70977950
- 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: ANTIOQUIA Municipio: MEDELLIN Radicado: 6220 Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA SAMUEL BARRIENTOS Sede Educativa: SEDE PRINCIPAL Nombres y apellidos del docente: ANDRES ALEJANDRO ARROYAVE CADAVID Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje: Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI. Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
- 3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
- 4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
- 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 2. Para consolidar este análisis debe escribir en la página 5 dos párrafos acerca de cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente: Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 3. El análisis puede contener los siguientes ítems:
- 6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). Es dinámica, reflexiva, comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción alumno-maestro, los sucesos ocurridos en el aula tienen injerencia antes y después de acudir a ella, requiere tiempo, planeación e interacción. El maestro es un guía que traza la ruta a seguir para que el alumno adquiera el conocimiento ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. El alumno emplea la ruta y las herramientas dadas por el maestro para adquirir el conocimiento y hacer un uso competente de él. PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Lo anterior como la estructura de la clase. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. Escriba aquí el análisis de su clase a partir de una pedagogía emergente: Ahora vamos a exponer una clase basada en proyectos. Es una clase de Lenguaje para alumnos de primer grado. El proyecto se llama “el origen de mi nombre”. El reto es “escribir una historieta donde des cuenta sobre el origen de tu nombre”. Ahora los estudiantes tienen como tarea hacer indagaciones sobre su nombre. Preguntas a familiares y conocidos que den cuenta del porque le colocaron su nombre. La clase continúa con una dinámica que permite la interacción de los alumnos y el conocimiento del nombre de cada uno de ellos. La dinámica se llama “Pedro llama a Juan”. Después la clase se desarrolla con una actividad que les permita reconocer su nombre, con que letra comienza, y si comienza igual que el nombre de otro compañero. Y para terminar se le dice al alumno que el nombre hace parte de su identidad y que te hace único en el mundo, por lo tanto debe escribirlo correctamente con nombres y apellidos completos.
- 7. Conclusiones: en esta clase basada en proyectos se trabaja en equipo, se pone un reto, se integran las demás áreas del conocimiento y así se proporciona un aprendizaje transversal y significativo.
- 9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características RENATA RED NACIONAL ACADEMICA DE TECNOLOGIA AVANZADA http://www.renata. edu.co/ RENATA es la red nacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) entre sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país. El gran valor agregado de RENATA radica en el poder de comunicación y colaboración entre sus miembros. Nuestra labor se rige por los principios de colaboración, innovación, desarrollo tecnológico y calidad del servicio. COMPETENCIAS TIC PARA DOCENTES http://www.minedu cacion.gov.co/cvn/ 1665/w3-article- 338281.html http://www.colombi aaprende.edu.co/h tml/micrositios/175 2/articles- 318264_recurso_ti c.pdf Busca orientar a los docentes del país en su proceso de innovación enfocada en el uso pedagógico de las TIC. Este material propone cinco competencias: Tecnológica, Comunicativa, Pedagógica, Gestión e Investigativa. Los siguientes principiossonlas características esencialesquedeben cumplirtodoslos procesos de desarrollo profesionaldocente pertinente,practico, situado,colaborativo, inspirador, iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
- 10. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Las TIC implican nuevos métodos de enseñanza y evaluación 2. Fomento de la creatividad 3. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad 4. Desarrollo de competencias 5. Foco en los intereses del aprendiz 6. Un nuevo rol del profesor y su formación. Un guía del conocimiento 7. Considerar todos los ámbitos educativos posibles. 8. Formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes. 9. Contenidos + Pedagogía + Tecnología 10.Interactuación sobre los contenidos.