ADVERBS OF FREQUENCY 3 D.docx
- 1. Teacher: Fermín Barreto Gómez – Dalila Carpio SESION N° 4 UNIDAD I “TALK ABOUT DAILY ACTIVITIES” 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10042- MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK AREA : Inglés DURACION : 2 horas GRADO Y SECCION : 3“E DOCENTE RESPONSABLE : Prof. Fermín Barreto Gómez Dalila Carpio UNIDAD DE APRENDIZAJE : I FECHA : 25-04-2023 2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Competencia/Capacidades Criterios de evaluación Evidencia Instrumento de evaluación Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. - Obtiene información de textos orales. - Infiere e interpreta información de textos orales. - Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Lee Diversos Tipos De Textos En inglés Como Lengua Extranjera. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto escrito. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos. - Identifica información explícita, relevante y complementaria de un TEXTO. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Desarrolla una ficha de trabajo con adverbs of frequency. Elabora un TEXTO describiendo su “Daily routines” haciendo uso de ADVERBS OF FREQUENCY. Lista de cotejo ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes comparten espacios educativos, materiales y recursos Cuando el estudiante demuestra apoyo a su compañero en alguna dificultad que no pueda afrontar. El docente valora actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros. Los docentes promueven oportunidades para que os estudiantes asuman responsabilidades.
- 2. Teacher: Fermín Barreto Gómez – Dalila Carpio MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y MATERIALES T INICIO MOTIVACIÓN DE INICIO: - La profesora saluda y da la bienvenida a los estudiantes. - La profesora hace la oración. - La profesora toma lista. - Con ayuda de los estudiantes recuerdan las normas de convivencia. - La profesora les pone una canción de acuerdo con el tema del día: https://www.youtube.com/watch?v=VlkJRzAwgd0&ab_channel=LittleSongs SABERES PREVIOS: - La profesora realiza las siguientes preguntas: .What did you hear in the song? .What words did you identify? .What verbs did you identify? - Mientras los estudiantes van opinando la profesora pega imágenes de Vocabulary en la pizarra. CONFLICTO COGNITIVO: Se les plantea la siguiente pregunta ¿Puedes describir tu “Daily Routine” haciendo uso del ADVERBS OF FREQUENCY? DECLARACIÓN DEL TEMA DE LA SESIÓN: The teacher informs the students of the name of the session. “Talk about daily Routines” PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Se comunica a los estudiantes que el propósito de aprendizaje es: Elaboramos un texto describiendo nuestra rutina diaria haciendo uso de ADVERBS OF FREQUENCY. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: El docente socializa los instrumentos de evaluación que utilizará para evaluar el desempeño de los estudiantes durante el desarrollo de la sesión y cuál será el desempeño a valorar. Imágenes Tarjeta Normas de convivencia 20’ DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO ANTES DE LA LECTURA La profesora presenta una imagen de acuerdo con el tema a tratar. Los estudiantes observan la imagen, leen el título: “Best Friends” y hacen hipótesis sobre qué tratará la lectura. Anotamos en la pizarra Papelotes Plumones 45’
- 3. Teacher: Fermín Barreto Gómez – Dalila Carpio DURANTE LA LECTURA Realizan una primera lectura silenciosa. DESPUÉS DE LA LECTURA: - The teacher asks the following questions: What is the reading about? Was our hypothesis true or false? - The teacher explains the use of the ADVERBS OF FREQUENCY GRAMMAR: - Los estudiantes elaboran un texto describiendo su rutina diaria haciendo uso de ADVERBS OF FREQUENCY.
- 4. Teacher: Fermín Barreto Gómez – Dalila Carpio CIERRE EVALUACIÓN: Se socializan las propuestas y el docente evalúa el desempeño de los alumnos a través de lista de cotejo. Brinda retroalimentación reflexiva METACOGNICIÓN: Congratulate the work and participation of the students. Reflection: - What have we learned today? - How did we learn it? - How will what we have learned help us? Actividad de extensión: Ficha de trabajo. Lista de cotejo 25’ LISTA DE COTEJO Tercero “D” CRITERIOS Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos. Identifica información explícita, relevante y complementaria de un TEXTO Escribe textos de forma coherente y cohesionada. N° ALUMNOS SI NO SI NO SI NO 1 Acosta Serquen José 2 Arranza Fernandez Adriano 3 Becerra Cortez Ariana 4 Cabel Zarate Killary A 5 Casas Vera Luis Yahir 6 Chumacero Mejía Jeshua S 7 Cruz Bereche Tonny 8 Cruzado Carhuatanta Fernand 9 Guzmán López Melecio 10 Hancco Mendoza 11 Incio Zavaleta Alexandra 12 Irigoin Diaz Aldo Rafael 13 Lopez Pipa Javier 14 Maldonado Chachapoyas 15 Monja Zamora Emerson 16 Muñoz Monteza Marcos 17 Muro Cajusol Carlos Daniel 18 Ortiz Principe Beicker s 19 Perleche Larios Alexandra 20 Perleche Monja Lisbeth 21 Querebalu Chonate Grethel 22 Quiroz Venites Henry 23 Sandoval Benavides Jonny 24 Sandoval Julca Jhosep 25 Sarango Díaz 26 Vasquez Carlos Milagros 27 Yanaco Merino Angelo G 28 29 30 31 CRITERIOS
- 5. Teacher: Fermín Barreto Gómez – Dalila Carpio Tercero “D” Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos. Identifica información explícita, relevante y complementaria de un TEXTO Escribe textos de forma coherente y cohesionada. N° ALUMNOS SI NO SI NO SI NO 1 Arica Verona Ricardo 2 Bances Inoñan Jackson 3 Carranza Arcelles Jhoseph 4 Chapoñan Timoteo Piero 5 Chuquicahua Irureta 6 Cieza Guevara Franco 7 Diaz Velasco 8 Facho Orrego Emilio 9 Guamuro Vidaure 10 Guerrero Benavides Leonardo 11 Hernandez Medina Luis 12 Julca Alván 13 León Cumvia 14 Lumbre Lara 15 Malca Velez 16 Maldonado Damián Eduardo 17 Manallaye Gonzáles José 18 Marchena Lims José Manuel 19 Mendoza Ventura Alexander 20 Merchol Bocanegra Diego 21 Peralta Vasquez Yanely 22 Prada Martinez Piero 23 Quind Torres Llhuliana 24 Rivas Curay Treicy Yamile 25 Rojas Oyola Segundo 26 Sandoval Ruiz Jhordy 27 Timaná Alcantara Daniel 28 Torres Sanchez Aimar 29 Uriarte Rivera Aldrich Jean 30 31 ADVERS OF FREQUENCY 1. Read and underline the adverbs of frequency
- 6. Teacher: Fermín Barreto Gómez – Dalila Carpio 2. Mark True or False T F Is she fifteen years old? When it rains, does she usually go to the cinema? She always gets up early. They never go to beach. She always gets up at 7 o'clock when she has classes. 3. Complete the sentences with adverbs of frequency (If possible, read the text again) We ___________________ go to the café. I ________________ have lunch at my grandmother´s house. We ____________ go to the cinema. We ____________ go to the beach. On Saturdays I ____________ have piano lessons. 1. Describe your daily routine using ADVERBS of FREQUENCY ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Come on, you can do it!