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“ Escuela Nueva: Una Educación Con Calidad y Equidad Para La Convivencia Pacífica” Vicky Colbert de Arboleda Directora Ejecutiva

Situación de Educación Básica- América Latina Bajos logros académicos y baja autoestima de los estudiantes Escolaridad incompleta; altas tasas de repetición y deserción escolar Calendario y sistemas de evaluación y promoción rígidos Métodos tradicionales frontales centrados en el docente Falta de materiales apropiados; currículo sobrecargado e irrelevante Relación débil con la comunidad Maestros desmotivados Progreso en acceso y cobertura pero altos niveles de REPITENCIA y FRACASO ESCOLAR 50% de los alumnos de cuarto de primaria no entienden lo que leen Problemas

Consecuencia de la Repitencia Heterogeneidad en edades de alumnos; lo que dificulta el aprendizaje en el aula, sobre todo cuando se utilizan métodos tradicionales de enseñanza.

Conferencias Mundiales de Educación Jomtien, Tailandia & Dakar, Senegal Satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje Prioridad a la educación básica Educación no es sólo responsabilidad del Ministerio de Educación Tasa de retorno social de la educación primaria excede por un margen considerable a la de otras inversiones: 27% MÁS que otras áreas de inversión social “ La base del aprendizaje futuro: ” Herramientas de lectoescritura y aritmética elemental y destrezas y actitudes básicas para la vida

Objetivos modestos; que los estudiantes aprendan a: Leer comprensivamente y comunicarse en forma escrita Manejar operaciones de aritmética elemental Tener comportamientos democráticos Observar y aprender de su propia realidad Resolver problemas de la vida diaria * En busca de la Escuela del Siglo XXI “ Puede darnos la pista la Escuela Nueva de Colombia” Unesco/Unicef 1993 - Ernesto Schiefelbein Conferencias Mundiales de Educación Jomtien, Tailandia & Dakar, Senegal

Concepto Educacion Básica Es la base del aprendizaje futuro de todos los ciudadanos, en la que se adquieren herramientas de lectura, escritura y aritmética elemental, lo mismo que los conocimientos, destrezas y actitudes fundamentales para la vida. ( Salud Nutrición, medio ambiente, pensamiento lógico, solución de problemas) tolerancia a la diversidad, etc.

Desarrollo Social Reducción de la Fertilidad Mejora en la Salud y la nutrición del niño Actitudes favorables hacia el desarrollo y el cambio

Desarrollo Económico La tasa de retorno social de la educacion primaria excede por un margen considerable a las otras inversiones Cuatro años de educacion primaria aumentaron la productividad campesina.

Reformas en EB en América Latina “Nuevo paradigma pedagógico” Mejorar la calidad de la educación implica más que un énfasis en la expansión de los actuales sistemas de educación. ¡¡ Más de lo mismo no es suficiente!! Implica un cambio cultural: Pasar de un énfasis de transmisión de información a un énfasis en comprensión y construcción social de conocimiento Nuevo rol del docente; se debe cualificar y recuperar su verdadero rol

Reformas en EB en América Latina “Un nuevo paradigma pedagógico” Se requiere una revisión profunda de la educación básica a la luz de un nuevo paradigma educativo, el cual centra al niño como sujeto de derechos que participa activamente en su propio proceso de aprendizaje Los esfuerzos emprendidos en los últimas dos décadas han generado cambios institucionales ¡¡Es el momento de una renovación pedagógica!!

Esfuerzos Previos: Escuela Multigrado y Escuela Unitaria Organiza estudiantes en grupos pequeños Desarrolla estrategias flexibles y personalizadas Utiliza materiales diseñados para aprendizaje independiente y cooperativo

Fundamentación – Multigrado Este contexto requiere: Organización en pequeños grupos Desarrollo de estrategias flexibles y personalizadas Desarrollo de guías de aprendizaje (textos interactivos) diseñados especialmente para trabajo independiente y colaborativo (Escuela Nueva) La calidad de la capacitación de los docentes y los métodos de aprendizaje son esenciales para una enseñanza multigrado efectiva

Fundamentación – Multigrado Enseñanza y Aprendizaje en Contextos Multigrado - invisibles y persistentes “ Escuelas multigrado, docentes de escuelas multigrado y niños que aprenden en contextos multigrado, operan al margen del sistema nacional de educación y son invisibles a quienes planifican, gerencian y financian los sistemas educativos.” Transformando la necesidad en una pedagogía positiva “ La enseñanza multigrado que surje de la necesidad es usualmente considerada de segunda. Sin embargo, en algunos casos, esta necesidad se ha transformado en una pedagogía positiva, como en el caso de la Escuela Nueva de Colombia, reconocida por su estrategia proactiva.” *Education for All and Multigrade Teaching: Challenges and Opportunities . Angela W. Little (Ed.) Institute of Education. University of London

