ข้อสอบ O net ภาษาไทย ม.๓ ชุด ๒
2 likes9,905 views
ใช้ในทางการศึกษา เพื่อให้นักเรียนได้ศึกษาเรียน ในการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ
ข้อสอบ O net ภาษาไทย ม.๓ ชุด ๒
- 1. ชุดที่ ๒ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเตรียมสอบ O-NET กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ส่วนที่ ๑ : แบบปรนัย ๔ ตัวเลือก แต่ละข้อมีคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว จำนวน ๔๔ ข้อ ข้อละ ๑ คะแนน รวม ๔๔ คะแนน อ่านบทความต่อไปนี้ แล้วตอบคาถามข้อ ๑-๒ ภูมิปัญญำท้องถิ่นของชำวอำเภอสำยบุรี จังหวัดปัตตำนี คือ กำรผลิตบูดู บูดูเป็นอำหำรพื้นเมือง ประเภทหมัก เป็นที่รู้จักกันอย่ำงแพร่หลำย มีกำรสืบทอดกันมำตั้งแต่สมัยบรรพบุรุษ ประกอบกับ องค์ควำมรู้จำกกำรศึกษำค้นคว้ำของคนรุ่นหลังเพื่อที่จะพัฒนำให้อำหำรประเภทนี้เป็นที่นิยมของ ผู้บริโภค และถูกต้องตำมหลักโภชนำกำร น้ำบูดู เป็นผลิตภัณฑ์แปรรูปจำกปลำทะเล นับเป็นภูมิปัญญำท้องถิ่นที่คิดค้นขึ้นมำเพื่อใช้เป็น วิธีกำรเก็บรักษำทรัพยำกร ซึ่งเป็นวัตถุดิบในท้องถิ่น ให้สำมำรถเก็บไว้บริโภคได้ยำวนำน น้ำบูดูเป็น อำหำรพื้นเมืองของชำวทะเลปักษ์ใต้นำมำรับประทำนเป็นเครื่องปรุงรส ใช้เป็นเครื่องจิ้ม น้ำบูดูใช้เป็น วิธีกำรแปรรูปอำหำรคือปลำทะเลที่เหลือจำกกำรจำหน่ำยหรือกำรบริโภค ให้สำมำรถเก็บไว้บริโภคได้ เป็นเวลำนำน น้ำบูดูมีลักษณะคล้ำยน้ำปลำแต่น้ำข้นกว่ำน้ำปลำ สมบัติที่แตกต่ำงจำกน้ำปลำ คือ น้ำบูดู บำงชนิดจะมีเนื้อของปลำที่ยังย่อยสลำยไม่หมดผสมอยู่ด้วย แต่น้ำบูดูบำงชนิดก็จะนำไปผ่ำนควำมร้อน และกรองส่วนที่เป็นเนื้อปลำออก ทำให้ผลิตภัณฑ์มีลักษณะเป็นน้ำสีน้ำตำลเข้มและข้นเล็กน้อย นอกจำกนี้ ยังมีกำรปรุงรสโดยกำรเติมส่วนผสมอื่น เช่น น้ำตำลทำให้น้ำบูดูมีรสหวำน กรรมวิธีกำร ผลิตน้ำบูดูจะใช้ปลำทะเลขนำดเล็ก เช่น ปลำไส้ตัน ปลำกะตัก นำมำหมักกับเกลือ ต่อมำมีกำรค้นพบว่ำ กำรใช้ปลำกะตักทำน้ำบูดูนั้นจะทำให้ได้น้ำบูดูที่มีรสชำติดีกว่ำปลำชนิดอื่น ๆ www.oknation.net/blog/baboarab ตัวชี้วัด • จับใจควำมสำคัญจำกเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ม. ๑/๒) • จับใจควำมสำคัญ สรุปควำม และอธิบำยรำยละเอียดจำกเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ม. ๒/๒) ๑. ในอดีตมีกำรผลิตน้ำบูดูเพื่อจุดประสงค์ใด ๑ เพื่อถ่ำยทอดอำหำรพื้นเมืองให้กับคนรุ่นหลัง ๒ เพื่อต้องกำรส่งออกน้ำบูดูไปขำยต่ำงประเทศ ๓ เพื่อเป็นกำรถนอมอำหำรและวัตถุดิบไว้ได้นำน ๔ เพื่อให้คนรุ่นหลังพัฒนำน้ำบูดูให้เป็นผลิตภัณฑ์ยอดนิยม
- 2. ตัวชี้วัด • ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจำกเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ม. ๑/๓) ๒. น้ำบูดูมีลักษณะคล้ำยกับอำหำรอีสำนชนิดใด ๑ ลำบปลำ ๒ อ่อมปลำ ๓ หมกปลำ ๔ ปลำร้ำ อ่านบทความต่อไปนี้ แล้วตอบคาถามข้อ ๓-๖ ในสมัยก่อนเทียนไขส่วนใหญ่ทำมำจำกวัตถุดิบตำมธรรมชำติ เช่น ขี้ผึ้ง ซึ่งปลอดภัยต่อสุขภำพ แต่ในปัจจุบันนี้เรำจะเห็นเทียนที่ขำยมีรูปร่ำงและสีต่ำง ๆ กัน เช่น เขียว เหลือง แดง ม่วง น้ำเงิน สีอื่น ๆ พร้อมกับรูปร่ำงของเทียนก็มีหลำกหลำยรูปแบบ และมีกลิ่นที่หลำกหลำย บำงครั้งเรียกเทียนเหล่ำนี้ว่ำ เทียนแฟนซี หรือเทียนพิษที่สำคัญคือกำรผลิตเทียนในปัจจุบันนี้เปลี่ยนแปลงไปจำกเดิมมำก เทียนสีสวย มีกลิ่นต่ำงๆนั้น อำจกลำยเป็นตัวปล่อยสำรพิษสู่อำกำศทำให้อำกำศเป็นพิษได้ ส่วนผสมบำงอย่ำงในเทียนที่เห็นเป็นสีสวย ๆ นั้น อำจเป็นพิษต่อสุขภำพได้ โดยทีมวิจัยจำก มหำวิทยำลัยเซำท์แคโรไลนำ สหรัฐอเมริกำ ได้ทำกำรศึกษำเทียนที่ผลิตจำกพำรำฟินมีส่วนผสมของ ปิโตรเลียมและเทียนที่มีส่วนผสมของพืชและถั่วเหลืองเพื่อเปรียบเทียบกำรปล่อยสำรพิษโดยผลิตมำจำก ต่ำงโรงงำน เป็นเวลำ ๘ชั่วโมง ในกล่องทดลอง นักวิจัยได้เก็บตัวอย่ำงเทียนพร้อมสำรเคมีในอำกำศไปวิเครำะห์ ผลปรำกฏว่ำ เทียนที่มีส่วนผสม ของพำรำฟินซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ปิโตรเลียมปล่อยสำรโทลูอีนและสำรเบนซินออกมำซึ่งเป็นสำรพิษเป็นสำร ก่อมะเร็ง ส่วนเทียนที่มีส่วนผสมของพืชหรือถั่วเหลืองกลับไม่พบสำรพิษดังกล่ำวเลยนักวิจัยจึงได้กล่ำวว่ำ กำรจุดเทียนที่มีส่วนผสมของพำรำฟินบ่อยครั้งภำยในห้องที่อำกำศไม่ถ่ำยเท อำจทำให้เกิดอำกำรหอบหืด ก่อให้เกิดภูมิแพ้ตำมมำ และทำให้เกิดอำกำรระคำยเคืองต่อระบบทำงเดินหำยใจได้ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตัวชี้วัด • วิเครำะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจำกบทควำมที่อ่ำน (ท ๑.๑ ม. ๒/๕) • วิเครำะห์ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น และควำมน่ำเชื่อถือของข่ำวสำรจำกสื่อต่ำง ๆ (ท ๓.๑ ม. ๒/๒) ๓. ข้อใดคือข้อเท็จจริง ๑ เทียนรูปร่ำงต่ำง ๆ ที่มีสีสันหลำกหลำยและมีกลิ่นหอม เรียกว่ำ เทียนแฟนซี ๒ กำรจุดเทียนที่มีส่วนผสมของพำรำฟินจะมีสำรก่อมะเร็งออกมำ ๓ กำรผลิตเทียนในปัจจุบันเปลี่ยนแปลงไปจำกอดีตมำก ๔ เทียนไขที่ทำจำกขี้ผึ้งปลอดภัยต่อสุขภำพ
