660259377-Solucion-Problema.pdf

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN
INICIAL Y PARVULARIA
TÍTULO:
ESTRATEGIAS PARA RESCATAR LA IDENTIDAD CULTURAL DE LOS PUEBLOS
DE LA COSTA ECUATORIANA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
TRABAJO PRÁCTICO DEL EXAMEN COMPLEXIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL
TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN
EDUCACIÓN PARVULARIA
AUTORA:
0703204677 - GUERRERO BLANDÓN CRISTINA MARÍA
MACHALA, OCTUBRE DE 2015

III
ESTRATEGIAS PARA RESCATAR LA IDENTIDAD CULTURAL DE LOS PUEBLOS
DE LA COSTA ECUATORIANA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
Autora: Cristina María Guerrero Blandón
RESUMEN
La investigación se refiere a los conocimientos ancestrales que tienen los habitantes de
la región costa del Ecuador, de esta forma el docente quiere rescatar en los infantes los
procesos identitarios que se han ido trasmitiendo de generación en generación. El
informe tiene como objetivo rescatar los procesos identitarios en los estudiantes a
través de estrategias como las dramatizaciones, las exposiciones, la literatura infantil,
las expo ferias, los rincones lúdicos, los grupos folklóricos, por este medio el docente
podrá enseñar a los niños y niñas cuales son las tradiciones, la forma de vestir, y las
creencias que tienen los habitantes de la región costa. También se puede apreciar que
los estudiantes van a adquirir nuevos conocimientos y así se identificaran con su propia
cultura, para realizar la investigación se utilizó la metodología de análisis de caso. La
importancia del trabajo radica en poner en contacto a los estudiantes con las raíces
propias de su cultura integrando temas tan relevantes como el folklore, la danza y otros
elementos significativos de su cultura con énfasis en la región costa.
Palabras claves: Estrategias, folklore, región costa, costumbres y tradiciones.

IV
STRATEGIES TO RESCUE THE CULTURAL IDENTITY OF THE PEOPLES OF THE
COAST ECUADOR IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION LEVEL
Author: Cristina María Guerrero Blandón
ABSTRACT
The investigation relates to the ancient knowledge of the inhabitants of the coastal
region of Ecuador, in this way the teacher wants to rescue infants in identity processes
that have been passed down from generation to generation. The report aims to rescue
the identity processes in students through strategies such as role plays, exhibitions,
children's literature, expo fairs, playful corners, folklore groups, in this way the teacher
can teach children and which girls are the traditions, dress, and beliefs of the
inhabitants of the coastal region. You can also see that students will acquire new
knowledge and can identify with their own culture, to conduct the research methodology
used case analysis. The importance of the work is to bring together students with the
very roots of their culture integrating important issues such as folklore, dance and
others s significant elements of their culture with emphasis on the coastal region
Keywords: Strategies, folklore, coastal region, customs and traditions.

