ข้อสอบ O net ภาษาไทย ป.๓ ชุด ๒
0 likes809 views
ใช้ในทางการศึกษา เพื่อให้นักเรียนได้ศึกษาเรียน ในการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ
ข้อสอบ O net ภาษาไทย ป.๓ ชุด ๒
- 1. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเตรียมสอบ NT กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ส่วนที่ ๑ : แบบปรนัย ๔ ตัวเลือก แต่ละข้อมีคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว จำนวน ๑๘ ข้อ ข้อละ ๑ คะแนน รวม ๑๘ คะแนน ตัวชี้วัด บอกควำมหมำยของคำและข้อควำมที่อ่ำน (ท ๑.๑ ป.๑/๒) ๑. ตัวอักษรใดเมื่อนำมำเติมในคำว่ำ ขำ__ แล้วมีควำมหมำยว่ำ แยกออกจำกกัน ๑ ว ๒ ย ๓ น ๔ ด ตัวชี้วัด ตอบคำถำมเกี่ยวกับเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ป.๑/๓) คำดคะเนเหตุกำรณ์จำกเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ป.๑/๕) อ่านเรื่องต่อไปนี้ แล้วตอบคาถาม ข้อ ๒-๓ เด็กควรยึดมั่น หมั่นหำควำมรู้ ฝึกอ่ำนฝึกดู เพิ่มพูนวิชำ ๒. ข้อใดเป็นข้อคิดที่ได้จำกเรื่อง ๑ เด็กควรช่วยพ่อแม่ทำงำนบ้ำน ๒ เด็กควรฝึกอ่ำนหนังสือ ๓ เด็กควรแต่งกำยสุภำพ ๔ เด็กควรเคำรพผู้ใหญ่ ๓. หำกนักเรียนปฏิบัติตำมจะเกิดผลอย่ำงไร ๑ คุณครูรักมำกกว่ำเพื่อนคนอื่น ๆ ๒ เรียนเก่งกว่ำเพื่อนทุกคน ๓ มีควำมรู้มำก ๔ มีเพื่อนมำก ชุดที่ ๒
- 2. ตัวชี้วัด บอกควำมหมำยของเครื่องหมำยหรือสัญลักษณ์สำคัญที่มักพบเห็นในชีวิตประจำวัน (ท ๑.๑ ป.๑/๗) ๔. ถ้ำนักเรียนเห็นสัญลักษณ์นี้ ควรปฏิบัติอย่ำงไร ๑ เก็บขยะในถัง ๒ ทิ้งขยะลงพื้น ๓ ทิ้งขยะลงถัง ๔ แยกขยะในถัง ตัวชี้วัด เขียนสะกดคำและบอกควำมหมำยของคำ (ท ๔.๑ ป.๑/๒) ๕. ข้อใดแจกลูก คำว่ำ สุก (มะม่วงสุก มะละกอสุก) ได้ถูกต้อง ๑ สุ-กอ ๒ สอ-อุ-กอ ๓ สอ-อุ-กอ-อะ ๔ สอ-อู-กอ-อะ ตัวชี้วัด เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่ำย ๆ (ท ๔.๑ ป.๑/๓) ๖. เธอจะอ่ำนหนังสือ_______ทำกำรบ้ำน คำในข้อใดเติมลงในประโยคแล้วได้ใจควำมสมบูรณ์ ๑ ที่ ก็ ๓ แต่ ๔ หรือ ตัวชี้วัด อธิบำยควำมหมำยของคำและข้อควำมที่อ่ำน (ท ๑.๑ ป.๒/๒) ๗. ข้อใดใช้คำว่ำ กลมเกลียว ได้ถูกต้อง ๑ นักเรียนมีควำมรักใคร่กลมเกลียวกัน ๒ พี่น้องคู่นี้ทะเลำะกันอย่ำงกลมเกลียว ๓ อำหำรจำนนี้มีรสชำติกลมเกลียว ๔ ส้มผลนี้มีลักษณะกลมเกลียว ๒
