Criterios para la selección y uso de materiales educativos
- 1. Facilitadora: Marta Patricia Ruiz López Presenta: Alicia E. Rodríguez Esquivel Febrero de 2012
- 2. La eficacia del material didáctico en Se debe considerar: el logro de aprendizajes, depende de su calidad objetiva y de la - Los objetivos educativos que pretendemos consonancia de sus características lograr. específicas con los aspectos curriculares del contexto educativo. - Los contenidos a abordar - Las características de los estudiantes que los utilizarán -Las características del contexto (físico, curricular...) - Las estrategias didácticas que podemos diseñar
- 3. Sistema de símbolos Contenido material (textuales, icónicos, (software). sonoros). tienen El contenido implicaciones pedagógicas, atendiendo a los distintos que presenta y la forma en estilos de aprendizaje. que lo hace.
- 4. Plataforma tecnológica Entorno de (hardware). comunicación con el Sirve de usuario. Permite al usuario el acceso soporte y actúa como al material didáctico, y propicia instrumento de mediación la mediación para acceder al material. en el proceso E-A, según la interacción que genera, la pragmática de uso que facilita, los aspectos organizativos que implica...
- 5. Los medios deben estar subordinados a los demás elementos curriculares, contribuir a facilitar los aprendizajes que se pretenden y atender los problemas aprendizaje específicos que puedan tener algunos alumnos. Para ello debemos considerar 3 aspectos clave: El apoyo tecnológico El apoyo didáctico El apoyo organizativo Revisar los materiales y Preparación de actividades y Identificar los espacios recursos a utilizar. revisión de material adecuados, distribución de - . los alumnos, el tiempo que durará la sesión, la metodología a emplear. - -.. -.
- 6. LA SELECCIÓN DEL MEDIO En el contexto de educación a distancia, los materiales educativos dejan de ser materiales auxiliares, para convertirse en herramientas claves del desarrollo de proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitan el aprendizaje autónomo, adaptándose a las necesidades y características individuales: tiempo, espacios, tareas , estilos de aprendizaje, etc. Para su aplicación se deben considerar diferentes variables, principalmente: En la enseñanza en línea, la interacción profesor- Objetivos de aprendizaje, tipo de aprendizaje alumno queda diferida en el espacio y en el tiempo, pretendido, contenidos e índole y nivel del por lo que el proceso de enseñanza- aprendizaje ha de ser precedido de un cuidadoso diseño y de curso. una elaboración de base tecnológica que prevea Circunstancias contextuales, institucionales y las dificultades y disfunciones que pudieran didácticas producirse. (posibilidad, factibilidad, realizabilidad). Actividades y funciones a desarrollar con o La planificación deberá considerar las siguientes para tales contenidos. características en los materiales utilizados: Elementos motivacionales que muestran los diferentes medios.
- 7. Programados.- Respondiendo a: •¿Qué? ¿ Para qué? ¿En qué momento? ¿En qué contexto? ¿Quién lo utilizará? Adecuados.- Considerando •El contexto, el nivel e índole del curso, características del grupo y a la dedicación requerida, cuidando la calidad científica, tecnológica y práctica que corresponda. Precisos y actuales •Los contenidos deberán reflejar la situación presentes del área del saber. Integrales. •Establecer las recomendaciones oportunas para conducir y orientar todo el trabajo del estudiante. Integrados. •Todos los materiales utilizados para la consecución por parte del alumno de determinados aprendizajes deben estar integrados, formando unidad. Abiertos y flexibles •Que inviten a la crítica, a la reflexión, a la complementación de lo estudiado, y al análisis. Adaptados a los diferentes contextos, ritmos, estilos y capacidades de aprendizaje. Sin las limitaciones de espacio y tiempo del aprendizaje presencial. Coherentes •Entre objetivos, contenidos, actividades, evaluación, etc. Eficaces. •Facilitadores del logro de los aprendizajes previstos, promuevan el autoaprendizaje y el trabajo colaborativo del estudiante, además propicien la auto evaluación del estudiante que le permita comprobar los progresos realizados y la consecución de los objetivos propuestos.
- 8. Transferibles y aplicables •Transferibles de forma retroactiva, preactiva, vertical y horizontal. Interactivos. •Que promuevan el diálogo permanente, al intercambio de opiniones, la participación activa del estudiante y faciliten la retroalimentación permanente. Significativos. •Los contenidos sean interesantes, presentados progresivamente, partiendo de conocimientos previos que apoyen a la adquisición de nuevos saberes. Válidos y fiables. •Los contenidos deben ser acordes a los propósitos, presentando solidez, consistencia y contrastabilidad. Representativos. •Los contenidos deben representar lo esencial del ámbito del saber que se estudia. Que permitan la autoevaluación •El alumno comprobará si los aprendizajes adquiridos han sido significativos, funcionales y activos, a través de diversas actividades, mediante la consulta inmediata de las correspondientes soluciones a las cuestiones y trabajos propuestos. Eficientes. •Que la inversión en ellos realizada sea rentable en tiempo y dinero, optimizar los recursos, especialmente cuando implican de alto nivel tecnológico. Estandarizados. •Atañe a los de carácter tecnológico. Se deben utilizar siempre materiales compatibles (software).
- 9. lineal jerárquica Organización de nodos mixta impreso hipertextual e hipermedial Tipo televisivo de audio