Actividad 2 contenido del blog

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA APLICADA A LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Informe de la actividad No. 2 El entorno externo e interno de las Instituciones
Educativas
SANDRA PATRICIA OCHOA GUEVARA
Doctorante en Educación. Magister en E-learning - Especialista en Pedagogía para el
Desarrollo del Aprendizaje Autónomo - Economista de Empresa.
AUTOR 1 LUZ ADRIANA GIRALDO SOLARTE
AUTOR 2 JUAN DE JESUS GUEVARA IMBACHI
AUTOR 3 SANDRA JOHANA NAVIA
UNIVERSIDAD SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
AULA VIRTUAL
2018

1. IDENTIFICACIÓN: TITULO
Planificación Estratégica de la Institución Educativa Técnica Ciudadela Desepaz
La Institución Educativa Técnica Ciudadela Desepaz fue creada mediante el decreto 3251 del 5 de septiembre
de 1997, emanado de la Gobernación del Valle del Cauca y aprobado mediante resolución número 2577 de
julio 21 de 1999 por la Secretaria de Educación Departamental, ubicado en el municipio de Santiago de Cali,
comuna 21, barrio Invicali Desepaz, en la carrera 23 No 120G- 16 y se identifica con los siguientes códigos.
(DESEPAZ, 2015, pág. 5)
UBICACIÓN GEOGRAFICA
Departamento: Valle del Cauca
Ciudad: Cali
Barrio: Ciudadela “Desepaz”
Comuna: 21
DIRECCIÓN: Cra 23 No 120G-16 BARRIO: DESEPAZ
TELEFONO: 4055273 FAX: 4055273
2. RESEÑA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La Institución Educativa Técnica “Ciudadela Desepaz” fue construida en la administración del Dr. Germán
Villegas Villegas, gobernador del departamento del valle del cauca y Nelson Rafael Vargas, secretario de
educación Departamental, en diciembre 20 de 1997.
Fue creado ante la necesidad manifestada por la comunidad de la Ciudadela Desepaz, quienes solicitaban la
presencia de una entidad educativa oficial, que les permitiera brindar educación a los jóvenes del sector
pagando una cómoda cuota mensual que se ajustara a sus presupuestos.
Ante esta necesidad los líderes políticos se comprometieron con la comunidad de crear la Institución Educativa
Técnica Ciudadela Desepaz. Para la apertura contaron con la donación del plan padrino quien donó
$24.000.000 en libros para la biblioteca y $18.000.000 para la sala de sistemas (DESEPAZ, 2015, pág. 7)
3. PLATAFORMA ESTRATÉGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
3.1 MISIÓN
Brindar al estudiantado educación de calidad, fomentada en valores, competencias básicas y técnicas específicas;
facilitando herramientas que consoliden si identidad cultural ancestral y el mejoramiento de su calidad de
vida; que le permitan acceder a la educación superior o al campo laboral y ser un referente positivo en su
entorno social. (DESEPAZ, 2015, pág. 9)
3.2 VISIÓN
Al 2020 la Institución será un modelo en el sistema educativo del Municipio de Santiago de Cali en la prestación con
calidad del servicio en los niveles de preescolar, aula multigradual, círculo de aprendizaje, aceleración del
aprendizaje básica media técnica, educación por ciclo siendo un referente positivo para el desarrollo de la
comunidad con el rescate de valores, el reconocimiento de la multiculturalidad y respeto a la diferencia
(DESEPAZ, 2015, pág. 9)
3.3 POLÍTICAS DE CALIDAD
La Institución Educativa Tecnica Ciudadela DESEPAZ entiende que su tarea es formar personas con
características, cualidades, habilidades, conocimientos científicos y tecnológicos, que le permitan la
transformación positiva de su contexto y de sí mismo, mediante la autocrítica, la crítica racional y la toma de
decisiones fundamentadas en la autodeterminación, la responsabilidad y el debido respeto a los derechos
humanos y el compromiso con sus obligaciones para responder a los requerimientos del mundo
contemporáneo. Su política de Calidad es fortalecer procesos educativos incluyentes, pertinentes y de calidad

de acuerdo a nuestro contexto. Siendo referente a nivel local en formación por competencias laborales en
nuestras diferentes áreas técnicas generando auto-reconocimiento cultural en nuestra comunidad con la
aplicación de nuestros PEC ((PEI), PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO, 2016).
