Tips and Tricks for remembering Chinese characters
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本文件提供了学习中文字符的技巧和方法，强调在教学中使用部首和视觉记忆以提高学生理解力。作者分享了自己在澳大利亚和美国教中文的经历，并讨论了自主学习的重要性。通过多种互动方法，学生可以更有效地掌握中文字符。
Tips and Tricks for remembering Chinese characters
- 1. Tips and tricks for remembering Chinese characters 1
- 2. 我叫 李莎榮 My name is Shaz Lawrence
- 3. 我是澳大利亚人. I am Australian.
- 4. 可是我现在住在美国， 三藩市 But now I live in San Francisco in the US.
- 5. 以前, 我在台北辅仁大学，学中文 In the past, I studied Chinese at Fu Ren University in Taiwan.
- 6. 我还有在南京师大学了中文. Also, I studied Chinese at Nanjing University.
- 7. 在一九八零年初1， 澳大利亚政府规定 从 5-17岁的每个学生要学习第二语言。 Around 1980, the Australian Government mandated that every student from 5-17 learn a second language.
- 8. 这些特殊语言是中文,日 语, 和 印度尼西亚语。 The priority languages were: Chinese, Japanese and Indonesian.
- 9. 所以，我教中文已经很长一 段时间了。 我教过很多级别的学生。 Therefore, I have been teaching Chinese for a long time and have taught many different grade levels.
- 10. 从很小的孩子到高中 学生。 ......From very small children to Secondary students.
- 11. I have 2 websites - Creative Chinese 我有两个网站 – 创意中 文 CreativeChinese www.creativechinese.com
- 13. Gigglepotz http://gigglepotz.com/ 另一个网站是: 格格笑 在这个网站里有一个非常灵活的教学内容
- 14. Change is coming
- 16. YOU can be the change YOU
- 18. “Give a person a fish and he/she will eat for a day. Teach a person to fish and he/she will eat for a lifetime.” 授人于鱼不如授之于渔 - 孔子
- 19. 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高
- 20. 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 死记硬背的 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 学习 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高
- 21. 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高
- 23. No Learning Autonomy 没有学习自主权
- 24. Students need to have that “Ah-ah” moment 我明白了
- 25. No Understanding 不理解
- 26. Do your students THINK about Chinese characters?
- 27. 多说 Lots of speaking 多听 Lots of listening 多了解 Lots of understanding
- 28. I want to be an INSIDER of Chinese characters
- 29. The traditional way 教中国字的传统方式 Copy Write over and over Dictation Test Often Failure 模仿/复制，一遍一遍的写，听写，测试，失败
- 30. That’s the way we have always done it! 这就是我们一直做事的方法
- 31. Using Radicals in Teaching Chinese Characters to Second Language Learners M a r c u s TAF T a n d K e v i n C H U N G University of New South Wales, Australia http://www2.psy.unsw.edu.au/Users/mtaft/TaftANDChung1999.PDF
- 32. The Role of Learning Experience on the perceptual organization of Chinese characters Wenliang Chen National Institute of Information and Communications Technology, Kyoto, Japan The results found that a chunking mechanism underlies the perception of Chinese characters so learners tend to organize information into chunks to reduce processing load.
- 33. A Neural Network Model for Visual Perceptual Learning Jiawei Chen, Liujun Chen,Yan Li - Beijing Normal University Beginner learners use global strategies to identify characters. Beginners try to set up a relationship between the characters with some pictures that already exist in the brain. For learners at the Intermediate and Advanced level, the radicals play a more important role in the process of perception. Chinese characters can be perceived by two basic modes: Global to local (global perception) and Local to global (local perception) Local perception is more efficient than global perception
- 34. Students are ACTIVE Learners of Chinese characters
- 35. The SECRET of Chinese characters. 中国文字的秘 密是什么呢？
- 36. STAGE 1: Suspended all learning of textbook characters “给一个人一条鱼， 他吃了一天.” “Give a person a fish, he/she will eat for a day.”
- 37. STAGE 1: Suspended all learning of textbook characters “教人以渔，他能 养活自己的生命.” 孔子 “Teach a person to fish and he/she will have enough for a life-time.”