- 3. ตัวชี้วัด ตั้งคำถำมและตอบคำถำมเกี่ยวกับเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ป.๒/๓) ระบุใจควำมสำคัญและรำยละเอียดจำกเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ป.๒/๔) แสดงควำมคิดเห็นและคำดคะเนเหตุกำรณ์จำกเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ป.๒/๕) อ่านเรื่องต่อไปนี้ แล้วตอบคาถาม ข้อ ๘-๑๐ เด็กชำยคนหนึ่งอยำกกินเกำลัดมำก จึงล้วงมือลงไปในโถ แล้วกอบลูกเกำลัด จนเต็มกำมือและไม่สำมำรถเอำมือออกจำกปำกโถแคบ ๆ ได้เด็กชำยจึงร้องไห้ อยู่อย่ำงนั้น เพรำะไม่ยอมปล่อยลูกเกำลัดออกจำกมือ นิทำนอีสป เรื่อง เด็กโลภ ๘. เพรำะเหตุใดเด็กชำยจึงนำมือออกจำกปำกโถไม่ได้ ๑ เพรำะปำกโถเล็กเกินไป ๒ เพรำะเด็กชำยกำลูกเกำลัดไว้มำกเกินไป ๓ เพรำะลูกเกำลัดใหญ่กว่ำปำกโถ ๔ เพรำะมือของเด็กใหญ่กว่ำปำกโถ ๙. นิทำนเรื่องนี้ให้ข้อคิดในเรื่องใด ๑ ควำมพยำยำม ๒ ควำมซื่อสัตย์ ๓ ควำมอดทน ๔ ควำมพอดี ๑๐. หำกนักเรียนเป็นเด็กชำย นักเรียนจะทำอย่ำงไรจึงถูกต้องและเหมำะสม ๑ ไม่กินเกำลัดอีก ๒ ทุบโถเกำลัดให้แตกเพื่อเอำมือออกจำกโถ ๓ ปล่อยลูกเกำลัดในมือ และหยิบใหม่ทีละน้อย ๆ ๔ กำมือไว้เช่นนั้น รอให้คนมำช่วยเอำมือออกจำกโถ ตัวชี้วัด เขียนสะกดคำและบอกควำมหมำยของคำ (ท ๔.๑ ป.๒/๒) ๑๑. คำอ่ำนในข้อใด เขียนคำว่ำ กรรม เป็นคำนำหน้ำ ๑ กำ-ลัง ๒ กำ-แพง ๓ กำ-เหฺนิด ๔ กำ-มะ-กำน
- 4. ตัวชี้วัด เรียบเรียงคำเป็นประโยคได้ตรงตำมเจตนำของกำรสื่อสำร (ท ๔.๑ ป.๒/๓) ๑๒. หำ ควำมรู้ ชอบ ฉัน ศึกษำ ข้อใดเรียงลำดับประโยคจำกคำที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง ๑ หำควำมรู้ชอบฉันศึกษำ ๒ ควำมรู้ชอบหำฉันศึกษำ ๓ ศึกษำชอบหำควำมรู้ฉัน ๔ ฉันชอบศึกษำหำควำมรู้ ตัวชี้วัด อธิบำยควำมหมำยของคำและข้อควำมที่อ่ำน (ท ๑.๑ ป.๓/๒) ๑๓. กำรนอนหลับที่เพียงพอทำให้มีผิว____สดใส คำในข้อใดเติมลงในช่องว่ำงได้ถูกต้อง ๑ พัน ๒ พันธ์ ๓ พันธุ์ ๔ พรรณ ตัวชี้วัด ตั้งคำถำมและตอบคำถำมเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่ำน (ท ๑.๑ ป.๓/๓) ลำดับเหตุกำรณ์และคำดคะเนเหตุกำรณ์จำกเรื่องที่อ่ำน โดยระบุเหตุผลประกอบ (ท ๑.๑ ป.