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- 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL 23DNE0002D Curso: Observación y análisis de la práctica educativa Coordinadora: Mtra. Ninfa Margely Monje Catzín “Cuadro de análisis de la práctica educativa y sus dimensiones” Alumna: Paula Lizeth Coral Tuyú 1°A 2012-2013 Felipe Carrillo Puerto a 2 de Diciembre del 20012
- 2. La práctica educativa Para comprender lo que es la práctica educativa tome de referente al maestro y su participación activa en la educación, por lo tanto, la práctica educativa son las acciones realizadas por él y por las personas implicadas en este proceso, como son: los maestros, los alumnos, las autoridades educativas, los padres de familia y la comunidad, lo cual podemos ver mencionado en el siguiente párrafo “El trabajo de los maestros está formado por relaciones: Entre personas, con: sus alumnos, otros maestros, los padres de familia, las autoridades, la comunidad”1 tomado del texto Transformando la práctica docente de Fierro C. Rosas, L. y Fortoul B; Además al realizar una práctica educativa debemos tomar en cuenta que esta tiene varias implicaciones, en las cuales abarca la relación entre personas, la planeación, el contexto, los valores personales e institucionales, conocer a los alumnos, trabajar con los padres de familia, la elaboración de material, etc., También se debe estar conscientes de que cada práctica educativa es diferente entre si, ya que depende del contexto, de el maestro y de como respondan los infantes a las actividades que se les indiquen, por lo tanto, aunque se ponga la misma actividad 2 días consecutivos, estás tendrán distintos resultados por grupo y por alumno, ya que se debe en parte significativa al estilo y ritmo de aprendizaje de cada niño. Para complementar la práctica educativa enseguida se mostrara un cuadro acerca de las dimensiones de esta y su relación con los cursos, EL sujeto y su formación como docente y Panorama en la educación de México. 1 Fierro C. Rosas, L. y Fortoul B, Transformando la práctica docente,pp.23
- 3. Tabla de Dimensiones Dimensiones El sujeto y su formación como Panorama de la educación en docente México En la lectura de Gilles Ferry, PERSONAL El trayecto de la formación. Esta dimensión parte de que el Los enseñantes entre la teoría maestro es un ser histórico ya y la práctica., pág. 43 dice: que mantiene un pasado y se “Formarse no puede ser más enfoca en relacionar la vida que un trabajo sobre sí mismo, cotidiana del maestro con su libremente imaginado, deseado profesión como docente. y perseguido, realizado a través de medios que uno mismo se procura”, considero que esta cita entra en esta dimensión debido a que se basa en el maestro como individuo, mencionando incluso la motivación de él para formarse. En la lectura de Jacques Delors, La educación encierra un Tesoro., en la pág. 100 se menciona: “Todos los seres humanos deben estar en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para
- 4. determinar por si mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida”, Esta cita mantiene que las personas, en este caso el profesor tiene sus propias creencias e ideas que lo rigen en todas las situaciones, y se pueden enfocar a la vida privada o laboral, por este motivo entra en el ámbito personal. Complemento: una tarea que realizamos que pienso entra en esta dimensión es la de la Autobiografía, debido a que reflexionamos acerca de toda nuestra vida y lo que nos hizo elegir esta profesión. En la lectura de Gilles Ferry, En el libro de Marco Jurídico, INSTITUCIONAL El trayecto de la formación. en el Tema de La Ley General Esta dimensión abarca que los Los enseñantes entre la teoría de Educación, en el Capítulo 2 maestros están dentro de una y la práctica., en la pág. 58 se Federalismo Educativo, institución donde existe cierta aborda: Sección 1 De la distribución de cultura, costumbres y “Una formación profesional la función social educativa, tradiciones, por lo cual ellos que contempla aspectos de Artículo 12, Inciso I y en la deben acoplarse a un trabajo de relaciones cooperativas e pág. 51 dice: equipo pero sin olvidar su institucionales”, como “A la autoridad educativa propia individualidad. menciona esta cita los Federal le corresponde profesores se encuentran determinar para toda la
- 5. dentro de un marco república los planes y institucional y por lo tanto programas de estudio para la interactúan con las demás educación primaria, personas que conforman esta secundaria, normal y demás, comunidad escolar. para la formación de maestros de educación básica, a cuyo En la lectura de Gilles Ferry, efecto se considerará la El trayecto de la formación. opinión de las autoridades Los enseñantes entre la teoría educativas locales y de los y la práctica., en la pág. 51 se diversos sectores sociales puede distinguir lo siguiente: involucrados en la educación”, “Lugar de la práctica, con sus decidí poner esta cita en esta normas, modelos, su propia dimensión porque abarca a tecnicidad, su lenguaje diversas personalidades que se trivilizable (las demandas, los involucran para el objetivos, las estrategias, la mejoramiento de la escuela. evaluación, el control…) y sus participantes.”, En esta cita se En el Capítulo 2 Federalismo puede ver claramente reflejado Educativo, Sección 4 De la lo que abarca esta dimensión, evaluación del sistema ya que habla acerca de lo que educativo Nacional, Artículo de alguna manera rige a cada 31 y en la pág. 56 se puede institución como es su cultura, ver: creencias, etc. “Las autoridades educativas darán a conocer a los maestros, alumnos, padres de familia y a la sociedad en general los resultados de las evaluaciones que realicen”, en esta cita se especifíca quienes forman parte de la institución, por lo
