C04 gomez ortega_perla (1)
- 1. Maestría en Educación Comunicación Educativa, 4º. Módulo Instructora: M. en Ed. María Teresa Ortega Reza Cuarta Actividad Alumno: Perla Gpe. Gómez Ortega.
- 3. Contar con la estructura sectorial de supervisión completa. Acompañamiento a la realización del consejo técnico escolar. Se realiza el trabajo en equipo. Son utilizados los recursos materiales necesarios para la obtención de resultados. Seguimiento y fortalecimiento en la operación de los programas institucionales. Se cuenta con plan departamental, sectorial y escolar de años anteriores. Seguimiento periódico a las metas y proyectos institucionales. Entrega oportuna de informes de actividades relevantes con evidencias. Entrega oportuna de informes trimestrales respecto al avance de metas y proyectos institucionales Dinamización de la función supervisora. Asesoría a los colectivos escolares. Acompañamiento a los colectivos escolares para atender sus necesidades pedagógicas específicas. Diseño de procedimientos para la función supervisora con enfoque pedagógico. Programas estatales y nacionales en beneficio de la educación. Resultados de pruebas estandarizadas externas. Diagnóstico incompleto de los equipos sectoriales de supervisión y de los docentes para atender sus necesidades de profesionalización. Falta de compromiso de algunos supervisores para atender la función de manera expedita. Falta de apropiación del acuerdo 696 (evaluación formativa). Dispersión en la correlación de contenidos curriculares para atender la transversalidad de estos. Incongruencia en la programación de metas de: Escuela, zona y sector. Débil seguimiento periódico por parte del sector y zona, a lo programado por las zonas y escuelas, respectivamente. Incipiente colegiación al integrar las metas de los indicadores educativos, muchas veces debido a esto; se ignoran los retos de los indicadores educativos. Mínima apropiación de las metas programadas, de los planes, de los acuerdos, en los campos de intervención 1, 2 y 3. Débil articulación de los programas de apoyo con los contenidos programáticos. Utilización del tiempo áulico, para el desarrollo de algunas actividades de los programas de carácter Estatal del Gobernador. Escasa articulación de la educación con primaria y preescolar. FODA FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
- 6. Pues bien analicemos cada ámbito; Pedagógica curricularOrganizativa P. SocialAdministrativaPolítica educativa Falta de re direccionamiento de sus Rutas de Mejora. Falta de conocimiento de los Planes de estudio, Articulación de la Educación Básica, el Sistema Básico de Mejora. Desconocimiento del Plan Sectorial de Educación. Normatividad. Acuerdo Secretarial 696. Falta de entrega oportuna de documentación administrativa. Desconocimiento del Programa de Participación Social. Estos dos ámbitos se relacionan, por lo cual se propone, crear un Blogger, donde tanto los docentes, como la Estructura Sectorial de Supervisión, puedan consultar y participar en foros de discusión referente a un Tema, que abarque ambos ámbitos; el Sistema Básico de Mejora.
- 7. Por lo cual se propone; Sistema Básico de Mejora Acuerdo Secretarial 696. Foros de discusión. Compartir información. Consultar temas relevantes. Chat para resolver dudas. La Estructura Sectorial de Supervisión, estará informada, y podrá solucionar sus dudas. Pero se necesita, antes realizar un análisis minucioso del mismo, para que cumpla con el objetivo.
- 8. Y lograr; Objetivo general Lograr la apropiación del sentido de la política educativa y su integración a los procesos de planeación y evaluación institucional y en el aula, teniendo como elementos de apoyo al Consejo Técnico Escolar y a los equipos sectoriales de supervisión para identificar necesidades específicas del servicio y mejorar los resultados educativos. Objetivos específicos Conocer los lineamientos de artículos del acuerdos secretarial 696 para articularlos con el sistema básico de mejora. Interpretar los números de artículos del Acuerdo Secretarial 696 para incluirlos en las estrategias de visitas de supervisión Hacer uso del sistema de Estadística de Indicadores Educativos, para redireccionar sus visitas técnico- pedagógicas en escuelas con mayor rezago educativo. Identificar el nivel de dominio de los lineamientos del acuerdo secretarial 696, para llevarlos a la práctica en las zonas escolares a su cargo. Identificar las escuelas secundarias generales que no ponen en práctica los lineamientos del acuerdo secretarial 696, para tener un asesoramiento más puntual. Formular hipótesis de las probables causas por la cuales las escuelas secundarias no llevan en su práctica educativa los lineamientos del acuerdo secretarial 696 para proporcionar una educación de calidad. Emitir un juicio de valor sobre su práctica educativa con la finalidad de eficientar las asesorías técnico pedagógico.
- 9. ¿Cuál es la relevancia y actualidad del tema? El acuerdo secretarial 696, es el que rige los lineamientos de Acreditación de los alumnos, contribuye a disminuir el nivel de alumnos reprobados y abatir el rezago educativo, Una prioridad del Sistema Básico de Mejora. ¿En que nos ayudara? La Estructura Sectorial de Supervisión implemente en sus visitas de Técnico- Administrativas los lineamientos del acuerdo secretarial 696. ¿Beneficios? La estructura sectorial de supervisión contara con una herramienta que los apoye en su practica de Asesoría, Técnico - Pedagógica.
- 10. Bibliografía • Cataldi, Z., Figueroa, N., Lage, F., & Kraus, G. (2005). EL ROL DEL PROFESOR EN LA MODALIDAD DE B-LEARNING TUTORIAL. Centro de Ingeniería del Software e Ingeniería del Conocimiento. • Gevera, W. T. (2008). Análisis y perspectiva de la modalidad educativa Blended Learning en el Sistema Universitario Iberoamericano., 76 - 83. • INTECAP - Instituto Técnico de Capacitación y Productividad. (julio de 2014). INTECAP. Obtenido de http://www.intecap.edu.gt/index.php/preguntas-frecuentes/108-que- significa-b-learning-blended-learning • SEIEM. (2013). PROGRAMA PARA LA MODERNIZCIÓN DE LA FUNCIÓN SUPERVISORA. PMFS, 23. • seiem. (2014). Plan Operativo. México. • SEIEM. (2014). Sitio Oficial. Obtenido de http://www.seiem.gob.mx/web/x1_canales/x1_acerca.html