๓/๔) อ่านเรื่องต่อไปนี้ แล้วตอบคาถาม ข้อ ๑๔-๑๕ นำนมำแล้ว มีหมำป่ำผอมโซตัวหนึ่ง ไปบนบำนกับต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์ขอเป็นวัวบ้ำนตัวอ้วนพี เมื่อกลำยร่ำงเป็นวัวถูกชำวบ้ำนใช้ไถนำ เกิดควำมเหนื่อยเมื่อยล้ำ จึงไปบนบำนกับต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์ว่ำ ขอเป็นม้ำ แต่กลับถูกพระรำชำผู้ครองนครสั่งให้ทหำรจับตัวไปเป็นพำหนะ เกิดควำมเบื่อหน่ำยอีก จึงไปบนบำนกับต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์ว่ำขอเป็นพระรำชำเสียเอง เมื่อได้เป็นพระรำชำสมใจแล้วเขำยังมี ควำมต้องกำรเรือเดินทะเลขนำดใหญ่ จึงสั่งทหำรให้ไปตัดต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์เพื่อต่อเรือ ต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์ โกรธมำกที่ทำคุณไม่ขึ้น จึงบอกให้ทหำรไปตำมพระรำชำมำตัดเอง เมื่อพระรำชำมำถึงต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์ ได้กล่ำวตำหนิในควำมไม่รู้จักพอ และสำปให้กลำยร่ำงกลับเป็นหมำป่ำผอมโซเช่นเดิม นิทำนเรื่อง หมำป่ำกับต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์ นิทำนพื้นบ้ำนของ ต.กะรุบี อ.กะพ้อ จ.ปัตตำนี
- 5. ๑๔. เพรำะเหตุใดพระรำชำจึงถูกสำปให้กลำยร่ำงกลับเป็นหมำป่ำ ๑ เพรำะพระรำชำต้องกำรเรือเดินทะเล ๒ เพรำะพระรำชำเบื่อหน่ำยกับควำมเป็นพระรำชำ ๓ เพรำะพระรำชำต้องกำรตัดต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์เพื่อต่อเรือ ๔ เพรำะพระรำชำบนบำนจำกต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์มำกเกินไป ๑๕. นักเรียนคิดว่ำต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์มีนิสัยอย่ำงไร ๑ เมตตำ ๒ อดทน ๓ โหดร้ำย ๔ โกรธง่ำย ตัวชี้วัด พูดสื่อสำรได้ชัดเจนตรงตำมวัตถุประสงค์(ท ๓.๑ ป.๓/๕) งำนมหกรรมดนตรีนำนำชำติได้เริ่มขึ้นแล้ว พี่ ๆ น้อง ๆ ที่รักในเสียงดนตรีไม่ควรพลำด ในงำนพบศิลปินมำกมำย เข้ำชมฟรี ได้ที่ลำนกีฬำอเนกประสงค์ที่ว่ำกำรจังหวัดเลย ๑๖. ประโยคดังกล่ำวเป็นกำรพูดประเภทใด ๑ กำรพูดขอบคุณ ๒ กำรพูดเชิญชวน ๓ กำรพูดขอร้อง ๔ กำรพูดชี้แจง ตัวชี้วัด เขียนสะกดคำและบอกควำมหมำยของคำ (ท ๔.๑ ป.๓/๑) ๑๗. ประโยคในข้อใดมีคำประวิสรรชนีย์มำกที่สุด ๑ พี่เตะฟุตบอลชนะคู่แข่งขัน ๒ ภูเก็ตเป็นเกำะที่มีทะเลสวยงำม ๓ แม่ทำแกงมะระให้ฉันรับประทำน ๔ มนุษย์อวกำศลงสำรวจบนดำวเครำะห์ ตัวชี้วัด แต่งประโยคง่ำย ๆ (ท ๔.๑ ป.๓/๔) ๑๘. ข้อใดเป็นประโยคคำถำม ๑ อะไรฉันก็ทำได้ ๒ ใครเขำก็พูดกัน ๓ ไม่ว่ำวันไหนฉันก็อยำกไปโรงเรียน ๔ ทำไมเธอจึงชอบอ่ำนหนังสือเล่มนี้