- 3. ตัวชี้วัด • วิเครำะห์และวิจำรณ์เรื่องที่ฟังและดูอย่ำงมีเหตุผล เพื่อนำข้อคิดมำประยุกต์ใช้ ในกำรดำเนินชีวิต (ท ๓.๑ ม. ๒/๓) • วิเครำะห์และวิจำรณ์เรื่องที่ฟังและดูเพื่อนำข้อคิดมำประยุกต์ใช้ในกำรดำเนินชีวิต (ท ๓.๑ ม. ๓/๒) ๔. ถ้ำนักเรียนต้องใช้เทียน ซึ่งไม่แน่ใจว่ำเทียนเล่มนั้นจะมีส่วนผสมของพำรำฟินหรือไม่ นักเรียนจะทำอย่ำงไร ๑ ใช้พัดโบกควันให้ลอยไปทำงอื่น ๒ หลีกเลี่ยงกำรสูดดมควันที่ลอยออกมำ ๓ ฉีดน้ำให้เป็นละอองในอำกำศเหนือเปลวเทียนเพื่อจับควัน ๔ นำภำชนะเช่นโถแก้วมำครอบเทียนไว้ไม่ให้ควันลอยออกมำ ตัวชี้วัด • ระบุใจควำมสำคัญและรำยละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจำกเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ม. ๓/๓) ๕. บทควำมนี้มีจุดประสงค์ใด ๑ ให้ผู้อ่ำนตระหนักถึงโทษของเทียนแฟนซี ๒ ให้ผู้ผลิตเทียนหันมำใช้วัตถุดิบจำกธรรมชำติ ๓ ให้ผู้อ่ำนงดใช้เทียนในห้องที่อำกำศไม่ถ่ำยเท ๔ ให้ผู้ผลิตเลิกผลิตเทียนแฟนซี ตัวชี้วัด • วิเครำะห์ระดับภำษำ (ท ๔.๑ ม. ๓/๓) ๖. บทควำมนี้ใช้ภำษำระดับใด ๑ ภำษำระดับพิธีกำร ๒ ภำษำระดับทำงกำร ๓ ภำษำระดับกึ่งทำงกำร ๔ ภำษำระดับสนทนำ
- 4. ตัวชี้วัด • ปฏิบัติตำมคู่มือแนะนำวิธีกำรใช้งำนของเครื่องมือหรือเครื่องใช้ในระดับที่ยำกขึ้น (ท ๑.๑ ม. ๑/๗) ๗. การใช้เครื่องดูดฝุ่ นอย่างประหยัดพลังงานและถูกวิธี ๑. ควรเลือกขนำดของเครื่องตำมควำมจำเป็นในกำรใช้งำน และพื้นผิววัสดุที่ต้องกำรทำควำม สะอำด ๒. ควรหมั่นถอดตัวกรองหรือตะแกรงดักฝุ่นออกมำทำควำมสะอำด เพื่อป้ องกันกำรอุดตัน ๓. ควรใช้ในห้องที่มีอำกำศถ่ำยเทได้ดี เพื่อเป็นกำรระบำยควำมร้อนของมอเตอร์ ๔. ไม่ควรใช้ดูดวัสดุที่มีส่วนประกอบของน้ำ ควำมชื้น และของเหลวต่ำง ๆ รวมทั้งสิ่งของที่มีคม และของที่กำลังติดไฟ เพรำะอำจก่อให้เกิดอันตรำยต่อส่วนประกอบของเครื่อง ๕. ควรหมั่นถอดถุงผ้ำหรือกล่องเก็บฝุ่นออกมำเททิ้ง อย่ำให้สะสมจนเต็ม เพรำะมอเตอร์ต้องทำงำน หนักขึ้นอำจทำให้มอเตอร์ไหม้ได้และยังทำให้กำรใช้ไฟฟ้ำสิ้นเปลืองมำกขึ้น ๖. ใช้หัวดูดฝุ่นให้เหมำะกับลักษณะฝุ่นหรือสถำนที่ ๗. ก่อนดูดฝุ่นควรตรวจสอบข้อต่อของท่อดูดหรือชิ้นส่วนต่ำง ๆ ให้แน่น มิฉะนั้น อำจเกิดกำรรั่ว ของอำกำศ ทำให้ประสิทธิภำพของเครื่องลดลง สานักงานนโยบายและแผนพลังงาน กระทรวงพลังงาน ข้อใดปฏิบัติตำมวิธีกำรใช้เครื่องดูดฝุ่นอย่ำงถูกต้อง ๑ เลือกเครื่องดูดฝุ่นที่มีกำลังไฟฟ้ำต่ำ จะได้ไม่สิ้นเปลืองพลังงำนไฟฟ้ำ ๒ เปิดเครื่องปรับอำกำศในห้องขณะดูดฝุ่นเพื่อช่วยระบำยควำมร้อนของมอเตอร์ ๓ ใช้ผ้ำเปียกถูพื้นก่อนดูดฝุ่น เมื่อน้ำจับตัวกับฝุ่นละอองเครื่องจะดูดฝุ่นได้ง่ำยขึ้น ๔ ถอดตัวกรองและถุงผ้ำออกมำทำควำมสะอำดหลังใช้งำนทุกครั้งเพื่อเพิ่มประสิทธิภำพ ของเครื่อง
- 5. ตัวชี้วัด • วิเครำะห์วิถีไทยและคุณค่ำจำกวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่ำน (ท ๕.๑ ม. ๓/๒) ๘. แม่ยกกระสอบเกลือ ที่สำนด้วยไม้ไผ่ทับใบตองมำวำงลง หยิบกะลำมะพร้ำวอันหนึ่งขึ้นมำ ตักเกลือเทโรยลงไปที่ปลำในกระด้งห้ำกะลำแล้วเอำมือซำวเกลือให้เข้ำกันกับปลำจนทั่ว แล้วแม่ ตักเกลือเทลงไปอีกกะลำจึงเอำสองมือซำวปลำอีกที คูนถำมว่ำทำไมต้องใส่เกลือมำกอย่ำงนี้ แม่ก็บอกว่ำไม่มำกเลย คูนถำมว่ำจะใส่อะไรอีกจึงจะเป็นปลำร้ำ แม่จึงพูดว่ำ “จำไว้ให้ดีนะลูก วิธีทำปลำแดกต้องใส่เกลือ ๑ ส่วนต่อปลำ ๒ ส่วน เมื่อคลุกปลำให้เข้ำกับเกลือดีแล้วจึงใส่ รำอ่อนลงไปอีกประมำณ๕ส่วนต่อรำอ่อน๑ส่วนหรือกะลำที่ใช้ตักอยู่นี่หละรำมันกันบูดน่ะลูก” ลูกอีสาน : คาพูน บุญทวี ข้อควำมนี้สะท้อนให้เห็นชีวิตของชำวอีสำนในเรื่องใด ๑ อำชีพ ๒ ควำมเชื่อ ๓ ภูมิปัญญำ ๔ ประเพณี
- 6. อ่านตานาน แล้วตอบคาถามข้อ ๙-๑๐ ตานานชูชก ชูชกเป็นพรำหมณ์อยู่ในเมืองกลิงครำษฐ์เที่ยวท่องขอทำนไปทั่ว และด้วยนิสัยประหยัด มัธยัสถ์ รู้จักอดออม เงินที่ขอเขำมำเก็บไว้จึงมำกมำยเข้ำขั้นเศรษฐี ชูชกนำไปฝำกเพื่อนพรำหมณ์ไว้ ครั้นเมื่อกลับไปทวงถำมปรำกฏว่ำเพื่อนได้ใช้เงินหมดไปแล้วจึงยกลูกสำวคือนำงอมิตตดำวัยแรกรุ่น สวยงำมให้แทน ทั้งที่ชูชกมีรูปร่ำงอัปลักษณ์ยิ่งนัก แต่นำงอมิตตดำก็ขยันปรนนิบัติสำมีเป็นอย่ำงดี นำงตักน้ำ ตำข้ำว หุงหำอำหำร ดูแลบ้ำนเรือนไม่มีขำดตกบกพร่อง ควำมประพฤติที่ดีเพียบพร้อม ของนำงอมิตตดำทำให้เป็นที่สรรเสริญของบรรดำพรำหมณ์ทั้งหลำยในหมู่บ้ำนนั้น ในไม่ช้ำบรรดำ พรำหมณ์เหล่ำนั้นก็พำกันตำหนิติเตียนภรรยำของตนที่มิได้ประพฤติตนเป็นแม่บ้ำนแม่เรือน อย่ำงนำงอมิตตดำ พวกภรรยำพรำหมณ์อิจฉำริษยำต่ำงมำคอยด่ำทอนำงอมิตตดำทุกวัน นำงอมิตตดำเสียใจจึงให้ชูชกไปขอพระโอรสและพระธิดำของพระเวสสันดรมำเป็นข้ำทำสของนำง ชูชกจึงไปทูลขอชำลีและกัณหำ พระเวสสันดรทรงมีพระทัยยินดีที่จะทรงกระทำบุตรทำน เมื่อชูชกได้ตัวสองกุมำรแล้ว ระหว่ำงเดินทำงกลับบังเอิญผ่ำนไปหน้ำที่ประทับของพระเจ้ำกรุงสญชัย ทรงทอดพระเนตรเห็นพระนัดดำทั้งสองก็ทรงจำได้จึงให้เสนำไปพำเข้ำมำเฝ้ ำ ชูชกทูลว่ำ พระเวสสันดรทรงบริจำคชำลีและกัณหำให้เป็นข้ำทำสของตนแล้ว พระเจ้ำกรุงสญชัยโปรดให้นำ สมบัติมำไถ่ตัวพระนัดดำจำกชูชก และจัดข้ำวปลำอำหำรอย่ำงดีมำเลี้ยงดูชูชก ชูชกไม่เคยได้บริโภค อำหำรดี ๆ ก็ไม่รู้จักยับยั้ง บริโภคมำกจนทนไม่ไหวถึงแก่ควำมตำยในที่สุด www.everykid.com/nitan2/chu/ ตัวชี้วัด • วิเครำะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่ำนพร้อมยกเหตุผลประกอบ (ท ๕.๑ ม. ๑/๒) • วิเครำะห์และวิจำรณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่ำน พร้อมยกเหตุผลประกอบ (ท ๕.๑ ม. ๒/๒) ๙. ควำมคิดของนำงอมิตตดำที่ให้ชูชกไปขอชำลีและกัณหำจำกพระเวสสันดรมำเป็นข้ำทำสของตนนั้น เหมำะสมหรือไม่ เพรำะเหตุใด ๑ เหมำะสม เพรำะชำลีและกัณหำยังเป็นเด็ก สำมำรถบังคับได้ง่ำย ๒ เหมำะสม เพรำะพระเวสสันดรทรงบำเพ็ญทำนบำรมีย่อมทรงยินดีบริจำค ๓ ไม่เหมำะสม เพรำะทุกคนมีค่ำของควำมเป็นคนเท่ำเทียมกัน จึงไม่ควรกดขี่ผู้อื่นให้เป็นทำสตน ๔ ไม่เหมำะสม เพรำะเด็กเป็นเหมือนผ้ำขำวที่ต้องได้รับกำรดูแลทะนุถนอม ไม่ควรให้ทำงำนใด ๆ ทั้งสิ้น