La Institución Educativa quiere un egresado que logre resaltar y enfatizar en los valores de responsabilidad,
respeto, igualdad, compromiso, tolerancia, solidaridad, equidad, honestidad, inclusión, justicia, identidad.
Nos distinguimos por el eje central de La Etnoeducación debe desarrollarse y asumirse como la construcción
y una nueva actitud ética en los colombianos en sus pensamientos, relaciones y comportamientos
afrocolombianos, formando una conciencia nacional de información respeto y valoración de los grupos
étnicos. (DESEPAZ, 2015, pág. 12)
4. DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO EXTERNO (TRES PÁRRAFOS)
La ciudadela Desepaz está ubicada en el perímetro suburbano al sur oriente de la ciudad de Cali, en la poligonal
E, que incluye parte de la zona del cordón ecológico. Limita con el canal C.V.C y el río cauca y tiene un área de
330 hectáreas proyectadas para la construcción de 28.000 viviendas de interés social para el año 2007
albergarían una población de 225000 habitantes. Este sector urbanístico surgió en 1991, como una de las
grandes iniciativas del programa DESEPAZ (Desarrollo, Seguridad y Paz) creado por la administración
municipal durante la alcaldía de Rodrigo Guerrero Velasco.
La comuna 21 se encuentra ubicada en una de las zonas más bajas de la ciudad de Santiago de Cali, la cual
hace parte de la llanura aluvial que corresponde a una franja entre los conos aluviales y el río cauca, cuyo nivel
inferior, unos dos metros por debajo del nivel medio del río, se encuentra en la cota 956. Sus suelos son de
tipo sedimentario originados por el arrastre de sólidos del río Cauca. El predominio de suelos blandos en la
zona correspondiente a la comuna 21 hace que el terreno sea de calidad baja y que sea considerado no
recomendable para desarrollos urbanísticos por cuanto a las propiedades geotécnica. (Fuente: control de
calidad de la construcción de un pavimento en el remanso de Comfandi-Ciudadela Desepaz, Alexander Murillo
Cruz y Juan Carlos Riascos. Tesis, Universidad del Valle 1997).
Característica económicas: ESTRATO I BAJO-BAJO. El proceso de formación en todos sus componentes se
aterriza al contexto, considerando las problemáticas sociales de los estudiantes y sus familias. Esto implica
que debe buscarse estrategias para apoyar a los estudiantes como restaurante escolar, transporte escolar,
entre otras para buscar la equidad social durante el proceso educativo
Característica cultural: COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS: Se denota claramente el proceso pluriétnico y
cultural de la comuna 21 tomando como referencia la muestra de estudiantes según proceso de auto
reconocimiento étnico. Hay población procedente de varias regiones del país, dentro de ella la región pacífica
y del cauca. Los mestizos tiene un alto porcentaje dentro de la población estudiantil; por lo tanto los procesos
de formación deben hacer transversalidad a la multiculturalidad y pluriétnia en cada de una de las áreas de
formación. (DESEPAZ, 2015)
5. DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO INTERNO (TRES PÁRRAFOS)
La institución oficial Ciudadela Desepaz cual oferta un servicio educativo formal en los niveles de preescolar,
básica primaria, básica media, técnica, aula especial (brújula y aceleración del aprendizaje), bachillerato por
ciclos, bachillerato sabatino ; abriendo sus puertas a las nuevas políticas educativas que reconoce la diversidad
en los procesos de aprendizajes escolares significativos.
Cada miembro de la comunidad educativa tiene talentos y de acuerdo a ello desempeñan un rol; además, este
talento se aprovecha para que a través de contribuciones individuales, colectivas y colaborativas, se alcancen
los propósitos institucionales. Para ello se organizaron equipos de trabajos por proyectos, por comités,
organización de trabajo pedagógico por áreas y demás. ((PEI), PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO, 2016)
Talento humano está conformado por cuatro (4) directivos docentes, seis (6) funcionarios en personal
administrativo y de ocho (8) de apoyo, cuarenta y cuatro (44) docentes, mil ochocientos cincuenta y tres
(1.853) estudiantes con sus respectivos acudientes y demás miembros de la institución educativa Técnica
Ciudadela Desepaz, representados a través del gobierno escolar.
Se presenta a continuación las especialidades para la articulación con el SENA

MECÁNIZADO: Operario de máquinas herramientas y Ayudante de mecánica industrial.
ELECTRICIDAD: Auxiliar en instalaciones eléctricas, Ayudante en redes domiciliarias y Auxiliar en
mantenimiento de redes industriales.
MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES: Auxiliar de instalación y mantenimiento de redes de computación y
Operario en mantenimiento de computadores.
MERCADEO Y VENTAS: Auxiliar de mercadeo y ventas, Vendedor de mostrador e Impulsador.
CONTABILIDAD: Digitador contable y Auxiliar contable.
DIBUJO TÉCNICO: Dibujante técnico con énfasis en el manejo de paquetes de autocad, Diseñador de planos
en autocad. (DESEPAZ, 2015)
CAPACIDAD TÉCNICA: en el año 2015 la institución se benefició del Proyecto TITA Educa Digital
1. TIPO DE RED: Red Cableada e inalámbrica LAN integrada a las aula de clase, 1 router, dos switch PoE - AP
tipo cisco 480 nodos inalámbricos 50 nodos o puntos de alámbrico con cable UTP categoría 6; todos
apantallados y certificados.
2. CAPACIDAD: Cada switch tiene acceso a 45 puertos. Capacidad hasta de 80 equipo conectados al mismo
tiempo
3. ANCHO DE BANDA: 20 megas por fibra óptica, llega a un router, el router a los Switch y de los Switch al
PoE
4. ESTRUCTURA EN LA INSTITUCIÓN: 15 VIDEO PROYECTOR, 480 PORTATILES, 14 aulas digitales.,
1 sala de informática, un laboratorio de Técnica mantenimiento de computadores, un aula de electricidad, un
aula de diseño gráfico, un aula especializada de mecánica.
6. SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE EL ENTORNO EXTERNO E INTERNO (CUADRO).
Identifique las semejanzas y/o diferencias que implica la aplicación de estos conceptos administrativos en las
Instituciones Educativas
SIMILITUDES DIFERENCIAS
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA DE LA
INSTITUCIÓN
LA PLANEACIÓN
ESTRATÉGICA
DISEÑADA
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA DE LA
INSTITUCIÓN
LA PLANEACIÓN
ESTRATÉGICA
DISEÑADA
Se analiza nuestro PEI
Cuáles son las principales
características sociales,
económicas y culturales de
nuestros estudiantes y sus
familias
Se diseña el análisis
externo desde las
características:
Económicas, Políticas,
Socioculturales,
Tecnológicas, Geográficas
con DOFA
El desarrollo del plan es
incompleto, no existe un
documento que
especifique las
características de la
institución
Se realiza un análisis
interno detallado de
la capacidad
Directiva,
Competitiva,
Financiera, Técnica
o tecnológica,
talento humano con
DOFA
Ya se realiza acciones para
Promover el buen estado de
la infraestructura, la cultura
del buen uso y
mantenimiento de los
aparatos tecnológicos
Se establece la línea
estratégica de
MEJORAMIENTO DE LA
PLANTA FÍSICA Y DE
LOS RECURSOS TIC
Las TIC se implementa en
el proceso de enseñanza
aprendizaje de forma
aislada, en nivel básico de
exploración o uso de
aparatos tecnológicos
Propone el objetivo
de Realizar un
proceso sistemático
de evaluación y
mejoramiento en las
prácticas
pedagógicas en

transversalidad con
la comunicación e
información de la
tecnología
Se ha realizado avances en
la modernización cuenta
con sistemas de
información seguros y
software especializados
Se propone modernizar
la gestión directiva de la
institución fortaleciendo
los sistemas de
información, cultura
organizacional y su
sistema de seguimiento y
evaluación de la gestión
No se tiene un plan del
TIC institucional que sea
explicito, sino implícito
por la infraestructura que
ya se posee.
Se ha planteado un
objetivo claro para
aprovechamiento de
las TIC en el proceso
de enseñanza
aprendizaje
Se ha avanzado en el
inventario detallado de la
infraestructura física y
tecnológica de la institución
Se propone la meta de
documento de inventario
actualizado de recursos
materiales y
tecnológicos.
No cuenta con un manual
de prevención de riesgos
en el manejo de las TIC
Se proyecta realizar
documento de
prevención de
riesgos en el manejo
de las TIC
En autoevaluación
responde a las preguntas
claves para su formulación
¿Hacia dónde queremos
llegar en los próximos tres
años?
¿Qué estamos haciendo
para cumplir nuestra
misión?
El direccionamiento
estratégico sirve de
marco de referencia para
el análisis de la situación
actual, tanto
internamente como
frente a su entorno.
Es responder a estas
preguntas:
¿Dónde estábamos?;
¿Dónde estamos hoy?