Innovación probada de educación básica Integra, de manera sistémica y costo efectiva, estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación, seguimiento y administración Garantiza la básica completa y el mejoramiento de la calidad Surgió como innovación local; 80´s: Política Nacional implementada en aprox. 20,000 escuelas rurales de Colombia Visitada por 35 países e inspiración para un gran número de reformas educativas Ha inspirado reformas educativas a nivel mundial Se ha adaptado a más de 14 países de América Latina, impactando cerca de 5 millones de niños ¿ Qu é es Escuela Nueva?

¿Qué es Escuela Nueva? © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Escuela Nueva transforma la escuela convencional © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

¿Qué promueve Escuela Nueva? © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Aprendizaje activo, participativo, colaborativo, centrado en el niño © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Diferentes ritmos de aprendizaje; © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Calendarios y promoción flexible © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Nuevo rol del docente como facilitador © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Estrategias prácticas y efectivas de capacitación docentes © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Relación más cercana y fuerte entre la escuela y la comunidad © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Padres involucrados en el proceso de aprendizaje © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Una nueva generación de textos o guías de aprendizaje interactivos , REUTILIZABLES, con flexibilidad y adaptación cultural que promueven:

Trabajo en parejas, promoviendo el diálogo; © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Trabajo individual, © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Trabajo colaborativo y en equipos, fomentando la interacción; © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Currículos relevante relacionados con la vida diaria del estudiante © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Rincones de Aprendizaje que dinamizan las actividades de las guías de aprendizaje © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Rincones de Aprendizaje que recuperan y fortalecen la identidad cultural © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Bibliotecas de aula que promueven destrezas de investigación © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Herramientas como el croquis veredal que acercan la escuela y la comunidad y es sencible a las cirncustancias de los niños © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

El auto control de asistencia empodera y fomenta la responsabilidad

Los Buzones de Sugerencias que invitan a los estudiantes a retroalimentar, tener una opinión y participar activamente © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Énfasis en la formación de valores y actitudes democráticas y de participación © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Elecciones de Gobierno Estudiantil © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Estudiantes motivados, felices y seguros de sí mismos © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Escuela Nueva promueve una nueva generación de paz y convivencia y enseña el aprender a aprender © Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.

Escuela Nueva impacta todo el Sistema Beneficia a niños, profesores, agentes administrativos y comunidad, a través de cuatro componentes interrelacionados que se integran a nivel de la escuela y la comunidad en SINERGIA Componente de Capacitación Componente Comunitario Componente Administrativo Componente Curricular Niño/a Política de formación docente Política de textos

Sí es posible!! Escuela Nueva demostró que SÍ ES POSIBLE mejorar cobertura, calidad y equidad de la educación básica en escuelas de bajos recursos económicos

“ La calidad de la educación en Colombia está cerca del promedio de la educación en América Latina “ Ingreso per. capita USD $ Puntaje * Primer estudio internacional comparativo de educación Basica. IESE Unesco 1998 220 225 230 235 240 245 250 255 260 265 270 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 16000 Argentina Chile Brasil Colombia México Venezuela Paraguay Bolivia República Dominicana Honduras Promedio

“ La educación rural en Colombia tiene mejor calidad que la educación urbana” (Excepto grandes ciudades en América Latina) Puntaje urbano * Ibid Puntaje rural 220 225 230 235 240 245 250 255 260 230 235 240 245 250 255 260 265 270 275 280 Rural Score Colombia Argentina Chile Brazil Mexico Paraguay Dominicana República Bolivia Venezuela Honduras Promedio Cuba

“ En matemáticas sólo Cuba está por encima de Colombia” ( En educación rural) Lenguaje Matemáticas * Ibid 210 220 230 240 250 260 270 210 215 220 225 230 235 240 245 250 255 260 Cuba Chile Brasil México Paraguay República Dominicana Bolivia Venezuela Honduras Colombia Argentina

Sí es posible!! E scuela Nueva logró modificar masivamente el modelo frontal centrado en el profesor a un modelo centrado en el niño , con un aprendizaje activo , participativo y cooperativo

“ Centrado en el estudiante” “ Centrado en el docente”

Sí es posible!! Prácticas pedagógicas La situación de multigrado llevó a todo el sistema a innovar en: Procedimientos de evaluación Políticas de textos Políticas en formación de docentes Inspiró la Nueva Ley de Educación

Si es posible!! Demostró que el aprendizaje cooperativo puede iniciar cambios positivos en el comportamiento democrático y que las habilidades, valores y actitudes para la convivencia pacífica pueden desarrollarse en la escuela.

