ ‫إلي‬ ‫يستند‬ ‫أن‬ • 5 - ‫األساسية‬ ‫الحقائق‬ ‫مع‬ ‫متناقض‬ ‫غير‬ ‫منطقيا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ . 34 - ‫الفرض‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الشروط‬
‫البحوث؟‬ ‫أنواع‬ ‫لجميع‬ ‫ضروري‬ ‫الفرض‬ ‫هل‬ • ‫اليستخد‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫هناك‬ ‫ألن‬ ‫بالنفي‬ ‫االجابة‬ ‫فيها‬ ‫م‬ ‫منها‬ ‫الفرض‬ : • 1 - ‫االستطالعية‬ ‫الدراسات‬ • 2 - ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ • 3 - ‫المسحية‬ ‫الدراسات‬ • 4 - ‫وال‬ ‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫فقط‬ ‫عينة‬ ‫تستخدم‬ • - ‫يكت‬ ‫وانما‬ ، ‫فروض‬ ‫إلي‬ ‫الباحث‬ ‫اليحتاج‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫يجيب‬ ‫أن‬ ‫يحاول‬ ‫تساؤالت‬ ‫بوضع‬35
• ‫وألثالث‬‫ألثاني‬‫ألفصلين‬‫يتكون‬‫مم‬ : - • ‫ي‬‫ألنظر‬‫طار‬‫أال‬ • ‫ألسابقة؟‬‫أسات‬‫ر‬‫ألد‬
• ‫عنو‬ ‫بتفصيل‬ ‫الفصلين‬ ‫هذين‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫البحث‬ ‫ان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫منها‬ ‫جزئية‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫ثم‬ ‫اجزاء‬ ‫الى‬ ‫المراجع‬ ‫االمت‬ ‫قلق‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫عنوان‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫ا‬‫ال‬‫فمث‬ ‫حان‬ ‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدي‬ ‫فان‬ ،‫ة‬ ‫االمتحان‬ ‫قلق‬ ‫ثم‬ ‫ا‬‫ة‬‫عام‬ ‫القلق‬ ‫بدراسة‬ ‫يبدأ‬ ‫الباحث‬ ‫ثم‬ ‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫عن‬ ‫يكتب‬ • ‫اقتر‬ ‫او‬ ‫تطرقت‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫اهم‬ ‫الباحث‬ ‫يجمع‬ ‫ثم‬ ‫بت‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫يعلق‬ ‫الفصل‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ‫بحثه‬ ‫مشكلة‬ ‫من‬ ‫فائدتها‬ ‫ومدى‬ ‫ببحثه‬ ‫مقارنتها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الدراسات‬ . • ‫البحث‬ ‫فروض‬ ‫يصيغ‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫أهمية‬ • 1 - ‫أبعادها‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫بلورة‬ • 2 - ‫التكرار‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫تبعد‬ • 3 - ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫تفسر‬ ‫التي‬ ‫النظرية‬ ‫األطر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫تساعده‬ ‫النظريات‬ ‫و‬ ‫المسلمات‬ ‫تبنى‬ ‫على‬ • 4 - ‫اإلجراءات‬ ‫و‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫الباحث‬ ‫تزود‬ • 5 - ‫الباح‬ ‫واجهها‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫يتخطى‬ ‫الباحث‬ ‫تجعل‬ ‫ثين‬ • 6 - ‫الهامة‬ ‫المصادر‬ ‫و‬ ‫المراجع‬ ‫من‬ ‫بالكثير‬ ‫الباحث‬ ‫تزود‬ • 7 - ‫الس‬ ‫الدراسات‬ ‫عندها‬ ‫توقفت‬ ‫التى‬ ‫الجوانب‬ ‫إستكمال‬ ‫ابقة‬
• ‫أبع‬‫ر‬‫أل‬‫ألفصل‬ ‫يتكون‬‫مم‬ : - ‫أسة؟‬‫ر‬‫ألد‬‫أءأت‬‫ر‬‫ج‬‫أ‬
• ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفصل‬‫في‬‫الباحث‬‫تب‬‫يك‬ ( ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬ ) ‫عن‬ ‫التالي‬ : - • 1 - ‫الدراسة‬ ‫منهج‬ • 2 - ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ • 3 - ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ • 4 - ‫المحك‬ ‫ودور‬ ‫بناءها‬ ‫لكيفية‬ ‫فيتعرض‬ ‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫مين‬ ‫النهائية‬ ‫صورتها‬ ‫ثم‬ ‫االولية‬ ‫وصورتها‬ ‫فيها‬ . • ‫المستخدمة‬ ‫االحصائية‬ ‫االساليب‬ .
• ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬
• ‫والعينة‬ ‫المجتمع‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ : • ‫المجتمع‬ Population : ‫بمفهومه‬ ‫بالمجتمع‬ ‫يقصد‬ ‫ظ‬ ‫تشملها‬ ‫التي‬ ‫المفردات‬ ‫جميع‬ ‫والبحثي‬ ‫االحصائي‬ ‫اهرة‬ ‫بالدراسة‬ ‫مقصودة‬ ‫معينة‬ . • ‫العينة‬ Sample : ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫اختيار‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ ‫لهذا‬ ‫ممثلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويراعي‬ ‫لدراستها‬ ‫المجتمع‬ ‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫يمكن‬ ‫حتي‬ ‫المجتمع‬ . 42
‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫خطوات‬ • 1 - ‫المستهدف‬ ‫المجتمع‬ ‫تحديد‬ . • 2 - ‫مفردات‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫تحديد‬ ‫العينة‬ ‫منها‬ ‫سنختار‬ ‫والتي‬ ‫المجتمع‬ • 3 - ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طريقة‬ ‫تحديد‬ . • 4 - ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تقدير‬ . 43
‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫أسلوب‬ : ‫هما‬ ‫العينة‬ ‫الختيار‬ ‫أسلوبين‬ ‫هناك‬ : - 1 - ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫أسلوب‬ . 2 - ‫العشوائية‬ ‫غير‬ ‫العينة‬ ‫أسلوب‬ . 1 - ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫أسلوب‬ ‫ي‬ ‫حين‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫باستخدام‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫جميع‬ ‫كون‬ ‫معروفين‬ ‫األصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ .
‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫أسلوب‬ ‫تابع‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫و‬ : ‫أ‬ - ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫و‬ ،‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫القرعة‬ ‫أو‬ ‫العشوائية‬ ‫األرقام‬ ‫جدول‬ ‫ب‬ - ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫و‬ ،‫الطبقية‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫تقسيم‬ ‫الب‬ ‫بالطريقة‬ ‫منها‬ ‫نختار‬ ‫ثم‬ ‫طبقات‬ ‫إلى‬ ‫العينة‬ ‫سيطة‬ ‫ج‬ - ‫رق‬ ‫إختيار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫و‬ ،‫المنتظمة‬ ‫العينة‬ ‫ثابت‬ ‫م‬ ‫رقم‬ ‫و‬ ‫رقم‬ ‫كل‬ ‫بين‬ .
2 - ‫العشوائ‬ ‫غير‬ ‫العينة‬ ‫أسلوب‬ ‫ية‬ • ‫مع‬ ‫غير‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫يكون‬ ‫حين‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يستخدم‬ ‫روفين‬ ‫الضرائب‬ ‫من‬ ‫المتهربين‬ ،‫المنحرفين‬ ،‫المدمنين‬ ‫مثل‬ .. .. ‫إلخ‬ ‫العشوائية‬ ‫الغير‬ ‫العينة‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫و‬ : ‫أ‬ - ‫غي‬ ‫لكنها‬ ‫بالصدفة‬ ‫عدد‬ ‫نختار‬ ‫فيها‬ ‫و‬ ،‫الصدفة‬ ‫عينة‬ ‫ممثلة‬ ‫ر‬ . ‫ب‬ - ‫ل‬ ‫و‬ ‫الطبقية‬ ‫العينة‬ ‫تشبه‬ ‫هى‬ ‫و‬ ،‫الحصصية‬ ‫العينة‬ ‫كن‬ ‫األفراد‬ ‫يختار‬ ‫الذى‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫الباحث‬ . ‫ج‬ - ‫تحق‬ ‫عينة‬ ‫الباحث‬ ‫يختار‬ ‫فيها‬ ‫و‬ ،‫القصدية‬ ‫العينة‬ ‫أغراض‬ ‫ق‬ ‫الدراسة‬ .
‫والمناقشة‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫ت‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بعد‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫مرحلة‬ ‫تأتي‬ ‫طبيق‬ ، ‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫ا‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫ينبغي‬ ‫و‬ ‫لتحليل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وتجهيزها‬ ‫البيانات‬ ‫باعداد‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ : 1 - ‫سالمتها‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫البحث‬ ‫استمارات‬ ‫مراجعة‬ 2 - ‫بتصح‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫اختبارات‬ ‫تتضمن‬ ‫االستمارات‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫يحها‬ 3 - ‫مسلسلة‬ ‫بأرقام‬ ‫االستمارات‬ ‫ترقيم‬ 4 - ‫المتغيرات‬ ‫ترميز‬ 5 - ‫اآللي‬ ‫للحساب‬ ‫البيانات‬ ‫ادخال‬ 6 - ‫الناتجة‬ ‫األخطاء‬ ‫بتصحيح‬ ‫بالحاسب‬ ‫البيانات‬ ‫ملف‬ ‫تنظيف‬ ‫أثناء‬ ‫البيانات‬ ‫ادخال‬ ‫عملية‬ .
 ‫تأتي‬ ‫البيانات‬ ‫اعداد‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫إنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫و‬ ‫االحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬ .  ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫يوجد‬ :  ‫أ‬ - ‫الكيفية‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ : ‫ص‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫ورة‬ ‫أس‬ ‫استخدام‬ ‫علي‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫يعتمد‬ ‫و‬ ‫لفظي‬ ‫وصف‬ ‫لوب‬ ‫المضمون‬ ‫أو‬ ‫المحتوي‬ ‫تحليل‬ content analysis ، ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫لتحويل‬ ‫الصورة‬ ‫إلي‬ ‫الكيفية‬ ‫الصورة‬ ‫من‬ ‫الكمية‬