Se articulan procesos
pertinentes basados en un
diagnóstico de la
comunidad y que trata de
satisfacerlos desde sus
diferentes componentes,
no se realiza como tal la
matriz DOFA, la gestión se
basa en la satisfacción de
los clientes, en este caso
padres de familia y
estudiantes.
El análisis de
oportunidades y
amenazas conduce
al análisis DOFA, el
cual le permite
definir estrategias
para aprovechar sus
fortalezas, prevenir
el efecto de sus
debilidades.
SIMILITUDES DIFERENCIAS
ENTORNO EXTERNO ENTORNO INTERNO ENTORNO EXTERNO ENTORNO INTERNO
El estrato 1 es el más común
de la población estudiantil,
razón por el cual el índice de
escolaridad es bajo, debido
que se presenta gran
deserción de la población
estudiantil.
Ausencia de los padres de
familia en el proceso de
formación de sus hijos.
La Comuna 21 se encuentra
por debajo en
comunicación en relación
con el promedio de Cali, por
lo tanto, hay deficiencia en
relación con TIC dentro de
la población.
Internet de banda ancha
que permite el buen
funcionamiento de los
sistemas de comunicación
y sistemas administrativos
para la formación de
padres de familia y
estudiantes.
Falta de una planeación
estratégica por parte de la
alcaldía hacia los
pobladores que se
encuentran ubicados en los
asentamientos,
provocando más pobreza y
abandono
Desde la capacidad directa
de la Institución falta una
planeación en relación con
un plan operativo
institucional que permita
que las TIC estén
vinculadas en los procesos
Los padres de familia
desconocen los peligros y
sus de las tic en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
La Institución cuenta con
una gran capacidad
instalada en relación con
las TIC

de enseñanza aprendizaje
dentro de la Institución.
Se presenta una gran
cantidad de viviendas en
relación por hectárea
donde el sector está 45,9 y
el resto de la ciudad de Cali
es de 41,9, por lo que falta
un plan urbanístico en el
sector
La planta física de la
Institución está en
hacinamiento, sin espacios
para la recreación y
deporte. Y falta un
planeación para la
realización de proyectos
que abarquen el desarrollo
de infraestructura
institucional.
La población del sector es
demasiado cambiante, es
decir, se desplazan por
factores económicos y
sociales que afectan la
estabilidad familiar.
La planta administrativa
directiva y docente es
completa y estable, siendo
una fortaleza desde la
Institución Educativa.
Falta de inversión del
gobierno municipal para
combatir los índices de
deserción y analfabetismo
del sector, dejando un solo
colegio estatal en el sector.
Falta de un plan de
adquisición de recursos
para el aprendizaje.
Se tiene asignado un
presupuesto para mejorar
los procesos de calidad en
las pruebas ISCE
Se debe priorizar aspectos
de inversión en el sector,
con el fin de mejorar la
calidad de vida de la
población en temas de
salud, seguridad y
educación.
7. ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO
(Cuadro: Económicas, Políticas, Socioculturales, Tecnológicas, Geográficas con DOFA )
INDICADOR DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
ECONOMÍA (Cali,
2008-2011)
El estrato más común
es el 1 presenta una
mayor proporción del
total de lados de
manzanas de esta
comuna (80,7%)
Esta comuna
encontramos que el
51,5% de los puestos
de trabajo generados
corresponde al sector
servicios, mientras
que para el total de la
ciudad el sector
genera únicamente el
47% de los puestos de
trabajo
Censo Económico
de 2005, 2,5% de
las unidades
económicas de la
ciudad se
encontraban en
esta comuna, de las
cuales 67,7%
pertenecen al
sector comercio,
25,3% al sector
servicios y 7,1% a
industria
Esta comuna el 6% de
las unidades
económicas es
informal.
El 26,2% de los las
viviendas tienen
problemas de
hacinamiento
POLÍTICA SOCIAL (Cali,
2008-2011)
2% de puestos de
puestos de salud, no
posee hospitales ni
clínicas muestra un
problema de
infraestructura en
salud. No cuenta con
Centros de Atención
Inmediata (CAI) sólo
cuenta con una
estación de policía de
las 25 que hay en la
ciudad. .
El 68,7% de los
encuestados del
SISBEN que habitan la
comuna, están
afiliados a salud, cifra
superior a la afiliación
de todos los
encuestados en Cali,
que es del 62,7%. La
jefatura de hogar es
femenina en el 31,1%
de las ocasiones, cifra
inferior a la de Cali,
que es de 36,3%.