1
INTRODUCCIÓN
La cultura “es esa herencia de conducta simbólica aprendida que convierte a los
seres humanos en humanos” (Maillo, Villalobos & Brun, 2010, p.15) los antropólogos a
través de la historia han tratado de encontrar un concepto que plasme todas las
realidades humanas, sin embargo solo se ha hablado de muchas cosas pero no se ha
consensuado algo teórico, frente a esto se debe entender que la misma se encuentra
en constante evolución, para el docente es determinante tratar a la cultura desde las
teorías generalmente aceptadas, para comprender su diversidad, historia y evolución.
América latina es rica en su cultura, por las influencias de otros países, encontrando
así mezclas precolombinas, europea, asiáticas, africanas, que han enriquecido la
pintura, la música, la religión, los bailes y danzas, la gastronomía, el lenguaje, los
procesos identitarios, principalmente por causa de la colonización y el fenómeno
migratorio que ha sido representativo de sus pueblos, guardando para sí las raíces de
sus antepasados indígenas y las grandes historias del Tahuantinsuyo, desde la
América nace el mestizaje, la riqueza étnica, la historia cultural y su transformación a
través de los tiempos.
Para el Ecuador el reconocimiento de la riqueza cultural es un término relativamente
nuevo, recientemente tratado en sus principales leyes, pero históricamente
determinante, su literatura bien amada en todo el continente, el pasillo, el bolero, su
gastronomía, sus juegos tradicionales, su diversidad étnica, sus fiestas tradicionales
como el carnaval, el día de difuntos, sus fieles creencias religiosas, la danza, los ritmos
y músicas andinas entre muchas más, todo esto lo hace un país pluricultural debido a
que posee una variedad de etnias en cada una de sus regiones, para fines de estudio
de caso solo nos enfocamos en la región costa. En esta la mayoría de sus habitantes
son mestizos, afro ecuatorianos, montubios, blancos, e indígenas que interactúan
formando una identidad cultural que caracteriza a los habitantes de las regiones del
Ecuador.
Para comenzar con la realización de esta investigación se tomó en cuenta el
siguiente problema: La danza folklórica, en la región costa tienen su característica
propia. En referencia a artículos, libros y otros documentos desarrolle estrategia para
rescatar la identidad cultural de los pueblos de la costa, en relación a sus trajes
folklóricos. Para ello el docente debe enseñar a sus estudiantes la diversidad étnica y
cultural de su país.
Los procesos identitarios son las actividades que realiza cada pueblo como fiestas,
rituales, los mitos, la comida y las leyendas, estos estilos de vida propios de cada
persona dependiendo el lugar donde vive o habita. Conocimientos, valores e intereses
que los distinguen como grupo y los hace diferentes a otros a través de los diversos
campos del hecho folklórico y popular, transmitidos oralmente de generación en
generación. La investigadora plantea la pregunta de la investigación: ¿cuáles son las
estrategias para rescatar la identidad cultural de los pueblos de la costa ecuatoriana en
el nivel de educación inicial?

2
La causa de este problema es que los estudiantes no tienen conocimientos sobre
sus raíces ancestrales, así tampoco las actividades que practicaban sus antepasados,
en la modernidad “los sujetos pertenecen a una diversidad de grupos, son miembros de
una familia, de un grupo escolar, de un club, de un grupo religioso, de un partido
político. Esta pluralidad de pertenencias sociales complica la construcción de la
identidad colectiva” (Mercado & Hernández, 2010, p.235) dado que por diversas
circunstancias históricas se ha influenciado su cultura con otras de la región. El efecto
de la problemática es que en la actualidad los ecuatorianos no se familiarizan con la
cultura de sus antepasados, en este sentido se debe destacar el efecto del fenómeno
de la migración en el cual millones de ecuatorianos por razones económicas debieron
establecerse por años en otros países absorbiendo su cultura y produciendo el
fenómeno social generalizado del rechazo a sus propias raíces, fenómeno sociocultural
que después de treinta años ha producido sus efectos en miles de jóvenes que han
debido regresar y que se han tomado culturas de otros países. Por eso el docente ha
decidido fomentar en los estudiantes la importancia que tiene la cultura de nuestro país,
mediante estrategias que le van a ayudar a trasmitir en el estudiante el interés de los
procesos identitarios de los antepasados. El trabajo se desarrolló con fundamentos
teóricos tomados de diferentes autores, siguiendo el orden de introducción, desarrollo y
cierre o conclusión.
Después de lo anteriormente expuesto también se planteó el objetivo: elaborar
estrategias para rescatar la identidad cultural de los pueblos de la costa ecuatoriana en
el nivel de educación inicial. El cual fue un punto importante para resolver el caso antes
mencionado. Es importante que el docente utilice estrategias para fomentar el valor de
las raíces ancestrales en los niños y niñas, porque por medio de esta el estudiante se
auto identificará y entenderá la diversidad étnica que caracteriza a sus familiares,
amigos, vecinos y entorno. Dado que las estrategias en la práctica son “la
presentación del modelo se deberá realizar en su contexto real de aplicación de forma
global, por medio de una demostración poniendo énfasis en la información relevante
para el aprendizaje” (López, 2009, p.84). El docente debe incluir las estrategias antes,
durante o después de un contenido, para promover en el educando el aprendizaje de
nuevas destrezas y habilidades que le permitirán obtener conocimientos específicos,
que le ayudaran a auto identificarse.
DESARROLLO
La cultura son los conocimientos, las creencias, el arte, la moral, los derechos, las
costumbres, los hábitos de vivir y las capacidades que se adquiere por medio de la
sociedad en la cual se desarrolla cada individuo, también es un conjunto de procesos
en donde se diferencian a un grupo o sociedad por sus rasgos distintivos, espirituales,
materiales, intelectuales, la cultura y la educación van de la mano porque son
elementos esenciales en el desarrollo del individuo y la sociedad, esta garantiza el
dialogo que deben tener las generaciones futuras.
De lo anteriormente mencionado nace la identidad nacional “Es decir, se basa en
principios de inclusión y exclusión que implica un proceso relacional socialmente
construido” (Treverso, 2010, p.31) según la antropología la identidad surge como una
reafirmación del yo, frente al otro, vinculada a la territorialidad, la identidad cultural de
los habitantes de un pueblo o región se define de forma histórica, por su cultura que
engloba el idioma, las formas en que se comunican socialmente, las relaciones

