Hábitos de-estudio

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN EN
PSICOLOGÍA CLÍNICA Y SOCIAL

“Hábitos de
Estudio”


DRA. MA. DE LOS
ÁNGELES NÚÑEZ
LÓPEZ


I.- ¿QUÉ ES ESTUDIAR?


Estudiar es algo más que adquirir
conocimientos…es desarrollar
hábitos intelectuales, lo que supone
aprender a pensar por propia
cuenta.


El estudiar es un proceso de elaboración
personal, no se limita a conocer el
pensamiento de otros, si no que lo
relaciona con lo ya sabido, lo toma como
punto de partida para deducir
consecuencias y llegar a ideas propias.


2.- EL ESTUDIO ES
UNA ACTITUD
REFLEXIVA


El estudio debe orientarse a un
saber pensado que necesita
de reflexión.
reflexionar es considerar
detenidamente algo, dar
vueltas a las cosas,


Discernir, con el fin de
profundizar en el por qué o el
para qué de algo.

Reflexionar supone ver algo
como un problema e intentar
descubrir alguna solución
para dicho problema.


3.- EL ESTUDIO
PERSIGUE UN
SABER ASIMILADO


“El que aprende” es toda la persona y no
únicamente la mente.

Implica una participación vital del sujeto, es
hacer suyo o propio lo que era exterior y
ajeno.
Incorporarlo a la propia vida.


4.- EL ESTUDIO ES UNA
MODALIDAD DE
TRABAJO
INTELECTUAL


El estudio es un trabajo, que por ello, ha
de entenderse como una obligación,
realizarse según ciertas reglas y
hábitos, buscar un rendimiento, servir
con él a los demás, hacer posible el
desarrollo de las propias capacidades.


Es una responsabilidad, que supone, no
delegarla en padres y profesores.
El estudiante debe estar dispuesto a suplir
con iniciativa y esfuerzo personal lo que los
profesores y los padres no pueden resolver.


Es el amor y no simplemente la
eficacia lo que debe mover al
estudiante a realizar su trabajo
con intensidad, aprovechando al
máximo sus capacidades y su
tiempo.


II.- EL ESTUDIO
Y
LA FAMILIA


El que un hijo sea mejor o peor
estudiante depende de muchos
factores.
Algunos son personales: capacidad
intelectual, interés, amor propio,
fuerza de voluntad, hábitos de
estudio.


Otros son ambientales: dentro de éstos tienen
especial importancia los ambientes escolar y
familiar.

En uno y en otro puede haber mejor o peor clima
de estudio; las relaciones con profesores,
compañeros de cursos, padres y hermanos
pueden favorecer o no la disposición hacia el
estudio.


El ámbito familiar es un entorno afectivo que protege
a los hijos. en él se satisfacen necesidades básicas
de ser ellos mismos, en cuanto que son aceptados
por lo que son, de estar a solas consigo mismos,
usar sus capacidades y cultivar sus intereses, de
tener éxito en algunos aspectos de la vida, de
relacionarse con los demás, de querer y ser
queridos.


La familia y la escuela no se
separan: el alumno debe encontrar
siempre en su familia, no una
vigilancia exigente, sino un
ambiente optimista y atento que le
anime y le vigile a la vez.


1.- ALGUNOS FACTORES DEL
AMBIENTE FAMILIAR:

Un clima de confianza y diálogo espontáneo y
sincero, donde se fomenta la participación de
los hijos en la familia, donde hay situaciones
previstas para que la familia se reúna
despertándose el interés de cada uno por la vida
de los otros, cuando se promueve la ayuda
mutua entre sus miembros:

A.- Favorece los estudios de los hijos en
cuanto fomenta la seguridad en sí mismos.

B.- Permite conocer en forma concreta y a
tiempo las dificultades que cada uno
encuentra en el aprendizaje.

C.- El estudio se convierte en un tema de
conversación y por lo tanto algo valioso en
la familia, con la consiguiente motivación.


D.- Ayuda a cada hijo estudiante a descubrir que no es
únicamente estudiante para su familia sino mucho más y que
no se encuentra solo frente a los estudios y a las dificultades
que éste conlleva.