Si es posible!! Análisis estadísticos confirman superioridad en los logros de estudiantes de EN Reducción en tasas de deserción y repetición Mejoramiento de autoestima y comportamiento democrático El Departamento Nacional de Planeación de Colombia concluye que: “ Los logros de EN en el nivel socioeconómico 1 son mayores que los de la escuela tradicional, incluso en escuelas de nivel socioeconómico 2; EN compensa limitaciones iniciales de los niños, ocasionadas por bajo nivel socioeconómico.”

“ Rutinas pedagógicas orientadas al trabajo de grupo, participación, auto-aprendizaje, tienen mejor oportunidad de formar un ethos democrático que aquellas que son meramente directivas” José Bernardo Toro

Evaluaciones Estudio de Comportamiento Democrático de Guatemala Resultado Global del Estudio de Comportamiento Democrático en Guatemala

Evaluaciones “ Hay un importante impacto directo del sistema de la escuela en las prácticas de las familias de los estudiantes y es aquí donde Escuela Nueva difiere más de las escuelas convencionales. ” “ Escuela Nueva ha demostrado significativos resultados en la formación del comportamiento democrático y la interacción social pacifica de los niños, en comparación con escuelas convencionales .” Estudio de Comportamiento Democrático en Colombia** *Forero, Clemente en Education for All and Multigrade Teaching: Challenges and Opportunities . Angela W. Little (Ed.) Institute of Education. University of London

Evaluaciones “ La probabilidad de que los padres perciban un impacto de la escuela en las prácticas de la casa crece con el nivel de implementación de EN” Estudio de Comportamiento Democrático en Colombia** *Forero, Clemente en Education for All and Multigrade Teaching: Challenges and Opportunities . Angela W. Little (Ed.) Institute of Education. University of London

Proyección de Escuela Nueva Fue la base y la inspiracion de la Post Primaria y los modelos flexibles Inspiró Aceleración del Aprendizaje Se está aplicando en la Secundaria Modelo de aprendizaje colaborativo aplicable a cualquier contexto (urbano, desplazamiento).

Escuela Nueva promueve una nueva generación de paz y convivencia y enseña el aprender a aprender

Principales logros de Escuela Nueva Modelo suficientemente flexible, que puede ser tomado en consideración en culturas y sociedades diferentes, permitiendo su adaptación a varios países y llegando a mas de 5 millones de niños. Brazil – Escola Activa, Guatemala – Escuela Nueva Unitaria, Panamá – Escuela Activa, Chile – Mece Rural, El Salvador – Aulas Alternativas, Nicaragua – Escuela Modelo, Honduras - Escuela Activa Participativa / Escuela Nueva, República Dominicana - Escuela Multigrado Innovada, Paraguay – Mita Iru, Mexico – Interactiva Comunitaria, Perú - Aprendes, Guyana – New School, Filipinas - Active School / Child Friendly School and Uganda – New School Mejores resultados en educación rural primaria en América Latina después de Cuba; Primer estudio internacional comparativo Unesco 1998

Resultados bien documentados Logros de aprendizaje Destrezas sociales Logros académicos significativos Disminución en deserción Disminución en repitencia Mayor autoestima de estudiantes Relaciones y coexistencia pacífica Aumento en comportamientos democráticos “ Los logros de EN en el nivel socioeconómico 1 son mayores que los de la escuela tradicional, incluso en escuelas de nivel socioeconómico 2; EN compensa limitaciones iniciales de los niños, ocasionadas por bajo nivel socioeconómico.” - Departamento de Planeación Nacional de Colombia, 1995 “ Una de las 3 reformas más exitosas en los países de desarrollo alrededor del mundo” – Banco Mundial, 1989 “ Uno de los tres mayores logros en el país” – Informe de Desarrollo Humano de Naciones Unidas, 2000

Evaluación de los Modelos Educativos PER MINEDUCACION Tanto en matemáticas como en lenguaje, los resultados de Escuela Nueva superan de manera significativa los promedios nacionales. Resultados pruebas SABER 2002-2003:

Resultados: Comparación con la escuela tradicional EN: Escuela Nueva AA: Aceleración del Aprendizaje. TS: Telesecundaria PP: Postprimaria UP: Univ. Pamplona C: Caldas SER: Servicio de Educación Rural SAT: Sistema de Aprendizaje Tutorial