3
socioculturales, así también sus fiestas, rituales, los mitos, la comida, las leyendas, la
religión, la música, las danzas, que los distinguen como un grupo particular y los hace
diferentes de los demás.
Esto le permite a cada persona tener en cuenta cuál es su propia identidad sin fijarse
a cual grupo pertenecen la familia o amigos que lo rodean. “Las categorías identitarias,
ciertamente, no sólo se usan para referir a una descripción de la sociedad o para aludir
a la relación del hablante con su pertenencia” (Grimson, 2010, p.12) esto le ayuda a
una persona ser autónoma, permitiéndole tomar sus propias decisiones sin fijar que
opiniones o juicios puedan dar los demás. La identidad es un proceso que cambia
constantemente ligado al contexto y a la coyuntura de los pueblos, categorías
identitarias son transmitidas oralmente de generación en generación, por ello es
importante que el docente debe aplicar su conocimiento para fomentar un aprendizaje
en los niños, inculcando valores de respeto, tolerancia, aprecio por lo ancestral y sus
raíces étnicas.
El folklore es una ciencia que estudia las prácticas ancestrales de cada civilización
en conjunto, es una forma de expresar sus ideas, sentimiento por medio de la música,
la danza y esto le permite a la persona sentirse a gusto en el medio en el que se
desarrolla. Este se da por medio de los conocimientos que trasmiten los docentes a
cada estudiante enseñándoles las creencias religiosas, sus historias, leyendas que
tiene cada pueblo, esto le permite al docente incentivar en los estudiantes sentimientos
de pertenencia. Los folkloristas actuales distinguen entre el folclore auténtico y otras
manifestaciones culturales como las canciones populares o las historias o leyendas del
pasado. La siguiente imagen detalla los tres tipos de folklore y su clasificación, los
mitos, leyendas, cuentos, comida, vivienda, artesanía, el lenguaje, música, creencias
que tiene cada región en el Ecuador.
Imagen 1:
Clasificación del folklore en el Ecuador
Elaborado por: Vanessa Manjarres
Fuente: Revista ecuatoriana, 2011.