‫ب‬ - ‫الكمية‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ : ‫احصائي‬ ‫تحليلها‬ ‫يسهل‬ ‫أرقام‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫وتكون‬ ‫ا‬ . ‫غرضين‬ ‫لتحقيق‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫االحصاء‬ ‫يستخدم‬ ‫و‬ : - ‫الثاني‬ ‫الغرض‬ : ‫البح‬ ‫فروض‬ ‫اختبار‬ ‫ث‬ : - ‫هي‬ ‫الوظيفة‬ ‫هذه‬ ‫تعتبر‬ ‫و‬ ‫الستخدام‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ ،‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االحصاء‬ ‫االحصاء‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ويستخدم‬ ‫االستداللي‬ . ‫معامالت‬ ‫مثل‬ ‫وكا‬ ‫ت‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫االرتباط‬ 2 ‫وغيرها‬ . - ‫األول‬ ‫الغرض‬ : ‫البيانات‬ ‫وصف‬ : - ‫الوصفي‬ ‫االحصاء‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ويستتخدم‬ Descriptive statistics ‫ويشمل‬ : - 1 - ‫متغي‬ ‫كل‬ ‫لبيانات‬ ‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫تحديد‬ ‫ر‬ ‫المتوسط‬ ‫و‬ ‫الوسيط‬ ‫و‬ ‫كالمنوال‬ . - - ‫ا‬ ‫بتحديد‬ ‫متغير‬ ‫كل‬ ‫قيم‬ ‫تشت‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫لمدى‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫و‬ . - 3 - ‫للبيانات‬ ‫التكراري‬ ‫التوزيع‬ ‫شكل‬ ‫تحديد‬ . - 4 - ‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫تحديد‬ .
‫االسلو‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫تراعي‬ ‫التي‬ ‫االعتبارات‬ ‫ب‬ ‫االحصائي‬ :  1 - ‫البحث‬ ‫بيانات‬ ‫مستوي‬  2 - ‫العينة‬ ‫حجم‬  3 - ‫المقارنة‬ ‫مجموعات‬ ‫نوع‬  4 - ‫التابعة‬ ‫و‬ ‫المستقلة‬ ‫المتغيرات‬ ‫عدد‬
• ‫ألخامس‬‫ألفصل‬‫يتكون‬‫مم‬ : ‫و‬ ‫ومناقشتها‬‫أسة‬‫ر‬‫ألد‬ ‫نتائج‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫ألباحث؟‬‫لها‬ ‫ينتبه‬‫أن‬ ‫يجب‬‫ألتي‬‫ر‬‫مو‬‫أال‬ ‫هم‬‫أ‬
• ‫ب‬ ‫فيقوم‬ ‫دراسته‬ ‫نتائج‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يناقش‬ ‫عرض‬ ‫ب‬ ‫فيربطها‬ ‫المتطرفة‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫ق‬ّ‫ويعل‬ ‫النتائج‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫ك‬ ‫السابقة‬ ‫للدراسات‬ ‫معارضتها‬ ‫او‬ ‫موافقتها‬ ‫مدى‬ ‫ويظهر‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫سروره‬ ‫يظهر‬ ‫او‬ ‫قلقه‬ ‫فيبدي‬ ‫بصمته‬ ‫يضع‬ ‫ان‬ ‫ويجب‬ ‫الت‬ ‫ما‬ ‫االنتب‬ ‫من‬ ‫للباحث‬ ‫البد‬ ‫نقاط‬ ‫وهناك‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫اليه‬ ‫لها‬ ‫اه‬ ‫كالتالي‬ ‫وهي‬ ‫للنتائج‬ ‫مناقشته‬ ‫اثناء‬ : -
• 1 - ‫أ‬ ‫أو‬ ‫لي‬ ‫اتضح‬ ‫يقول‬ ‫كأن‬ ‫لنفسه‬ ‫نتيجة‬ ‫أي‬ ‫ينسب‬ ‫ال‬ ‫رى‬ ‫الباحث‬ ‫ويرى‬ ‫للباحث‬ ‫اتضح‬ ‫يقول‬ ‫ولكن‬ . • 2 - ‫يؤكد‬ ‫مثل‬ ‫الكلمات‬ ‫في‬ ‫التطرف‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫يبتعد‬ ‫أن‬ ، ‫الباح‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫إذ‬ ‫إطالقا‬، ‫أبدا‬ ،ً‫ا‬‫دائم‬،‫قاطعة‬ ‫داللة‬ ‫يدل‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫ومؤشرات‬ ‫أدلة‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫ألنه‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫استخدام‬ ‫مطلقة‬ ‫ثابتة‬ ‫حقائق‬ ‫مع‬ .
• 3 - ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫بالدراسات‬ ‫بحثه‬ ‫نتائج‬ ‫الباحث‬ ‫يربط‬ ‫ان‬ ‫اإلطار‬ ‫النظري‬ . • 4 - ‫والتكرار‬ ‫الحشو‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫يبتعد‬ ‫ان‬ . 5 - ‫او‬ ‫ا‬‫ا‬‫سلب‬ ‫المتطرفة‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫يركز‬ ‫ان‬ ‫ا‬‫ا‬‫ايجاب‬ . 6 - ‫على‬ ‫التعليق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫شخصيته‬ ‫يظهر‬ ‫ان‬ ‫اراء‬ ‫التلخيص‬ ‫او‬ ‫دراسته‬ ‫بنتيجة‬ ‫ورأيه‬ ‫السابقين‬
‫المناقشة‬  ‫لفروض‬ ‫النتائج‬ ‫تأييد‬ ‫مدي‬ ‫بتوضيح‬ ‫تبدأعادة‬ ‫البحث‬ ‫وتفسي‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫تقييم‬ ‫الباحث‬ ‫يحاول‬ ‫ثم‬ ، ‫في‬ ‫رها‬ ‫النظري‬ ‫وإطارها‬ ‫الدراسة‬ ‫فروض‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫وأن‬ ، ‫وثقافته‬ ‫المجتمع‬ ‫وظروف‬ ‫واالمبيريقي‬ ‫قارن‬ ‫األخر‬ ‫الدراسات‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫بما‬ ‫دراسته‬ ‫نتائج‬ ‫ي‬ ‫الربط‬ ‫لتحقيق‬ ‫نفسه‬ ‫الموضوع‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫المعرفي‬ ‫والبناء‬ ‫دراسته‬ ‫نتائج‬ ‫بين‬ ‫والتكامل‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المتراكم‬ . -55
‫ألسادس‬‫ألفصل‬‫يتكون‬‫مم‬ : ‫ألبحث؟‬‫خاتمة‬
‫التالية‬ ‫المواضيع‬ ‫البحث‬ ‫خاتمة‬ ‫تتضمن‬ : - 1 - ‫االستنتاجات‬ : - ‫ال‬ ‫اليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫اهم‬ ‫هي‬ ‫باحث‬ 2 - ‫التوصيات‬ : - ‫والبد‬ ‫الدراسة‬ ‫لمشكلة‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫من‬ ‫الدراس‬ ‫بنتائج‬ ‫بربطها‬ ‫وذلك‬ ‫التوصيات‬ ‫هذه‬ ‫تبرير‬ ‫ة‬ . 3 - ‫المقترحات‬ : - ‫من‬ ‫اليها‬ ‫الحاجة‬ ‫ظهرت‬ ‫دراسات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ . 4 - ‫المراجع‬ : - ‫فيب‬ ‫الصحيحة‬ ‫بالطريقة‬ ‫كتابتها‬ ‫يجب‬ ‫باسم‬ ‫دأ‬ ‫الك‬ ‫اسم‬ ‫ثم‬ ‫الطبعة‬ ‫سنة‬ ‫ثم‬ ‫اسمه‬ ‫ثم‬ ‫للمؤلف‬ ‫العائلة‬ ‫ثم‬ ‫تاب‬ ‫النشر‬ ‫بلد‬ ‫ثم‬ ‫الناشر‬ . 5 - ‫المالحق‬ .
‫المراجع‬  ‫المصادر‬ ‫جميع‬ ‫المراجع‬ ‫قائمة‬ ‫تشمل‬ ‫الب‬ ‫نص‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫إليها‬ ‫أشار‬ ‫التي‬ ‫حث‬ ‫التوثيق‬ ‫بيانات‬ ‫تكتب‬ ‫أن‬ ‫ويراعي‬ ، ‫قواعد‬ ‫وحسب‬ ، ‫كاملة‬ ‫بالمرجع‬ ‫الخاصة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫النشر‬ ‫التخصص‬ . -58
• ‫ال‬ ‫الضوابط‬ ‫وفق‬‫جنبية‬‫واال‬‫العربية‬‫اجع‬‫ر‬‫الم‬‫تدوين‬‫يتم‬ ‫تالية‬ : • 1 ‫طريقتين‬ ‫استخدام‬ ‫يجوز‬ ‫ـ‬ : ‫ـ‬ • ‫االولى‬ ‫الطريقة‬ : ‫االخير‬ ‫ثم‬ ‫الوسط‬ ‫ثم‬ ‫االول‬ ‫االسم‬ ‫يكتب‬ ‫ـ‬ . • ‫الثانية‬ ‫الطريقة‬ : ‫الوسط‬ ‫ثم‬ ‫االول‬ ‫ثم‬ ‫االخير‬ ‫االسم‬ ‫يكتب‬ ‫ـ‬ . • 2 ‫الواحد‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الطريقتين‬ ‫استخدام‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ . • 3 ‫ا‬ ‫االقتباس‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫المرجع‬ ‫الى‬ ‫الباحث‬ ‫يشير‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫التلخيص‬ ( ‫الصفحة‬ ‫ورقم‬ ‫الطبع‬ ‫وسنة‬ ‫المؤلف‬ ‫اسم‬ .) • 4 ‫اك‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫وان‬ ‫اللقب‬ ‫بحسب‬ ‫ا‬‫ا‬‫هجائي‬ ‫المراجع‬ ‫ترتيب‬ ‫ـ‬ ‫من‬ ‫ثر‬ ‫النشر‬ ‫سنوات‬ ‫الى‬ ‫ينظر‬ ‫مرجع‬ . • 5 ‫المرجع‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫خط‬ ‫يوضع‬ ‫ـ‬ . • 6 ‫االسم‬ ‫يكتب‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬ ‫المرجع‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫ـ‬ . ‫اس‬ ‫النشرـ‬ ‫سنة‬ ‫م‬ ‫العدد‬،‫المجلة‬ ( ‫المجلد‬ ) ‫المدينة‬ ( ‫الدولة‬ ) ‫الناشر‬ . ‫الصفحة‬
‫مراعاته‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫االعتبارات‬ ‫أهم‬ ‫تابع‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫المراجع‬ ‫قائمة‬ ‫اعداد‬ :  4 - ‫تاريخ‬ ‫حسب‬ ‫ترتب‬ ‫مرجع‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للمؤلف‬ ‫وجد‬ ‫إذا‬ ‫مع‬ ‫المؤلف‬ ‫اشترك‬ ‫وإذا‬ ، ‫وهكذا‬ ‫فاألحدث‬ ‫األقدم‬ ، ‫النشر‬ ‫ال‬ ‫الكتب‬ ‫او‬ ‫الكتاب‬ ‫أوال‬ ‫يذكر‬ ‫أول‬ ‫كمؤلف‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫غيره‬ ‫تي‬ ‫غ‬ ‫مع‬ ‫فيها‬ ‫اشترك‬ ‫التي‬ ‫الكتب‬ ‫تليها‬ ‫بتأليفها‬ ‫استقل‬ ‫يره‬ .  5 - ‫ب‬ ‫يميز‬ ‫نفسه‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للمؤلف‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ينها‬ ‫مباشرة‬ ‫التاريخ‬ ‫بعد‬ ‫الهجاء‬ ‫حروف‬ ‫أحد‬ ‫بكتابة‬ .  6 - ‫الشرو‬ ‫اتباع‬ ‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫يراعي‬ ‫ط‬ ‫للتخصص‬ ‫العلمية‬ ‫الهيئات‬ ‫تحددها‬ ‫التي‬ . -60
‫المراجع‬ ‫لكتابة‬ ‫أمثلة‬  1 - ‫الكتب‬ :  ‫البهي‬ ‫فؤاد‬ ، ‫السيد‬ ( 1979 .) ‫وقياس‬ ‫اإلحصائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ( ‫ط‬ 3 ) ‫القاهرة‬ : ‫العربي‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬ .  2 - ‫محرر‬ ‫كتاب‬ :  ‫إبراهيم‬ ‫كمال‬ ،‫مرسي‬ ( 1980 .) ‫بالتحصيل‬ ‫القلق‬ ‫عالقة‬ ‫في‬ ‫بالكويت‬ ‫الثانوية‬ ‫المدرسة‬ ‫طلبة‬ ‫عند‬ ‫الدراسي‬ : ‫تركي‬ ‫مصطفي‬ ( ‫محرر‬ ) ‫الشخصي‬ ‫سيكولوجية‬ ‫بحوث‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫العربية‬ ‫البالد‬ ( ‫ص‬ ‫ص‬ 29 - 50 .) ‫الكويت‬ : ‫الصباح‬ ‫مؤسسة‬ ‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ . -61
‫المراجع‬ ‫لكتابة‬ ‫أمثلة‬ ‫تابع‬  3 - ‫مترجم‬ ‫كتاب‬ :  ‫ر‬ ، ‫سولسو‬ ( . 1996 .) ‫المعرفي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ( ‫ترجمة‬ ) ، ‫ومحمد‬ ‫كامل‬ ‫محمد‬ ‫ومصطفي‬ ‫الصبوة‬ ‫نجيب‬ ‫محمد‬ ‫الدق‬ ‫الحسانين‬ . ‫الكويت‬ : ‫الحديث‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬ .  4 - ‫دورية‬ ‫في‬ ‫مقال‬ :  ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ، ‫القرشي‬ ( 1992 .) ‫ميل‬ ‫لقياس‬ ‫مالحظة‬ ‫قائمة‬ ‫القراءة‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ . ‫التربوية‬ ‫المجلة‬ ( ‫النشر‬ ‫مجلس‬ ‫الكويت‬ ‫بجامعة‬ ‫العلمي‬ ) ‫المجلد‬ ، 6 ‫العدد‬ ، 23 ، 117 - 143 . -62
‫الدراسة‬ ‫مالحق‬ Study Appendix  ‫الدراس‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫النفسية‬ ‫االختبارات‬ ‫وتتضمن‬ ‫ة‬ .  ‫التحصيلية‬ ‫االختبارات‬ .  ‫دراسته‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫استخدمه‬ ‫الذي‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ .  ‫الدراسة‬ ‫إجراء‬ ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫خطابات‬ .  ‫التحكيم‬ ‫استمارات‬ .
Lecture in research methods MBA 1st .ppt

