Modificación informe brunner.
- 1. Pedagogía en Educación Básica Con Mención. “Fundamentos de la educación Básica” Nombre : Ingris Lorena Cadagan A. Profesora : María Elena Mellado Ayudante : Omayra Muñoz.
- 2. El presente trabajo está basado en resultados de las investigaciones de los diversos comités que integraron el Diálogo nacional sobre la modernización de la educación chilena convocado por el presidente de la República de ese momento, Eduardo Frei Ruiz-Tagle. Esta comisión fue presidida por José Joaquín Brunner y un selecto grupo de profesionales expertos en el tema de educación, quienes tuvieron la misión de realizar un catastro de cómo estaba la educación chilena en ese momento y como se podría mejorar a futuro. La educación es un factor clave para la modernización de la sociedad. Pero, al mismo tiempo, debe contribuir a resolver los problemas culturales que genera la modernidad, como los derivados de la necesaria sustentabilidad del desarrollo, la masificación de la vida en las grandes ciudades, el otorgar sentido a la vida individual, e identidad, coherencia y cohesión a nuestra sociedad, pueden contarse también los objetivos educacionales más importantes para hoy y el futuro. A continuación se desarrollara un resumen de lo que plantea el informe de Brunner de 1994 y los aspectos que se han mejorado haciendo una comparación en lo que ha avanzado la educación chilena al día de hoy.
- 3. Contexto Definición del Problemas Recomendaciones del Informe Avances “Desarticulación entre los niveles iniciales” (Formación en educación Parvularia y Básica) Bajo rendimiento y poco manejo en contenidos por parte de los alumnos al ingresar en los primeros años de escolarización, debido a un cambio drástico en objetivos y metodologías de ambos niveles lo que no es un elemento facilitador en el desarrollo de los niños. Extender, con el apoyo de las familias, las actividades de preparación para la escuela de los niños que viven en condición de extrema pobreza y promover una mejor integración entre el párvulo y los años iniciales del ciclo básico de la enseñanza general. El Presidente Sebastián Piñera promulgó la ley que establece el kínder como un curso obligatorio y crea un sistema de financiamiento gratuito para la educación parvularia a partir de los dos años de edad. Se aumentan de 12 a 13 los años de enseñanza obligatoria en el país. De esta forma, para ingresar a primero básico, será requisito que los menores hayan rendido kínder. “Escasas horas de clases.” (Formación Básica y Media.) Tiempo relativamente escaso dedicado al aprendizaje, que no llega a las 800 horas anuales, lo cual provoca un bajo rendimiento en las escuelas chilenas. Extender el tiempo de la jornada escolar a 8 horas diarias y reforzar el ciclo de formación general. La Implementación de la jornada escolar completa diurna obligatoria en establecimientos educacionales que contarán con la infraestructura necesaria, hasta la obligatoriedad de la medida. “Modelo pedagógico inadecuado” (Formación general Básica.) Proceso de aprendizaje poco estimulante, centrada en un modelo expositivo del docente frente al estudiante. El predominio de dicho modelo dificulta que el alumno desarrolle sus capacidades de aprender por sí mismo, no aprenda a usar lo que sabe, y concibe el aprendizaje como memorización de materias. Adoptar modalidades de aprendizaje activo en la sala de clases, introduciendo con ese fin nuevos estilos pedagógicos si fuese necesario, dentro de la libertad pedagógica del establecimiento y sin precipitaciones que confundan el proceso de aprendizaje; Los nuevos Planes y Programas sugieren una amplia variedad de actividades de aprendizaje, a elección de los docentes. El fondo de proyecto de Mejoramiento Educativo, PME, incentiva la generación de estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo y significativo. Incorporación del Programa enlaces.