Escuela Nueva es una de las innovaciones que ha logrado sobrevivir y demostrar sostenibilidad , a pesar de los cambios administrativos y políticos del sistema educativo de Colombia

Dificultades en la expansión masiva Coincidió con descentralización del MEN, que usó toda su energía en reorganización interna del sector Problemas que surgieron : Traslados masivos de docentes formados Nuevos maestros nombrados sin adecuada formación Poca coordinación entre entrega de servicios de capacitación y materiales educativos Escuelas identificadas como “Escuelas Nuevas” no estaban implementando sus estrategias ni los componentes de la Reforma Surgió la crítica al sistema, fundamentado en mala gestión y administración. Todo esto llevó al debilitamiento de las escuelas rurales en los noventas

Lecciones Aprendidas Estudiantes, docentes y comunidad son los actores del cambio Creación de la Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente para promover la calidad y la sostenibilidad del modelo. Alianzas público – privadas ( FENVG –Ecopetrol, Fed. Cafeteros) Manual de Participación social , Banco Mundial 1995

Lecciones Aprendidas El concepto de participación social es eje transversal para todos los diferentes componentes del sistema Escuela Nueva ¿Y qué es participación? Proceso por el cual individuos comparten el control sobre decisiones de actividades, proyectos, programas o instituciones que afectan sus vidas La resultados de estudios en participación evidencian que mejora calidad, impacto y sostenibilidad

Alianzas son claves para impacto y sostenibilidad Advocacy con Gobiernos Trabajar con empresa privada Colaborar con ONGs, Fundaciones y Org. Intles Investigar con Universidades líderes FENVG

ESCUELA NUEVA Y LAS DESTREZAS PARA EL SIGLO XXI

Si usted tiene habilidades para resolver conflictos, seguir instrucciones, liderar procesos, cumplir con los tiempos y, sobre todo, trabajar en equipo, tendrá mayores posibilidades de conseguir empleo Las empresas están buscando personas con estas características y hay pocas porque el sistema educativo no las está formando. SE BUSCAN “ Personas capaces de trabajar en equipo”

Escuela Nueva y las Competencias del Siglo XXI La premisa del modelo de aprendizaje de modelo de escuela nueva colaborativo y personalizado es el dialogo y la interacción Este modelo de aprendizaje desarrolla las siguientes rutinas que son esenciales para las competencias del siglo XXI.

Meta competencias Objetivos de Curriculum para el Siglo XXI* Aprender a aprender Aprender a sintetizar información Probar el aprendizaje Colaborar Criticar Aceptar la Critica Comunicar ideas Claramente usando herramientas diarias. Tomar la Iniciativa Atreverse a tomar riesgos Como ser Creativos * Training creative and collaborative knowledge builders: A major challenge for 21st Century education - Francois Taddei OECD 2009

Aprendizaje Colaborativo Los métodos de aprendizaje colaborativo son mas exitosos. Johnson & Johnson da una respuesta al porque: Reducir perjuicios y conductas agresivas En desarrollar habilidades de pensamiento superior Comprender las diferentes perspectivas Fortalecer la Autoestima Desarrollar solidaridad, tolerancia y aceptacion de diferencias.

Cuando utilizamos métodos colaborativos……. Cuales son las destrezas de se deben adquirir para aprender a cooperar?? Aprender a escuchar ,y a demostrar empatia A retroalimentar oportunamente y positivamente, A ser buen amigo, a ayudar a estimular, a Incluir A enseñar , a negociar, a resolver conflictos. A tener conciencia de si mismos de sus fortalezas y debilidades y a definir sus propias metas. A expresar sentimientos y a tomar decisiones. Y a reflexionar sobre su propio aprendizaje. * Reflexiones sobre escuela nueva y escuela para la paz y la democracia - Vicky Colbert 1999

Cual debe ser el verdadero Rol del estudiante dentro de EN?? Activo, participativo que escucha que explora es un individuo que responde, toma responsabilidad , se auto regula toma riesgos, cuestiona, inicia, tiene pensamiento critico y científico y es miembro de su escuela y de su comunidad.

NUEVOS PROYECTOS DE ESCUELA NUEVA EN LA BASICA SECUNDARIA

Emprendimiento ¿Por que el emprendimiento y las Competencias Laborales en nuestros proyectos? El emprendimiento pretende reconocer en hombres y mujeres: personas que posean liderazgo, autorregulación, que sean innovadoras, creativas, que identifiquen las oportunidades del entorno, y especialmente que tenga la capacidad de proponer. LEY 1014 DE 2006 (enero 26) Reglamentada parcialmente por el Decreto Nacional 1192 de 2009 De fomento a la cultura del emprendimiento. EL CONGRESO DE COLOMBIA

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