- 7. ตัวชี้วัด • สรุปเนื้อหำวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่ำน (ท ๕.๑ ม. ๑/๑) • สรุปเนื้อหำวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่ำนในระดับที่ยำกขึ้น (ท ๕.๑ ม. ๒/๑) • สรุปเนื้อหำวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นในระดับที่ยำกยิ่งขึ้น (ท ๕.๑ ม. ๓/๑) ๑๐. ชูชกต้องพบจุดจบเช่นนี้เพรำะเหตุใด ๑ หูเบำ เชื่อคนง่ำย ๒ ไม่มีสัจจะ ๓ โลภมำก ๔ เจ้ำเล่ห์ ตัวชี้วัด • เขียนย่อควำมจำกเรื่องที่อ่ำน (ท ๒.๑ ม. ๑/๕) • เขียนย่อควำม (ท ๒.๑ ม. ๒/๔) • เขียนย่อควำม (ท ๒.๑ ม. ๓/๔) ๑๑. ทุกข์ที่สุดจะเกิดจำกควำมยึดมั่นถือมั่นที่สุด สิ่งใดที่เรำรักมำกยึดมำกว่ำเป็นตัวเรำหรือของเรำ สิ่งนั้นถ้ำขำดหำยไปจะทำให้ทุกข์ถึงที่สุด ถ้ำเรำรักควำมสวยงำม เมื่อเสียโฉมจะทุกข์ที่สุด ถ้ำเรำรัก สำมีหรือภรรยำ เมื่อเขำนอกใจหรือเสียเขำไปจะทุกข์ที่สุด ถ้ำรักลูก ลูกหำยหรือพิกำรหรือเสียชีวิต จะทุกข์ที่สุด ถ้ำรักยศถำบรรดำศักดิ์เมื่อสูญเสียจะทุกข์ที่สุด ถ้ำรักตนเอง เมื่อทรำบว่ำตนป่ วย เป็นโรคที่รักษำไม่หำยก็จะทุกข์ที่สุด อทิตยา คาภิระ ใจควำมสำคัญของเรื่องนี้ตรงกับข้อใด ๑ กำรมีคู่ครองและลูกเป็นสำเหตุที่ทำให้เกิดควำมทุกข์ ๒ กำรยึดมั่นถือมั่นว่ำตัวเรำ ของเรำ ทำให้ทุกข์ที่สุด ๓ กำรไม่รักใครหรือสิ่งใดจะไม่เกิดทุกข์ ๔ กำรยึดตนเองเป็นที่ตั้งจะทำให้เรำไม่เกิดควำมทุกข์
- 8. ตัวชี้วัด • เขียนแสดงควำมคิดเห็นเกี่ยวกับสำระจำกสื่อที่ได้รับ (ท ๒.๑ ม. ๑/๖) ๑๒. ฮือฮาพบบิ๊กฟุต สุดท้ายก็ไม่ใช่ (Bigfoot Lives! No, Really!) ริคไดเยอร์ กับแมตวิตตันสองนักล่ำบิ๊กฟุตมือสมัครเล่นสร้ำงควำมฮือฮำด้วยกำรเปิดแถลงข่ำว บิ๊กฟุตในป่ำทำงเหนือของรัฐจอร์เจีย มีกำรเปิดเผยภำพของซำกบิ๊กฟุตที่มีขนรุงรัง และเนื้อตัว เปื้อนเลือด แต่ในที่สุดนักวิจัยก็เปิดเผยว่ำ ซำกบิ๊กฟุตที่ว่ำเป็นแค่ชุดกอริลลำยำง ที่ข้ำงในยัดไส้ด้วย ซำกสัตว์ ไม่กี่วันต่อมำไดเยอร์กับวิตตันซึ่งถูกไล่ออกจำกงำนตำรวจเพรำะเรื่องหลอกลวงนี้ ก็ออกมำรับสำรภำพว่ำแค่ตั้งใจให้เป็นเรื่องตลก นิตยสารไทม์ ข่ำวนี้สะท้อนให้ผู้อ่ำนรับชมข่ำวสำรอย่ำงไร ๑ รับชมข่ำวอย่ำงมีวิจำรณญำณ ๒ หลีกเลี่ยงกำรรับชมข่ำวแปลก ๆ ๓ รับชมเพียงอย่ำงเดียว ไม่ใส่ใจข่ำวต่ำง ๆ ๔ ออกค้นหำหลักฐำนประกอบข่ำวที่รับชม
- 9. ตัวชี้วัด • อภิปรำยแสดงควำมคิดเห็นและข้อโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ม. ๒/๔) • วิเครำะห์เพื่อแสดงควำมคิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ม. ๓/๘) • เขียนวิเครำะห์ วิจำรณ์ และแสดงควำมรู้ ควำมคิดเห็น หรือโต้แย้งในเรื่องที่อ่ำน อย่ำงมีเหตุผล (ท ๒.๑ ม. ๒/๗) • เขียนวิเครำะห์ วิจำรณ์ และแสดงควำมรู้ ควำมคิดเห็น หรือโต้แย้งในเรื่องต่ำง ๆ (ท ๒.๑ ม. ๓/๗) ๑๓. สมองเป็นอวัยวะที่สำคัญที่จะต้องดูแลรักษำให้อยู่ในสภำพดี ผลิตภัณฑ์อำหำรเสริมบำรุงสมอง คิวคิว จึงเป็นทำงเลือกใหม่ที่สำมำรถบำรุงสมองได้ง่ำย ๆ และไม่มีผลข้ำงเคียงเพรำะผลิตภัณฑ์นี้ สกัดจำกพืชพรรณธรรมชำติ เพื่อฟื้นฟูและเสริมสร้ำงระบบประสำทและเซลล์สมองให้แข็งแรง เป็นผลิตภัณฑ์ที่มีผู้นิยมทั่วโลก และได้รับกำรรับรองคุณภำพจำกประเทศสหรัฐอเมริกำ นักเรียนคิดว่ำโฆษณำนี้น่ำเชื่อถือหรือไม่ เพรำะเหตุใด ๑ น่ำเชื่อถือ เพรำะเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีผู้นิยมใช้ทั่วโลก ๒ น่ำเชื่อถือ เพรำะเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีคุณประโยชน์สูง ๓ ไม่น่ำเชื่อถือ เพรำะให้ข้อมูลกำรรับรองคุณภำพไม่ชัดเจน ๔ ไม่น่ำเชื่อถือ เพรำะสมองไม่สำมำรถบำรุงและฟื้นฟูได้ ตัวชี้วัด • อธิบำยควำมหมำยคำศัพท์ทำงวิชำกำรและวิชำชีพ (ท ๔.๑ ม. ๓/๕) ๑๔. นักศึกษำคณะเทคโนโลยี พระจอมเกล้ำฯ ลำดกระบัง โชว์ศักยภำพคว้ำรำงวัล Finalist Prize ในผลงำนถ่ำยทอดวิถีพุทธ แอนิเมชันโลก จำกญี่ปุ่ น จำกยอดประกวดกว่ำ ๑,๐๐๐ ผลงำน ๑๐ ประเทศทั่วโลก ไทยรัฐออนไลน์ ๙ เมษายน ๒๕๕๕ ข้อใดอธิบำยควำมหมำยของคำว่ำ ศักยภำพ ได้ถูกต้องชัดเจนที่สุด ๑ คุณสมบัติที่มีแฝงอยู่ในสิ่งต่ำง ๆ ซึ่งสำมำรถพัฒนำให้ปรำกฏได้ ๒ คุณสมบัติเฉพำะบุคคลที่มีมำแต่กำเนิด และสำมำรถสร้ำงประโยชน์ได้ ๓ คุณสมบัติอย่ำงใดอย่ำงหนึ่งที่ได้จำกประสบกำรณ์ และนำมำต่อยอดจนเกิดประโยชน์ ๔ คุณสมบัติที่ถ่ำยทอดทำงพันธุกรรม เมื่อถูกกระตุ้นก็จะสำมำรถสร้ำงสรรค์ให้เป็นที่ประจักษ์
- 10. ตัวชี้วัด • วิเครำะห์ชนิดและหน้ำที่ของคำในประโยค (ท ๔.๑ ม. ๑/๓) ๑๕. ข้อใดใช้คำลักษณนำมได้ถูกต้อง ๑ แจกันลูกนี้เหมำะสำหรับวำงบนโต๊ะรับแขกตัวโน้น ๒ แม่น้ำแห่งนี้มีเรือยนต์หลำยลำแล่นกันอย่ำงขวักไขว่ ๓ ฝูงชนกำลังเข้ำแถวเพื่อรอเข้ำชมคฤหำสน์ทองคำหลังนั้น ๔ เขำติดธนบัตร ๒ ฉบับกับพวงมำลัยช่อนั้นเพื่อมอบเป็นรำงวัลให้แก่นักร้อง ตัวชี้วัด • จำแนกและใช้สำนวนที่เป็นคำพังเพยและสุภำษิต (ท ๔.๑ ม. ๑/๖) ๑๖. ข้อใดใช้สำนวนไทยได้ถูกต้อง ๑ ตัวละครในเรื่องนี้แสดงกันอย่ำงถึงพริกถึงขิง ดูแล้วได้อรรถรส ๒ เธออย่ำไปสอนจระเข้ให้ว่ำยน้ำเลย เรื่องเรียนเขำเก่งกว่ำใครอยู่แล้ว ๓ ทำไมเธอถึงตีปลำหน้ำไซอย่ำงนี้ล่ะ คนอื่นไม่ได้ทำ เธอไม่ควรไปพำลเขำ ๔ ฉันเตือนเธอทุกวันแต่เธอไม่เคยเชื่อเลย จะให้ฉันปำกว่ำตำขยิบไปถึงไหน ตัวชี้วัด • อธิบำยคุณค่ำของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่ำน (ท ๕.๑ ม. ๑/๓) • อธิบำยคุณค่ำของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่ำน (ท ๕.๑ ม. ๒/๓) ๑๗. คำประพันธ์ในข้อใดแสดงให้เห็นควำมงำมด้ำนวรรณศิลป์ เรื่องกำรเล่นเสียงพยัญชนะอย่ำงเด่นชัด ๑ เที่ยวเล่นเป็นเกษมสุข แสนสิ่งสนุกปลุกใจหวัง เร่ร่ำยผำยผำดผัง หัวริกรื่นชื่นชมไพร ๒ ฝูงลิงใหญ่น้อยกระจุ้ย ชะนีอุ่ยอุ้ยร้องหำ ฝูงค่ำงหว่ำงพฤกษำ ค่ำงโจนไล่ไขว่ปลำยยำง ๓ กระจงกระจิดเตี้ย วิ่งเรี่ยเรี่ยน่ำเอ็นดู เหมือนกวำงอย่ำงตำหู มีเขี้ยวน้อยสร้อยแนมสอง ๔ ดูหนูสู่รูงู งูสุดสู้หนูสู้งู หนูงูสู้ดูอยู่ รูปงูทู่หนูมูทู