- 4. Creación del programa P900, esta genera un apoyo a las escuelas básicas de sectores con más bajos recursos. Se promueve un aprendizaje más dinámico. Talleres de profesores, los cuales generan la apropiación de nuevas metodologías que contribuyen al docente a una enseñanza más sólida y una entrega del material educativo de forma más pragmática y apoyo a los alumnos mediante jóvenes monitores. “Deserción en la enseñanza media.” (Educación Media.) El promedio nacional de la deserción es un tercio de los que ingresan, los cuales no completan sus estudios dentro de un período de seis años. Concebir a la educación media como un sistema de educación permanente, del cual el estudiante puede salir e ingresar con facilidad. De esta manera, se evitaría la deserción y el alumno tendría un aprendizaje vinculado a la realidad. Implementar programas que incentiven el estudio y apoyo a los hogares más vulnerables. Creación de beca BARE, beca de apoyo a la retención escolar, esta consiste en la asignación de un aporte monetario teniendo como requisito un porcentaje de asistencia igual o superior a un 85% anual. Liceo para todos, este programa contribuye a que los jóvenes permanezcan en la enseñanza media, alcanzando los 12 años de escolaridad y accediendo a una oferta educativa de calidad. La reforma que establece la obligatoriedad y gratuidad de la educación media. “Baja calidad en la comprensión de lectura.” (Educación Básica y Media) Los alumnos no han desarrollado una capacidad aceptable de redacción de un texto, ni poseen un conocimiento aceptable de la gramática; la comprensión de lectura es baja y se basa en un proceso memorístico de la información. El establecimiento, deberá fijar los contenidos de los programas y de los logros esperados, los niveles elemental, básico, intermedio y avanzado, representarán una escala en cuanto a comprensión, manejo y velocidad de lectura. Estos Programa MECE, mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, se implementa una biblioteca en aula para estimular los hábitos de lectura. Programa de biblioteca CRA, centro de recursos de aprendizaje, su misión apoyar la implementación del curricular y
- 5. deben ser controlados y evaluados continuamente. generar las instancias de aprendizaje en un ambiente adecuado. “Limitaciones en la modalidad de la enseñanza media.” (Enseñanza Media). El bajo nivel alcanzado en la enseñanza básica, trae consigo una educación media que solo intenta alcanzar una nivelación de camino a la PAA, y por ende una baja continuidad post egresados. Una vez terminada la enseñanza básica, el alumno debe estar en condiciones de seguir adelante, y elegir entre establecimientos que tengan como principal misión preparar al alumno para una posible inserción laboral y/o estudios superiores. Implementación del sistema dual en liceos técnico-profesional. Programa MECE en la educación media. “Destino de los egresados” (Educación Media) En la rama científico-humanista se apunta exclusivamente a la universidad siendo que solo un tercio de estos continúan en esta y en la rama técnico profesional la educación está destinada al sector productivo al cual se pretende servir. Que la educación media tenga una base tanto en preparación para seguir estudiando como para enfrentarse al mundo laboral que no se vea limitado a unas pocas opciones de educación superior u ocupacional. Incorporaciones de sistema dual en liceos técnico profesional. Exposiciones y ferias educativas que orientan a los jóvenes a tomar a conciencia una decisión para sus futuros. “Curriculum anacrónico” (Enseñanza Media) Un método, basado en la memorización, en desmedro de la orientación creativa, lleva a la creación de egresados sin una identidad clara. El currículum declarado, pero sobre todo el currículum enseñado y aprendido, deberán organizarse en torno a la adquisición de las competencias esenciales, elementos básicos, aptitudes cognitivas y fundamentales que le permitan desarrollarse y adquirir valores para las etapas posteriores. Elaboración e implementación de estándares de enseñanza y aprendizaje esperado. La reforma que establece la obligatoriedad y gratuidad de la educación media. Programa Liceo para todos, este programa contribuye a que los jóvenes permanezcan en la enseñanza media, alcanzando los 12 años de escolaridad y accediendo a una oferta educativa de calidad
