Teaching share
Download as DOCX, PDF3 likes7,586 views
Dokumen ini menjelaskan kompetensi dasar untuk mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X di SMA, termasuk nilai-nilai moral dan sikap yang perlu diterapkan dalam komunikasi. Materi pembelajaran terdiri dari ungkapan niat serta struktur teks yang relevan, disertai dengan metode pembelajaran dan penilaian yang terperinci. RPP mencakup aktivitas pengamatan, diskusi, dan penugasan yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa dalam berbahasa Inggris.
Teaching share
- 1. KOMPETENSI DASAR SMA Mata Pelajaran Bahasa Inggris WAJIB KELAS X KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,proseduralberdasa rkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KOMPETENSI DASAR Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasionalyang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai
- 2. KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dengan konteks penggunaannya. 3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu sederhana. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.3 Menyusuntekslisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap (extended), dengan memperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks. 4.4 Menyusuntekslisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks. 4.5 Menyusuntekslisan dan tulis untukmenyatakandanmenanyakantentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks. 4.6 Menyusuntekslisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks. 4.7 Menyusuntekslisan dan tulis untukmenyatakandanmenanyakantentang tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks. 4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal. 4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
- 3. KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.11 Menangkap makna pemberitahuan (announcement). 4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, kejadian, dan peristiwa. 4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang kegiatan, kejadian, peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.15 Menangkapmaknateksnaratiflisandantulis berbentukcerita pendek sederhana. 4.16 Menangkap makna lagu sederhana.
- 4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SatuanPendidikan : SMA ........ Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / semester : X/1 MateriPokok : Mengungkapkan Niat/Rencana. AlokasiWaktu : 2x 45 menit A. Kompetensi Inti : KI 1 : KI2 : KI 3 : KI 4 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar / Indikator : KD1.1 : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar KD2.1 : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. KD3.4 : Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya.
- 5. Indikator : 1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Internasional. 2. Menghargai pendapat orang lain (santun) 3. Menanggapi simpulan perbedaan yang disampaikan teman dengan menggunakan intonasi dan pilihan kata yang tidak menyinggung orang lain (peduli). 4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat atau rencana melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya. 5. Menganalisis perbedaan antara mengungkapkan niat atau rencana dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia. KD4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks Indikator 1. 2. 3. Menyusun dialog tentang mengungkapkan niat/ rencana. Melakukan dialog tentang mengungkapkan niat/ rencana. Membuat tulisan atau karangan mengenai rencana atau niat tentang hal yang akan dilakukan di masa yang akan datang. C. Tujuan Pembelajaran 1. Spiritual : Setelah pembelajaran siswa dapat Mensukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Internasional. 2. Sosial : Setelah pembelajaran tentang menanyakan dan mengungkapkan tentang niat / rencana siswa dapat memliki sikap yang santun dan peduli kepada orang lain. 3. Pengetahuan : Setelah mengamati dan mendiskusikan siswa dapat menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4. Keterampilan : a. Setelah pembelajaran siswa dapat menyusun dialog tentang mengungkapkan tentang niat/ rencana yang akan dilakukan. b. Setelah pembelajaran siswa melakukan dialog tentang mengungkapkan tentang niat/ rencana yang akan dilakukan. c. Membuat tulisan atau karangan mengenai rencana atau niat tentang hal yang akan dilakukan.
- 6. D. Materi Pembelajaran : Ungkapan menyatakan niat/ rencana : 1. Fungsi sosial : Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain 2. Ungkapan : Expressing plans/intentions : I’m going to fly to Spain. I will come. I ‘m not going to Madrid, but I am going to barcelona. I’d like to go to Madrid. Asking for plan/intention Are you going to Madrid? Will you come to my house house? 3. Struktur Bahasa : Expressing plan/Intention : be (is/am/are) + going to Subject x Inf Will Subject x be (is/am/are) not going to Inf Will not Asking abaut plan intention Are Subject Will Subject going to inf ? inf ? E. MetodePembelajaran 1. Pendekatan : 2. Teknik : Scientific Approach Diskusi, tanya jawab, penugasan, games F. Media, Alat, dan Sumber 1. Media : Presentasi Power point / Flash, Audio text 2. Alat : Laptop, LCD Projector,Speaker 3. Sumber : - www.BritishCouncil.com -Paul Kelly, Aim High Student’s Book 4, Oxford Press, 2004 - Pathway to English (Curriculum 2013) G. Langkah -LangkahPembelajaran a. Pendahuluan 1. Menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntukmengikuti proses pembelajaran 2. Menyapa 3. Memberi motivasi 4. Menginformasikancakupanmateridantujuan yang akan dicapaisiswa.