- 11. ตัวชี้วัด • วิเครำะห์คุณค่ำที่ได้รับจำกกำรอ่ำนงำนเขียนอย่ำงหลำกหลำยเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหำในชีวิต (ท ๑.๑ ม. ๑/๘) • อ่ำนหนังสือ บทควำม หรือคำประพันธ์อย่ำงหลำกหลำยและประเมินคุณค่ำหรือแนวคิด ที่ได้จำกกำรอ่ำน เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหำในชีวิต (ท ๑.๑ ม. ๒/๗) • ตีควำมและประเมินคุณค่ำแนวคิดที่ได้จำกงำนเขียนอย่ำงหลำกหลำย เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหำ ในชีวิต (ท ๑.๑ ม. ๓/๙) ๑๘. คิดให้บวกคิดให้เบำเรำดียิ่ง คิดให้จริงทำให้จังบังเกิดผล คิดช่วยเหลือเผื่อแผ่แก่ทุกคน คิดมองตนคนสำคัญมั่นควำมดี ภัทรานิษฐ์ ถ้ำนักเรียนกับน้องออกไปเล่นนอกบ้ำนโดยไม่ได้ขออนุญำตผู้ปกครอง เมื่อกลับมำจึงถูกตำหนิ นักเรียนจะนำข้อคิดจำกคำประพันธ์ไปใช้แก้ปัญหำอย่ำงไรจึงเหมำะสม ๑ อธิบำยเหตุผลที่ออกไปเล่นนอกบ้ำนให้ผู้ปกครองฟัง ๒ เสียใจที่ผู้ปกครองตำหนิ และโทษตนเองว่ำเป็นลูกที่ไม่ดี ๓ สอนน้องต่อหน้ำผู้ปกครองว่ำไม่ควรชวนตนออกไปเล่นนอกบ้ำน ๔ สำนึกในควำมผิดเพรำะเข้ำใจควำมห่วงใยของผู้ปกครองและไม่ปฏิบัติอีก ตัวชี้วัด • ระบุและอธิบำยคำเปรียบเทียบและคำที่มีหลำยควำมหมำยในบริบทต่ำง ๆ จำกกำรอ่ำน (ท ๑.๑ ม. ๑/๔) ๑๙. คำว่ำ ชำย ในข้อใด หมำยถึง คล้อย บ่ำย ๑ ลมชายยอดหญ้ำปลิวไสว ๒ ชายป่ำยำมเช้ำอำกำศสดชื่น ๓ ตะวันชายลงหลังทิวไม้เบื้องหลัง ๔ หล่อนชายตำไปทำงเขำอย่ำงเขินอำย
- 12. ตัวชี้วัด • ตีควำมคำยำกในเอกสำรวิชำกำรโดยพิจำรณำจำกบริบท (ท ๑.๑ ม. ๑/๕) ๒๐. “ปัจจุบันอำหำรเสริม เริ่มเป็นที่นิยมมำกขึ้นในกลุ่มนักเรียนที่ต้องอ่ำนหนังสือหนักมีเวลำพักผ่อนน้อย เนื่องจำกช่วยในกำรบำรุงสมอง” อำหำรเสริมมีควำมหมำยตรงกับข้อใด ๑ อำหำรที่จำเป็นต้องรับประทำนเพื่อช่วยบำรุงสมอง ๒ อำหำรที่รับประทำนเพื่อลดควำมเครียดจำกกำรอ่ำนหนังสือ ๓ อำหำรที่รับประทำนเพื่อให้ร่ำงกำยได้รับสำรอำหำรครบ ๔ อำหำรที่รับประทำนเพื่อให้ร่ำงกำยรู้สึกสดชื่น กระปรี้กระเปร่ำ ไม่ง่วงนอน ตัวชี้วัด • ระบุข้อสังเกตและควำมสมเหตุสมผลของงำนเขียนประเภทชักจูง โน้มน้ำวใจ (ท ๑.๑ ม. ๑/๖) • ระบุข้อสังเกตกำรชวนเชื่อ กำรโน้มน้ำว หรือควำมสมเหตุสมผลของงำนเขียน (ท ๑.๑ ม. ๒/๖) ๒๑. ข้อใดไม่มีควำมหมำยในทำงโน้มน้ำว ๑ รักลูก เลิกบุหรี่ ๒ รักไทย เที่ยวไทย ๓ ตั้งสติ ก่อนสตำร์ต ๔ อัศจรรย์ของชีวิต ตัวชี้วัด • ระบุควำมแตกต่ำงของคำที่มีควำมหมำยโดยตรงและควำมหมำยโดยนัย (ท ๑.๑ ม. ๓/๒) ๒๒. คำที่ขีดเส้นใต้ในข้อใดมีควำมหมำยโดยตรง ๑ ไฟแห่งควำมโกรธจะเผำผลำญใจของผู้นั้นเอง ๒ แก้วเป็นสิ่งที่เปรำะบำงต้องใช้อย่ำงทะนุถนอม ๓ เธอคือน้ำค้ำงยำมเช้ำที่พรมพื้นดินให้ฉ่ำเย็น ๔ คนใจหินอย่ำงคุณไม่มีวันเข้ำใจควำมรัก
- 13. ตัวชี้วัด • ประเมินควำมถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุนในเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ม. ๓/๖) ๒๓. ข้อควำมใดมีข้อสนับสนุนน่ำเชื่อถือมำกที่สุด ๑ ดร.ทำนตะวัน แสงทอง นักวิจัยด้ำนโภชนำกำรกล่ำวว่ำ ผัก ผลไม้ที่อุดมด้วยวิตำมินซี ช่วยต้ำนควำมอ่อนล้ำจำกควำมเครียดได้ ๒ ผลจำกกำรสำรวจแม่บ้ำนกว่ำ ๕๐๐ คนพบว่ำ จำนวนแม่บ้ำนไม่ต่ำกว่ำ ๕๐% มีควำมเครียดสะสมเนื่องจำกเป็นกังวลต่อควำมสัมพันธ์ในครอบครัว ๓ ผลกำรทดลองจำกนักวิทยำศำสตร์ทั่วโลกพบว่ำ อำกำรกรนเสียงดังเวลำหลับเป็นตัวบ่งชี้ กำรเป็นโรคไหลตำย ๔ นักวิทยำศำสตร์ของไทยชี้ให้เห็นถึงผลกระทบต่อเด็กที่ดูโทรทัศน์เกินวันละ ๓ ชั่วโมง ส่งผลต่อสมองทำให้เด็กสมำธิสั้น ตัวชี้วัด • วิจำรณ์ควำมสมเหตุสมผล กำรลำดับควำม และควำมเป็นไปได้ของเรื่อง (ท ๑.๑ ม. ๓/๗) ๒๔. ฉำกของเรื่องในข้อใดสำมำรถเกิดขึ้นได้จริง ๑ รถไฟกำลังทะยำนเข้ำสู่ป่ำลึก สองข้ำงทำงเต็มไปด้วยต้นไม้ใหญ่ที่มีดวงตำสีแดงจับจ้องและ พยำยำมรัดตรึงรถไฟอย่ำงหิวโหย อีกด้ำนหนึ่งเป็นเหวลึก เบื้องล่ำงคือบ่อน้ำกรดที่กำลังเดือดพล่ำน ๒ พื้นน้ำสะท้อนแดดอ่อน กระทบกับละอองน้ำฝน ปรำกฏเป็นรุ้งหลำกสีโค้งรับกับท้องฟ้ำ ปลำน้อยใหญ่ดีดตัวไปมำเหนือผืนน้ำอย่ำงสนุกสนำน ๓ ท้องฟ้ำแผ่กว้ำงไกลสุดลูกหูลูกตำ แผ่นดินสีทองกำลังเคลื่อนเข้ำหำกันเป็นทำงเดินทอดยำวต่อไป เขำหินสูงชันค่อย ๆ ขยับแยกตัวจำกกันเปิดทำงสู่ทุ่งกว้ำง ใบหญ้ำและดอกไม้กำลังเริงระบำอย่ำงสุขใจ ๔ ประตูห้องเปิดกว้ำงออก ในห้องไร้วี่แววของสิ่งมีชีวิต มีเพียงแต่เสียงเครื่องทอที่กำลังทำงำน อย่ำงขะมักเขม้น หนังสือที่กำงออกกำลังบอกเล่ำเรื่องรำวของหน้ำนั้นอย่ำงไม่หยุด เสียงช้อนกับส้อมกำลังถกเถียงถึงเรื่องมื้อกลำงวันที่จะมำถึง ตัวชี้วัด • เขียนสื่อสำรโดยใช้ถ้อยคำถูกต้อง ชัดเจน เหมำะสม และสละสลวย (ท ๒.๑ ม. ๑/๒) ๒๕. ข้อใดเหมำะสมที่จะเขียนบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ๑ กำรละเล่นในอดีตที่แสนเชย คนรุ่นเจนวำยอย่ำงเรำไม่สนใจ ๒ นักแสดงหญิงอักษรย่อ ก. สังกัดช่อง ๑๙ ชอบผิดนัดเป็นประจำ ๓ รมต. ช่วยว่ำกำร ศธ. หำรือกับผู้ว่ำฯ กทม. เรื่องกำรจรำจรในช่วงเปิดเทอม ๔ เพื่อน ๆ ที่มีใจรักศิลปะ นำผลงำนมำร่วมกันติชม แลกเปลี่ยนมุมมองกันนะจ๊ะ