More Related Content

PPT
البحث العلمي
Osama El Shareif
 
PPT
شرح_خطة_البحث.ppt
helamourali
 
PPT
خطوات البحث العلمي.ppt الجيد والقابل للتطبيق
essamkhalf2
 
PPTX
مشكلة البحث وفرضياته11_البحث العلمي.pptx
ZiadLutfiAlTahayneh
 
PPT
Write good paper including scientific papers PM.ppt
atabdlih
 
PPTX
مشكلة البحث العلمي وفرضياته -علاء وحمد -.pptx
ZiadLutfiAlTahayneh
 
PPTX
‎⁨663559486-اساسيات-البحث-العلمي-1⁩.pptx
ssuser60861f
 
PDF
The physic medical for student in four part
Haidar Al-Khalidi
 
البحث العلمي
Osama El Shareif
 
شرح_خطة_البحث.ppt
helamourali
 
خطوات البحث العلمي.ppt الجيد والقابل للتطبيق
essamkhalf2
 
مشكلة البحث وفرضياته11_البحث العلمي.pptx
ZiadLutfiAlTahayneh
 
Write good paper including scientific papers PM.ppt
atabdlih
 
مشكلة البحث العلمي وفرضياته -علاء وحمد -.pptx
ZiadLutfiAlTahayneh
 
‎⁨663559486-اساسيات-البحث-العلمي-1⁩.pptx
ssuser60861f
 
The physic medical for student in four part
Haidar Al-Khalidi
 

Similar to Lecture in research methods MBA 1st .ppt (20)

PPTX
12 _ 2018 _ 10_ 17!09 _49 _03_ PM.pptx
hadidsciences
 
PPTX
الفرضيات أهميتها وأنواعها ب ب ج .pptx
hadidsciences
 
PPTX
عناصر البحث - العنوان، مشكلة البحث_٠٨٢٤٤٢.pptx
isso7
 
PDF
محمد إبراهيم شرف - مراحل البحث الجغرافي
Mohammed Sharaf
 
PPTX
دورة كيف تكون مخترعا لطلاب المرحلة الثانوية
m7md12392
 
PPTX
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
Mustafa Taha mohammed
 
PPTX
عرض حول تحديد موضوع البحت ،تقديم الإشكالية وتقديم البحث
jeraouimohamed1997
 
PPT
تعلم الكتابة والتعبير والبحث الوحدة الرابعة
ssuser0f9eff
 
PPTX
نقد رسالة علمية.pptx
NanieNanie4
 
PPTX
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
Dr. Magdy Youness
 
PPTX
مقررتدريس العلوم.pptx
KareemSaeed18
 
PPT
مراحل منهجية البحث العلمي عرض باوربوانت .ppt
AliZitouni4
 
PPT
--(0).ppt
Mosa98
 
PPT
mrahil-manhajiat elbahath-elilmi_mnahij.ppt
AliZitouni4
 
PDF
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
جامعة القدس المفتوحة
 
PPTX
التصميم التعليمي
ahmad al-dhafeeri
 
PDF
البحث العلمي
رؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
Dr. Magdy Youness
 
