18) El código DRAC

SPD: EL CÓDIGO DRAC PARA LA EVALUACIÓN DE JUEGOS Y JUGUETES
 Pedro Fulleda Bandera
El método evaluativo del SPD, creado por la Metodología FLEDO, se basa en estas 4
cualidades presentes en toda manifestación de la actividad lúdica:
a) La cualidad de ser Didáctico, o capacidad del juego (juguete) para transmitir
conocimientos, un aprendizaje nuevo o la reafirmación de saberes anteriores.
b) La cualidad de ser Recreativo, o capacidad de un juego (juguete) para propiciar diversión
y resultar atractivo, accesible e interesante.
c) La cualidad de ser Activo, o capacidad de un juego (juguete) para estimular la
participación mediante la cooperación o la competencia, promoviendo la voluntad y la
socialización entre los participantes.
d) La cualidad de ser Creativo, o capacidad de un juego (juguete) para estimular la
imaginación mediante formas novedosas y variadas de realización, así como con la
obtención de conclusiones válidas para el perfeccionamiento de la actividad.
De tal modo, la posibilidad de ser Didáctico, Recreativo, Activo y Creativo, presente en
mayor o menor medida en cada juego (juguete) define una fórmula de evaluación designada
como código DRAC (por las iniciales de las cuatro cualidades señaladas). Ella existe en
todos los juegos y juguetes conocidos, y hasta en los por venir, todos los cuales podrán ser
más didácticos, más recreativos, más activos o más creativos, según la cualidad
predominante en ellos, pero sin pretender definirlos como tales, pues no son categorías de
clasificación. El método evaluativo del SPD emplea 10 indicadores y 30 características para
determinar el código DRAC, como se aprecia en la siguiente tabla.
El sistema ICCP -siglas del International Council for Childrens Play (Consejo
Internacional para el Juego Infantil)- define cuatro cualidades:
 El valor funcional, caracterizado por las cualidades intrínsecas del juguete, cuya
probabilidad óptima de funcionamiento se refiere a su adaptación a las
posibilidades del usuario.
 El valor experimental, referido a todo aquello que el niño puede hacer o
aprender con su juguete, en todos los niveles: hacer ruido, rodar, encajar,
construir, medir, clasificar...
 El valor de estructuración, relacionado con el desarrollo de la personalidad del
niño, abarcando el contenido simbólico del juego y del juguete, como resultado
de los procesos de proyección, transferencia e imitación que permiten asimilar
emociones o sensaciones, descargar tensiones, etc.
 El valor de relación, respecto a la forma según la cual el juego o juguete facilitan
el establecimiento de relaciones entre los niños y con los adultos, propiciando el
aprendizaje de reglas, comportamientos y otros resultados educativos.
Hay
similitud
entre las 4
cualidades
del SPD y las
4 del ICCP…

La obtención de las características -una por cada indicador- predominantes en un juego o
juguete se realiza aplicando una encuesta con un cuestionario a llenar durante entrevistas
individuales o colectivas. Seguidamente se muestra un modelo típico de cuestionario (puede
ser modificado a voluntad por el encuestador, pero garantizando que sus 30 preguntas se
correspondan con las 30 características del método).

El procedimiento consiste en hacer las tres preguntas correspondientes a cada indicador y
marcar la característica elegida como respuesta. Cuando la encuesta arroje respuestas
diferentes para un mismo indicador se decidirá por la de mayor presencia. El último paso es
la codificación, consistente en valorar cuantitativamente -según la puntuación DRAC
establecida en la tabla para cada característica- las respuestas obtenidas mediante la
encuesta, reflejando los resultados numéricos en un cuadro resumen para la obtención final
de un determinado código DRAC, que exprese la calidad del juego (juguete) evaluado.

En el cuadro resumen, como se muestra, se irán anotando las cifras dadas para cada
cualidad DRAC, tomadas de la tabla de codificación por cada una de las respuestas que
arrojó el cuestionario durante la encuesta. Por ejemplo: si en el indicador A la respuesta
obtenida correspondió a la característica 3, se verá en la tabla que esta tiene una puntuación
3331, que se escribirá en el cuadro resumen como se ejemplifica (de arriba hacia abajo).
Luego de proceder así con las 10 respuestas obtenidas con la encuesta, se sumarán las
cifras en cada renglón para obtener los totales parciales. El código DRAC se forma con cada
uno de los 4 totales parciales y con la suma total de ellos (19+23+21+17 = 80 en el ejemplo).
Las conclusiones permiten comparar los resultados numéricos reflejados en el cuadro
resumen, tanto entre sí como con los correspondientes a otros juegos o juguetes. Los totales
generales se califican:
 De 60 a 69 puntos: Insatisfactorio (I)
 De 70 a 79 puntos: Regular (R)
 De 80 a 89 puntos: Bueno (B)
 De 90 a 95 puntos: Excelente (E)
Llegamos así a completar los procedimientos del SPD, expresados en una descripción
resumida para encabezar las fichas del medio lúdico, como esta que se ejemplifica
seguidamente: RI.E.DV.PI/80.19.23.21.17.B, todo lo cual significa: "juego de reglas
invariables, de estrategia, desarrollo volitivo y participación individual, principalmente
recreativo, y con calificación de bueno".
En fin, ¿cuál pudiera ser la categoría más abarcadora que permita identificar a los juegos y
juguetes como buenos o malos. Bastará con calificarlos como educativos o no. Los juegos
y juguetes educativos son los que responden a los fundamentos de la educación según el
sistema de valores de una determinada sociedad, y en consecuencia no lo serán aquellos
que nieguen tales fundamentos. Básicamente el problema nunca estará en el juguete, como
soporte del juego, sino en el uso que se le dé a partir de las motivaciones que genere la
acción lúdica, para hacer valederos los fundamentos de una efectiva educación por el juego.

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