- 14. ตัวชี้วัด • เขียนเรียงควำม (ท ๒.๑ ม. ๑/๔) • เขียนเรียงควำม (ท ๒.๑ ม. ๒/๓) ๒๖. ข้อใดไม่ใช่ศิลปะกำรเขียนเรียงควำมเชิงพรรณนำ ๑ ใช้กำรเปรียบให้เห็นภำพ ๒ สอดแทรกเนื้อควำมที่กล่ำวอย่ำงละเอียด ๓ แทรกบทพรรณนำในทุกส่วนของเรียงควำม ๔ ใช้ถ้อยคำที่มีควำมหมำยไพเรำะงดงำม ตัวชี้วัด • เขียนบรรยำยและพรรณนำ (ท ๒.๑ ม. ๒/๒) ๒๗. ข้อใดเป็นกำรเขียนพรรณนำ ๑ ขณะที่ท้องฟ้ำครึ้มด้วยเมฆฝน เธอไม่รั้งรอที่จะออกเดินทำง แม้ร่ำงกำยที่เหี่ยวย่นจะเหนื่อยล้ำ เธอยังคงเดินหน้ำเพื่อจุดหมำยที่เธอตั้งไว้ ๒ อีสำนในฤดูแล้งอำกำศร้อนระอุ พื้นดินแตกระแหง น้ำตำมแหล่งน้ำที่มีอยู่ก็น้อยเต็มที ไม่เพียงพอต่อกำรทำนำ ๓ ดวงอำทิตย์สีส้มกลมโตกำลังโผล่ขึ้นเหนือน้ำ ท้องฟ้ำเริ่มมีสีแดงอมชมพูเรื่อตัดกับน้ำทะเล สีครำมใส ๔ แดดยำมเย็นเริ่มอ่อนลง นกนำนำชนิดต่ำงพำกันบินกลับรังเพื่อพักผ่อนในยำมค่ำคืน
- 15. ตัวชี้วัด • เขียนอธิบำย ชี้แจง แสดงควำมคิดเห็น และโต้แย้งอย่ำงมีเหตุผล (ท ๒.๑ ม. ๓/๖) ๒๘. ถ้ำนักเรียนจะเขียนแสดงควำมคิดเห็นจำกแผนภำพควำมคิดนี้ จะเขียนควำมคิดเห็นใด เป็นประเด็นสุดท้ำย ๑ อำชีพที่มุ่งหวัง ๒ เพื่อนที่ชอบวิชำเดียวกัน ๓ กำรบูรณำกำรกับวิชำอื่น ๔ กำรปรับหลักสูตรในอนำคต ตัวชี้วัด • เขียนข้อควำมโดยใช้ถ้อยคำได้ถูกต้องตำมระดับภำษำ (ท ๒.๑ ม. ๓/๒) ๒๙. ถ้ำนักเรียนจะเขียนคำคมให้เพื่อนที่กำลังอกหัก ข้อใดเหมำะสม ๑ มอบรักให้ไป กลับได้เกลียดมำ ได้เกลียดกลับมำ ก็เกลียดมำเกลียดไป ๒ ควำมรักคือกำรหลอกลวง รักแท้คือกำรลวงหลอกที่ประสบควำมสำเร็จ ๓ หมดรัก หมดหวัง หมดพลัง หมดลมหำยใจ ๔ อกหักไม่เป็นไร รักใหม่ยังรอเรำ วิชาที่ฉันชอบ เหตุผลที่ชอบ ประโยชน์ของวิชำนี้ ครูที่ประทับใจ
- 16. ตัวชี้วัด • พูดในโอกำสต่ำง ๆ ได้ตรงตำมวัตถุประสงค์ (ท ๓.๑ ม. ๒/๔) • พูดในโอกำสต่ำง ๆ ได้ตรงตำมวัตถุประสงค์ (ท ๓.๑ ม. ๓/๔) ๓๐. ถ้ำนักเรียนเป็นฝ่ำยเสนอในกำรพูดโต้วำทีญัตติ ลิขิตฟ้ำหรือจะสู้มำนะตน ไม่ควรพูดเกี่ยวกับเรื่องใด ๑ กำรแสวงหำควำมรู้เป็นกำรพัฒนำตนเองที่ดีที่สุด ๒ กำรหมั่นฝึกฝนอย่ำงสม่ำเสมอช่วยสร้ำงประสบกำรณ์ ๓ ควำมอดทนและควำมมุ่งมั่นจะทำให้เกิดผลสำเร็จในทุก ๆ ด้ำน ๔ ถ้ำนำพรสวรรค์ที่มีอยู่มำฝึกฝนเพียงเล็กน้อย ก็จะทำให้ดีเด่นในเรื่องนั้น ตัวชี้วัด • ประเมินควำมน่ำเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหำโน้มน้ำวใจ (ท ๓.๑ ม. ๑/๔) ๓๑. ก : พรุ่งนี้จะถึงวันนัดสัมภำษณ์งำนแล้ว แต่ดูหน้ำฉันสิ หมองคล้ำ ไม่ขำวใสเหมือนเธอเลย ข : ฉันมีมนดี ก : มนอะไรบอกฉันบ้ำงสิ ข : นี่ไง ครีมมนทกำน ใช้แล้วหน้ำใส ไร้จุดด่ำงดำ ยืนยันจำกผู้ใช้นับล้ำน วันรุ่งขึ้นหลังใช้ครีม ก : ว้ำว! หน้ำฉันสวยขึ้น จุดด่ำงดำหำยไป อย่ำงนี้ฉันมั่นใจเกินร้อย ก + ข : ครีมมนทกำน สวยได้ดั่งใจภำยในข้ำมคืน บทโฆษณำข้ำงต้นมีควำมน่ำเชื่อถือหรือไม่ เพรำะเหตุใด ๑ น่ำเชื่อถือ เพรำะมีกำรยืนยันจำกผู้ใช้นับล้ำนคน ๒ น่ำเชื่อถือ เพรำะมีสรรพคุณน่ำสนใจ ๓ ไม่น่ำเชื่อถือ เพรำะใช้ภำษำเกินจริง ๔ ไม่น่ำเชื่อถือ เพรำะใช้คำกำกวม
- 17. ตัวชี้วัด • แสดงควำมคิดเห็นและประเมินเรื่องจำกกำรฟังและกำรดู (ท ๓.๑ ม. ๓/๑) ๓๒. โฆษณำในข้อใดมีควำมสมเหตุสมผลมำกที่สุด ๑ ขนมกรุบกรุบ ทำจำกธัญพืชแท้ กินแล้วได้รับคุณประโยชน์ทำงโภชนำกำรครบถ้วน ขนมกรุบกรุบ ขนมดี ของคนมีสำระ ๒ ดูแลผิวด้วยครีมอำบน้ำพฤกษำ กลิ่นหอมจำกดอกไม้นำนำพรรณ อำบแล้วผิวนุ่มชุ่มชื่น ๓ รองเท้ำดีมีสไตล์ รองเท้ำกำโต้ โก้มำตั้งแต่รุ่นพ่อ ๔ ปำกกำเพนท์ สีสด เขียนลื่น สนุกจนหยดสุดท้ำย ตัวชี้วัด • พูดโน้มน้ำวโดยนำเสนอหลักฐำนตำมลำดับเนื้อหำอย่ำงมีเหตุผลและน่ำเชื่อถือ (ท ๓.๑ ม. ๓/๕) ๓๓. ข้อใดไม่มีกำรโน้มน้ำว ๑ นำนำประเทศล้วน นับถือ คนที่รู้หนังสือ แต่งได้ ใครเกลียดอักษรคือ คนป่ำ ใครเยำะกวีไซร้ แน่แท้คนดง ๒ วังเอ๋ยวังเวง หง่ำงเหง่งย่ำค่ำระฆังขำน ฝูงวัวควำยผ้ำยลำทิวำกำล ค่อยค่อยผ่ำนท้องทุ่งมุ่งถิ่นตน ชำวนำเหนื่อยอ่อนต่ำงจรกลับ ตะวันลับอับแสงทุกแห่งหน ทิ้งทุ่งให้มืดมัวทั่วมณฑล และทิ้งตนตูเปลี่ยวอยู่เดียวเอย ๓ อันควำมกรุณำปรำนี จะมีใครบังคับก็หำไม่ หลั่งมำเองเหมือนฝนอันชื่นใจ จำกฟำกฟ้ำสุรำลัยสู่แดนดิน เป็นสิ่งดีสองชั้นพลันปลื้มใจ แห่งผู้ให้และผู้รับสมถวิล เป็นกำลังเลิศพลังอื่นทั้งสิ้น เจ้ำธำนินทร์ทรงนิพนธ์ไว้นำนมำ ๔ สักวำหวำนอื่นมีหมื่นแสน ไม่เหมือนแม้นพจมำนที่หวำนหอม กลิ่นประเทียบเปรียบดวงพวงพยอม อำจจะน้อมจิตโน้มด้วยโลมลม แม้นล้อลำมหยำมหยำบไม่ปลำบปลื้ม ดังดูดดื่มบอระเพ็ดต้องเข็ดขม ผู้ดีไพร่ไม่ประกอบชอบอำรมณ์ ใครฟังลมเมินหน้ำระอำเอย
- 18. ตัวชี้วัด • อธิบำยลักษณะของเสียงในภำษำไทย (ท ๔.๑ ม. ๑/๑) ๓๔. เนื้อเพลงข้อใดไม่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรสูง ๑ บนท้องฟ้ำไม่มีอะไรแน่นอน ถ้ำมองจำกมุมนี้ เดี๋ยวก็มืดแล้วก็สว่ำง ๒ อยำกจะขอขอแค่รักและควำมผูกพัน อยู่ด้วยกันอยู่ด้วยกันเรื่อยไป ๓ ทุกเวลำดวงตำไม่ยอมไม่พร้อมมองใคร มองเพียงแต่เธอเท่ำนั้น ๔ อยู่กับสิ่งที่มีไม่ใช่สิ่งที่ฝัน และทำสิ่งนั้นให้ดีที่สุด ตัวชี้วัด • สร้ำงคำในภำษำไทย (ท ๔.๑ ม. ๑/๒) • สร้ำงคำในภำษำไทย (ท ๔.๑ ม. ๒/๑) ๓๕. คำว่ำ ราช นำไปรวมกับคำใดจึงจะเป็นคำสมำส ๑ วงศ์ ๒ สำนัก ๓ พฤกษ์ ๔ ปะแตน ๓๖. ในยุคนี้กำรใช้จ่ำยเป็นสิ่งสำคัญ เรำควรสร้ำงกำแพงหัวใจป้ องกันควำมต้องกำร ที่ไม่จำกัด เพื่อตัดปัญหำควำมฟุ่มเฟือยต่ำง ๆ อันจะส่งผลให้เงินในกระเป๋ ำขำดดุลได้ ข้อควำมนี้มีคำซ้อนกี่คำ ๑ ๒ คำ ๒ ๓ คำ ๓ ๔ คำ ๔ ๕ คำ