PPT
‫البحث العلمي - الفصل الأول [المحاضرة الأولى].ppt
as700064488
 
PPTX
الاقتباس
aml abdelmonem
 
12 _ 2018 _ 10_ 17!09 _49 _03_ PM.pptx
hadidsciences
 
الفرضيات أهميتها وأنواعها ب ب ج .pptx
hadidsciences
 
عناصر البحث - العنوان، مشكلة البحث_٠٨٢٤٤٢.pptx
isso7
 
محمد إبراهيم شرف - مراحل البحث الجغرافي
Mohammed Sharaf
 
دورة كيف تكون مخترعا لطلاب المرحلة الثانوية
m7md12392
 
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
Mustafa Taha mohammed
 
عرض حول تحديد موضوع البحت ،تقديم الإشكالية وتقديم البحث
jeraouimohamed1997
 
تعلم الكتابة والتعبير والبحث الوحدة الرابعة
ssuser0f9eff
 
نقد رسالة علمية.pptx
NanieNanie4
 
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
Dr. Magdy Youness
 
مقررتدريس العلوم.pptx
KareemSaeed18
 
مراحل منهجية البحث العلمي عرض باوربوانت .ppt
AliZitouni4
 
--(0).ppt
Mosa98
 
mrahil-manhajiat elbahath-elilmi_mnahij.ppt
AliZitouni4
 
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
جامعة القدس المفتوحة
 
التصميم التعليمي
ahmad al-dhafeeri
 
البحث العلمي
رؤية للحقائب التدريبية
 
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
Dr. Magdy Youness
 
‫البحث العلمي - الفصل الأول [المحاضرة الأولى].ppt
as700064488
 
الاقتباس
aml abdelmonem
 
Ad

Lecture in research methods MBA 1st .ppt

  • 1. -1
  • 2. ‫التخرج‬ ‫بحث‬ ‫تقييم‬ ‫معايير‬ ‫م‬ ‫المجال‬ ‫التقدير‬ ‫المالحظات‬ 1 2 3 4 5 1 ‫علمي‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ 2 ‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫فرضيات‬ ‫صياغة‬ 3 ‫اجرائي‬ ‫تعريف‬ ‫البحث‬ ‫مصطلحات‬ ‫تعريف‬ 4 ‫االقل‬ ‫وعلى‬ ، ‫سليم‬ ‫عرض‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫عرض‬ 3 ‫عربية‬ ‫دراسات‬ 5 ( ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ) ‫األول‬ ‫للمتغير‬ ‫المعلومات‬ ‫تجميع‬ 6 ( ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ) ‫الثان‬ ‫للمتغير‬ ‫المعلومات‬ ‫تجميع‬ ‫ي‬ 7 ‫وتوصيفه‬ ‫للدراسة‬ ‫المالئم‬ ‫المنهج‬ ‫اختيار‬ 8 ‫العينة‬ ‫وصف‬ 9 ‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫ووصفها‬ ‫الدراسة‬ ‫ادوات‬ ‫عرض‬ 10 ‫االحصائي‬ ‫أوالمعالجة‬ ‫االحصائي‬ ‫االسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫ة‬ ‫المناسبة‬
  • 3. ‫التخرج‬ ‫بحث‬ ‫تقييم‬ ‫معايير‬ ‫تابع‬ ‫م‬ ‫المجال‬ ‫التقدير‬ ‫المالحظات‬ 1 2 3 4 5 11 ‫الكمية‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬ 12 ‫ا‬‫اإلطار‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ومناقشتها‬ ‫النتائج‬ ‫ر‬ ‫تفسي‬ ‫لنظري‬ 13 ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ومناقشتها‬ ‫النتائج‬ ‫ر‬ ‫تفسي‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬ 14 ‫للبحث‬ ‫توصيات‬ ‫تقديم‬ 15 ‫سليم‬ ‫ي‬ ‫منهج‬ ‫بشكل‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫كتابة‬ 16 ‫صحيح‬ ‫ترتيب‬ ‫البحث‬ ‫فصول‬ ‫ترتيب‬ 17 ‫اللغة‬ ‫سالمة‬ 18 ‫النص‬ ‫داخل‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫توثيق‬ 19 ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫ملخص‬ ‫كتابة‬ 20 ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫تنظيم‬
  • 5.  ‫فصول‬‫ستة‬‫من‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫تتكون‬‫ما‬‫عادة‬ : -  ‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬  ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬  ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ : ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ .  ‫الرابع‬ ‫الفصل‬ ‫الدراسة‬ ‫إجراءات‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬ .  ‫الخامس‬ ‫الفصل‬ ‫ومناقشتها‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬ .  ‫السادس‬ ‫الفصل‬ ‫اال‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫خاتمة‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬ ‫ستنتاجات‬ ‫والمقترحات‬ ‫والتوصيات‬ .
  • 6. ‫الدراسة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ • ‫األول‬ ‫الفصل‬ : ‫البحث‬ ‫خطة‬ - ‫المقدمة‬ - ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ - ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ - ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬ - ‫اإلجرائية‬ ‫التعريفات‬ - ‫الدراسة‬ ‫حدود‬
  • 7. ‫الدراسة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ ‫تابع‬ • ‫الثانى‬ ‫الفصل‬ : ‫النظرى‬ ‫اإلطار‬ - ‫األول‬ ‫المبحث‬ - ‫الثانى‬ ‫المبحث‬ - ‫الثالث‬ ‫المبحث‬
  • 8. ‫الدراسة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ ‫تابع‬ • ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ : ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ - ‫ا‬‫ال‬‫أو‬ : ‫دراسات‬ ‫األول‬ ‫المتغير‬ ‫تناولت‬ - ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬ : ‫دراسات‬ ‫الثاني‬ ‫المتغير‬ ‫تناولت‬ - ‫ثالثا‬ : ‫معا‬ ‫المتغيرين‬ ‫تناولت‬ ‫دراسات‬ - ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫التعليق‬ - ‫الدراسة‬ ‫فروض‬
  • 9. ‫الدراسة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ ‫تابع‬ • ‫الرابع‬ ‫الفصل‬ : ‫الدراسة‬ ‫إجراءات‬ - ‫الدراسة‬ ‫منهج‬ - ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ - ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ - ‫الدراسة‬ ‫أدوات‬ - ‫اإلجراءات‬ - ‫المستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬
  • 10. ‫الدراسة‬ ‫محتويات‬ ‫قائمة‬ ‫تابع‬ • ‫الخامس‬ ‫الفصل‬ : • ‫تفسيرها‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫مناقشة‬ ‫و‬ ‫عرض‬
  • 12. ‫البحث‬ ‫عنوان‬ • ‫تك‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫إطالة‬ ‫دون‬ ‫ا‬‫ا‬‫مختصر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬ ‫ون‬ ‫البداية‬ ‫فى‬ ‫األساسية‬ ‫الكلمات‬
  • 14. 1 - ‫اثر‬ ‫ما‬ ‫مثل‬ ‫سؤال‬ ‫صورة‬ ‫على‬ ‫العنوان‬ ‫يكتب‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫بصو‬ ‫يكتب‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫الذكاء‬ ‫رة‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫كليات‬ ‫اداء‬ ‫مستوى‬ ‫تقويم‬ ‫مثل‬ ‫تقريرية‬ ‫المملكة‬ ‫ف‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫اعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫ي‬ ‫السعودية‬ ‫بالجامعات‬ ‫التربية‬ ‫كليات‬ . • 2 - ‫والتحصي‬ ‫الذكاء‬ ‫مثل‬ ‫العنوان‬ ‫في‬ ‫المتغيرات‬ ‫تظهر‬ ‫ان‬ ‫ل‬ ‫الدراسة‬ ‫نوع‬ ‫بحسب‬ ‫المتغيرات‬ ‫تظهر‬ ‫لم‬ ‫وان‬ ‫الدراسي‬ ‫مثل‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫فيظهر‬ ( ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫ها‬ ‫المرشدين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫االبتدائي‬ ‫االول‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫التعليمية‬ ‫الجوف‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الطالبيين‬ .)
