PIBG (kecerdasan emosi kanak kanak )
Download as PPTX, PDF1 like1,157 views
Kajian ini mengeksplorasi tahap kecerdasan emosi di kalangan kanak-kanak prasekolah bermasalah pendengaran dan mengenal pasti peranan ibu bapa dalam pembangunan tersebut. Hasil kajian menunjukkan kanak-kanak memiliki motivasi tinggi tetapi lemah dalam mengurus emosi dan menjalin hubungan sosial, serta ibu bapa kurang memberikan sokongan dalam aspek emosi. Aktiviti bermain bersama antara ibu bapa dan kanak-kanak disarankan untuk meningkatkan interaksi dan mengembangkan kecerdasan emosi yang sihat.
PIBG (kecerdasan emosi kanak kanak )
- 1. TAJUK : PERKEMBANGAN KECERDASAN EMOSI KANAK-KANAK PRASEKOLAH BERMASALAH PENDEGARAN : IMPLIKASINYA TERHADAP PERANAN IBU BAPA
- 2. NUR ATIKAH CHE AMAT NUR FARHANI NAZRI NORSADAYU SAARI MOHD AZMI ZAINAL NUR DIYANA CHE AZIZ MOHAMMAD FAIJAR ALIAMAN
- 3. PENGENALAN Kurikulum pendidikan kebangsaan telah fokus pendidikan awal kanak- kanak merangkumi perkembangan bahasa, fizikal, kreativiti dan estetika Kanak-kanak mempunyai domain kesediaan sekolah perkembangan kesihatan dan fizikal Kanak-kanak memerlukan perkembangan emosi yang sihat sebagai persediaan untuk belajar
- 5. OBJEKTIF : •Meninjau tahap kecerdasan emosi kanak kanak prasekolah bermasalah pendengaran •Meninjau domain kecerdasan emosi yang dikuasai dan tidak di kuasai oleh kanak – kanak tersebut •Kenal pasti peranan penjaga terhadap kecerdasan emosi kanak – kanak tersebut. TUJUAN KAJIAN KECERDASAN EMOSI
- 6. KAEDAH KAJIAN 5 domain yang diukur dalam kecerdasan emosi kanak – kanak bermasalah pendengaran 1)Mengenali emosi sendiri 2)Mengurus emosi 3)Memotivasikan diri 4)Mengenali emosi orang lain 5)Menjalin hubugan sosial
- 7. TEMUBUAL DIJALANKAN BERSAMA IBU BAPA IBU BAPA PENJAGA GURU PEMBANTU GURU
- 8. ANALISIS DOKUMEN LAPORAN KAJIAN TINDAKAN KURIKULUM PRASEKOLAH PENDIDIKAN KHAS REKOD PENGAJARAN GURU BUKU TULIS DOKUMEN PERIBADI KANAK – KANAK BERMASALAH PENDENGARAN
- 9. DATA ANALISIS MELALUI 3 PERINGKAT PERINGKAT PEMPROSESAN MENGANALISIS DATA MEMAPARKAN DATA MEMBUAT KESIMPULAN
- 10. HASIL KAJIAN MENGENAL EMOSI ORANG LAIN ( 60.0 % ) MAMPU MENGENAL EMOSI SENDIRI ( 78.8 % ) KECERDASAN EMOSI KANAK – KANAK PRASEKOLAH BERMASALAH PENDENGARAN MEMILIKI MOTIVASI YANG TINGGI ( 82.5 % )
- 11. Mereka lemah dalam konstruk mengurus emosi sendiri ( 50.0 % ) dan menjalin hubungan sosial ( 49.0 % ) PERANAN IBU BAPA / PENJAGA Kurang menitikberatkan perkembangan emosi kanak-kanak bermasalah pendengaran Kurang berikan didikan dan membantu anak – anak mengendalikan emosi negatif, tatacara berhubungan sosial dan menunjukkan rasa simpati dan empati terhadap orang lain.
- 12. Perbincangan Dan Implikasi kajian Mendedahkan perkembangan emosi dalam kalangan kanak- kanak prasekolah bermasalah pendengaran kurang berkembang dengan baik. Ibu bapa dan penjaga tidak memainkan peranan mereka dalam membangunkan kecerdasan emosi anak-anak Masalah bahasa dan komunikasi.
- 13. Penglibatan Ibu bapa Pembangunan fizikal, kognitif, sosial dan emosi kanak-kanak. Pada peringkat kanak-kanak mula memasuki alam persekolahan, mereka seharusnya sedia dilengkapi dengan kemahiran-kemahiran yang relevan dan mengagumkan. Beberapa jenis penglibatan yang merangkumi ialah :- Kewajipan ibu bapa Komunikasi Aktiviti sukerela di sekolah Penglibatan dalam aktiviti pembelajaran anak di rumah Pembuat keputusan Kolaborasi dengan masyarakat
- 14. Penglibatan Ibu Bapa Dalam Intervensi awal Mengalami masalah sosial dan emosi telah banyak dilakukan antaranya. Tingkah laku menggangu rakan Mengasingkan diri Kurang bercakap Tidak patuh arahan dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Pendekatan intervensi awal berhasil meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam membangunkan potensi dan hasil anak. Meningkatkan kemahiran keibubapaan
- 15. CARA PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM INTERVENSI AWAL BERMAIN BERSAMA MEMBERI GANJARAN MEMBERI PUJIAN
- 16. CARA PENGLIBATAN IBU BAPA IBU BAPA MENJADI MODEL TERHADAP ANAK-ANAK MEREKA MEMBERI RESPON (BERSIKAP RESPONSIF)
- 17. PERUBAHAN TINGKAH LAKU ANAK PERUBAHAN DALAM BAHASA DAN KOMUNIKASI ANAK PENGLIBATAN IBU BAPA HASIL DIPEROLEH DARI INTERVENSI AWAL
- 21. Dapat mengaktifkan pergerakkan (motor halus&kasar) Memberi peluang kepada kanak-kanak membina pengalaman dan menggunakannya untuk membina konsep supaya mereka dapat memahami dunia sebenar. Konsep matematik, bahasa, sains dan kreativiti boleh dibina dan ditingkakan melalui bermain. (permainan blok) Terdedah dengan pelbagai emosi antaranya emosi sendiri, emosi orang lain, dan menggunakan perbualan untuk melahirkan menenangkan emosi.
- 22. 2.Membina Dan Membaiki Hubungan/Interaksi Antara Ibu Bapa Dan Kanak-kanak Memberi peluang kepada ibu bapa untuk duduk bersama anak Menunjukkan pertimbangan dan penghormatan ibu bapa kepada anak-anak Ibu bapa memerhati, berbual, dan memberi respon kepada anak boleh meningkatkan interaksi anak dan ibu bapa
- 23. KESIMPULAN Pembangunan kecerdasan emosi kanak-kanak yang sihat sangat penting untuk peribadi kanak-kanak secara menyeluruh. Pembangunan kecerdasan emosi dan sosial kanak-kanak sangat dipengaruhi oleh ibubapa. Oleh itu, aktiviti bermain bersama kanak- kanak boleh memberi ibu bapa strategi yang berkesan untuk menghapuskan tingkah laku negatif kanak-kanak. Justeru itu, ibu bapa harus prihatin setiap tindakan dan penyertaan kerana hasil kanak- kanak adalah ditentukan oleh keberkesanan penglibatan ibu bapa.
- 24. RUJUKAN TAMBAHAN 1. INTERNET • http://www.slideshare.net/norsaroni/interven si-awal 2. BUKU • Perkembangan Bahasa Awal Kanak-kanak.