4
“Hay manifestaciones culturales que expresan con mayor intensidad que otras su
sentido de identidad, hecho que las diferencia de otras actividades que son parte
común de la vida cotidiana” (Molano, 2010, p.73) como la danza folklórica una
costumbre en donde a través de la expresión corporal, cada pueblo pone de
manifiestos sus sentimientos según su forma de ser y de sentir su propia idiosincrasia,
situaciones que se manifiestan durante algún acontecimiento social, también se puede
apreciar la forma de vestir, las costumbre, tradiciones y la fe que profesan. Los
vestuarios cumplen un rol importante en las presentaciones folklóricas porque por
medio de este se identifica a que país o pueblo están representando, los trajes que
ocupan son muy coloridos, la música es muy alegre y se pueden disfrutar muy bien
estas danzas, además son los principales atractivos de cada país.
La danza folklórica se puede decir que se la conoce también como folklore musical
porque es la manera de expresarse de cada pueblo o etnia a través de la música, La
danza folklórica es una representación del estilo de vida y las tradiciones, vestimenta
que tienen cada uno de los pueblos de región costa del Ecuador. Esto se expresa por
medio de movimientos secuenciales del cuerpo que se acompaña con música y ritmos
que tiene como tradición cada provincia de la costa. “La enseñanza de la danza y
bailes tradicionales forma parte actualmente de los planteamientos curriculares”
(Rodríguez, 2011, p.269) en la Constitución del Ecuador, por primera vez se reconoce
los derechos al deporte, con la creación de Ley del deporte, educación física y
recreación, por ello no es solo el docente de cultura física que debe trabajar con los
niños los bailes tradicionales, los deportes, los juegos tradicionales.
Por medio de la danza folklórica se enuncia estas costumbres, tradiciones y
actividades propias de los habitantes de la costa ecuatoriana, como esta permite
expresar su identidad cultural, sus particularidades que los diferencian de la danza
folklórica de la sierra y de la amazonia a través del baile, por sus trajes típicos que son
representaciones únicas de cada pueblo. Las viviendas en las que habitan son de
madera, caña, hormigón y mixtas, otra de las tradiciones de la costa son las
festividades populares y religiosas, como semana santa, la fiesta de navidad y fin de
años, el día de los difuntos y sus costumbres las aplican en su vida cotidiana, pero
estas pueden desaparecer dependiendo el entorno donde se desarrolla el individuo. El
vestuario que utilizan al momento de interpretar una danza es una forma de
identificación cultural, porque de esa forma se puede apreciar a que parte del país
pertenece una persona solo por su forma de vestir y de hablar. La región costa se
identifica por sus costumbres, tradiciones, sus religiones, sus bailes, su vestimenta, etc.
La región costa de nuestro país es una franja que está a lo largo de costa del
pacífico, esta región es reconocida por sus playas, manglares, en ella se aprecia un sin
número de etnias como la de los afro ecuatorianos que es una combinación de gente
africana que fueron traídos como esclavos en el ecuador, esta cultura festejan a través
de la marimba, los montubios realizan sus festividades con el rodeo montubio, los
cuales realizan varias veces en el año y los amorfinos. En las costas del Ecuador hay
una variedad de especies animales, mamíferos e insectos, las principales actividades
que realizan los costeños es la pesca, la artesanía, la agricultura, la ganadería y el
comercio. Las comidas gastronómicas de la costa son los mariscos, los muchines de
yuca, los patacones, y el encocado.

5
Según Jácome (2013) se especifica los grupos étnicos de la región costa y se
detalla la población, prácticas rutinarias, el idioma, y la ubicación que tiene cada uno.
También se detalla por orden las nacionalidades de cada pueblo o sociedad que
habitan en la región.
Tabla 1:
Grupos étnicos de la región costa del Ecuador.
Elaborado: Autora del trabajo investigativo.
Los Épera son provenientes de Colombia, actualmente se encuentran ubicados en la
provincia de Esmeraldas, su idioma es el castellano y las actividades que realizan son
Nacionalidad Población Costumbres y tradiciones Idioma Ubicación
Awa 3.750
La mayoría de la población
se dedica a la cacería,
pesca y agricultura. Otra
de sus costumbres es la
celebración de fiestas, su
comida, es a base de maíz,
plátano, mariscos, carnes.
La música es a base de
tambores, marimbas y
cantos.
Awapít
Carchi,
Esmeralda,
Imbabura
Chachi 457
Su economía es de auto
subsistencia, su comida es
a base de cacao café, yuca,
maíz, etc. sus leyendas se
tratan de espíritus que
habitan las selvas.
Cha'palaa Esmeraldas
Épera 250
Es que si algún miembro
comete una falta este será
sancionado, su economía
se basa en la agricultura,
pesca, la caza son para su
autoconsumo y la artesanía
especialmente en la
cestería. Su comida es la
guanta, guatusa.
Sia pedee Esmeraldas
Tsachila 2.640
Sus costumbres son las
curaciones con plantas,
también se dedican al
tallado de balsas, caña y
otras maderas. Sus
tradiciones son las
celebraciones de fiestas,
sus leyendas. su comida la
cultivan y consumen yuca,
cacao, maní, café, etc.,
frutas como la piña,
papaya, coco, guaba, etc.
Tsa'finqui Pichincha
Manta
Wancavilca-
Puná
168.724
Se dedican a la pesca,
agricultura, minería y
ganadería.
Castellano
Manabí y
Guayas