  • 15. • 3 - ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫العنوان‬ ‫في‬ ‫يحدد‬ ‫ان‬ ( ‫الدراس‬ ‫مجتمع‬ ‫ة‬ ) ‫مثل‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫الذكاء‬ ‫اثر‬ ‫ما‬ ‫ال‬‫الصف‬ ‫ابع‬‫ر‬ ‫االبتدائي‬ . • 4 - ‫السع‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫كأن‬ ‫المكان‬ ‫يحدد‬ ‫ان‬ ‫ودية‬ ‫التعليمية‬ ‫الجوف‬ ‫منطقة‬ ‫او‬ . ‫ا‬ ‫والقصر‬‫الممل‬‫الطول‬‫بين‬ ً‫نا‬‫ز‬‫متوا‬ ‫العنوان‬ ‫يكون‬‫ان‬‫يجب‬ ‫لمخل‬
  • 16. ‫امثلة‬ - ‫بالخجل‬ ‫وعالقته‬ ‫الوالدي‬ ‫الرفض‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعي‬ - ‫العدواني‬ ‫بالسلوك‬ ‫وعالقته‬ ‫االحباط‬ ‫لدى‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫عينة‬
  • 17. ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ 1 - ‫المشكلة‬ ‫مفهوم‬ : - ‫و‬ ‫غموض‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫أمام‬ ‫تساؤالت‬ ‫وجود‬ ‫هى‬ ‫المشكلة‬ ‫الحقيقة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫فى‬ ‫لديه‬ ‫رغبة‬ ‫وجود‬ 2 - ‫المشكلة‬ ‫مصادر‬ : - * ‫حياته‬ ‫فى‬ ‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مالحظة‬ * ‫المعلومات‬ ‫فى‬ ‫نقص‬ * ‫ال‬ ‫الدراسات‬ ‫بين‬ ‫المعلومات‬ ‫نتائج‬ ‫فى‬ ‫تضارب‬ ‫سابقة‬
  • 18. - ‫ألبحث‬‫مشكلة‬ ‫أختيار‬ ‫مصادر‬ - 1 - ‫السلوك‬ ‫مالحظة‬ - 2 - ‫والنماذج‬ ‫النظريات‬ - 3 - ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ - 4 - ‫االحتياجات‬ ‫العلمية‬ - 5 - ‫علمية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ - 5 - ‫للطالب‬‫ألعلمي‬ ‫أف‬‫ر‬‫أالش‬ ‫يتوفر‬‫ن‬‫أ‬ - 3 - ‫ألجدة‬ ‫فيها‬ ‫تتوأفر‬‫ن‬‫أ‬ -  ‫ألخامس‬‫ألفصل‬  - ‫المشكلة‬‫اختيار‬ - ‫تقييم‬ ‫المشكلة‬ - ( ‫شروط‬ ‫المشكلة‬ ) - 4 - ‫ألباحث‬ ‫تخصص‬‫نطاق‬‫في‬‫تكون‬‫ن‬‫أ‬ - -18 - 2 - ‫بحثها‬‫مكانات‬‫أ‬ ‫تتوفر‬‫ن‬‫أ‬ - - 1 - ‫للبحث‬ ‫قابلة‬‫تكون‬‫ن‬‫أ‬ -
  • 19. ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬  ، ‫واضح‬ ‫و‬ ‫محدد‬ ‫سؤال‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫المشكلة‬ ‫تصاغ‬ ‫م‬ ‫أو‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫األحيان‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫وتتضمن‬ ‫تغير‬ ‫المسحية‬ ‫كالدراسات‬ ‫واحد‬ .  ‫االيجاز‬ ‫المشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ .  ‫اجرائي‬ ‫تعريف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الواحد‬ ‫المفهوم‬ ‫ينبغ‬ ‫لذا‬ ‫قياسه‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫األساليب‬ ‫بسبب‬ ‫ي‬  ‫اجرائي‬ ‫بشكل‬ ‫متغيراته‬ ‫بتحديد‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬  ‫وقياسها‬ ‫بمالحظتها‬ ‫يسمح‬ . - ‫البح‬ ‫لمتغيرات‬ ‫االجرائي‬ ‫التعريف‬ ‫ث‬
  • 21. ‫؟‬‫البحث‬ ‫اسئلة‬‫ما‬ ‫؟‬‫البحث‬ ‫ض‬‫و‬‫فر‬‫ماهي‬ ‫؟‬ ‫ض‬‫و‬‫الفر‬‫استخدم‬‫ومتى‬ ‫االسئلة‬‫استخدم‬‫متى‬ ‫؟‬ ‫جيدة‬ ‫صياغة‬ ‫منهما‬‫كل‬ ‫اصيغ‬‫كيف‬ ‫المنهجية؟‬‫على‬‫تؤثر‬‫الصياغة‬ ‫طبيعة‬‫اختالف‬‫هل‬
  • 22. - ‫البحث‬ ‫سئلة‬‫ا‬ - ‫ال‬ ‫والبحوث‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫االسئلة‬ ‫تستخدم‬ ‫كمية‬ ( ‫التجريبية‬ ‫غير‬ . )
  • 23. - ‫وصياغتها‬ ‫البحث‬ ‫سئلة‬‫ا‬‫نواع‬‫ا‬ ‫ألوصفية‬‫سئلة‬‫أال‬ - ‫مثال‬ : ‫؟‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫رأي‬ ‫ما‬ ‫ألعالقات‬‫سئلة‬‫أ‬ - ‫مثال‬ : ‫التحصيل؟‬ ‫على‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ . ‫ق‬‫و‬‫ألفر‬‫سئلة‬‫أ‬ - ‫مثال‬ : ‫البعدي‬ ‫واالختبار‬ ‫القبلي‬ ‫االختبار‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫؟‬
  • 24. - ‫البحث‬ ‫سئلة‬‫ا‬ ‫صياغة‬‫معايير‬ - ‫البحث‬ ‫ألسئلة‬ ‫صياغتنا‬ ‫عند‬ ‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫يؤخذ‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫المط‬ ‫البيانات‬ ‫وأنواع‬ ‫وفرضياته‬ ‫وأهدافه‬ ‫البحث‬ ‫لمشكلة‬ ‫المباشر‬ ‫تمثيلها‬ ‫منه‬ ‫لوبة‬ . ‫تعنيه‬ ‫لما‬ ‫إضافي‬ ‫تفسير‬ ‫ألي‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫محددة‬ ‫واضحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ . ‫والمادية‬ ‫العلمية‬ ‫واإلمكانيات‬ ، ‫اإلنسانية‬ ‫المعرفة‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫لإلجابة‬ ‫قابلة‬ ‫المتوفرة‬ ‫والبشرية‬ . ‫وصف‬ ً‫ا‬‫منطقي‬ ‫صحتها‬ ‫عن‬ ‫والدفاع‬ ‫إجاباتها‬ ‫تبرير‬ ‫ليمكن‬ ‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫ي‬ ‫إحصائيا‬ .
  • 25. - ‫البحث‬ ‫سئلة‬‫ا‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ : ‫بسيطة‬ ‫كونها‬ . ‫مباشرة‬ ‫كونها‬ . ‫وضع‬ ‫أي‬ ‫بعمله‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫نحو‬ ‫الباحث‬ ‫توجه‬ ‫كونها‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫تصميم‬ .
  • 26. - ‫البحث‬‫ض‬‫و‬‫فر‬ - ‫انها‬ ‫على‬ ‫الفروض‬ ‫تعرف‬ : • ‫للمشكلة‬ ‫البحث‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫المبدئي‬ ‫التفسير‬ . • ‫الدراسة‬ ‫موضع‬ ‫للمشكلة‬ ‫محتملة‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ . • ‫معينة‬ ‫مشكلة‬ ‫بشأن‬ ‫مقترح‬ ‫تفسير‬ ‫أو‬ ‫حل‬ . • ‫بح‬ ، ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫يتضمن‬ ‫مؤقت‬ ‫حكم‬ ‫أو‬ ‫مقولة‬ ‫أو‬ ‫جملة‬ ‫يث‬ ‫التحقق‬ ‫أو‬ ‫لالختبار‬ ‫قابلة‬ ‫تكون‬ . ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫حدسى‬ ‫تقرير‬ .
  • 27. - ‫ض‬‫و‬‫الفر‬ ‫الباحثة‬‫وتعرف‬ - ‫بي‬ ‫عالقة‬ ‫تتضمن‬ ‫الدراسة‬ ‫لمشكلة‬ ‫مقترحة‬ ‫حلول‬ ‫بأنها‬ ‫ن‬ ‫اختبارها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتفسرها‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ .
  • 28. - ‫ض‬‫و‬‫الفر‬ ‫همية‬‫ا‬ - ‫إن‬ ‫لألسباب‬ ‫وذلك‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫متطلبات‬ ‫من‬ ‫متطلب‬ ‫الفروض‬ - ‫التالية‬ : ‫النظرية‬ ‫تشغيل‬ ‫أدوات‬ ‫الفروض‬ ‫تعد‬ . ‫لالختبار‬ ‫لخضوعها‬ ‫الموضوعية‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬ ‫تتسم‬ . ‫المعرفة‬ ‫لتطوير‬ ‫فعالة‬ ‫وسائل‬ ‫الفروض‬ ‫تعد‬ .
  • 29. - ‫ض‬‫و‬‫الفر‬ ‫اشتقاق‬‫مصادر‬ : - ‫الشتقاق‬ ‫الباحث‬ ‫إليها‬ ‫يلجأ‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ - ‫منها‬ ،‫فروضه‬ : ‫االهتمام‬ ‫موضع‬ ‫العلمي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫النظريات‬ . ‫الباحث‬ ‫فيها‬ ‫عاش‬ ‫التي‬ ‫الثقافة‬ . ‫الموضوعي‬ ‫مجاله‬ ‫في‬ ‫للباحث‬ ‫المتخصصة‬ ‫الثقافة‬ . ‫البحثية‬ ‫العملية‬ ‫استمرارية‬ .
