23. Como escribir un articulo científico
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El documento ofrece una guía sobre cómo escribir artículos científicos en investigación clínica, destacando la importancia de secciones como título, resumen, introducción, material y métodos, resultados y discusión. Se detallan recomendaciones sobre la estructura y contenido de cada sección, así como pautas para mejorar la claridad y efectividad en la escritura. Además, se enfatiza la relevancia de utilizar un estilo consistente y apropiado en el uso de tiempos verbales.
23. Como escribir un articulo científico
- 1. ARTÍCULOS CIENTÍFICOS ¿Como escribir? Investigación Clínica Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
- 2. “El hombre de ciencia parece ser el único que tiene hoy algo que decir, y el único que no sabe como decirlo” Sir James Barrie Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 3. Estructura Título Resumen Palabras clave Introducción Material y métodos Resultados Discusión Referencias IMRYD Introducción Material y métodos Resultados Discusión Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 4. IMRYD Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 5. TÍTULO Relevante y tentativo Extensión de 10-12 palabras Efectividad en la sintaxis Sin requerimientos gramaticales fuertes Evitar Subtítulos y abreviaciones Palabras que no informan Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 6. RESUMEN Propósito es despertar el interés general Ayuda a decidir si conviene leer el artículo Se debe entender por si solo Mini-versión del trabajo Extensión 250 palabras Mantiene el mismo estilo No incluir información no descrita en el trabajo Objetivo y enfoque del trabajo Descripción de metodología Resumen de resultados Principales conclusiones No se incluyen referencias Se escribe en pasado Se escribe al terminar e articulo Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 7. INTRODUCCIÓN No debe ser muy extensa Describe el interés que el artículo tiene y los trabajos previos y aspectos controversiales Centrarlo en el foco principal del trabajo Al final el lector debe saber el por que del trabajo Termina con la hipótesis y/o objetivos Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 8. MATERIAL Y MÉTODOS ¿Cómo se hizo? Se debe dar detalle claro de todos los pasos y los materiales usados Debe ser reproducible Si el método es conocido, sólo se menciona y se precisa la bibliografía 5 áreas: Diseño Población Entorno Intervenciones: Análisis estadístico Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 9. MATERIAL Y MÉTODOS Diseño: Aleatorio, controlado, casos y controles, ensayo clínico, prospectivo, etc. Población: marco de la muestra y como se hizo la selección Entorno: Donde se hizo el estudio Intervenciones: Describir técnicas y tratamientos, mediciones y unidades, pruebas piloto y tecnología Análisis estadístico: Métodos estadísticos usados y como se analizaron los datos Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 10. Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 11. RESULTADOS Se reportan los nuevos conocimientos Debe ser la sección más simple de redactar Incluye tablas y figuras, que deben expresar los resultados Las figuras y tablas se deben cita en el texto, comentando los datos más relevantes, evitando la redundancia Evitar la verborrea No interpretar los datos Usar subtítulos para párrafos Usar sistemas internacionales de medidas Usar comas (español) o puntos (inglés) para decimales Obviar información innecesaria y repetitiva Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 12. RESULTADOS Es la sección MÁS importante y la más corta Incluye: texto, tablas y/o figuras Deben ser vistos y entendidos de forma rápida, clara y sencilla Debe comenzar con la elaboración de tablas y figuras y posteriormente redactar el texto Se recomienda escribir en pasado Figuras: material no tabular (morfología algoritmos, histogramas, gráficas, fotografías, etc. Tabla: muestra mejor los valores numéricos (precisión) Graficas: muestran mejor la tendencia o los patrones de los datos Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 13. DISCUSIÓN Es el corazón del manuscrito Donde la mayoría de los lectores irán después de leer el resumen Es la sección más compleja de elaborar y organizar Aquí se pone a prueba la fortaleza científica del investigador Comparar conclusiones propias con las de otros autores Identificar errores metodológicos Alcanzar ciertas conclusiones ¿Qué es lo nuevo? No repetir la presentación de resultados en forma más general Escribir esta sección en presente Identificar necesidades futuras de investigación Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 14. RESULTADOS Especular y teorizar con imaginación y lógica sobre los aspectos mas generales de las conclusiones Evidenciar las debilidades del articulo Sacar a la luz y comentar claramente los resultados anómalos, dando una explicación coherente, o simplemente refiriendo que esto es lo que se encontró, aunque por el momento no se vea explicación Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 15. REFERENCIAS Dos funciones: Testificar autentificar Hay una variedad casi infinita de citar referencias 3 sistemas Nombre y año Numérico-alfabético Orden de mención Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 16. RECOMENDACIONES Atención en la redacción a la construcción de párrafos Se deben vincular párrafos para obtener una línea coherente de argumentos Se deben evitar descripciones poco concisas, exceso de retórica y conclusiones no fundamentadas No usar MAYÚSCULAS para designar conceptos o palabras venerables Si existe algo que resaltar, usar negrita o cursiva Las mayúsculas se usan para referirse a personas FÍSICA o MORALES No incluir en una frase muchos interrogantes Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 17. RECOMENDACIONES Utilizar correctamente cada término (usar diccionario) Evitar el vicio galicista del abuso de expresiones en infinitivo Evitar el alargamiento de palabras: normativa – norma; totalidad – todo; influencia – influir… Comenzar directamente los párrafos Los enunciados de los cuadros no deben llevar: “podemos afirmar”; “estamos en condiciones de afirmar”… No abusar el prefijo “pre”: preaviso, precalentamiento, preproyecto…
- 18. RECOMENDACIONES Evitar adjetivos expresados como comparativos: “más evidente”; “más objetivo”; “más bueno”… No componer oraciones con más de 30 palabras entre punto y punto No abusar del verbo en participio pasado Uso de tiempos verbales Resumen: Pasado Introducción: Presente Material y métodos: Pasado Resultados: Pasado Discusión: Presente Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8
- 19. Villagránt et al., Rev Chil Pediatr 2009:80(1):70-8