- 6. tanto entra en esta dimensión. En el Capítulo 7 Participación Social en la Educación Sección 2 De los Consejos de participación Social, Artículo 69 y en la pág. 66 se logra distinguir: “Será responsabilidad de la autoridad de cada escuela pública de educación básica vincular a esta activa y constante con la comunidad”, En esta cita se ve reflejado como se abarca esta dimensión por el lado del trabajo en equipo. En Lectura de Jacques Delors, En el libro de Marco Jurídico INTERPERSONAL La educación encierra un en, en el Tema de La Ley Esta dimensión engloba a todos Tesoro, en la pág. 98, dicho General de Educación, en el los que participan en una autor menciona: Capítulo 7 Participación Social escuela tomando en cuenta que “La educación es un proceso de la Educación, Sección 1 De cada quien tiene su propio punto individualizado y una los padres de familia, Artículo de vista y con la buena relación estructuración social 65, Inciso III y en la pág. 65 se se genera un buen ambiente de interactiva”, Aquí se refleja dice: trabajo. esta dimensión de una manera “Los padres de familia deberán clara, ya que el maestro es una colaborar con las autoridades persona autónoma y también escolares para la superación de debe participar junto con otras los educandos y el personalidades que conforman mejoramiento de los
- 7. las instituciones. establecimientos educativos”, abarca esta dimensión debido a En la lectura de Jacques que habla de la interacción que Delors, La educación encierra existe entre algunos miembros un Tesoro, pág.167, menciona: que conforman la comunidad “Puede mejorar el rendimiento escolar. y la motivación de los docentes en la relación que mantienen con las autoridades locales”, abarca esta dimensión en el momento en el que se menciona como se involucran los Directivos en la motivación del profesor. En la Lectura de Jacques El libro de Marco Jurídico, en SOCIAL Delors: La educación encierra el Tema de La Ley General de Esta dimensión se basa en como un Tesoro. en la pág. 159 dice: Educación, en el Capítulo 7 el maestro toma su papel para “El público tiene derecho a Participación Social de la hacer lo que le corresponde en opinar sobre las decisiones Educación, Sección 2 De los torno a la sociedad. relativas a la organización Consejos de participación escolar”, entiendo que se Social, Artículo 70 en la pág. enfoca en esta dimensión 67. Dice: debido a que involucra a las “En cada municipio operará personas en la decisión de la un consejo municipal de mejora de las escuelas y que participación social en la por lo tanto repercute en la educación integrado por las labor del docente. autoridades municipales, padres de familia y Complemento: Otro punto que representantes de sus pienso abarca un poco de esta asociaciones, maestros
- 8. dimensión fue la película de distinguidos y directivos de “El lenguaje de las mariposas” escuelas, representantes de la en el cual muestra como la organización sindical de los comunidad influía en el que maestros, así como hacer del maestro. representantes de organizaciones sociales y demás interesados en el mejoramiento de la educación”, abarca esta dimensión debido a que se específica que la sociedad está involucrada de manera significativa en los procesos para el mejoramiento de la calidad de la educación. En la lectura de Gilles Ferry: En el libro de Marco Jurídico, DIDÁCTICA El trayecto de la formación. en el Tema de La Ley General Esta dimensión se centra en Los enseñantes entre la teoría de Educación, en el Capítulo 2 como el maestro aplicara una y la práctica., pág. 50, dicho Federalismo Educativo, enseñanza al alumno para que autor dice: Sección 2 De los Servicios este genere un aprendizaje “Podemos visualizar la Educativos, Artículo 21 y en la nuevo. formación como una función pág. 54 se menciona: social de transmisión del “El educador es promotor, saber”, aquí especifica la coordinador y agente directo transmisión de conocimientos, del proceso educativo”, Por lo por lo tanto abarca la forma de tanto el maestro es el enseñar. encargado de aplicar y generar los conocimientos en los En la lectura de Jacques alumnos, debido a eso es que Delors: La educación encierra se menciona en esta
- 9. un Tesoro. , en la pág. 101 dimensión. dice: “Habrá que ofrecer a niños y jóvenes todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentación-estética, artística, deportiva, científica, cultural y social- que complementaran la presentación atractiva de lo que en esos ámbitos hallan creado las generaciones anteriores o sus contemporáneos”, esta cita maneja de qué manera se puede brindar al alumno la oportunidad de aprender mediante que ellos vallan descubriendo y experimentando. Complemento: En la película “El lenguaje de las mariposas” pienso que abarca una parte de la dimensión didáctica ya que se logra ver como el maestro ejerce su papel enfrente de los alumnos y como se desenvuelve con tal de generar conocimientos en ellos.
- 10. En la lectura de Emilio Tenti: El arte del buen maestro, en la VALORAL pág. 182 se puede ver: Esta dimensión abarca los “El ejercicio requiere valores que tienen los docentes vocación, la cual se y las actitudes que toman al complementa con virtudes”, tal demostrarlos durante toda su como se menciona en esta cita vida y labor cotidiana. el maestro posee una serie de cualidades la cual demuestra durante la práctica educativa.
- 11. Fuentes Consultadas Fierro C. Rosas, L. y Fortoul B. (1999). Transformando la práctica docente. México: Paidós. (pp. 17-24). Gilles Ferry.(1990). El trayecto de la formación. Los enseñantes entre la teoría y la práctica .México: Paidós. (pp. 43-63) Emilio Tenti. (s/f). El arte del buen maetsro. México: Pax. (pp. 181-239) Jacques Delors. (1996). La educación encierra un Tesoro. México: UNESCO. (pp. 91- 103, 157-170) Secretaría de Educación y Cultura. (s/f). La Ley General de Educación. México.