- 19. ตัวชี้วัด • วิเครำะห์ควำมแตกต่ำงของภำษำพูดและภำษำเขียน (ท ๔.๑ ม. ๑/๔) ๓๗. ข้อควำมใดใช้ทั้งภำษำพูดและภำษำเขียน ๑ กำรรับสำรจำกสื่อต่ำง ๆ ควรมีวิจำรณญำณในกำรพิจำรณำไตร่ตรองอย่ำงถี่ถ้วน ๒ กำรปฏิบัติงำนด้วยควำมมำนะอดทนจะส่งผลให้ประสบผลสำเร็จ ๓ วรรณคดีเป็นมรดกอันทรงคุณค่ำของชำติที่ตกทอดสู่ชนรุ่นหลัง ๔ กำรกินอำหำร กำรพักผ่อน และกำรออกกำลังกำย ทำให้มนุษย์มีสุขภำพดี ตัวชี้วัด • แต่งบทร้อยกรอง (ท ๔.๑ ม. ๑/๕) • แต่งบทร้อยกรอง (ท ๔.๑ ม. ๒/๓) • แต่งบทร้อยกรอง (ท ๔.๑ ม. ๓/๖) ๓๘. ควำมรักที่เรรวน ต้องกำสรวลเป็นอำจิณ ชลนำที่หลั่งริน ดับไม่สิ้นทุกข์ในทรวง คำที่ขีดเส้นใต้ในคำประพันธ์ข้ำงต้นใช้คำในข้อใดแทนได้โดยใจควำมไม่เปลี่ยนแปลง ๑ แปรปรวน ๒ คร่ำครวญ ๓ ทบทวน ๔ ยั่วยวน ตัวชี้วัด • วิเครำะห์โครงสร้ำงประโยคสำมัญ ประโยครวม และประโยคซ้อน (ท ๔.๑ ม. ๒/๒) • วิเครำะห์โครงสร้ำงประโยคซับซ้อน (ท ๔.๑ ม. ๓/๒) ๓๙. ข้อใดเป็นประโยคควำมเดียวที่ซับซ้อน ๑ ครูไหวรับกระเป๋ ำจำกจ่ำช่วงหนีบไว้ใต้แขนขวำ มือซ้ำยแตะผมมวยทรงซำลำเปำ จนแน่ใจว่ำอยู่ในสภำพเรียบร้อย ๒ ศิษย์ของครูไหวทุกคนอำจจะเคยอยำกรู้อยำกเห็นและอยำกสำรวจตรวจตรำ ทุกซอกมุมของตู้นี้ ๓ ครูไหวยอมรับกับตัวเองว่ำ เคยเพ่งเล็งเด็กชำยกำจเป็นพิเศษ เพรำะกำจเป็นลูกเสือเก่ง แห่งคลองน้ำขุ่น ๔ ครูไหวยังนั่งตัวตรงเผงรำวกับไม้ท่อนอยู่บนแขนของจ่ำช่วงและหมออำรี ไหล่ตรง คอตั้ง
- 20. ตัวชี้วัด • ใช้คำรำชำศัพท์ (ท ๔.๑ ม. ๒/๔) ๔๐. สมเด็จพระเทพรัตนรำชสุดำฯ สยำมบรมรำชกุมำรี (พูดทักทำย) พร้อมกับ พระรำชทำนถุงยังชีพแก่ประชำชนที่เฝ้ำฯ รับเสด็จ ข้อควำมนี้ต้องใช้คำรำชำศัพท์ในข้อใด ๑ ทรงมีพระรำชปฏิสันถำร ๒ มีพระรำชปฏิสันถำร ๓ ทรงพระปฏิสันถำร ๔ ตรัสทักทำย ตัวชี้วัด • รวบรวมและอธิบำยควำมหมำยของคำภำษำต่ำงประเทศที่ใช้ในภำษำไทย (ท ๔.๑ ม. ๒/๕) ๔๑. คำในข้อใดเป็นชื่ออำหำรที่มำจำกภำษำเดียวกันทุกคำ ๑ ช็อกโกแลต เค้ก สปอร์ ๒ รำเมน โซบะ กุยช่ำย ๓ บะหมี่ เฉำก๊วย เกำเหลำ ๔ กิมจิ อำม็อก จับฉ่ำย ตัวชี้วัด • จำแนกและใช้คำภำษำต่ำงประเทศที่ใช้ในภำษำไทย (ท ๔.๑ ม. ๓/๑) ๔๒. คำในข้อใดมีที่มำจำกภำษำเขมรทุกคำ ๑ กังวล บังอร เพ็ญ ๒ อุตส่ำห์ ชนบท ผกำ ๓ ปฏิบัติ อุษำ ไพร ๔ ปรำรถนำ เจริญ ห้ำง
- 21. ตัวชี้วัด • ใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ (ท ๔.๑ ม. ๓/๔) ๔๓. ข้อใดเป็นคำทับศัพท์เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ทุกคำ ๑ เมำส์ กิกะไบต์ ซอฟต์แวร์ ๒ อีเมล เฟซบุ๊ก อีคอมเมิร์ซ ๓ เว็บไซต์ เว็บเพจ โฮมเพจ ๔ แฮกเกอร์ บล็อกเกอร์ อินเทอร์เน็ต ตัวชี้วัด • สรุปควำมรู้และข้อคิดจำกกำรอ่ำนเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (ท ๕.๑ ม. ๑/๔) • สรุปควำมรู้และข้อคิดจำกกำรอ่ำนไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (ท ๕.๑ ม. ๒/๔) • สรุปควำมรู้และข้อคิดจำกกำรอ่ำนเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (ท ๕.๑ ม. ๓/๓) ๔๔. ใครจักผูกโลกแม้ รัดรึง เหล็กเท่ำลำตำลตรึง ไป่หมั้น มนตร์ยำผูกนำนหึง หำยเสื่อม ผูกเพื่อไมตรีนั้น แน่นเท้ำวันตำย โคลงโลกนิติ ถ้ำนักเรียนต้องกำรให้เพื่อน ๆ รัก นักเรียนควรนำข้อคิดจำกโคลงโลกนิติบทนี้ไปปฏิบัติอย่ำงไร จึงเหมำะสม ๑ ให้เพื่อนลอกกำรบ้ำนทุกครั้งที่เพื่อนขอ ๒ ซื้อของที่เพื่อนอยำกได้มำให้เป็นประจำ ๓ ทำตำมใจเพื่อนทุกอย่ำง ทั้งกิน เรียน และเที่ยว ๔ อยู่ข้ำงเพื่อนเสมอเมื่อเพื่อนต้องกำรคำแนะนำที่ดี
- 22. ส่วนที่ ๒ : แบบระบำยคำตอบที่สัมพันธ์กัน จำนวน ๑ ข้อ ข้อละ ๓ คะแนน ตัวชี้วัด • เขียนจดหมำยส่วนตัวและจดหมำยกิจธุระ (ท ๒.๑ ม. ๑/๗) • เขียนจดหมำยกิจธุระ (ท ๒.๑ ม. ๒/๖) • เขียนจดหมำยกิจธุระ (ท ๒.๑ ม. ๓/๕) ๔๕. จงเลือก (๑) กำรเขียนวันที่ (๒) คำขึ้นต้นจดหมำย (๓) คำลงท้ำยจดหมำย ต่อไปนี้ ให้จดหมำยสมบูรณ์ พิจำรณำคำตอบจำกข้อมูลแต่ละกลุ่มที่กำหนดให้ถูกต้องครบทุกกลุ่ม กลุ่มละ ๑ คำตอบ จึงจะได้คะแนน โรงเรียนอนุรักษ์วิทยำ ___________________________ ________________ผู้อำนวยกำรโรงเรียนดำรณี ดิฉันเด็กหญิงกนกวรรณ บุญรักษำ เป็นตัวแทนนักเรียนจำกโรงเรียนอนุรักษ์วิทยำ โรงเรียนของดิฉัน กำลังจัดตั้งธนำคำรขยะจึงมีควำมประสงค์ที่จะขอข้อมูลและศึกษำดูงำนจำกโรงเรียนของท่ำน ซึ่งได้ทำ โครงกำรนี้จนประสบควำมสำเร็จด้วยดี เพื่อใช้เป็นแนวทำงกำรดำเนินโครงกำรให้กับโรงเรียนของ ดิฉันต่อไป หวังเป็นอย่ำงยิ่งว่ำโรงเรียนของดิฉันจะได้รับควำมอนุเครำะห์จำกท่ำนดิฉันขอขอบพระคุณมำในโอกำสนี้ ___________________________ (เด็กหญิงกนกวรรณ บุญรักษำ) (๑) การเขียนวันที่ (๒) คาขึ้นต้นจดหมาย ๑ พฤ. ๒๒ ก.ย. ๕๕ ๒ ๒๒ กันยำยน ๒๕๕๕ ๓ วันที่ ๒๒ กันยำยน ๒๕๕๕ ๔ วันพฤหัสบดีที่ ๒๒ กันยำยน พ.ศ. ๒๕๕๕ ๑ กรำบเท้ำ ๒ สวัสดี ๓ เรียน ๔ ถึง (๓) คาลงท้ายจดหมาย ๑ ด้วยควำมเคำรพรักอย่ำงสูง ๒ ด้วยควำมเคำรพอย่ำงสูงยิ่ง ๓ ด้วยควำมเคำรพอย่ำงสูง ๔ ขอแสดงควำมนับถือ (๑) (๒) (๓)