Este sector
urbanístico surgió
en 1991, como una
de las grandes
iniciativas del
programa DESEPAZ
(Desarrollo,
Seguridad y Paz)
creado por la
administración
municipal durante
la alcaldía de
Rodrigo Guerrero
Velasco.
se presentaron el
4,7% de los
homicidios de la
ciudad, el equivalente
a 77 homicidios por
cada 100.000
habitantes,
ubicándose por
encima de la tasa de
homicidios para Cali

SOCIOCULTURAL
Fuente: (DAPM)
el 42,7% de las
personas que habitan la
comuna 21 son
menores de edad
El número de
viviendas por
hectárea es 45,9 cifra
superior a la densidad
de viviendas para el
total de la ciudad que
es de 41,6 viviendas
por hectárea.
el 44,7% de sus
habitantes se
reconocen como
afrocolombianos o
afrodescendientes,
en la ciudad este
porcentaje alcanza
el 26,2%
el 43,3% de la
población de Comuna
21 que cambió de
residencia en los
últimos cinco años lo
hizo por razones
familiares. El 32,7%
por otra razón; el
13,8% por dificultad
para conseguir
trabajo y el 4,0% por
amenaza para su vida
SOCIOCULTURAL
ESCOLARIDAD
Fuente: (SISBEN,
2015)
En esta comuna se
prestan los servicios de
educación al 7,3% del
total de estudiantes del
sistema público del
municipio. sólo existe
una institución oficial
la comuna 21 asisten
un total de 28.231
estudiantes,
preescolar 10,4%,
primaria el 46,3% y
secundaria
43,3% media.
Presenta una gran
diversidad cultural
y étnica, pues las
familias habitantes
del sector, vienen
de todas las
regiones del país
Tasas de escolaridad
bruta y neta muestran
tendencia hacia la
deserción escolar con
especial énfasis en el
ciclo de educación
básica secundaria no
logran completar los
ciclos educativos.
DEMOGRAFÍA
Fuente: (País, 1995)
Ubicada en el
perímetro suburbano al
sur oriente de la ciudad
de Cali, en la poligonal
E, que incluye parte de
la zona del cordón
ecológico. Limita con el
canal C.V.C y el río
cauca
Tiene un área de 330
hectáreas
proyectadas para la
construcción de
28.000 viviendas de
interés social para el
año 2007 albergarían
una población de
225000 habitantes.
Se han construido
nueve barrios:
Ciudad habitados
por 12000 familias.
Cuenta a los
desplazados por la
violencia, quienes
tienen su
asentamiento en el
jarillón del río cauca.
TECNOLOGÍA
(Tiempo, 2010)
Con respecto al número
de líneas telefónicas, la
comuna 21 cuenta con
aproximadamente tres
líneas por cada 100
habitantes, en
comparación con el
promedio municipal
que de 19 líneas
Proyecto, bajo la
consigna de 'Somos
Pacífico' busca que un
Nuevo Centro
Tecnológico y
Cultural en el barrio
Potrero Grande se
convierta en faro del
emprendimiento
La comuna 21
presenta una
cobertura del 74%
en los servicios de
acueducto, del 69%
en alcantarillado,
del 60% en energía,
del 63% en gas
natural
Alto indicie de
criminalidad han
robado aparatos
tecnológicos e
infraestructura,
cables telefónicos de
la comuna
BIOFÍSICO:
VEGETACIÓN FLORA Y
FAUNA
La fauna es variada,
encontrándose
animales domésticos
como perros, gatos,
caballos y gallinas en
situación de
hacinamiento
En la zona de lagunas
se observan iguazas,
pellares, patos,
tijeritas y garzas.
Las aves que hacen
presencia en la
comuna son; el
colibrí, pecho
amarillo, pecho
rojo, torcazas y
gorriones
se encuentran:
moscas, zancudos y
cucarachas, también
hay lagartos,
lagartijas, ratas y
chuchas.
