Actividad 3. mod iii
- 1. “EL ESPEJO TIENE DOS CARAS”
- 2. INTRODUCCIÓN las estrategias didácticas son manipulaciones o modificaciones en el contenido o estructura de los materiales de aprendizaje, o por extensión dentro de un curso o una clase, con el objeto de facilitar el aprendizaje y comprensión de los alumnos. Éstas son planeadas por el docente y deben utilizarse en forma inteligente y creativa, a continuación de nombrarán estrategias didácticas correctas e incorrectas de un docente experimentado durante mi etapa de calificación.
- 3. 1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CORRECTAS Las estrategias didácticas correctas utilizadas por un docente que estuvo en la etapa de preparación en mi calificación : 1. Presentación Oral del docente.-El docente al iniciar el curso y/o asignatura se presentaba y daba una breve reseña del mismo.
- 4. 2. La motivación.- En todo momento el instructor nos mantuvo al tanto de los objetivos educativos de la asignatura. Explicaba los motivos por los cuales debíamos tener claro los temas desarrollados durante el curso, planteando en todo momento actividades lógicas y presentándolas en forma ordenada, de manera que sean entendibles para el discente. 3.Buena conducción de retroalimentación en clase.-El instructor mantenía un diálogo constante con los discentes, relacionando temas de la propia asignatura con casos específicos de la actualidad y relacionados con la calificación.
- 5. 4. Uso de mapas conceptuales: El Instructor realizaba mapas conceptuales, los cuales sintetizaban la información, con el fin de que sea más comprensible y sencilla.
- 6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INCORRECTAS las estrategias didácticas incorrectas utilizadas por el instructor que tuve en mi etapa de capacitación en mi especialidad puedo resaltar: 1.Falta de motivación.- El Instructor se preocupaba en avanzar el curso de manera rápida, no prestando atención al discente cuando requería de una explicación mas clara del tema. Se debe considerar que sin motivación no hay aprendizaje.
- 7. 2.Mala conducción de retroalimentación en clase.- El Instructor solo escribía y llenaba la pizarra de teoría y ejercicios difíciles de comprender, no induciendo al diálogo constante en clase. 3.No usaba mapas conceptuales.- El docente no realizaba mapas conceptuales o semánticos, solo se enfocaba en avanzar la teoría, no dando ejemplos claros, motivos por el cual el aprendizaje se convertía tedioso.