- 23. ส่วนที่๓:แบบปรนัยหลำยตัวเลือกจำนวน๑ข้อข้อละ๓คะแนน ตัวชี้วัด • เขียนรำยงำนกำรศึกษำค้นคว้ำและโครงงำน (ท ๒.๑ ม. ๓/๙) ๔๖. ถ้ำนักเรียนจะเขียนรำยงำนเรื่อง โขน ให้เลือกหนังสือ ๓ เล่มจำกรำยกำรที่กำหนด เพื่อจะใช้ค้นคว้ำข้อมูล ถ้ำเลือกคำตอบถูกต้อง จะได้คำตอบละ ๑ คะแนน ๑ จำกงิ้ววังหน้ำ ถึงโขนละครไทย ๒ โขน ชุดมัยรำพณ์สะกดทัพ ๓ นำฏดุริยกำรล้ำนนำ ๔ หัวโขน สมบัติศิลป์ แผ่นดินไทย ๕ ผีตำโขน ๖ วัยใส หัวใจโขน ๗ รำไทย ๘ โขน ศำลำเฉลิมกรุง โขน
- 24. ชุดที่ ๒ เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเตรียมสอบ O-NET กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ข้อ เฉลย เหตุผล ๑ ๓ กำรทำน้ำบูดูเป็นภูมิปัญญำท้องถิ่นที่คิดค้นเพื่อเก็บรักษำปลำ และแปรรูปเป็นน้ำบูดู ส่วนข้อ ๑ และ ๔ เป็นจุดประสงค์ปัจจุบันที่ต้องกำรสืบทอดภูมิปัญญำ และนำภูมิปัญญำท้องถิ่นมำพัฒนำ เพื่อสร้ำงผลิตภัณฑ์ แต่ข้อ ๒ ไม่ได้กล่ำวถึง ๒ ๔ ปลำร้ำมีกระบวนกำรทำและผลิตภัณฑ์ที่ได้คล้ำยคลึงกัน ส่วนลำบปลำเป็นอำหำรที่นำเนื้อปลำมำสับละเอียด ผสมเครื่องปรุงต่ำง ๆ อ่อมปลำเป็นแกงชนิดหนึ่งคล้ำยแกงคั่วแต่ใส่มะระ มักแกงกับปลำ หมกปลำเป็นอำหำรที่มีกำรนำปลำมำปรุงใส่เครื่องต่ำง ๆ วำงใส่ใบตองแล้ว นำไปนึ่งคล้ำยห่อหมก แต่ไม่ใส่กะทิ ๓ ๒ มีกำรศึกษำทดลองจนเห็นผลที่ตรวจสอบได้ ๔ ๒ เป็นวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้ร่ำงกำยปลอดภัยจำกสำรพิษ ๕ ๑ เนื้อหำในบทควำมบอกรำยละเอียดของวัตถุดิบและโทษของเทียนแฟนซีอย่ำงชัดเจน ๖ ๓ กำรเรียบเรียงประโยคและข้อควำมไม่เคร่งครัดตำมหลักไวยำกรณ์ และมีกำรใช้คำ ทั้งภำษำพูดและภำษำเขียนปะปนกัน เช่น สมัยก่อน เรำ ทีมวิจัย บำงอย่ำง วัตถุดิบ กำรระคำยเคืองต่อระบบทำงเดินหำยใจ ๗ ๔ เครื่องดูดฝุ่นไม่เกิดกำรอุดตัน และทำงำนได้เต็มที่ ๘ ๓ สะท้อนให้เห็นภูมิปัญญำท้องถิ่นในกำรถนอมอำหำร ที่มีกำรถ่ำยทอดจำกรุ่นสู่รุ่น ๙ ๓ ข้อ ๓ มีกำรแสดงควำมคิดเห็นที่สมเหตุสมผล ส่วนข้อ ๑ มีควำมคิดเห็นไม่สมเหตุสมผล แสดงถึงกำรไม่มีควำมเมตตำ ข้อ ๒ มีควำมคิดเห็นที่แสดงควำมเห็นแก่ตัว ข้อ ๔มีควำมคิดเห็นที่ไม่ถูกต้อง คือ เด็กไม่ควรทำงำนใดๆ ทั้งสิ้น แต่เด็กควรได้รับกำรฝึกฝนให้ทำงำนที่เหมำะสมตำมวัย เพื่อให้มีทักษะในกำรดำเนินชีวิต ๑๐ ๓ พฤติกรรมของชูชกเรียกว่ำ ควำมโลภ คือ ควำมอยำกได้ไม่รู้จักพอ ชูชกอยำกได้ ชำลีและกัณหำมำเป็นทำส อยำกได้ค่ำไถ่ตัวของสองกุมำร และอยำกกินอำหำรดี ให้ได้มำกที่สุด จึงพบจุดจบเช่นนี้ ๑๑ ๒ ใจควำมสำคัญอยู่ที่ประโยคแรกของย่อหน้ำ คือ ทุกข์ที่สุดจะเกิดจำกควำมยึดมั่น ถือมั่นที่สุด ซึ่งตรงกับเนื้อควำมในข้อ ๒ ๑๒ ๑ เมื่อรับชมข่ำวสำรใด ควรนำข้อมูลที่ได้รับมำคิดพิจำรณำถึงข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น และควำมน่ำเชื่อถือ อย่ำงถี่ถ้วน ถ้ำยังมีข้อสงสัยต้องค้นหำข้อมูลเพิ่มเติม จำกแหล่งข้อมูลอื่นที่เชื่อถือได้ซึ่งเป็นกระบวนกำรของกำรใช้วิจำรณญำณ
- 25. ข้อ เฉลย เหตุผล ๑๓ ๓ กำรรับรองคุณภำพอ้ำงอิงแค่ประเทศสหรัฐอเมริกำ แต่ไม่ได้ระบุองค์กรที่ชัดเจน จึงไม่สำมำรถตรวจสอบได้ ๑๔ ๑ ศักยภำพ หมำยถึง อำนำจหรือคุณสมบัติที่มีแฝงอยู่ในสิ่งต่ำง ๆ อำจทำให้พัฒนำ หรือให้ปรำกฏเป็นสิ่งที่ประจักษ์ได้ ๑๕ ๓ ข้อ ๓ ประชำชนจำนวนมำกใช้ ฝูง ถูกต้อง คฤหำสน์ ใช้ หลัง ถูกต้อง ข้อ ๑ แจกัน ต้องใช้ ใบ โต๊ะ ใช้ ตัว ถูกต้อง ข้อ ๒ แม่น้ำ ต้องใช้ สำย เรือยนต์ ใช้ ลำ ถูกต้อง ข้อ ๔ ธนบัตร ใช้ ฉบับ ถูกต้อง พวงมำลัย ต้องใช้ พวง ๑๖ ๑ ถึงพริกถึงขิง หมำยถึง เผ็ดร้อนรุนแรง ส่วนข้อ ๒ สอนจระเข้ให้ว่ำยน้ำ หมำยถึง สอนสิ่งที่เขำรู้หรือที่เขำถนัดอยู่แล้ว (สิ่งไม่ดี) ควรใช้สำนวน สอนหนังสือสังฆรำช หมำยถึง สอนสิ่งที่เขำรู้ดี อยู่แล้ว (สิ่งที่ดี) ข้อ ๓ ตีปลำหน้ำไซ หมำยถึง พูดหรือทำให้กิจกำรของผู้อื่นซึ่งกำลังดำเนินไป ด้วยดีกลับเสียไปควรใช้สำนวนตีวัวกระทบครำดหมำยถึงโกรธคนหนึ่ง แต่ทำอะไรเขำไม่ได้ไพล่ไปรังควำนอีกคนหนึ่งที่เกี่ยวข้องแล้วตนทำได้ ข้อ ๔ ปำกว่ำตำขยิบ หมำยถึง พูดอย่ำงหนึ่งแต่ทำอีกอย่ำงหนึ่ง ควรใช้สำนวน ปำกเปียกปำกแฉะ หมำยถึง เรียกตักเตือนซ้ำแล้วซ้ำเล่ำก็ยังไม่ได้ผล ตำมที่มุ่งหมำย ๑๗ ๑ กำรเล่นเสียงพยัญชนะเป็นศิลปะกำรแต่งคำประพันธ์อย่ำงหนึ่งที่ทำให้คำประพันธ์ เกิดควำมไพเรำะ ซึ่งคำประพันธ์ในข้อ ๑ มีกำรเล่นเสียงพยัญชนะอย่ำงชัดเจน ดังนี้ เกษม-สุข-แสน-สิ่ง-สนุก เร่-ร่ำย ผำย-ผำด-ผัง ริก-รื่น ชื่น-ชม ๑๘ ๔ เป็นกำรคิดในเชิงบวก เพรำะเมื่อเรำทำผิดเรำควรสำนึกในควำมผิดนั้น แล้วนำมำแก้ไขในทำงปฏิบัติ เพื่อไม่ให้ทำผิดอีก ข้อคิดหนึ่งที่ได้จำกคำประพันธ์นี้ คือ กำรคิดบวก หมำยถึง กำรคิดในทำงดี ทำงสร้ำงสรรค์ เมื่อถูกผู้ปกครองตักเตือนเพรำะเรำทำควำมผิด นั่นคือสิ่งที่ดี เรำควรสำนึกผิด และไม่ทำผิดซ้ำอีก ๑๙ ๓ ตะวันชำย หมำยถึง ตะวันคล้อยลงหลังเวลำเที่ยง ลมชำย หมำยถึง ลมพัดอ่อน ๆ ชำยป่ำ หมำยถึง บริเวณที่สุดเขตป่ำ ริมป่ำ ชำยตำ หมำยถึง ชำเลือง ดูทำงหำงตำ