BIOFÍSICO:
Ríos y agua Fuente:
(DAGMA, 1997)
características de
inestabilidad de los
suelos y zonas
pantanosas vecinas
El canal del río cauca
se ve afectado por la
calidad de sus aguas
por depósitos
La comuna 21 se
encuentra rodeada
por el oriente por el
canal secundario de
El canal secundario de
la CVC es un canal
abierto de aguas
residuales que genera

constituyen verdaderos
focos de proliferación
de vectores físicos
como biológicos siendo
su compatibilidad
ecológica
relativamente baja
permanentes de
escombros de la
construcción,
residuos sólidos de la
industria, desechos
orgánicos de las
avícolas y basuras
domésticas
la CVC y por el
occidente por el río
Cauca.
un gran impacto
negativo generalizado
en la calidad
ambiental
8. ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO
(Cuadro: Directiva, Competitiva, Financiera, Técnica o tecnológica, talento humano con DOFA)
CAPACIDAD
DIRECTIVA
Falta de un plan
operativo institucional
actualizado que
incentive el uso las TIC
en el proceso diario de
enseñanza
aprendizaje
Capacitaciones de
Computadores para
educar con
certificaciones de
ciudadanía digital para
docentes y directivos
docentes.
Uso adecuado de
los recursos
tecnológicos para
una oportuna
comunicación
entre los
miembros de la
comunidad
educativa.
Poca vinculación del
sector productivo y
entidades de
enseñanza que
vinculen a la
comunidad educativa
en el desarrollo
tecnológico
(SENA).
LA CAPACIDAD
COMPETITIVA
Formatos de
Planeación de Clase
desactualizados que
no integran las TICS
según los nuevos
requerimientos del
MEN
Definir un diseño de
planeación de clases
unificado que permita
integrar las TICS con
estrategias
metodológicas desde
las diferentes áreas de
formación.
Se cuenta con 14
aulas dotadas de
tecnología, acceso
a internet, video
beams.
Subutilización de la
capacidad instalada,
puede llevar a la falla
de la pila interna
provocando
desconfiguración en
el dispositivo por falta
de uso.
LA CAPACIDAD
FINANCIERA
Falta de un plan de
adquisición de
recursos para el
aprendizaje.
Software legal para el
proceso de matrícula y
la entrega de boletines
e informes
Presupuesto para
mejorar los
procesos de
calidad en las
pruebas ISCE
La no existencia de un
plan de
mantenimiento de
equipos y recursos
para el aprendizaje.
LA CAPACIDAD
TÉCNICA
Falta de
sistematización y
evaluación continua
de los planes y
proyectos
institucionales.
Internet de banda
ancha que permite el
buen funcionamiento
de los sistemas de
comunicación y
sistemas
administrativos.
Dotación de la sala
de informática con
tabletas y
computadores
portátiles.
Deficiente atención y
apoyo para garantizar
un oportuno
mantenimiento
preventivo de los
equipos de cómputo
CAPACIDAD
TALENTO
HUMANO.
Falta de capacitación a
los padres sobre el uso
de la tecnología como
uno de los deberes y
Planear actividades
con los padres de
familia para
involucrarse en la
Establecer alianzas
estratégicas con
las instituciones
prestadoras de
Ausencia de los
padres de familia en la
formación de sus
hijos, abandono de

derechos de los padres
en el proceso de
formación de sus hijos.
educación de sus hijos.
Realizar talleres de
padres con la temática
del uso de la
tecnología
salud, líderes
comunales,
proyectos
municipales para la
capacitación a
padres de familia.
menores.
Desconocimiento de
los padres de los usos
y peligros de la
tecnología
SERVICIOS Deficiente trabajo
integrado de Las tic´s
Porque No están
incorporadas en las
asignaturas, y hay
subutilización de éstas
Planta de recursos
humanos completa
con 8 administrativos,
44. Docentes, 4
directivos, 2 vigilantes,
4 operadores de
servicios técnicos.
Oferta un servicio
educativo formal
en los niveles de
preescolar, básica
primaria, básica
media, técnica,
aula especial
(brújula y
aceleración del
aprendizaje),
bachillerato por
ciclos, bachillerato
sabatino
Planta física en
hacinamiento, sin
espacios para la
recreación y deporte.
9. PLAN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA
INSTITUCIÓN
OBJETIVO GENERAL:
Diseñar una propuesta de intervención a la gestión directiva, pedagógica y administrativa que integre Las
TIC en el aspecto de la comunicación e información tecnológica e invite a todos los actores institucionales a
trabajar en equipo en pro del mejoramiento de la comunicación asertiva institucional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Establecer las líneas estratégicas que se proyecta abordar en el aprovechamiento de las TIC en las actividades
de enseñanza y aprendizaje
2. Delimitar los objetivos estratégicos para la intervención de las gestiones directiva, pedagógica y administrativa
de la institución
3. Definir las políticas institucionales en el componente directivo, administrativo y pedagógico de la gestión de
las TIC
4. Enumerar los programas y proyectos con los que se propone intervenir en las gestiones para el
aprovechamiento de las TIC
5. Trazar las metas medibles y alcanzables para el aprovechamiento de las TIC en las gestiones directiva,
pedagógica y administrativa.