6
la artesanía, el vestuario el hombre es semidesnudos los que se tapan la parte inferior
con una especie de taparrabo, las mujeres utilizan un falda de colores y la parte de
arriba descubierta, los accesorios que utilizan son collares hechos de chaquira.
Los Awa están ubicados entre Ecuador y Colombia, la vestimenta que utilizan las
mujeres son vestidos y los hombres pantalón, camiseta y botas, las actividades que
realizan son la siembra de plátano, la pesca, la caza y también crían animales
domésticos.
Los Chachi o cayapas estos se encuentran ubicados en la provincia de Esmeraldas,
las actividades que realizan son la pesca, agricultores y cazadores, también se dedican
a la artesanía y a la tallado de madera. La vestimenta que utilizan los hombres es un
camisón largo color azul, las mujeres utilizan collares en el cuello que les cubren sus
pechos la parte inferior se ponen una túnica.
Los Afroecuatorianos en la actualidad se dice que sus antepasados en generaciones
atrás fueron traídos a América como esclavos de diversas partes de África, la mayoría
de esta etnia se encuentran ubicados en la provincia de Esmeraldas y Manabí, el
vestuario que utilizan las mujeres es una pollera de color blanco y blusa de mangas
cortas, los hombres usan pantalón blanco que se lo doblan hasta la rodilla y una
camisa de colores fuertes. Los afros se dedican a la pesca, al comercio y a la
agricultura.
Cholo pescador estos están ubicados en la provincia de Santa Elena, la vestimenta
de los hombres es pantalón remangado hasta la rodilla, camisa de colores y sombrero
de paja toquilla, las mujeres utilizan faltas y blusas cortas. La principal actividad que
realizan es la pesca artesanal, la elaboración de sombreros, la crianza de animales
domésticos.
Montubios están ubicados en la costa interna del Ecuador, su idioma es el español
sus costumbres y tradiciones son los amorfinos, la música, el rodeo montubio. La
vestimenta que utiliza el hombre es blanca tanto la camiseta como el pantalón y en el
cuello se ponen un pañuelo rojo, la mujer utiliza falda de varios colores y la blusa es
hasta el ombligo.
También es necesario que el docente tenga los conocimientos necesarios al
momento de impartir esta clase porque no solo deberá exponerla a sus alumnos sino
que debería elaborara estrategias como la dramatización, narrar cuentos, leer leyendas
para que aprecien todos los niños y niñas de la unidad educativa, porque de este modo
el resto de estudiantes apreciaran que la región costa tiene un sin número de grupos
étnicos y ellos podrán identificar las raíces ancestrales de los pueblos de la costa. El
papel que desempeña el docente dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de los
niños y niñas es de que él debe implementar mediante su preparación educativa
recursos lúdicos, manualidades, pinturas, entre otros, también desarrollar actividades
como la danza, rondas de amorfinos, vestuarios típicos de la región costa para que los
estudiantes aprendan de una manera autónoma, sus conocimientos sobre los procesos
identitarios que caracterizan a los pueblos costeros del Ecuador. “Los profesionales de
la enseñanza acumulan una experiencia de un gran valor, y experimentan todo tipo de
situaciones, además están expuestos a las continuas demandas de una sociedad y un
sistema cada vez más complejo y con mayor número de exigencias” (Sáenz, 2010,
p.187).

7
El docente para poder enseñar en los niños y niñas los procesos identitarios de la
costa del ecuador es necesario que refuerce los conocimientos natos de los niños
mediante las estrategias que les permitirán familiarizarse con los trajes típicos, la
gastronomía, las características peculiares de los habitantes de esta región del
Ecuador. “La afirmación de que la calidad de un sistema educativo tiene como techo la
calidad de sus docentes, así como la argumentación sobre el carácter estratégico de la
profesión docente en la sociedad contemporánea” (Beca y Cerrí, 2014, p. 1).
“El término estrategia se deriva de la palabra griega strategos y significa: general”.
(Castellanos, y Cruz, 2014, p. 29). Las estrategias sirven para el proceso de enseñanza
aprendizaje, por medio de estas el docente le ayuda a los niños y niñas a desarrollar
capacidades y actitudes dentro del contexto educativo. Este grafico nos permite
apreciar cuales son las estrategias que debe implementar el docente para recatar las
raíces ancestrales de sus estudiantes dentro del aula de clase.
Imagen 2:
Estrategias didácticas para trabajar con niños
Elaborado por: Autora del proyecto investigativo
La dramatización es una práctica que los niños y niñas realizan desde muy
temprana edad, esta contribuye al desarrollo de la personalidad, mejora la observación
y el comportamiento del infante.
Como aplicar: La dramatización la puede aplicar el docente en los niños con una obra
de teatro, títeres, una ronda o un tipo de juego determinado con contenidos culturales.
Desarrollando en los niños su imaginación y creatividad para que ellos identifiquen con
los grupos sociales que caracterizan a la región costa.
ESTRATEGIAS
Rincones
Ludicos
Dramatizaciones
Exposiciones
Literatura
infantil
Expoferias
Grupos
Folklóricos