- 26. ข้อ เฉลย เหตุผล ๒๐ ๓ อำหำรเสริมเป็นอำหำรที่ช่วยให้ผู้ที่รับประทำนได้รับสำรอำหำรครบตำมที่ร่ำงกำย ต้องกำร ไม่ได้มีสรรพคุณในทำงอื่น ๒๑ ๔ เป็นเพียงคำบอกเล่ำ ไม่มีควำมหมำยในเชิงโน้มน้ำว ไม่มีเหตุไม่มีผล ส่วนข้อ ๑ มีควำมหมำยโน้มน้ำวให้เลิกสูบบุหรี่ ข้อ ๒ มีควำมหมำยโน้มน้ำวให้เที่ยวประเทศไทย ข้อ ๓ มีควำมหมำยโน้มน้ำวให้มีสติขณะขับขี่ยำนพำหนะ ๒๒ ๒ แก้ว ในบริบทนี้หมำยถึง วัตถุชนิดหนึ่ง ไฟ ในบริบทนี้หมำยถึง ควำมรุ่มร้อน ควำมทุกข์ น้ำค้ำง ในบริบทนี้หมำยถึง ควำมบริสุทธิ์สดใส หิน ในบริบทนี้หมำยถึง แข็งมำก ๒๓ ๑ อ้ำงอิงถึงตัวบุคคลอย่ำงชัดเจน สำมำรถตรวจสอบได้ ๒๔ ๒ กำรสะท้อนของพื้นน้ำ กำรเกิดรุ้ง และปลำที่ดีดตัวขึ้นเหนือผิวน้ำ เป็นสิ่งที่เกิดขึ้น ได้ตำมธรรมชำติ ส่วนข้อ ๑ สิ่งเหนือธรรมชำติ คือ ดวงตำสีแดงที่จับจ้อง และบ่อน้ำกรด ข้อ ๓ สิ่งเหนือธรรมชำติ คือ แผ่นดินและภูเขำที่สำมำรถเคลื่อนที่ได้ประหนึ่ง มีชีวิต และดอกไม้ที่กำลังเริงระบำ ข้อ ๔ สิ่งเหนือธรรมชำติ คือ สิ่งของเครื่องใช้ที่แสดงอำกำรต่ำง ๆ ได้อย่ำง สิ่งมีชีวิต ๒๕ ๔ นำเสนอกิจกรรมที่เป็นประโยชน์และสร้ำงสรรค์ ส่วนข้อ ๑ ไม่เหมำะสม เพรำะขัดต่อวัฒนธรรมอันดีงำม ข้อ ๒ ไม่เหมำะสม เพรำะกล่ำวพำดพิงให้บุคคลอื่นเสียหำย ข้อ ๓ ไม่เหมำะสม เพรำะใช้อักษรย่อมำกเกินควำมจำเป็น ๒๖ ๓ กำรแทรกบทพรรณนำควรคำนึงถึงควำมเหมำะสม และไม่ควรแทรกในส่วนสรุป เนื่องจำกจะทำให้กำรสรุปไม่กระชับชัดเจน ๒๗ ๓ มีกำรอธิบำยรำยละเอียดให้ผู้อ่ำนเห็นภำพชัดเจน ๒๘ ๑ สัมพันธ์กับชื่อเรื่องและหัวข้ออื่น ๆ เป็นกำรนำควำมรู้ที่ได้จำกกำรเรียน ไปใช้ประกอบอำชีพในอนำคต ซึ่งเกี่ยวข้องกับตนเองโดยตรง ๒๙ ๔ ข้อ ๔ เป็นถ้อยคำที่ให้กำลังใจและควำมหวัง ส่วนข้อ ๑ ไม่เหมำะสม เพรำะสอนให้เกลียดกัน ข้อ ๒ ไม่เหมำะสม เพรำะสอนให้มองควำมรักในแง่ลบ ข้อ ๓ ไม่เหมำะสม เพรำะยิ่งตอกย้ำและเป็นกำรชี้นำให้ทำร้ำยตนเอง ๓๐ ๔ ไม่ควรพูด เพรำะเป็นกำรยกประเด็นเรื่องข้อดีของพรสวรรค์ให้เด่นชัด ทำให้ฝ่ำยค้ำนได้เปรียบ
- 27. ข้อ เฉลย เหตุผล ๓๑ ๓ ใช้ถ้อยคำที่สื่อควำมหมำยเกินจริงหลำยแห่ง เช่น ยืนยันจำกผู้ใช้นับล้ำน สวยได้ดั่งใจภำยในข้ำมคืน ๓๒ ๒ ใช้ภำษำเพื่อกำรโฆษณำแต่ไม่ชวนเชื่อเกินจริง ๓๓ ๒ เป็นกำรพรรณนำให้เห็นภำพและเกิดควำมรู้สึกไปตำมถ้อยคำของผู้เขียน ส่วนข้อ ๑ เป็นกำรโน้มน้ำวให้เห็นควำมสำคัญของกำรรู้หนังสือ ซึ่งมีกำรยกเหตุผล ว่ำจะทำให้เป็นที่ยอมรับนับถือของประเทศต่ำง ๆ ข้อ ๓ โน้มน้ำวให้เห็นควำมสำคัญของควำมกรุณำปรำนีที่ควรมอบให้แก่กัน ข้อ ๔ โน้มน้ำวให้เห็นคุณค่ำของถ้อยคำที่อ่อนหวำน ซึ่งอธิบำยผลของกำร ปฏิบัติไว้อย่ำงชัดเจนทั้งสองทำง ๓๔ ๓ พยัญชนะที่เป็นอักษรสูงมี ๑๑ ตัว ได้แก่ ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห ส่วนข้อ ๑ มีคำว่ำ ถ้ำ สว่ำง ข้อ ๒ มีคำว่ำ ขอ ผูก ข้อ ๔ มีคำว่ำ สิ่ง ฝัน ให้ สุด ๓๕ ๑ รำชวงศ์เป็นคำสมำสเพรำะ รำชเป็นคำบำลี-สันสกฤตรวมกับวงศ์เป็นคำสันสกฤต อ่ำนออกเสียงต่อเนื่องกันว่ำรำด-ชะ-วงและแปลจำกคำหลังมำคำหน้ำว่ำตระกูลของ พระรำชำ ส่วนข้อ๒ รำชสำนักไม่ใช่คำสมำสเพรำะคำว่ำสำนัก ไม่ใช่คำบำลี-สันสกฤต ข้อ๓ รำชพฤกษ์ ไม่ใช่คำสมำสเพรำะเป็นชื่อพรรณไม้ไม่ได้แปลจำกคำหลัง มำคำหน้ำ ข้อ ๔ รำชปะแตน เป็นคำคำเดียวกัน ไม่ใช่ รำช + ปะแตน จึงไม่ใช่คำสมำส ๓๖ ๒ มีคำซ้อน ๓ คำ ได้แก่ ใช้จ่ำย ป้ องกัน ฟุ่มเฟือย ๓๗ ๔ มีกำรใช้ทั้งภำษำพูดและภำษำเขียน ภำษำพูด คือคำว่ำ กิน นอกนั้นเป็นภำษำเขียน ๓๘ ๒ คร่ำครวญหมำยถึงร้องร่ำรำพันซึ่งมีควำมหมำยตรงกับคำว่ำกำสรวล แปรปรวนหมำยถึงเปลี่ยนไปเปลี่ยนมำไม่อยู่ที่เป็นปรกติ ทบทวน หมำยถึงย้อนกลับทำซ้ำอีกเพื่อให้แม่นยำ ยั่วยวน หมำยถึงทำให้อีกฝ่ำยหนึ่งเกิดควำมใคร่ ๓๙ ๔ ประโยคนี้มีใจควำมเดียว คือ ครูไหวนั่งตัวตรงอยู่บนแขนของจ่ำช่วงและหมออำรี นอกนั้นเป็นส่วนขยำย ส่วนข้อ ๑ เป็นประโยคควำมซ้อนที่ซับซ้อน สังเกตได้จำกคำว่ำ จน ข้อ ๒ เป็นประโยคควำมรวมที่ซับซ้อน สังเกตได้จำกคำว่ำ และ ที่เชื่อมกริยำ ๒ กริยำ คือ อยำกรู้อยำกเห็น อยำกสำรวจ ข้อ ๓ เป็นประโยคควำมซ้อนที่ซับซ้อน สังเกตได้จำกคำว่ำ ว่ำ กับคำว่ำ เพรำะ
- 28. ข้อ เฉลย เหตุผล ๔๐ ๒ มีพระรำชปฏิสันถำร ใช้สำหรับพระมหำกษัตริย์สมเด็จพระบรมรำชินีนำถ สมเด็จพระบรมรำชินี สมเด็จพระบรมโอรสำธิรำช สยำมมกุฎรำชกุมำร สมเด็จพระเทพรัตนรำชสุดำฯ สยำมบรมรำชกุมำรี ส่วนข้อ ๑ ไม่ใช้ ทรง นำหน้ำคำว่ำ มี หรือ เป็น ที่นำหน้ำคำรำชำศัพท์ ข้อ ๓ ใช้กับพระบรมวงศ์ชั้นสมเด็จเจ้ำฟ้ำ จนถึงพระอนุวงศ์ชั้นพระองค์เจ้ำ ข้อ ๔ ใช้กับพระอนุวงศ์ชั้นหม่อมเจ้ำ ๔๑ ๓ เป็นชื่ออำหำรที่มำจำกภำษำจีนทุกคำ ส่วนข้อ ๑ มำจำกภำษำอังกฤษทุกคำ แต่คำว่ำ สปอร์ เป็นเซลล์สืบพันธุ์เพศผู้ของพืช ข้อ ๒ เป็นชื่ออำหำรทุกคำ แต่คำว่ำ รำเมนและโซบะ มำจำกภำษำญี่ปุ่น กุยช่ำย มำจำกภำษำจีน ข้อ ๔ เป็นชื่ออำหำรทุกคำ แต่คำว่ำ กิมจิ มำจำกภำษำเกำหลี อำม็อก มำจำกภำษำเขมร จับฉ่ำย มำจำกภำษำจีน ๔๒ ๑ คำที่มำจำกภำษำเขมรมักใช้พยัญชนะ จ ร ล ญ เป็นตัวสะกด ส่วนข้อ ๒ อุตส่ำห์ (ส.) ชนบท (ป., ส.) ผกำ (ข.) ข้อ ๓ ปฏิบัติ (ป.) อุษำ (ส.) ไพร (ข.) ข้อ ๔ ปรำรถนำ (ส.) เจริญ (ข.) ห้ำง (จ.) ๔๓ ๑ เมำส์ เป็นอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ กิกะไบต์ เป็นหน่วยควำมจำของเครื่องคอมพิวเตอร์ ซอฟต์แวร์ เป็นโปรแกรมของคอมพิวเตอร์ นอกนั้นเป็นคำทับศัพท์ที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีสำรสนเทศ ๔๔ ๔ ข้อคิดของโคลงบทนี้ คือ กำรผูกใด ๆ ไม่แน่นแฟ้นยั่งยืนเท่ำกำรผูกด้วยไมตรี ไมตรี คือ ควำมเป็นเพื่อน ควำมหวังดีต่อกัน เพื่อนที่หวังดีย่อมนำพำเพื่อนไปในทำง ที่ถูกต้องดีงำมเสมอ ๔๕ (๑) ๒ (๒) ๓ (๓) ๓ กำรเขียนวันที่ในจดหมำยต้องเขียนว่ำ ๒๒ กันยำยน ๒๕๕๕ คำขึ้นต้นจดหมำยถึงครูอำจำรย์หรือผู้ใหญ่ที่นับถือ ซึ่งไม่ใช่ญำติ ต้องใช้ว่ำ เรียน คำลงท้ำยจดหมำยถึงครูอำจำรย์ต้องใช้ว่ำ ด้วยควำมเคำรพอย่ำงสูง ๔๖ ๑ ๒ ๔ ๖ ๘ นักเรียนสำมำรถเลือกคำตอบใดก็ได้ใน ๕ คำตอบนี้ เพรำะเป็นหนังสือ ที่มีข้อมูลเกี่ยวข้องกับโขน ซึ่งสังเกตได้จำกชื่อหนังสือ