E.- Sabe que obtendrá comprensión, aliento, apoyo y
exigencias razonables.


2.- La pareja conyugal y el estudio de sus hijos
son especialmente importantes las relaciones
entre los esposos. Las desavenencias
conyugales son una amenaza para la
seguridad del niño, que pierde así
confianza en el mundo adulto y en sí
mismo.


Los problemas entre los padres
producen perturbaciones emotivas
en los hijos que originan, a su vez,
ansiedad y falta de motivación
hacia el estudio, con sus
consecuencias en el rendimiento
escolar.


2.- Las relaciones entre los padres e hijos y
entre hermanos pueden afectar igualmente
el rendimiento escolar.

Así sucede cuando surgen los llamados
“conflictos generacionales” entre los padres
y sus hijos adolescentes. La tirantez o
tensión que se crea suele ser…


perjudicial a la concentración ya la motivación para el
estudio.
algunas veces el no estudiar es un arma o una represalia
que los hijos utilizan en la “guerra” contra sus padres.

Las malas relaciones entre hermanos tienen su origen,
con frecuencia, en la disputa por el amor de los padres,
que lógicamente debe ser compartido. Es importante que
los padres eviten todo lo que pueda fomentar esta
situación. por ejemplo, algún hijo favorito.


Cuando los padres hacen comparaciones
entre los hijos en función de su
inteligencia, éxito escolar, etc. están
favoreciendo la rivalidad entre ellos.
La única comparación que tiene sentido,
consiste en comparar a cada uno consigo
mismo y no con los demás.


3.- Clima familiar
Los padres deben preguntarse hasta qué punto las
reglas familiares, el estilo de vida familiar, está de
cara o de espaldas al estudio de los hijos.

¿Cómo se vive el tiempo libre?
¿cómo se usa la tv?
¿Qué contactos se tienen con los profesores?
¿Se fija la hora de acostarse y levantarse de la
cama?
¿Se tiene un horario para estudiar?


4.- Actitud de los padres y los estudios
de los hijos:
Los padres obsesionados por las
calificaciones escolares no comulgan
con la idea de fracaso escolar, en
muchas ocasiones están proyectando
alguna insatisfacción personal. Esperan,
quizás, que los hijos lleguen a donde
ellos no llegaron.


Otros padres se sienten culpables del fracaso de sus
hijos y tienen reacciones de autodefensa.
Un comportamiento que suelen tener es el estar
excesivamente pendientes de los estudios e intervienen
en forma sobreprotectora al menor indicio de dificultad
de aprendizaje del hijo. Con este comportamiento se
fomenta una excesiva dependencia de los hijos.
Los padres proteccionistas piensan que sus hijos, en
cualquier edad, no están preparados para tomar
decisiones en el estudio y tienden a resolverles ellos
todos los problemas.


Falta una visión educativa, que supone centrarse no
únicamente en lo que el hijo es ahora, sino también, y sobre
todo, en lo que puede llegar a ser si se le da la oportunidad de
que desarrolle sus capacidades.

5.- Finalidad de las tareas escolares
las tareas escolares no tienen la finalidad de que los
hijos se luzcan. son, por el contrario, medios
educativos, oportunidades de mejorar.

6.- LA ACTITUD DE LOS PADRES RESPECTO A
LA ESCUELA

Hay padres que hablan con los profesores solamente cuando
al hijo se le suspende y, normalmente para reclamar, para
exigir soluciones. tienen mentalidad de “clientes”: la escuela es
una “agencia” para gestionar que los hijos aprueben; los
padres tienen el derecho a exigir ese resultado porque para
eso pagan…
El esperarlo todo de los profesores puede contribuir a que los
hijos se sientan menos responsables de su trabajo. tampoco
les ayudan los comentarios críticos que en su


presencia hacen algunos padres con respecto a la labor de
los profesores, porque, aparte del mal ejemplo que les da,
estos últimos pueden perder prestigio y, por lo tanto,
posibilidad de influir en la mejora de sus alumnos.

GRACIAS

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