Tarea Final.pptx
- 2. CURSO: CALIDAD, EQUIDAD EINCLUSIÓN PRESENTADO POR ANGIE KATHERINE SERNA CATALINA HINCAPIÉ AGUDELO DIEGOALEJANDRO RESTREPO JHON JAIRO SERNA KEVIN ANDRÉS ORTIZ UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA YA DISTANCIA UNAD ESCUELA DECIENCIAS DELAEDUCACIÓN ECEDU MAYO2022
- 3. —Anónimo “Las personas como las aves, son diferentes en su vuelo, pero iguales en su derecho a volar”
- 4. Introduction En el ámbito de la Educación superior, la inclusión puede ser entendida como una línea de acción que busca garantizar la igualdad de acceso a la ciencia, educación y cultura de algunos grupos sociales que han sido minorizados por distintas razones UDEA (S.F). En el caso de la educación a distancia, la UNAD presenta diferentes estrategias que se utilizan para la atención a la diversidad y a las personas con discapacidad. Sin embargo, aún genera dificultad para algunas de estas personas, es por esto que en esta estrategia presentamos unas mejoras que pueden ser implementadas para mejorar la calidad de la educación a distancia para personas con discapacidad.
- 5. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) desde sus inicios se propuso el implementar programas académicos con la estrategia pedagógica de la educación a distancia con la utilización de la tecnología, buscando responder a las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales. En la actualidad la UNAD cuenta con alrededor de 174.000 estudiantes ente los que se pueden encontrar personas de los distintos lugares del país, con capacidades diversas y también alumnos con diferentes discapacidades. CONTEXTO
- 6. DESCRIPCIÓNDELAPOBLACIÓN Desde la política de Inclusión mediante La Ley 1618 de 2013, el decreto 1421 del 2017 y el “Acuerdo por lo Superior 2034”, como propuesta de política pública para la excelencia de la educación superior en Colombia y desde las políticas Institucionales de Inclusión educativa de la UNAD, las acciones del Eje de Inclusión de la Consejería académica, se da continuidad al acompañamiento integral de los estudiantes con discapacidad y/o con habilidades diversas, ahora pertenecientes a los Grupos de interés priorizados, teniendo en cuenta que ahora no solo se atiende población con discapacidad sino que también ahora se atiende otros grupos poblacionales de naturaleza étnica y grupos vulnerables, mediante lo cual se responde a las funciones sustantivas de la UNAD en los procesos de Inclusión social y el derecho a la igualdad.
- 7. IDENTIFICACIÓNDELAPROBLEMÁTICA Se ha evidenciado que aún existen muchas falencias en cuanto a la educación inclusiva en Colombia, pues existen algunas instituciones educativas, escuelas, universidades, etc. quienes no adapta su currículo para el desarrollo académico de esta población, promoviendo un fenómeno excluyente en una era donde todos requerimos por ley un aprendizaje de calidad. Por lo anterior dentro de las metodologías de enseñanza de la UNAD, se han establecido nuevos retos tecnológicos como modelos de enseñanza hacía los estudiantes que presentan diferentes tipos de discapacidad: “264 estudiantes presentan discapacidad sensorial, 55 estudiantes presentan discapacidad cognitiva y 23 estudiantes discapacidad psicosocial”. (Noticias UNAD, 2021). Siendo así, una de las primeras universidades virtuales que propone otras formas de ver la educación adaptándola a la realidad e incluyendo a la comunidad con discapacidad como parte de la construcción social y académica.
- 8. DESCRIPCIÓNDELA PROPUESTADESOLUCIÓN La propuesta para abordar esta problemática está direccionadas a la oferta de actividades alternativas para las poblaciones mencionadas. Porque, aunque se tienen los lectores de pantalla para las personas con discapacidad visual, en muchas ocasiones resulta difícil para ellos responder a la actividad que se le está proponiendo al resto del grupo y debe ser el tutor en unión con el director del curso, los que deben buscar las propuestas alternativas. La inclusión en todas las guías de actividades las opciones alternativas y válidas para las poblaciones con discapacidad contribuirían a transparentar la equidad, la inclusión, la calidad y la vanguardia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
- 9. ELEMENTOSDESOLUCIÓN • En Colombia se presentan casos en donde las instituciones educativas no tienen docentes preparados para formar estudiantes que presentan ciertos tipos de discapacidad, por ello, es necesario: • Formación de los docentes para el uso y aprendizaje de lenguaje de señas, Braille, para establecer buena comunicación entre los docentes hacía los estudiantes y estudiantes a estudiantes. • Establecer otros mecanismos de educación, tales como encuentros virtuales entre los estudiantes que presentan diferentes tipos de discapacidad. • Actividades de integración entre todos los estudiantes de la UNAD. • Actividades lúdicas, socio culturales y extracurriculares para todos los casos. • Estimulación sensorial y emocional para los estudiantes con discapacidad. • Potenciar el trabajo en equipo. • Cambios curriculares adaptados para la población con discapacidad.
- 10. OBJETIVO Desarrollar una estrategia educativa inclusiva que permita el mejoramiento de la calidad de la educación virtual en los estudiantes con discapacidad de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
- 11. ESTRUCTURASDELDISEÑO CALIDAD EQUIDAD Gracias a los procesos y herramientas de aprendizaje a las que son sometidas las personas con discapacidad, se busca generar aprendizajes significativos que puedan aplicar en sus contextos y los vuelvan competitivos socioeconómicamente. Se busca que todos los docentes estén preparados para atender a sus estudiantes sin importar las características particulares de cada uno. Además, deben saber motivar a sus alumnos para que logren los objetivos de los cursos traspasando cualquier adversidad o problemática. INCLUSIÓN La institución debe guiar y apoyar a los estudiantes para que todos puedan acceder a las herramientas que esta brinda para garantizar la consecución de los objetivos en los cursos, donde no se diferencie los contenidos de acuerdo a las condiciones particulares de cada estudiante sino que se brinde las oportunidades para que todos progresen y aprendan de forma idónea. Se elaboran guías de aprendizaje a las cuales todos puedan acceder sin restricción, donde posean diversas opciones desde lo sensorial para comprenderlas y realizarlas. Capacitaciones y talleres para los estudiantes, docente, familiares o colaboradores sobre las herramientas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad. Los estudiantes con discapacidad no serán excluidos de los trabajos grupales, por el contrario, se busca que entre todos generen estrategias para trabajar de forma óptima.
- 12. ETAPASDEIMPLEMENTACIÓN • Identificación de la problemática • Diálogo con las personas que se verán beneficiadas con la estrategia, es decir las personas con discapacidad. • Capacitación a Docentes. • Desarrollo de la propuesta: Mejoramiento del aula virtual para las personas con discapacidad, encuentros virtuales con los tutores, explicación de las guías de actividades. • Evaluación de la propuesta.
- 13. CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including icons by Flaticon, infographics & images by Freepik GRACIAS
- 14. REFERENCIAS UNAD (25 Mayo 2021). 342 estudiantes de la UNAD se benefician de herramientas inclusivas en el aula virtual para llevar a cabo sus estudios. Noticias UNAD. https://noticias.unad.edu.co/index.php/unad- noticias/todas/4386-342-estudiantes-de-la-unad- se-benefician-de-herramientas-inclusivas-en-el- aula-virtual-para-llevar-a-cabo-sus-estudios Coy (2017) BUENA PRÁCTICA UNIVERSITARIA INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD EN LA ZONA CENTRO BOYACÁ. https://sig.unad.edu.co/documentos/sig/buenas_pr acticas/2017_inclusion_y_diversidad_zcboy.pdf