Introducción a la narrativa.
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Este documento presenta una introducción a los modelos narrativos desde Propp hasta los contemporáneos. Resume las funciones narrativas de Propp, el modelo actancial de Greimas y las cinco fases de Todorov. También analiza las ideas de Bruner sobre el pensamiento narrativo y su importancia para construir la identidad y cultura.
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Introducción a la narrativa.
- 1. Introducción a la narrativa De las fábulas de Propp a los modelos narrativos contemporáneos Carlos A. Scolari - Universitat Pompeu Fabra [email_address] www.digitalismo.com - www.hipermediaciones.com
- 2. Recorrido Semiótica y narrativa: evoluciones teóricas Propp y las funciones narrativas Greimas y el modelo narrativo Todorov y la ruptura del equilibrio Bruner: pensar en narrativa
- 3. M orfología del cuento folklórico (1928) La estructura de la fábula puede ser reducida a 31 funciones . /Fu nción / es un acto de un personaje definido desde el punto de vista de su significado para el curso de la acción . Las funciones son unidades básicas de ac ción . SI bien no todas las funciones pueden estar presentes, Propp descubrió que en todos los relatos analizados las funciones se presentan en una secuencia invariable . Vladimir Propp
- 4. Las funciones de Propp (I) 1. Preparación Una comunidad/reino/familia se encuentra en orden Un miembro de la comunidad/reino/familia deja el hogar Llega una advertencia a los líderes de la comunidad La advertencia no es escuchada El villano descubre algo sobre la víctima El villano trata de engañar a la v íctima para ganar tiempo La v íctima , sin sab erlo, ayuda al villano
- 5. Las funciones de Propp (II) 2. Complica ción Estado de desorden El villano hiere a un miemb ro de la comunidad/reino/familia Uno de los miembros de la comunidad/reino/familia desea alg o E l héroe es enviado a buscar el objeto deseado El héroe planifica la acción contra el villano.
- 6. Las funciones de Propp (III) 3. Transferencia El héroe deja el hogar El héroe es puesto a prueba/atacado – se le entrega un instrumento mágico o ayuda E héroe reacciona a quien le entrega el instrumento (donante) El héroe llega al lugar donde puede completar su tarea.
- 7. Las funciones de Propp (IV) 4. Conflicto Lucha entre el hér oe y el villano El héroe es herido El villano es derrotado Se concluye el estado de de sorden
- 8. Las funciones de Propp (V) 5. Retorno El héroe llega a su hogar pero no es reconocido Un héroe falso reclama la recompensa El héroe debe superar una prueba El héroe la supera.
- 9. Las funciones de Propp (VI) 6. Rec onocimiento El héroe es recon ocido El héroe falso es desenmascarado E l falso héroe es castigado El héroe obtiene la recompensa (princes a / reino)
- 10. Las funciones de Propp (versión light) 1. E xiste la ausencia de a lgo . 2. El héroe debe e nfrentar un desafío para eliminar esa ausencia. 3. En su camino el héroe encuentra un ayud ante mágico . 4. El héroe debe superar varias p ruebas : una inicial, que lo cualifica para recibir la ayuda, y otras pruebas adicionales relacionadas con su objetivo . 5. Después de superar las pruebas el héroe obtiene su recompensa . Deberíamos ser capac es de aplicar este modelo simplif icado a todos los relatos de la tradición occidental. .
- 11. Gramática narrativa de Greimas En los ‘60 Greimas propone una gramática narrativa que abarca cualquier tipo de estructura narrativa conocida . A él le int eresa la estruct ura profunda de toda narrativa . I nfluencias de Greimas : trabajos de Propp sobre el folklore, las inv estigaciones sobre el mito de Lévi-Strauss , etc. Greimas está interesado en extender su modelo a cualquier otra experiencia : “ (Nuest ro objetivo) ... ha sido extender todo lo posible el área de aplicación del análisis narrativo ." A. Greimas
- 12. Modelo de Greimas Existen tres oposiciones b inarias b ajo cualquier narrativa El héroe es al mismo tiempo Sujeto y Receptor . El S ujeto es el que busca y el O bjeto es lo buscado. El Destinador contrata con el Sujeto, quien debe entregar el Objeto al Destinatario . El A yud ante da una mano durante la acción y el Oponente trata de bloquearlo.
- 13. Greimas – Oposic iones actanciales El triángulo amoroso es una convención narrativa muy difundida donde 2 hombres compiten para ganar el amor de una mujer ( objeto pasivo de su competición). A medida que los dos hombres pelean por la mujer , los dos personajes cambiar án lugar como Destinadores y Destinatarios (de golpes, insultos, etc.).
- 14. El programa narrativo Contrato : al principio existe un contrato entre el Destinador y el Sujeto que fija los valores y el mandato. Competencia : el Sujeto debe superar una Prueba Calificante que lo constituye como tal (adquiere competencias, “aprende”). Actuación : el Sujeto supera la gran Prueba Decisiva que le permite alcanzar el Objeto. Sanción : se le reconoce al Sujeto el haber alcanzado su Objeto (Prueba Glorificante). Ésta puede ser positiva (gratificación) o negativa (reprobación), pragmática (recompensa o castigo) o cognitiva (elogio o censura).
- 15. Tzvetan Todorov Según Todorov las narrativas convencionales están estructuradas en cinco fases : 1. Estado de equilibrio ; 2. R uptura del equilibrio por una acción 3. Reconocimiento de la ruptura; 4. Intentos por reparar la ruptura ; 5. Nuevo equilibrio . Pero los investigadores de lo narrativo han propuesto diferentes modelos teóricos ... T. Todorov
- 16. Jerome Brunner Hay dos formas generales de organizar y gestionar nuestro conocimiento del mundo: pensamiento lógico-científico y pensamiento narrativo . Las dos formas, si bien son complementarias , son irreductibles entre sí. Los intentos de reducirlas a una o de ignorar una a expensas de la otra hacen perder la diversidad del pensamiento. Solamente en una modalidad narrativa se puede construir una identidad y encontrar un lugar en la cultura propia. Las escuelas deben cultivarla, nutrirla, dejar de darla por supuesto. J. Bruner
- 17. Jerome Brunner “ Vivimos en un mar de relatos y como el pez que según el proverbio será el último en descubrir el agua, tenemos nuestras propias dificultades para entender en qué consiste nadar entre relatos. No es que carezcamos de competencias para crear nuestras explicaciones narrativas de la realidad; ni mucho menos. Si algo somos, es demasiado expertos. Nuestro problema, más bien, es obtener conciencia de lo que hacemos tan fácilmente". J. Bruner
- 18. Gracias! facebook: carlos.scolari [email_address] twitter: cscolari www.hipermediaciones.com www.digitalismo.com