- 38. STAGE 1: The space 在空间上中国字的表现
- 39. Students need practice in sorting characters into parts 你 好 明 Left Right 练习把字分成几个部分
- 40. 家 金 每 Top Bottom
- 41. 成 每 Over / Under
- 42. 回 国 因 Outside Inside
- 45. STAGE 2: The Building Blocks 建筑积木或者中文偏旁部首 45
- 46. Give students the keys that unlock characters! 给学生去解锁/理解中国字的钥匙
- 47. Make Students INSIDERS of Chinese characters
- 48. What does this look like in the classroom? • From Day 1, students are engaged in exploring characters using radicals. • Radicals are what unlock characters • Radicals provide ‘hooks’ for memory
- 49. Training the brain to see patterns and connections. 训练一种能发现模式和联系的思维方式
- 52. Give English names to the Building Blocks lid mouth border
- 53. Nurture autonomous learning 天然的自主学习 Teacher-led Student learning
- 54. Explore characters in clusters Teach clusters /components -Allows guessing -Cues for memory -Dictionary use -Organizes information in the brain
- 55. Students need to explore characters 学生应该探索中国字
- 57. Do your students have the keys to understanding characters? My School - New words Go 去 Classroom 教室 Office 办公室 Sports field 运动场 Library 图书馆 Assembly hall 礼堂 Dining hall 食堂 Toilet 洗手间
- 58. My School - New words Go 去 : 土,厶 earth / private Classroom 教 室 : 孝,攵 obedience / Office 办公室 : 力,八, 八,厶, 宀,至 Sports field 运动场 : 辶,云, 云,力, Library 图书馆 : 囗,冬, 饣,官 Assembly hall 礼堂 :龸,口,土 Dining hall 食堂 : 食, 龸,口,土 Toilet 洗手间: 氵,先, 手, 门,日 http://hanzijs.com/
- 59. Students need to Students need to organize classify characters characters 口 口 吃 喝 唱 嘴哭 Students need to compare characters
- 60. Students need to connect characters to visual memory 学生应该将中国字和虚拟的记忆联系起来
- 66. The Good news is… Building Blocks Meaning Connections Context
- 67. Teach Characters in context 在上下文的环境里教中国字 Brain seeks connections, context and meaning!
- 68. Teach Characters in Context Avoid teaching Vocabulary Grammar Sentence structures in isolation!
- 70. Encourage imagination and ‘picture seeing’
- 71. Rainbow Writing 彩虹写 Students use a 4 colour pen to learn the stroke order of characters. 71
- 72. Look, Cover, Write, Check Look Cover Write Check X 72
- 73. Allow students to add to the Word Wall Word Walls - ecomes a Reference for the class b - xtends vocabulary beyond set e characters - asier to retrieve vocabulary e Students keep their own Word Wall in a Folder 73
- 74. Harness the power of technology in your Chinese language classroom
- 75. Apps for Learning Chinese ! http://www.creativechinese.com/2011/09/25/ipads-and-ipods-in-the-chinese-classroom/
- 78. The SECRETS of Chinese characters. 1. Sorting Characters - space 2. Building Blocks 3. Clusters and chunks 4.Visual memory 5. Technology
- 79. Are your learners engaged in learning Chinese characters?
- 80. Your Mission today is to start finding out the secrets of Chinese characters. You will start comparing characters and write your findings below. Good Luck! Building Block English meaning I explored Chinese characters and found….. TOP 人 rén 刀 dāo person knife SECRET 力 lì 又 yòu power again 口 kǒu mouth Small 囗 wéi mén enclosure door Group 土 tǔ 夕 xī earth Exploration sunset 大 dà big Teams 女 nǚ 子 zǐ female son 寸 cùn inch 小 xiǎo small
- 81. Are your students autonomous learners of Chinese characters? 部首
- 82. Do your students have an understanding of Chinese characters? “教人以渔， 他能养活自己 的生命.”孔子 “Teach a person to fish and he/she will have enough for a life-time.”