- 6. “La subvención escolar” (Formación general para todos los niveles educativos.) La subvención por alumno no alcanza para tener una educación óptima y con la calidad que se requiere. Aumentar los insumos, dotando a todas las escuelas y estudiantes de los equipos y elementos necesarios para una educación moderna, e incrementar correspondientemente el gasto por alumno. Proyecto de ley que aumenta las subvenciones escolares fue aprobado, el cual propone un aumento de recursos en dos áreas fundamentales: aumento de la subvención preferencial (SEP) para los alumnos prioritarios y aumento de la subvención regular (incluyendo un crecimiento sustancial de la subvención para pre-kínder y kínder). “Capacitación del director.” (Formación general para todos los niveles educativos.) Falta de capacitación en la labor ejercida por los directores de cada establecimiento. Fortalecer el rol del director, en la tarea de administración y manejo de gestión para el aprendizaje dentro de los establecimientos educativos. Plan de Apoyo y perfeccionamiento a los Sostenedores de establecimientos educacionales. Cursos de formación de liderazgo Talleres Locales de Gestión Directiva. “Perfeccionamiento docente” (Docentes) El rol de la educación recae en la función del docente y la capacidad de éste en cumplir con dicha tarea, sin tener las herramientas necesarias tanto de infraestructuras como modelos pedagógicos que faciliten la interrelación con el alumno y el aprendizaje. Los docentes deben recibir el apoyo necesario para desarrollar las modalidades que decidan adoptar y deben disponer de las guías y materiales didácticos requeridos para su función. Deben crearse programas de perfeccionamiento docente, ser reconocidos en su labor, retribuidos en relación a su rendimiento y estimulados por la sociedad. Programa de excelencia pedagógica, fortalecer la calidad de la educación a través del reconocimiento del profesional en el aula, midiendo su contenido curricular, habilidades y competencias pedagógicas. Pasantías al extranjero Cursos a distancia Post-títulos en mención. “Textos poco didácticos” (Enseñanza básica y media) Cualesquiera sean el profesor y su método, sin textos de calidad para maestros y discípulos, no será posible Innovar en materia de textos, descentralizando su adquisición hacia los establecimientos y Programa textos escolares, es la entrega de material educativo dinámico, a los alumnos de la educación subvencionada del
- 7. la entrega de una educación de calidad. dando a éstos la mayor libertad de elección país, textos de calidad en tanto al material tangible como la estructura del contenido, los cuales se actualizan cada año . “Aprovechar la Cultura deportiva juvenil”. (Formación general para todos los niveles educativos.) No existen horas extraescolares en donde los estudiantes puedan desarrollar su creatividad o explorar y descubrir sus capacidades. Fortalecer equipamiento Centros deportivos con motivos de incentivo por talleres de libre elección. Talleres Libres de música, de arte, gimnasia, fútbol desde la enseñanza básica tanto en horario de clases como extra programáticos. Aumento de los recursos para aporte del estado en Infraestructura e implementación deportiva. “Poca preparación e incentivos de los futuros docentes” (Educación Superior) Para llevar adelante una profunda renovación de la educación chilena se requiere fortalecer la profesión docente, dotándola de las condiciones que permitan a los profesores ejercer su labor en el mejor nivel posible y creando un adecuado contexto para su desarrollo. Los formadores de la sociedad, deben ser personas adiestradas en un arte, el de educar, orientados a transmitir valores en base a un auténtico proceso de enseñanza. Deben ser entrenados en el uso de métodos pedagógicos activos con el reconocimiento de esta importante labor. Incentivar el gusto de los jóvenes por estudiar las pedagogías El Ministerio de Educación de Chile ha implementado diversas iniciativas que, de una u otra forma, aportan al fortalecimiento de la formación inicial de nuestros profesores. Creación de la beca vocación de profesor. Beca hijos profesionales de la educación. Beca Juan Gómez Millas. Beca bicentenario. Pasantías, pos-títulos y doctorados. “La formación teórica se desliga de la práctica profesional” (Docente) Enseñanza centrada más en la formación teórica que en la destreza de habilidades llevadas a cabo en una situación real y concreta. Sería necesario enfatizar durante los años formativos los aspectos de la práctica y exponer a los alumnos a situaciones reales de ejercicio y, a maestros en condiciones de guiarlos en el aprendizaje de las habilidades docentes reales frente a un aula. Creación de estándar, en el contexto educacional, se entiende como aquello que todo docente debe saber y poder hacer para ser considerado competente en un determinado ámbito
