Metodología de aprendizaje
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El documento presenta los conceptos básicos de la metodología de aprendizaje basada en compromisos. Explica que el conocimiento es saber hacer de manera efectiva y que el aprendizaje se da cuando se mejora la efectividad de las acciones. Propone que el aprendizaje implica desarrollar prácticas a través de experiencias diseñadas por maestros, y presenta las dinámicas y espacios de aprendizaje como talleres, trabajo práctico y conversaciones.
Metodología de aprendizaje
- 1. Gestión Basada en Compromisos Metodología básica de aprendizaje DBAccess, Agosto 2.008
- 2. Conocer ¿ qué es el conocimiento, que es el conocer como fenómeno ?
- 3. Introducción El concepto de aprendizaje que tenemos
- 4. Introducción Aprender es manejar complejos modelos mentales
- 5. ¿Qué es conocer? Saber hacer Sabe qué ¿Qué conocer es este? ¿Qué conocer es este?
- 6. Saber hacer El saber hacer. Es un saber que esta incorporado y opera en transparencia, es decir que nos somos totalmente conciente cuando lo hacemos. Cuando esta incorporado el qué pasa a un segundo plano Se puede perfeccionar hasta la maestría. Comentario de las orquestas juveniles e infantiles. Es el que en definitiva transforma en práctica y acción todo saber qué.
- 7. ¿Qué es conocer? Admitimos conocimiento cada vez que observamos una conducta efectiva (o adecuada) en un determinado dominio de acciones. Conocer es acción efectiva, es efectividad operacional Todo “hacer” es conocer y todo conocer es “hacer”
- 8. Aprendizaje El aprendizaje es un juicio hecho por un observador que compara la capacidad de un individuo o de una organización para actuar efectivamente en dos momentos distintos, de acuerdo a ciertos estándares A B Tiempo Efectividad de las acciones A Efectividad de las acciones B B>A
- 9. Competente Experto Puede seguir sin errores las reglas básicas de la práctica, es capaz de producir resultados básicos Aprendiz Conoce las reglas y su contexto global, puede anticipar problemas en la aplicación de la práctica en determinadas situaciones Maestro/ Virtuoso Es capaz de rediseñar acciones de modificar reglas para incrementar la efectividad de las acciones en cada situación Es capaz de rediseñar o reinventar las practicas claves del dominio de acción donde opera, logra resultados superiores en sus acciones tiempo/experiencia Efectividad Competencia Es el juicio que hace un observador (conocedor) sobre el grado de efectividad operacional (de Conocimiento) que una persona alcanza en un determinado dominio o ámbito de acción.
- 10. Metodología de aprendizaje Nosotros estamos interesados en desarrollar un saber hacer que mejore la efectividad en las acciones que esta organización está haciendo en el plano de la comunicación y la gestión de los compromisos en la red DBAccess Ese es nuestro foco, pero eso no lo podemos hacer sin una teoría que nos guíe es decir un saber que?. El saber hacer se desarrolla en prácticas . Desarrollar competencias básicas implica desarrollar ciertas prácticas recurrentes que nos permitan incorporar ese conocimiento que deseamos adquirir. Un elemento básico de nuestro proceso es desarrollar ciertas prácticas en el ámbito del manejo de los compromisos, una característica de las practicas es que ella son sociales , es decir solo funcionan si se socializan, si se comparten, si son individuales entonces no funcionan
- 11. Metodología de aprendizaje El proceso de aprendizaje implica entonces tener: Un dominio de acción determinado Maestros en ese dominio de acción que “sepan” también llevar a los aprendices a través de ciertas experiencias (Proceso de aprendizaje) a adquirir una determinada. Diseño y ejecución del proceso de aprendizaje. Experiencias de aprendizaje, son las distintas dinámicas y prácticas que permite a los aprendices incorporar competencias. El aprendiz
- 12. Espacios de Aprendizaje Entre las distinciones y las competencia básicas para operar con efectividad en el ambito de acción de la Gestión Basada en Compromisos Tiene dos dinámicas básicas. Presentación de temas y desarrollo de prácticas básicas Talleres presenciales Evaluación colectiva Es un espacio de evaluación colectivo del aprendizaje alcanzado, de compartir la experiencias y las lecciones aprendidas Trabajo práctico Son espacios de reflexión individual y para llevar a la práctica las competencias en proceso de adquisición en el espacio de trabajo α Σ ζ Actividades en equipos Son espacios de conversaciones para reflexionar sobre los temas básicos, las experiencias con las prácticas y los aprendizaje obtenidos Ф φ Espacio de conversación electrónica
- 13. Flujo de actividades 15/16 Ago 18 ago 25 ago 1 de sept 8 sept 13 de sept Ф Ф Ф Ф Ф Ф Σ Taller Inicial Σ Evaluación ζ α α α α φ φ φ φ
- 14. Malas prácticas del aprendiz Incapacidad para decir " No sé". La tendencia a considerarse la victima y culpar a los factores “externos” de las causas de los problemas que enfrentamos al aprender. Dado como soy no puedo aprender eso. No distinguir nuevos espacios de no saber. Certeza Querer aprender rápido y ya Tener adicción a las respuestas y no hacerse preguntas. No asignarle prioridad, espacio y tiempo para aprender. Aparentar que se sabe, cuando no se sabe. Trivializar los espacios de aprendizaje, transformarlos en bromas, para pasarla bien. No saber desprenderse de viejas prácticas, decir “loro viejo no aprende a hablar”. Pensar que el aprendizaje es solo de la cabeza, olvidar el cuerpo. Confundir conocer con estar informado No dar autoridad a nadie para enseñar, considerar que no debe aprender de nadie.
- 15. Lo que dice el mal aprendiz Dice constantemente cosas así: “ Esto ya yo me lo sé” “ De acuerdo necesito aprenderlo ….¡pero rápido!” “ Bueno… Tal vez tenga que aprender… pero lo haré a mi modo” “ Esto lo tienen que aprender los otros, yo no” “ No voy a poder aprender esto, es muy difícil” “ Esto es muy aburrido” “ No puedo mostrar que no sé, esto afecta mi imagen personal”
- 16. Buenas práctica del aprendiz Preguntarse ¿En que áreas no te permites reconocer lo que no conoces? o ¿En que áreas te resulta más difícil estar abierto al aprendizaje y declarar que no sabes? Me doy cuenta que otros saben más que yo en algunos temas y me abro a la posibilidad de pedir ayuda y permitir que otros me enseñen. Estoy dispuesto a aceptar que hay temas que ni siquiera “se que no se” y que quizás sean fundamentales para mi desarrollo Profesional?. Entiendo que el aprendizaje es un proceso que lleva su tiempo y que muchas veces me hace transitar por “espacios de torpeza” y de inseguridad” donde la clave pasa por desarrollar la “paciencia”. Desarrollo confianza en mi mismo para relacionarme con lo nuevo o lo desconocido, dándole la posibilidad de verlo “como nuevo”, es decir sin relacionarlo con lo conocido, de forma de “darle tiempo” para descubrirlo, en lugar de acomodarlo rápidamente a lo que ya se. Poseo una actitud que me permita cuestionar “la certeza de mis ideas” y tratarme con amor cuando cometo errores. ¿Te encuentras a menudo defendiendo “tus puntos de vista” como si fueran la verdad?
- 17. Muchas gracias!!