- 6. ส่วนที่ ๒ : เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดจำกหมวดคำตอบ ก และ ข หมวดละ ๑ คำตอบ จำนวน ๖ ข้อ ข้อละ ๒ คะแนน รวม ๑๒ คะแนน ตัวชี้วัด สรุปควำมรู้และข้อคิดจำกเรื่องที่อ่ำน เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน (ท ๑.๑ ป.๓/๕) อ่านพระบรมราโชวาท แล้วตอบคาถาม ข้อ ๑๙-๒๒ เด็กต้องทำตัวให้สุภำพอ่อนโยน หมั่นขยันเอำกำรเอำงำน เอื้อเฟื้อช่วยเหลือผู้อื่นด้วยควำมเต็มใจ อยู่เสมอ ให้ติดเป็นนิสัย จักได้เติบโตขึ้นเป็นคนดีมีประโยชน์และมีควำมเจริญมั่นคงในชีวิต... พระบรมรำโชวำทพระบำทสมเด็จพระเจ้ำอยู่หัว พระรำชทำนเนื่องในวันเด็กแห่งชำติ ประจำปี พ.ศ. ๒๕๒๙ ๑๙. จงหำควำมสัมพันธ์ของคำว่ำ สุภำพ ในเรื่องกำรพูด ก ข เรียบร้อย สม่ำเสมอ เข้มแข็ง ชัดเจน พูดน้อย พูดไพเรำะ พูดเสียงดัง พูดตรงไปตรงมำ ๒๐. จงหำควำมสัมพันธ์คำว่ำ เอื้อเฟื้อ ก ข กำรรับฟังผู้อื่น กำรแสดงน้ำใจกับผู้อื่น กำรเอำใจใส่ผู้อื่น กำรตักเตือนผู้อื่น ปฏิบัติตนตำมข้อบังคับของโรงเรียน จัดบ้ำนให้เป็นระเบียบ แบ่งปันขนมให้กับเพื่อน ไม่รังแกเพื่อน ๒๑. ข้อใดสัมพันธ์กับพระบรมรำโชวำท เรื่องกำรทำงำน ก ข ทำเฉพำะงำนที่ชอบ ขยันทำงำนเฉพำะต่อหน้ำครู ทำงำนทุกสิ่งที่ได้ผลประโยชน์ ทำงำนอย่ำงสม่ำเสมอ และสุจริต ขยัน อดทน ซื่อสัตย์ มีเมตตำ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔
- 7. ๒๒. พระบรมรำโชวำทมุ่งสอนให้เด็กปฏิบัติตนอย่ำงไร และหำกนำไปปฏิบัติจะเกิดผลอย่ำงไร ก มุ่งสอนให้เด็กปฏิบัติตนอย่างไร ข ผลจากการปฏิบัติ เด็กควรหำประโยชน์ใส่ตน พัฒนำร่ำงกำยให้แข็งแรงอยู่เสมอ มุ่งหำควำมเจริญก้ำวหน้ำเพียงอย่ำงเดียว เด็กควรปฏิบัติตนให้สุภำพและมีน้ำใจกับผู้อื่น มีคนรักและเอ็นดู อ่ำนหนังสือคล่อง มีร่ำงกำยแข็งแรง มีเงินทองมำก ตัวชี้วัด ระบุชนิดและหน้ำที่ของคำในประโยค (ท ๔.๑ ป.๓/๒) อ่านประโยค แล้วตอบคาถาม ข้อ ๒๓-๒๔ วิภำมีเขำเป็นต้นแบบในด้ำนกำรเรียน เพรำะเขำขยันและเรียนเก่ง ๒๓.จงหำควำมสัมพันธ์ของประโยค ก คานามในประโยค ข หน้าที่ของคานามในประโยค วิภำ เขำ เรียน เก่ง คำที่ใช้แทนกำรเรียกชื่อคน คำที่ใช้เรียกชื่อคน คำที่ใช้เรียกกำรกระทำ คำที่ใช้เป็นส่วนขยำยของประโยค ๒๔.จงหำควำมสัมพันธ์ของคำที่กำหนดให้จำกประโยค ก คาว่า เขา เป็นคาชนิดใด ข หน้าที่ของคา คำนำม คำสรรพนำมบุรุษที่ ๑ คำสรรพนำมบุรุษที่ ๒ คำสรรพนำมบุรุษที่ ๓ คำที่ใช้เรียกแทนชื่อผู้พูด คำที่ใช้เรียกแทนชื่อผู้ฟัง คำที่ใช้เรียกแทนชื่อผู้ที่ถูกกล่ำวถึง คำที่ใช้เรียกชื่อคน ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒ ๓ ๔ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒ ๓ ๔