- 8. “Menor rendimientos en las escuelas Municipales” (Educación Básica) Según mediciones del SIMCE, los menores rendimientos pertenecen a las escuelas municipalizadas, donde la mayoría de los alumnos provienen de hogares de bajos ingresos, al igual que de origen rural o lugares apartados, los establecimientos carecen de infraestructura, equipamiento y profesores deficientes. Implementación de un sistema de educación con el cual se logre una equidad en la educación y una buna calidad de aprendizaje para así poder nivelar las escuelas. Se generan gestiones en las escuelas con el fin de que la educación sea de manera pública y gratuita para que todos, es decir, sin importar el nivel socioeconómico, más bien, se pretende que todos tengan la posibilidad de ser educados. Se implementan programas Chile califica, MECE en educación básica y parvularia y P900. “Falta de acreditación en las carreras pedagógicas.” (Enseñanza Superior). No se certifican las carreras de pedagogía, por lo que los estudiantes no se sentían motivados por no considerar una carrera con enseñanza de calidad. Acreditación separada a entidades de formación docente y premiar su excelencia Se acuerda que debe ser una obligación por parte del estado la acreditación de las carreras de pedagogía, como una forma de resguardar la calidad y formación profesional. “Bajas oportunidades para perfeccionamiento del docente. (Docente). Falta de perfeccionamiento destinado al cuerpo docente, y como consecuencia se produce una mala transmisión del material educativo, esto a su vez dificulta un el aprendizaje en los estudiantes. Se sugiere una sólida formación académica, facilitada por una fortalecida formación de los docentes post titulación. Ley SEP, en favor de las oportunidades para mejorar la gestión pedagógica. Programa MECESUP Reforzamiento pedagógico con doctorados, renovación curricular, apoyo sostenido al doctorado nacional. “Supervisión de los establecimientos educacionales" (Formación general para todos los niveles educativos.) Falta de control en cuanto a la supervisión a los establecimientos en base a su rendimiento educacional. Perfeccionar la supervisión y fortalecer la evaluación de los establecimientos. Aprobación de la Ley que creó el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación. La Superintendencia y Agencia de la Calidad de la Educación que evalúan, supervisan una educación de calidad.
- 9. “Falta de recursos para escuelas vulnerables” (Formación general para todos los niveles educativos.) Existe una mala distribución de recursos a las escuelas, sobre todo a las que reciben a parte de la población socioeconómica, baja o media y aquella ubicadas en territorios alejados o en zonas rurales. Siendo la educación un medio para hacer frente a la pobreza. Destinar una parte decisiva de los esfuerzos y de los mayores recursos a aquellas escuelas subvencionadas que atienden a los segmentos más pobres de la población para igualar sus condiciones de aprendizaje con las de los más favorecidos. Programa P900, mejoramiento de la calidad de las escuelas básicas en los sectores más pobres, y con peor rendimiento. Programa MECE, mejoramiento de la calidad y equidad de la educación.
- 10. Es importante destacar los importantes avances que ha tenido Chile a lo largo de este último siglo. El informe preparado a petición del presidente de la fecha, Eduardo Frei Ruiz-Tagle, fue una acertada decisión para lograr mejorar la enseñanza, determinar los parámetros necesarios para entregar una educación de calidad, a través del COMITÉ TÉCNICO ASESOR DEL DIÁLOGO NACIONAL SOBRE LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN CHILENA, encabezado por Joaquín Brunner fue posible realzar una catastro de lo que se tenía a la fecha, de esa manera fijar los estándares, tanto de medición como el significado esencial de la Educación. Podemos reflexionar que, una educación de calidad y al alcance de todos, abre las puertas, hacia el crecimiento y posterior desarrollo del país, representado equidad e igualdad de oportunidades. Que es importante la participación activa los entes y factores que conforman el sistema educativo en Chile, el aseguramiento de la calidad, el financiamiento y los docentes son claves en todos los niveles de enseñanza, pre escolar, básico, media y superior necesitar de un constante apoyo y mejoramiento. Por otra parte el sistema escolar ha tenido importantes avances, tales como la Ley General de Educación, agencia de calidad, la Superintendencia de Educación, en fin lejos de estar terminada la tarea, al parecer, nos encontramos en medio del camino por conseguir una Educación de Calidad y para todos, la cual garantice el desarrollo social en nuestro país.