- 7. b. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Pertama SISWA Observing: Mengamati video tentangungkapanniat yang menggunakan be going to dan willdan memperhatikan gambar. Questioning Menanyakan fungsi sosial, struktur text dan unsur kebahasan ungkapan tentang menyatakan dan menanyakan rencana/niat Experimenting: 1. Melengkapi dialog dengan ungkapan yang tepat melalui text lisan. 2. Melengkapi dialog dengan ungkapan yang tepat. GURU Menayangkan media presentasi berupa gambar Memotivasi siswa untuk menemukan fungsi sosial, sttruktur text dan unsur kebahasan ungkapan tentang menyatakan dan menanyakan rencana/niat 1. Membagikan worksheet 2. Mengoperasikan media yang berisi text lisan. Associating : 1. Siswa membandingkan antara ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris yang telah dipelajari dengan yang ada dari berbagai sumber lain. 2. Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dalam bahasaInggris dan dalam bahasa Indonesia 1. Membimbing dan memfasilitasi siswa untuk membandingkan antara ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris yang telah dipelajari dengan yang ada dari berbagai sumber lain . 2. Membimbing dan memfasilitasi siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa Indonesia. 3. Me-review penjelasan materi dengan membuat sebuah game yang mudah tapi menarik. Communicating : Membuat dialog berdasarkan situasi Mengevaluasi penampilan siswa
- 8. yang diberikan guru dan mempraktekannya di depan kelas. c. Penutup : 1. Membuat kesimpulan pembelajaran 2. Melaksanakan refleksi 3. Memberikan pekerjaan rumah H. Penilaian : 1. Jenis/teknik penilaian : Performance Test dan Writing Test 2. Bentuk : Lisan dan Tertulis 3. Instrumen : 3.1.Speaking Test : Make a dialogue based on this following situation and then perform the dialogue in front of the class with your partner! Situation : Anton and Entin are discussing about their plans after finishing their senior high school time. Anton is going to continue his study to a university but Entin is going to look for a job because his parents have no enough money to afford his university fee. 3.2. Writing Test : Write a short essay about a holiday plan of one of your friends. 4. Pedoman Penilaian Mengetahui Kepala Sekolah, _______________________ : Terlampir Tangerang Selatan, 27Nopember 2013 Guru Mata Pelajaran, ______________________
- 9. SKENARIO PEMBELAJARAN ( KEGIATAN INTI) Step 3 : Experimenting Task 1 Fill the blanks by listening the following dialogue. Jane : I’ve just had surprising news. We’re moving away next month.
- 10. Amy : What? Why is that? Jane : My father (1) ____________________ at a university in Brasilia. Amy : Brazil! (2) _______________ really sorry to see you go! Jane : So will I ! I had a premonition something like this was going to happen, though. Amy Well, your dad had been talking about that project on sustainable community in the Amazon, hadn’t he? : Jane : Yes! I don’t suppose I needed to be an expert to guess it was going to happen! Amy Not really! Isn’t Brasilia a very modern city built by a famous city planner? : Jane : Yes, it was supposed never to get congested by traffic jam but now it has the same traffic jams that all cities have. Amy : But I’m sure it’s nice.(3) ________________ see it. Jane : Well, why don’t you visit me? You’ll have finished your exams soon. Amy : Good idea! Let’s talk to our parents! TASK 2 Fill the blank in the dialogue with your own answer. Lily : What are you doing next week? Sam : (1) ____________________ (visit) the Home of the Future exhibition to do some research for my project. Lily : When does it start? Sam : On Thursday. The exhibition will be going on for 4 days. But one company is making a presentation on a teenagers’ bedroom of the future onSaturday morning. So I decided that (2) _______________ (go) there. Lily : It sounds interesting. I think (3) _________________ (come) with you. Sam : Great! I think it (4) __________________ (be) good fun. We should go early because they’ve sold a lot of tickets and it is going to be busy. Lily (5)_____________ (meet) you there at 9 o’clock. : (6)_____________ (bring) some sandwiches for our lunch. Sam : Okay then, see you there! PLAY THE AUDIO
- 13. Step 5 : Communicatin Task 1 Make a dialogue based on this following situation and then perform the dialogue in front of the class with your partner! Anton and Entin are discussing about their plans after finishing their senior high school time. Anton is going to continue his study to a university but Entin is going to look for a job because her parents have no enough money to afford the uversity fee. Make the dialogue and perform it infront of the class! Anton : _____________________ Entin : _____________________ Anton : _____________________ Entin : _____________________ Anton : _____________________ Entin : _____________________ Anton : _____________________ Entin _____________________ :
- 14. Pedoman Penilaian Test Speaking Aspects Pronounciations Grammar Score 4 3 2 1 4 3 2 1 Vocabulary 4 3 2 Fluency 1 4 3 2 1 Comprehension 4 3 2 1 Score Max No 1 2 3 4 5 Indicators The pronunciation is clear and understandable with certain accent. The pronunciation is not really clear but still quiet easy to understand. The pronunciation is not clear and not easy to understand. The student is really hard to pronounce the words in English. There is no grammar mistakes which makes the dialogue is easy to understand. There are some grammar mistakes but they don’t influence the meaning a lot. There are so many grammar mistakes and they quiet influence the meaning but the point of the dialogue still be understood. Too many grammar mistakes which makes the student has to rearrange the sentences a lot. It leads to a situation where the dialogue is not understandable. Having really rich vocabulary so that the students can have a various sentences. Sometimes using unappropriate vocabulary which makes the dialogue sounds odd. Using the vocabulary in wrong also the vocabulary is limited which makes the dialogue is not understood easily. Having very limited vocabulary so the dialogue is imposible to happen. Very fluently in performing the dialogue. Not too fluent but the dialogue runs smoothly and understandable. Often showing doubt and doing pause in performing the dialogue because of the limitation of the language mastery. Often having a pause while doing dialogue so the dialogue cannot happen well. Really easy to understand, everything runs smoothly. The listeners can get most of the points of the dialogue even though there are some repetitions in some parts. It’s quiet difficult to follow what the students said, there are so many unclear sentences and pauses. The dialogue is totally not understandable. 20 Nama Siswa Score NA = 20 1 2 X 100 Aspek 3 4 5 NA Keterangan 1.Grammar 2.Grammar 3.Vocabulary 4.Fluency 5.Comprehension