- 8. ชุดที่ ๒ เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเตรียมสอบ NT กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ข้อ เฉลย เหตุผล ๑ ๔ ขำด หมำยถึง แยกออกจำกกัน ฉีก ส่วนข้อ ๑ ขำว หมำยถึง สีชนิดหนึ่งอย่ำงสีของสำลี ข้อ ๒ ขำย หมำยถึง เอำวัตถุหรือสิ่งของแลกกับเงิน ข้อ ๓ ขำน หมำยถึง กล่ำว เรียก ๒ ๒ จำกเรื่องกล่ำวถึงกำรหมั่นศึกษำหำควำมรู้และฝึกฝนในกำรเรียนเพื่อพัฒนำตนเองของ เด็ก ส่วนข้อ ๑ ข้อ ๓ และข้อ ๔ ไม่ได้ถูกกล่ำวถึง ๓ ๓ หำกนักเรียนหมั่นศึกษำหำควำมรู้และฝึกฝนอยู่เสมอ ก็จะเป็นผู้ที่มีควำมรู้และมี ควำมสำมำรถหลำกหลำยด้ำน ๔ ๓ เป็นสัญลักษณ์ที่แสดงถึงที่ทิ้งขยะ เมื่อเห็นสัญลักษณ์นี้หำกนักเรียนมีขยะ ควรนำมำทิ้ง ลงถังขยะให้เรียบร้อย ๕ ๒ แจกลูกได้เป็น สุก หมำยถึง ล่วงพ้นไปจำกห่ำม ส่วนข้อ ๑ สุกอ ข้อ ๓ สุกะ ไม่มีควำมหมำย ข้อ ๔ สูกะ ๖ ๔ เป็นประโยคที่ให้เลือกอย่ำงใดอย่ำงหนึ่ง อ่ำนหนังสือหรือทำกำรบ้ำน ส่วนข้อ ๑ ข้อ ๒ และข้อ ๓ เติมลงในประโยคแล้ว ทำให้ประโยคมีใจควำมไม่ถูกต้อง ไม่สัมพันธ์กับควำมหมำย ๗ ๑ กลมเกลียว หมำยถึง เข้ำกันได้เป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน ที่สำมัคคีปรองดองกัน ส่วน ข้อ ๒ มีควำมหมำยแตกต่ำงชัดเจน ทะเลำะกับกลมเกลียว ข้อ ๓ ควรใช้คำว่ำ กลมกล่อม หมำยถึง ที่เข้ำกันพอดี มักใช้แก่รสอำหำร ข้อ ๔ ควรใช้คำว่ำ กลมกลึง หมำยถึง กลมได้รูปพอดีรำวกับกลึง ๘ ๒ สำเหตุที่เด็กชำยนำมือออกจำกปำกโถไม่ได้เพรำะเด็กชำยมีควำมโลภ กอบเอำลูกเกำลัด จนเต็มกำมือ จนเอำมือออกจำกโถไม่ได้ ๙ ๔ ควำมโลภ คือ ควำมอยำกได้ไม่รู้จักพอ เด็กชำยมีควำมโลภต้องกำรหยิบเกำลัดครั้งละ มำก ๆ จึงเป็นเหตุให้เอำมือออกจำกปำกโถไม่ได้
- 9. ข้อ เฉลย เหตุผล ๑๐ ๓ กำรปล่อยลูกเกำลัดในมือเป็นวิธีที่ดีที่สุด เพรำะนอกจำกมือจะไม่ติดปำกโถแล้ว ยังได้กินเกำลัดอีก หำกเลือกข้อ ๒ นักเรียนจะเสียโถ และไม่ได้กินเกำลัด เพรำะเกำลัดจะหกกระจำย ปนกับเศษโถที่แตก ๑๑ ๔ กรรมกำร อ่ำนว่ำ กำ-มะ-กำน ส่วนข้อ ๑ กำลัง อ่ำนว่ำ กำ-ลัง ข้อ ๒ กำแพง อ่ำนว่ำ กำ-แพง ข้อ ๓ กำเนิด อ่ำนว่ำ กำ-เหฺนิด ๑๒ ๔ เรียงลำดับประโยคตำม ประธำน + กริยำ + กรรม ๑๓ ๔ พรรณ หมำยถึง สีของผิว จึงใช้ในประโยคได้สอดคล้องกับควำมหมำย ส่วนข้อ ๑ พัน ใช้เรียกจำนวน ๑๐ ร้อย หรืออำกำรที่รัดโดยรอบด้วยสิ่งที่มีลักษณะเป็น เส้นสำย เช่น ผ้ำพันแผล ต้นไม้พันต้น ข้อ ๒ พันธ์ ใช้กับสิ่งที่ทำให้ติดหรือเกี่ยวกันไว้เช่น สัมพันธ์ ข้อ ๓ พันธุ์ ใช้กับสิ่งที่มีเชื้อสำย พวกพ้อง วงศ์วำน เช่น พันธุ์พืช พันธุ์สัตว์น้ำ ๑๔ ๓ หำกพระรำชำรู้จักพอและไม่คิดอกตัญญูต่อต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์ ก็จะไม่ถูกสำปให้กลำยเป็น หมำป่ำดังเดิม ส่วนข้อ ๑ ไม่ใช่สำเหตุที่แท้จริง หำกพระรำชำต้องกำรเรือก็ใช้ไม้จำกต้นไม้ต้นอื่นได้ ๑๕ ๑ ต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์มีควำมเมตตำ สงสำรหมำป่ำจึงช่วยหมำป่ำให้พ้นทุกข์โดยกำรทำตำม คำบนบำนของหมำป่ำ ๑๖ ๒ เป็นกำรพูดเชิญชวนให้มำร่วมงำนดนตรีนำนำชำติ มีกำรเสนอรำยละเอียดที่มีจุดมุ่งหมำย ให้ผู้ฟังสนใจ ส่วนข้อ ๑ กำรพูดขอบคุณ เป็นกำรพูดในลักษณะขอบคุณในโอกำสต่ำง ๆ ข้อ ๓ กำรพูดขอร้อง เป็นกำรพูดที่ให้ผู้ฟังปฏิบัติตำม มักจะมีคำว่ำช่วย โปรด กรุณำ ข้อ ๔ กำรพูดชี้แจง เป็นกำรพูดที่ต้องกำรอธิบำยหรือชี้แจงให้ผู้ฟังเข้ำใจ อย่ำงแจ่มแจ้ง ๑๗ ๓ มี ๓ คำ คือ มะ ระ ประ ส่วนข้อ ๑ มี ๑ คำ คือ ชนะ ข้อ ๒ มี ๑ คำ คือ ทะ ข้อ ๔ ไม่มีคำประวิสรรชนีย์ ๑๘ ๔ เป็นประโยคที่ต้องกำรคำตอบ ส่วนข้อ ๑ ข้อ ๒ และข้อ ๓ เป็นประโยคบอกเล่ำที่ไม่ต้องกำรคำตอบ
- 10. ข้อ เฉลย เหตุผล ๑๙ หมวด ก ๑ หมวด ข ๒ ควำมหมำยของคำว่ำ สุภำพ หมำยถึง เรียบร้อย เป็นกำรพูดไพเรำะ เป็นควำมสุภำพอ่อนโยนอย่ำงดี ๒๐ หมวด ก ๒ หมวด ข ๓ ควำมหมำยของคำว่ำ เอื้อเฟื้อ หมำยถึง เผื่อแผ่ ช่วยเหลือผู้อื่น หมวด ข ข้อ ๓ เป็นแนวทำงกำรปฏิบัติ ๒๑ หมวด ก ๔ หมวด ข ๑ หมวด ก ข้อ ๔ เป็นหลักกำรทำงำนที่ปรำกฏในพระบรมรำโชวำท หมวด ข ข้อ ๑ คุณธรรมที่ใช้ในกำรทำงำนที่ปรำกฏในพระบรมรำโชวำท ๒๒ หมวด ก ๔ หมวด ข ๑ หมวด ก ข้อ ๔ เด็กควรปฏิบัติตนให้สุภำพและมีน้ำใจกับผู้อื่น หมวด ข ข้อ ๑ ส่งผลให้มีคนรักและเอ็นดู ๒๓ หมวด ก ๑ หมวด ข ๒ หมวด ก ข้อ ๑ วิภำ คือ คำนำมในประโยค ส่วนข้อ ๒ เขำ คือ คำสรรพนำมในประโยค ข้อ ๓ เรียน คือ คำกริยำในประโยค ข้อ ๔ เก่ง คือ ส่วนขยำยในประโยค หมวด ข ข้อ ๒ คือ หน้ำที่ของคำนำม ส่วนข้อ ๑ คือ หน้ำที่ของคำสรรพนำม ข้อ ๓ คือ หน้ำที่ของคำกริยำ ข้อ ๔ คือ หน้ำที่ของส่วนขยำย ๒๔ หมวด ก ๔ หมวด ข ๓ หมวด ก ข้อ ๔ เขำเป็นคำสรรพนำมบุรุษที่ ๓ หมวด ข ข้อ ๓ มีหน้ำที่ใช้เรียกแทนชื่อผู้ที่ถูกกล่ำวถึง