  • 31. - ‫االستقرائية‬ ‫الطريقة‬ : ‫القاعدة‬ ‫إلى‬ ‫لتصل‬ ‫األمثلة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫الجزئيات‬ ‫بتعليم‬ ‫تبدأ‬ ‫وتنتهي‬ ‫بالكليات‬ ‫التركيبية‬ ‫الطريقة‬ ‫تسمى‬ : ‫التركيب‬ ( ‫الجز‬ ‫المعلومات‬ ‫توحيد‬ ‫ذات‬ ‫ئية‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ) - ‫االستنباطية‬ ‫الطريقة‬ : ‫األمثلة‬ ‫إلى‬ ‫لتصل‬ ‫القاعدة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫بالجزئيات‬ ‫وتنتهي‬ ‫الكليات‬ ‫بتعليم‬ ‫تبدأ‬ * ‫الطريقة‬ ‫تسمى‬ ( ‫القياسية‬ ( ) ‫التحليلية‬ : ) ‫التحليل‬ ( ‫المعر‬ ‫تجزئة‬ ‫إلى‬ ‫فة‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫العالقة‬ ‫إدراك‬ ‫مع‬ ‫عناصرها‬ )
  • 32. - ‫ض‬‫و‬‫ألفر‬‫نوأع‬‫أ‬ - ‫االستقرائية‬ ‫الطريقة‬ : ‫القاعدة‬ ‫إلى‬ ‫لتصل‬ ‫األمثلة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫بالكليات‬ ‫وتنتهي‬ ‫الجزئيات‬ ‫بتعليم‬ ‫تبدأ‬ * ‫التركيبية‬ ‫الطريقة‬ ‫تسمى‬ : ‫التركيب‬ ( ‫كليات‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الجزئية‬ ‫المعلومات‬ ‫توحيد‬ )
  • 34. ‫باختصار‬ • ‫الفرض‬ ‫تعريف‬ : ‫تو‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫تصور‬ ‫عن‬ ‫الفرض‬ ‫يعبر‬ ‫قعه‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ . • 1 - ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫الفرض‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ . • 2 - ‫لالختبار‬ ‫قابال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ . • 3 - ‫فيه‬ ‫غموض‬ ‫ال‬ ‫محددا‬ ‫بسيطا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ . • 4 - ‫نظري‬ ‫أساس‬ ‫إلي‬ ‫يستند‬ ‫أن‬ • 5 - ‫األساسية‬ ‫الحقائق‬ ‫مع‬ ‫متناقض‬ ‫غير‬ ‫منطقيا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ . 34 - ‫الفرض‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الشروط‬
  • 35. ‫البحوث؟‬ ‫أنواع‬ ‫لجميع‬ ‫ضروري‬ ‫الفرض‬ ‫هل‬ • ‫اليستخد‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫هناك‬ ‫ألن‬ ‫بالنفي‬ ‫االجابة‬ ‫فيها‬ ‫م‬ ‫منها‬ ‫الفرض‬ : • 1 - ‫االستطالعية‬ ‫الدراسات‬ • 2 - ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ • 3 - ‫المسحية‬ ‫الدراسات‬ • 4 - ‫وال‬ ‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫فقط‬ ‫عينة‬ ‫تستخدم‬ • - ‫يكت‬ ‫وانما‬ ، ‫فروض‬ ‫إلي‬ ‫الباحث‬ ‫اليحتاج‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫يجيب‬ ‫أن‬ ‫يحاول‬ ‫تساؤالت‬ ‫بوضع‬35
  • 37. • ‫عنو‬ ‫بتفصيل‬ ‫الفصلين‬ ‫هذين‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫البحث‬ ‫ان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫منها‬ ‫جزئية‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫ثم‬ ‫اجزاء‬ ‫الى‬ ‫المراجع‬ ‫االمت‬ ‫قلق‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫عنوان‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫ا‬‫ال‬‫فمث‬ ‫حان‬ ‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدي‬ ‫فان‬ ،‫ة‬ ‫االمتحان‬ ‫قلق‬ ‫ثم‬ ‫ا‬‫ة‬‫عام‬ ‫القلق‬ ‫بدراسة‬ ‫يبدأ‬ ‫الباحث‬ ‫ثم‬ ‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫عن‬ ‫يكتب‬ • ‫اقتر‬ ‫او‬ ‫تطرقت‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫اهم‬ ‫الباحث‬ ‫يجمع‬ ‫ثم‬ ‫بت‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫يعلق‬ ‫الفصل‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ‫بحثه‬ ‫مشكلة‬ ‫من‬ ‫فائدتها‬ ‫ومدى‬ ‫ببحثه‬ ‫مقارنتها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الدراسات‬ . • ‫البحث‬ ‫فروض‬ ‫يصيغ‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬
  • 38. ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫أهمية‬ • 1 - ‫أبعادها‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫بلورة‬ • 2 - ‫التكرار‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫تبعد‬ • 3 - ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫تفسر‬ ‫التي‬ ‫النظرية‬ ‫األطر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫تساعده‬ ‫النظريات‬ ‫و‬ ‫المسلمات‬ ‫تبنى‬ ‫على‬ • 4 - ‫اإلجراءات‬ ‫و‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫الباحث‬ ‫تزود‬ • 5 - ‫الباح‬ ‫واجهها‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫يتخطى‬ ‫الباحث‬ ‫تجعل‬ ‫ثين‬ • 6 - ‫الهامة‬ ‫المصادر‬ ‫و‬ ‫المراجع‬ ‫من‬ ‫بالكثير‬ ‫الباحث‬ ‫تزود‬ • 7 - ‫الس‬ ‫الدراسات‬ ‫عندها‬ ‫توقفت‬ ‫التى‬ ‫الجوانب‬ ‫إستكمال‬ ‫ابقة‬
  • 40. • ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفصل‬‫في‬‫الباحث‬‫تب‬‫يك‬ ( ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬ ) ‫عن‬ ‫التالي‬ : - • 1 - ‫الدراسة‬ ‫منهج‬ • 2 - ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ • 3 - ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ • 4 - ‫المحك‬ ‫ودور‬ ‫بناءها‬ ‫لكيفية‬ ‫فيتعرض‬ ‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫مين‬ ‫النهائية‬ ‫صورتها‬ ‫ثم‬ ‫االولية‬ ‫وصورتها‬ ‫فيها‬ . • ‫المستخدمة‬ ‫االحصائية‬ ‫االساليب‬ .
  • 42. • ‫والعينة‬ ‫المجتمع‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ : • ‫المجتمع‬ Population : ‫بمفهومه‬ ‫بالمجتمع‬ ‫يقصد‬ ‫ظ‬ ‫تشملها‬ ‫التي‬ ‫المفردات‬ ‫جميع‬ ‫والبحثي‬ ‫االحصائي‬ ‫اهرة‬ ‫بالدراسة‬ ‫مقصودة‬ ‫معينة‬ . • ‫العينة‬ Sample : ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫اختيار‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ ‫لهذا‬ ‫ممثلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويراعي‬ ‫لدراستها‬ ‫المجتمع‬ ‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫يمكن‬ ‫حتي‬ ‫المجتمع‬ . 42
  • 43. ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫خطوات‬ • 1 - ‫المستهدف‬ ‫المجتمع‬ ‫تحديد‬ . • 2 - ‫مفردات‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫تحديد‬ ‫العينة‬ ‫منها‬ ‫سنختار‬ ‫والتي‬ ‫المجتمع‬ • 3 - ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫طريقة‬ ‫تحديد‬ . • 4 - ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تقدير‬ . 43
  • 44. ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫أسلوب‬ : ‫هما‬ ‫العينة‬ ‫الختيار‬ ‫أسلوبين‬ ‫هناك‬ : - 1 - ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫أسلوب‬ . 2 - ‫العشوائية‬ ‫غير‬ ‫العينة‬ ‫أسلوب‬ . 1 - ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫أسلوب‬ ‫ي‬ ‫حين‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫باستخدام‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫جميع‬ ‫كون‬ ‫معروفين‬ ‫األصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ .
  • 45. ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫أسلوب‬ ‫تابع‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫و‬ : ‫أ‬ - ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫و‬ ،‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫القرعة‬ ‫أو‬ ‫العشوائية‬ ‫األرقام‬ ‫جدول‬ ‫ب‬ - ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫و‬ ،‫الطبقية‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫تقسيم‬ ‫الب‬ ‫بالطريقة‬ ‫منها‬ ‫نختار‬ ‫ثم‬ ‫طبقات‬ ‫إلى‬ ‫العينة‬ ‫سيطة‬ ‫ج‬ - ‫رق‬ ‫إختيار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫و‬ ،‫المنتظمة‬ ‫العينة‬ ‫ثابت‬ ‫م‬ ‫رقم‬ ‫و‬ ‫رقم‬ ‫كل‬ ‫بين‬ .
  • 46. 2 - ‫العشوائ‬ ‫غير‬ ‫العينة‬ ‫أسلوب‬ ‫ية‬ • ‫مع‬ ‫غير‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫يكون‬ ‫حين‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يستخدم‬ ‫روفين‬ ‫الضرائب‬ ‫من‬ ‫المتهربين‬ ،‫المنحرفين‬ ،‫المدمنين‬ ‫مثل‬ .. .. ‫إلخ‬ ‫العشوائية‬ ‫الغير‬ ‫العينة‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫و‬ : ‫أ‬ - ‫غي‬ ‫لكنها‬ ‫بالصدفة‬ ‫عدد‬ ‫نختار‬ ‫فيها‬ ‫و‬ ،‫الصدفة‬ ‫عينة‬ ‫ممثلة‬ ‫ر‬ . ‫ب‬ - ‫ل‬ ‫و‬ ‫الطبقية‬ ‫العينة‬ ‫تشبه‬ ‫هى‬ ‫و‬ ،‫الحصصية‬ ‫العينة‬ ‫كن‬ ‫األفراد‬ ‫يختار‬ ‫الذى‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫الباحث‬ . ‫ج‬ - ‫تحق‬ ‫عينة‬ ‫الباحث‬ ‫يختار‬ ‫فيها‬ ‫و‬ ،‫القصدية‬ ‫العينة‬ ‫أغراض‬ ‫ق‬ ‫الدراسة‬ .
  • 47. ‫والمناقشة‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫ت‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بعد‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫مرحلة‬ ‫تأتي‬ ‫طبيق‬ ، ‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫ا‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫ينبغي‬ ‫و‬ ‫لتحليل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وتجهيزها‬ ‫البيانات‬ ‫باعداد‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ : 1 - ‫سالمتها‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫البحث‬ ‫استمارات‬ ‫مراجعة‬ 2 - ‫بتصح‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫اختبارات‬ ‫تتضمن‬ ‫االستمارات‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫يحها‬ 3 - ‫مسلسلة‬ ‫بأرقام‬ ‫االستمارات‬ ‫ترقيم‬ 4 - ‫المتغيرات‬ ‫ترميز‬ 5 - ‫اآللي‬ ‫للحساب‬ ‫البيانات‬ ‫ادخال‬ 6 - ‫الناتجة‬ ‫األخطاء‬ ‫بتصحيح‬ ‫بالحاسب‬ ‫البيانات‬ ‫ملف‬ ‫تنظيف‬ ‫أثناء‬ ‫البيانات‬ ‫ادخال‬ ‫عملية‬ .
  • 48.  ‫تأتي‬ ‫البيانات‬ ‫اعداد‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫إنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫و‬ ‫االحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬ .  ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫يوجد‬ :  ‫أ‬ - ‫الكيفية‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ : ‫ص‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫ورة‬ ‫أس‬ ‫استخدام‬ ‫علي‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫يعتمد‬ ‫و‬ ‫لفظي‬ ‫وصف‬ ‫لوب‬ ‫المضمون‬ ‫أو‬ ‫المحتوي‬ ‫تحليل‬ content analysis ، ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫لتحويل‬ ‫الصورة‬ ‫إلي‬ ‫الكيفية‬ ‫الصورة‬ ‫من‬ ‫الكمية‬
  • 49. ‫ب‬ - ‫الكمية‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ : ‫احصائي‬ ‫تحليلها‬ ‫يسهل‬ ‫أرقام‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫وتكون‬ ‫ا‬ . ‫غرضين‬ ‫لتحقيق‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫االحصاء‬ ‫يستخدم‬ ‫و‬ : - ‫الثاني‬ ‫الغرض‬ : ‫البح‬ ‫فروض‬ ‫اختبار‬ ‫ث‬ : - ‫هي‬ ‫الوظيفة‬ ‫هذه‬ ‫تعتبر‬ ‫و‬ ‫الستخدام‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ ،‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االحصاء‬ ‫االحصاء‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ويستخدم‬ ‫االستداللي‬ . ‫معامالت‬ ‫مثل‬ ‫وكا‬ ‫ت‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫االرتباط‬ 2 ‫وغيرها‬ . - ‫األول‬ ‫الغرض‬ : ‫البيانات‬ ‫وصف‬ : - ‫الوصفي‬ ‫االحصاء‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ويستتخدم‬ Descriptive statistics ‫ويشمل‬ : - 1 - ‫متغي‬ ‫كل‬ ‫لبيانات‬ ‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫تحديد‬ ‫ر‬ ‫المتوسط‬ ‫و‬ ‫الوسيط‬ ‫و‬ ‫كالمنوال‬ . - - ‫ا‬ ‫بتحديد‬ ‫متغير‬ ‫كل‬ ‫قيم‬ ‫تشت‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫لمدى‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫و‬ . - 3 - ‫للبيانات‬ ‫التكراري‬ ‫التوزيع‬ ‫شكل‬ ‫تحديد‬ . - 4 - ‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫تحديد‬ .
  • 50. ‫االسلو‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫تراعي‬ ‫التي‬ ‫االعتبارات‬ ‫ب‬ ‫االحصائي‬ :  1 - ‫البحث‬ ‫بيانات‬ ‫مستوي‬  2 - ‫العينة‬ ‫حجم‬  3 - ‫المقارنة‬ ‫مجموعات‬ ‫نوع‬  4 - ‫التابعة‬ ‫و‬ ‫المستقلة‬ ‫المتغيرات‬ ‫عدد‬
  • 51. • ‫ألخامس‬‫ألفصل‬‫يتكون‬‫مم‬ : ‫و‬ ‫ومناقشتها‬‫أسة‬‫ر‬‫ألد‬ ‫نتائج‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫ألباحث؟‬‫لها‬ ‫ينتبه‬‫أن‬ ‫يجب‬‫ألتي‬‫ر‬‫مو‬‫أال‬ ‫هم‬‫أ‬
  • 52. • ‫ب‬ ‫فيقوم‬ ‫دراسته‬ ‫نتائج‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يناقش‬ ‫عرض‬ ‫ب‬ ‫فيربطها‬ ‫المتطرفة‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫ق‬ّ‫ويعل‬ ‫النتائج‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫ك‬ ‫السابقة‬ ‫للدراسات‬ ‫معارضتها‬ ‫او‬ ‫موافقتها‬ ‫مدى‬ ‫ويظهر‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫سروره‬ ‫يظهر‬ ‫او‬ ‫قلقه‬ ‫فيبدي‬ ‫بصمته‬ ‫يضع‬ ‫ان‬ ‫ويجب‬ ‫الت‬ ‫ما‬ ‫االنتب‬ ‫من‬ ‫للباحث‬ ‫البد‬ ‫نقاط‬ ‫وهناك‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫اليه‬ ‫لها‬ ‫اه‬ ‫كالتالي‬ ‫وهي‬ ‫للنتائج‬ ‫مناقشته‬ ‫اثناء‬ : -
  • 53. • 1 - ‫أ‬ ‫أو‬ ‫لي‬ ‫اتضح‬ ‫يقول‬ ‫كأن‬ ‫لنفسه‬ ‫نتيجة‬ ‫أي‬ ‫ينسب‬ ‫ال‬ ‫رى‬ ‫الباحث‬ ‫ويرى‬ ‫للباحث‬ ‫اتضح‬ ‫يقول‬ ‫ولكن‬ . • 2 - ‫يؤكد‬ ‫مثل‬ ‫الكلمات‬ ‫في‬ ‫التطرف‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫يبتعد‬ ‫أن‬ ، ‫الباح‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫إذ‬ ‫إطالقا‬، ‫أبدا‬ ،ً‫ا‬‫دائم‬،‫قاطعة‬ ‫داللة‬ ‫يدل‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫ومؤشرات‬ ‫أدلة‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫ألنه‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫استخدام‬ ‫مطلقة‬ ‫ثابتة‬ ‫حقائق‬ ‫مع‬ .