LÍNEA
ESTRATÉGICA
FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA INSTITUCIONAL.
OBJETIVO Modernizar la gestión directiva de la institución fortaleciendo los sistemas de
información, cultura organizacional y su sistema de seguimiento y evaluación de la
gestión
POLÍTICA
INSTITUCIONAL
La institución se traza como política directiva el desarrollo de la cultura institucional,
actualizando los procesos de calidad orientados a la eficiencia y eficacia, orientada a
fortalecer la visión, misión, valores y principios institucionales, en un ambiente que
facilite la comunicación entre todos los niveles de la organización,
PROGRAMAS Y
PROYECTOS
META
mecanismo de
comunicación
Al finalizar el 2018 dar apertura de la página web institucional como mecanismo de
comunicación a la comunidad
80% de los funcionarios de la institución activos en el correo institucional como
mecanismo de comunicación institucional
Información total de las decisiones aprobadas por el consejo directivo publicadas en
boletín informativo y correo institucional.
trabajo en equipo
Al finalizar el primer semestre directorio digital de los miembros representantes del
gobierno escolar
Registro documentado del 50% de los padres informados sobre el horario en que los
docentes pueden atender a los ´padres de familia
Al finalizar el 2019, una red de aprendizaje con la participación del 50% de los docentes
identificación y
divulgación de
buenas prácticas
80% de las área fundamentales presentando experiencias significativas de integración
con las TIC al menos una vez al año
80% de las áreas técnicas articuladas con el SENA presentando proyectos transversales
con TIC
100% de las experiencias significativas de las áreas fundamentales y técnicas publicadas
en la página Web institucional.
LÍNEA
ESTRATÉGICA
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
OBJETIVO Realizar un proceso sistemático de evaluación y mejoramiento en las prácticas
pedagógicas en transversalidad con la comunicación e información de la tecnología
POLÍTICA
INSTITUCIONAL
La Institución educativa buscará generar espacios de seguimiento de los procesos
académicos, con el fin de buscar el mejoramiento institucional, así mismo, realizará
convenios interinstitucionales para poder transformar la comunidad educativa

PROGRAMAS Y
PROYECTOS
META
Currículo TIC Al finalizar el año 2018, 60 % en la evaluación periódica con la coherencia y la
articulación de las opciones didácticas que utiliza en relación con el enfoque
metodológico, las prácticas en el aula, plan de estudios y proyectos con aplicación de
Desarrollo
profesional del
equipo de trabajo
Al terminar el año 2019, 90 % de los docentes con capacitación en manejo de TIC como
recurso educativo
Al iniciar el 2019, 95% de los docentes laborando en el área en afinidad con su
nombramiento y perfil profesional
Cultura, nivel de
uso y competencias
TIC
Al finalizar el año 2018 la Institución educativa en un 70% tendrá apropiada la política de
sobre el uso de los recursos para el aprendizaje en relación con el proyecto TIC.
Al culminar el año 2018 el 80% de los docentes utilizarán las TIC como herramienta para
lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.
Al terminar el año 2019 la comunidad educativa utilizará en un 60% los programas
tecnológicos adquiridos por la institución.
LÍNEA
ESTRATÉGICA
MEJORAMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS TIC
OBJETIVO Promover el buen estado de la infraestructura, la cultura del buen uso y mantenimiento
de los aparatos tecnológicos
POLÍTICA
INSTITUCIONAL
La institución Educativa fortalecerá el plan de desarrollo de infraestructura y
actualización de los equipos y herramientas tecnológicas, alineado con los
requerimientos del buen uso de los recursos.
PROGRAMAS Y
PROYECTOS
META
Seguimiento al uso
de los espacios TIC
Al inicio del segundo semestre del año escolar 2018 apropiación de la política
institucional del uso y control de los espacios y recursos TIC
Al iniciar el año 2019, documento de inventario actualizado de recursos materiales y
tecnológicos.
Adquisición de los
recursos para el
aprendizaje TIC
Al iniciar el primer trimestre de 2019, Documento con las necesidades didácticas por
área, por grado y por proyectos.