8
Los rincones lúdicos de aprendizaje también son de mucha importancia en el
aprendizaje porque fomenta en el niño o niña a ser organizados, a desarrollar
habilidades intelectuales y lingüísticas, este les permite a los infantes ser constructores
de sus propios conocimientos.
Como aplicar: Para trabajar con los rincones, el docente puede poner trajes típicos
algunas artesanías u objetos propios de la costa, manualidades representando con
imágenes. Promoviendo así el entendimiento de las características propias de cada
etnia de la costa.
La exposición es la explicación detallada de un tema que se está tratando o
explicando dentro de un aula de clases. Este permite al docente aclarar cualquier duda
que tenga el estudiante sobre el tema que se está impartiendo.
Como aplicar: Cuando un docente expone un tema puede inducir al estudiante a haga
una construcción de su propio aprendizaje utilizando objetos del medio en este caso
objetos sobre la cultura como: laminas, videos, o puede narrarles un cuento, un mito,
una leyenda para estimular la concentración de los niños logrando que identifiquen las
creencias, las practicas de los pueblos costeños.
Las expo ferias son exposiciones que se realizan en una institución donde se
exponen algunos puntos que sean de gran importancia para el aprendizaje de los niños
y niñas.
Como aplicar: El docente puede partir exponiendo con sus niños desde, actos
culturales, trajes típicos, manualidades, folletos, trípticos y utilizar algunas técnicas
grafo plásticas, como la pintura, el modelado el grabado etc. Para poder plasmar en
los niños ideas más acertadas sobre la identidad.
La literatura infantil es un arte que expresa algunos contenidos, esta le permite al
infante expresar sus emociones, los sentimientos y también le permite desarrollar sus
capacidades mentales y se va identificar con un grupo étnico.
Como aplicar: el docente puede narrarles un cuento a los niños y luego pedirle un
relato sobre sus personajes haciéndoles que busquen semejanzas a algunos de sus
familiares, vecinos o inclusive ellos mismos.
Grupos folklóricos El folklore es una ciencia que estudia la conducta, la forma de
vida, la gastronomía, y las actividades artesanales que se realizan en cada pueblo que
tiene nuestro país, es una forma de expresar las ideas, sentimientos por medio de la
música, la danza y esto le permite a la persona identificarse.
Como aplicar: Para trabajar con el folklore se puede realizar en los niños grupos de
danza, bailes, rodeos montubios, amorfinos, concursos de trajes típicos etc. Para que
ellos se sientan parte de los procesos identitarios de estos pueblos.
Estas estrategias son de gran importancia para que el docente las implemente con
los estudiantes, dado que cada una de ella le facilita la forma de enseñar a los infantes
sobre la identidad cultural, las creencias, porque por medio de estas deberá inculcar la
el orgullo de las raíces ancestrales de los pueblos o etnias de la región costa, todas las