  • 54. • 3 - ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫بالدراسات‬ ‫بحثه‬ ‫نتائج‬ ‫الباحث‬ ‫يربط‬ ‫ان‬ ‫اإلطار‬ ‫النظري‬ . • 4 - ‫والتكرار‬ ‫الحشو‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫يبتعد‬ ‫ان‬ . 5 - ‫او‬ ‫ا‬‫ا‬‫سلب‬ ‫المتطرفة‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫يركز‬ ‫ان‬ ‫ا‬‫ا‬‫ايجاب‬ . 6 - ‫على‬ ‫التعليق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫شخصيته‬ ‫يظهر‬ ‫ان‬ ‫اراء‬ ‫التلخيص‬ ‫او‬ ‫دراسته‬ ‫بنتيجة‬ ‫ورأيه‬ ‫السابقين‬
  • 55. ‫المناقشة‬  ‫لفروض‬ ‫النتائج‬ ‫تأييد‬ ‫مدي‬ ‫بتوضيح‬ ‫تبدأعادة‬ ‫البحث‬ ‫وتفسي‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫تقييم‬ ‫الباحث‬ ‫يحاول‬ ‫ثم‬ ، ‫في‬ ‫رها‬ ‫النظري‬ ‫وإطارها‬ ‫الدراسة‬ ‫فروض‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫وأن‬ ، ‫وثقافته‬ ‫المجتمع‬ ‫وظروف‬ ‫واالمبيريقي‬ ‫قارن‬ ‫األخر‬ ‫الدراسات‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫بما‬ ‫دراسته‬ ‫نتائج‬ ‫ي‬ ‫الربط‬ ‫لتحقيق‬ ‫نفسه‬ ‫الموضوع‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫المعرفي‬ ‫والبناء‬ ‫دراسته‬ ‫نتائج‬ ‫بين‬ ‫والتكامل‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المتراكم‬ . -55
  • 57. ‫التالية‬ ‫المواضيع‬ ‫البحث‬ ‫خاتمة‬ ‫تتضمن‬ : - 1 - ‫االستنتاجات‬ : - ‫ال‬ ‫اليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫اهم‬ ‫هي‬ ‫باحث‬ 2 - ‫التوصيات‬ : - ‫والبد‬ ‫الدراسة‬ ‫لمشكلة‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫من‬ ‫الدراس‬ ‫بنتائج‬ ‫بربطها‬ ‫وذلك‬ ‫التوصيات‬ ‫هذه‬ ‫تبرير‬ ‫ة‬ . 3 - ‫المقترحات‬ : - ‫من‬ ‫اليها‬ ‫الحاجة‬ ‫ظهرت‬ ‫دراسات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ . 4 - ‫المراجع‬ : - ‫فيب‬ ‫الصحيحة‬ ‫بالطريقة‬ ‫كتابتها‬ ‫يجب‬ ‫باسم‬ ‫دأ‬ ‫الك‬ ‫اسم‬ ‫ثم‬ ‫الطبعة‬ ‫سنة‬ ‫ثم‬ ‫اسمه‬ ‫ثم‬ ‫للمؤلف‬ ‫العائلة‬ ‫ثم‬ ‫تاب‬ ‫النشر‬ ‫بلد‬ ‫ثم‬ ‫الناشر‬ . 5 - ‫المالحق‬ .
  • 58. ‫المراجع‬  ‫المصادر‬ ‫جميع‬ ‫المراجع‬ ‫قائمة‬ ‫تشمل‬ ‫الب‬ ‫نص‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫إليها‬ ‫أشار‬ ‫التي‬ ‫حث‬ ‫التوثيق‬ ‫بيانات‬ ‫تكتب‬ ‫أن‬ ‫ويراعي‬ ، ‫قواعد‬ ‫وحسب‬ ، ‫كاملة‬ ‫بالمرجع‬ ‫الخاصة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫النشر‬ ‫التخصص‬ . -58
  • 59. • ‫ال‬ ‫الضوابط‬ ‫وفق‬‫جنبية‬‫واال‬‫العربية‬‫اجع‬‫ر‬‫الم‬‫تدوين‬‫يتم‬ ‫تالية‬ : • 1 ‫طريقتين‬ ‫استخدام‬ ‫يجوز‬ ‫ـ‬ : ‫ـ‬ • ‫االولى‬ ‫الطريقة‬ : ‫االخير‬ ‫ثم‬ ‫الوسط‬ ‫ثم‬ ‫االول‬ ‫االسم‬ ‫يكتب‬ ‫ـ‬ . • ‫الثانية‬ ‫الطريقة‬ : ‫الوسط‬ ‫ثم‬ ‫االول‬ ‫ثم‬ ‫االخير‬ ‫االسم‬ ‫يكتب‬ ‫ـ‬ . • 2 ‫الواحد‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الطريقتين‬ ‫استخدام‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ . • 3 ‫ا‬ ‫االقتباس‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫المرجع‬ ‫الى‬ ‫الباحث‬ ‫يشير‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫التلخيص‬ ( ‫الصفحة‬ ‫ورقم‬ ‫الطبع‬ ‫وسنة‬ ‫المؤلف‬ ‫اسم‬ .) • 4 ‫اك‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫وان‬ ‫اللقب‬ ‫بحسب‬ ‫ا‬‫ا‬‫هجائي‬ ‫المراجع‬ ‫ترتيب‬ ‫ـ‬ ‫من‬ ‫ثر‬ ‫النشر‬ ‫سنوات‬ ‫الى‬ ‫ينظر‬ ‫مرجع‬ . • 5 ‫المرجع‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫خط‬ ‫يوضع‬ ‫ـ‬ . • 6 ‫االسم‬ ‫يكتب‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬ ‫المرجع‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫ـ‬ . ‫اس‬ ‫النشرـ‬ ‫سنة‬ ‫م‬ ‫العدد‬،‫المجلة‬ ( ‫المجلد‬ ) ‫المدينة‬ ( ‫الدولة‬ ) ‫الناشر‬ . ‫الصفحة‬
  • 60. ‫مراعاته‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫االعتبارات‬ ‫أهم‬ ‫تابع‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫المراجع‬ ‫قائمة‬ ‫اعداد‬ :  4 - ‫تاريخ‬ ‫حسب‬ ‫ترتب‬ ‫مرجع‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للمؤلف‬ ‫وجد‬ ‫إذا‬ ‫مع‬ ‫المؤلف‬ ‫اشترك‬ ‫وإذا‬ ، ‫وهكذا‬ ‫فاألحدث‬ ‫األقدم‬ ، ‫النشر‬ ‫ال‬ ‫الكتب‬ ‫او‬ ‫الكتاب‬ ‫أوال‬ ‫يذكر‬ ‫أول‬ ‫كمؤلف‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫غيره‬ ‫تي‬ ‫غ‬ ‫مع‬ ‫فيها‬ ‫اشترك‬ ‫التي‬ ‫الكتب‬ ‫تليها‬ ‫بتأليفها‬ ‫استقل‬ ‫يره‬ .  5 - ‫ب‬ ‫يميز‬ ‫نفسه‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للمؤلف‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ينها‬ ‫مباشرة‬ ‫التاريخ‬ ‫بعد‬ ‫الهجاء‬ ‫حروف‬ ‫أحد‬ ‫بكتابة‬ .  6 - ‫الشرو‬ ‫اتباع‬ ‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫يراعي‬ ‫ط‬ ‫للتخصص‬ ‫العلمية‬ ‫الهيئات‬ ‫تحددها‬ ‫التي‬ . -60
  • 61. ‫المراجع‬ ‫لكتابة‬ ‫أمثلة‬  1 - ‫الكتب‬ :  ‫البهي‬ ‫فؤاد‬ ، ‫السيد‬ ( 1979 .) ‫وقياس‬ ‫اإلحصائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ( ‫ط‬ 3 ) ‫القاهرة‬ : ‫العربي‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬ .  2 - ‫محرر‬ ‫كتاب‬ :  ‫إبراهيم‬ ‫كمال‬ ،‫مرسي‬ ( 1980 .) ‫بالتحصيل‬ ‫القلق‬ ‫عالقة‬ ‫في‬ ‫بالكويت‬ ‫الثانوية‬ ‫المدرسة‬ ‫طلبة‬ ‫عند‬ ‫الدراسي‬ : ‫تركي‬ ‫مصطفي‬ ( ‫محرر‬ ) ‫الشخصي‬ ‫سيكولوجية‬ ‫بحوث‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫العربية‬ ‫البالد‬ ( ‫ص‬ ‫ص‬ 29 - 50 .) ‫الكويت‬ : ‫الصباح‬ ‫مؤسسة‬ ‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ . -61
  • 62. ‫المراجع‬ ‫لكتابة‬ ‫أمثلة‬ ‫تابع‬  3 - ‫مترجم‬ ‫كتاب‬ :  ‫ر‬ ، ‫سولسو‬ ( . 1996 .) ‫المعرفي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ( ‫ترجمة‬ ) ، ‫ومحمد‬ ‫كامل‬ ‫محمد‬ ‫ومصطفي‬ ‫الصبوة‬ ‫نجيب‬ ‫محمد‬ ‫الدق‬ ‫الحسانين‬ . ‫الكويت‬ : ‫الحديث‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬ .  4 - ‫دورية‬ ‫في‬ ‫مقال‬ :  ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ، ‫القرشي‬ ( 1992 .) ‫ميل‬ ‫لقياس‬ ‫مالحظة‬ ‫قائمة‬ ‫القراءة‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ . ‫التربوية‬ ‫المجلة‬ ( ‫النشر‬ ‫مجلس‬ ‫الكويت‬ ‫بجامعة‬ ‫العلمي‬ ) ‫المجلد‬ ، 6 ‫العدد‬ ، 23 ، 117 - 143 . -62
  • 63. ‫الدراسة‬ ‫مالحق‬ Study Appendix  ‫الدراس‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫النفسية‬ ‫االختبارات‬ ‫وتتضمن‬ ‫ة‬ .  ‫التحصيلية‬ ‫االختبارات‬ .  ‫دراسته‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫استخدمه‬ ‫الذي‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ .  ‫الدراسة‬ ‫إجراء‬ ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫خطابات‬ .  ‫التحكيم‬ ‫استمارات‬ .