Al finalizar el 2019, 50% de las necesidades didácticas ejecutadas
Seguridad y
protección TIC
Al finalizar el primer trimestre 2019, documento de prevención de riesgos en el manejo
de las TIC
Capacitación a estudiantes, docentes y padres de familia de autoprotección y
responsabilidad colectiva frente al manejo de las TIC

Dos veces al año mantenimiento preventivo de computadores, tabletas y demás recursos
tecnológicos.
10. CONCLUSIONES (MÍNIMO SEIS)
● El proceso de planificación estratégica en las Instituciones Educativas contribuye a un mejor funcionamiento
desde las diversas áreas de gestión Institucional, promoviendo positivamente el cambio, mediante la
participación activa, el trabajo cooperativo y colaborativo en la búsqueda y alcance de retos y objetivos
planteados.
● El planeamiento estratégico constituye una herramienta administrativa que impulsa la planeación, la acción y
la gestión, posibilitando la calidad educativa.
● El análisis tanto interno como externo del ámbito institucional, permite seleccionar y priorizar los aspectos
relevantes de la Institución educativa y acorde a ello permite crear un plan de acción que conlleve a mitigar o
solucionar las problemáticas presentadas.
● Las Instituciones Educativas deben priorizar las necesidades de la comunidad educativa, con el fin de generar
impacto positivo hacia el desarrollo social y económico de las mismas, para ello, es necesario estar a la
vanguardia de las Tecnologías con programas o proyectos que impacten en el diario vivir y mejore la calidad
de vida de la comunidad educativa y de su entorno.
● El entorno externo de la Institución Educativa Técnica Ciudadela Desepaz está rodeado de familias en
condiciones de vulnerabilidad, por lo tanto, la Institución debe apropiar a la comunidad de la cultura
institucional, buen uso de los recursos y aprendizajes significativos en la Tecnologías, información y
comunicaciones que les genere apertura al mundo social, laboral y productivo.
● Para el aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje en la institución, es
necesario el compromiso de los directivos y sus políticas administrativas. La institución debería tener la
política de insertar un eje transversal en TIC, que sea capaz de impregnar todas las áreas, Esta política
institucional debería ser clara para todos los integrantes de la comunidad educativa: docentes,
administrativos, padres de familia, estudiantes.
● Se requiere de unos directivos comprometidos con la infraestructura y presupuesto para el mantenimiento
de las herramientas tecnológicas, capaces de gestionar los recursos para el cumplimiento de las metas del
plan de gestión de las TIC; de igual forma que las acciones institucionales se encuentren enmarcadas en el uso
productivo de las TIC desde su administración y gestión directiva. Directivos responsables con el apoyo en el
desarrollo de competencias, capacidades y con funciones específicas de los miembros de la comunidad
educativa.
● Para el aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje en la institución es un
compromiso decidido de todos los entes que integran el proceso de enseñanza aprendizaje. Compromiso que
es real cuando la institución logra modernizar su actuar institucional “Incorporando las tecnologías de la
comunicación y la información en educación como un eje transversal a nivel básico, diversificado y profesional
y creando diseños curriculares tendientes a la formación de un aprendizaje transversal: Desarrollo de
habilidades cognoscitivas, adaptación al cambio, aprendizaje permanente, aprendizaje innovador, capacitar
para el análisis y resolución de problemas. Compromiso de los docentes cuando se logra conformar equipos
de docentes multiplicadores en el área de nuevas tecnologías de conformación a fin de establecer estrategias
metodológicas que permitan su aplicación transversal y Usar la información, recursos y tecnologías de
avanzada como metodologías y herramientas del aprendizaje. Compromiso del estudiante cuando aprovecha

los aportes de cada disciplina para adquirir una perspectiva global y equilibrada, permitiendo conjugar los
aportes de cada una de ellas, para así analizar, interpretar y resolver problemas en cada área”. (Rodríguez,
2004)
11. REFERENCIAS SEGÚN LA NORMA APA
Referencias
Cali, A. d. (2008-2011). Fuente plan de desarrollo 2008-2011. Cali.
DAGMA. (1997). La ciudad de los siete ríos. Santiago de Cali: DAGMA.
DAPM. (s.f.). Departamento Administrativo de Planeación Municipal.
DESEPAZ, I. E. (2015). PEC Proyecto Educativo Comunitario. Cali.
País, D. e. (12 de Julio de 1995). Población Comuna 21.
Rodríguez, M. d. (2004). REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y
Cambio en Educación, Vol. 2 No. 1.
SISBEN. (2015). tasas de escolaridad de la población . Cali: Comuna 21 .
Tiempo, E. (2010). Obtenido de http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-7851080

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