9
estrategias antes mencionadas las debe aplicar con actividades lúdicas para que el
niño o niñas le ponga interés al aprendizaje, y de ese modo podrán saber la forma de
vestir, las comidas típicas, las historias que tienen los grupos étnicos de la región costa.
La aplicación de estas estrategias metodológicas les permitirá a los estudiantes
desarrollar criterios con razón lógica, de modo que se centren en captar los
conocimientos adquiridos por el docente a través de una estrategia motivadora
implementada por el mismo.
Después de haber realizado toda la investigación, se puede apreciar que el Ecuador
existen algunas nacionalidades que aún guardan cercanía con sus raíces ancestrales,
e incluso no han cambiado sus modos de producción, sus actividades, sus modos de
relacionarse. También sirve para que los docentes se puedan instruir de las creencias
autóctonas que tienen cada pueblo o ciudad y por medio de esto puedan orientar a los
estudiantes cuales son los procesos identitarios que caracterizan a los habitantes de
los pueblos de la costa ecuatoriana.
CONCLUSIÓN
El docente para rescatar las raíces ancestrales de los estudiantes, debe elaborar un
cronograma de actividades, que le permitan al estudiante apreciar la cultura que tiene
la costa ecuatoriana.
Es importante que el docente deba enfocarse en la región costa, por medio de esta
actividad el docente le enseñara a los niños y niñas la importancia que tiene cada una
de las etnias que habitan en esta región, también podrán apreciar la vestimenta, sus
costumbres, sus creencias, su forma de vida, su idioma, porque de esta manera el
infante podrá obtener conocimiento sobre cada uno de estos pueblos.
También le permitirá al estudiante identificarse a qué grupo étnico pertenece o a cual
pertenecieron sus antepasados, el docente luego de dar o explicar la clase debe enviar
un trabajo a casa donde los niños y niñas les plantearan preguntas a sus padres, o les
pedirán que les cuenten alguna leyenda o historia de sus antepasados y de esta forma
el infante se sentirá orgullosos por sus raíces ancestrales.
El docente deberá inculcar en sus estudiantes la importancia que tiene aprender
cuales son las culturas, la identidad a la que pertenecen a procesos identitarios que
caracterizan a los pueblos de la costa.
Es indispensable que el estudiante entienda la existencia de grupos étnicos con sus
costumbres propias y formas peculiares de festejar fechas importantes, porque lo
realizan mediante danzas, rodeos montubios, amorfinos, comidas típicas, historias y
leyendas.
También celebran fechas cívicas importantes como la batalla de pichincha, el 10 de
agosto, la independencia de Guayaquil, el día del padre, día de la madre, el día del
niño, etc. Estas son las costumbres que tiene la región costa del Ecuador.

10
El docente por medio de esta actividad le permitirá al estudiante tener interés a
conocer su origen, el profesor también deberá utilizar recursos didácticos como textos
con la historia de la costa ecuatoriana, sus costumbres, la gastronomía, la religión, y los
sitios turísticos que tiene esta región.
Las estrategias que deberá implementar el docente son estudio de la cultura,
profundización de la historia, desarrollo de capacidades por medio de la gastronomía,
estudio de la población para desarrollar los valores en los estudiantes, por medio de
estas actividades el docente fomentara en los niños y niñas el interés y la importancia
que tiene saber a sobre la identidad cultural de la costa del ecuador.
BIBLIOGRAFÍA
Maillo, H., Villalobos, F., y Brun, A. (2010). Lecturas de antropología social y cultural. La
cultura y las culturas. Editorial UNED, 3, 11-469
Mercado, A. y Hernández O. (2010). El proceso de construcción de la identidad
colectiva. Convergencia, 17(53), 229-251.
López, J. (2009). Unidad didáctica danza en el mundo. Revista digital de educación
física, 1(5), 81-97.
Treverso, M. (2011). La identidad nacional en ecuador. Un acercamiento psicosocial a
la construcción nacional, Revista Abya-Yala, 60, 9-435
Grimson, A. (2010). Cultura, identidad: dos nociones distintas. Social Identities, 16 (1),
63-79.
Manjarres, V. (2011), Revista ecuatoriana, recuperado de: http://documents.pageflip-
flap.com/XLw89NzsbYWVJwrEjay#p=0&z=0, consultado el 29 de octubre del
2015.
Molano, O. (2010). Identidad cultural un concepto que evoluciona. Revista Opera, 7,
69-84.
Rodríguez, R. (2011). La educación en valores en los estudios oficiales de danza y en
el folklore. Revista Educación XX1, 1, 265-285.

11
Jacome, S. (24 de abril del 2013). Etnias de la costa, [Mensaje en un
blog]. Recuperado de http://nacionetnica1990.blogspot.com/, consultado el 29
de octubre del 2015.
Sáenz, J. (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje,
valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. Revista de
docencia e investigación, 20, 183- 204.
Beca, C. y Cerri, M. (2014). Políticas docentes como desafío de educación para todos
más allá del 2015. Revista de la organización de las naciones unidas para la
educación, la ciencia y la cultura, 1, 1-15.
Castellanos, J., y Cruz, M. (2014). Una mirada a la evolución histórica de la estrategia
organizacional. Revista de Estudios avanzados de liderazgo, 1(3), 28-51.

660259377-Solucion-Problema.pdf

Más contenido relacionado

Similar a 660259377-Solucion-Problema.pdf (20)

Último (20)

660259377-Solucion-Problema.pdf