AlejandroNúñezDidácticaConstructivismo
- 2. Psicológico y Social ● El psicológico intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. ● Incorporación a experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. ● La nueva información es asimilada y depositada en lo que ya posee el sujeto ● El aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, es un proceso que se va modificando constantemente.
- 3. En el aprendizaje Es un proceso donde el alumno "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrándose con la información que recibe. Así, se percibe como una actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.
- 4. En lo social El origen no es la mente humana, sino una sociedad dentro de una cultura dentro de una época histórica. Herramienta de aprendizaje cultural por excelencia. El aprendizaje significativo solo se logra en un contexto social.
- 5. La construcción del conocimiento
- 6. El individuo Construye el conocimiento dejando atrás la función natural del cerebro. Usa lo que le han enseñado para construir a través de la interacción con otros seres humanos. La construcción mental de significados es difícil de estructurar sin el agente externo dado por la sociedad.
- 7. La mente necesita de un contexto social para lograr el cometido constructivista.
- 8. En la educación... ● Enseñanza de ciencias naturales ● Enseñanza a través de LOGO- Aprendizaje por descubrimiento ● Enseñanza de ciencias sociales (historia, geografía, etc)
- 9. Papel del maestro ● Promueve el desarrollo y la autonomía. ● Conoce etapas y estadios cognoscitivos. ● Promueve aprendizaje autogenerado. ● Parte de actividades reales. ● Error como paso previo al aprendizaje.
- 10. Papel del alumno ● Construye su propio conocimiento. ● Tiene propias interpretaciones sobre el material escolar. ● Desarrollado cognoscitivamente.
- 11. EVALUACIÓN PARCIAL * Análisis de actividades grupales * Solución a las problemáticas que se plantean * PARCIAL Se centra en los estados de conocimiento, hipótesis e interpretaciones logradas por los niños... PARCIAL Se deriva de estudios sobre las distintas interpretaciones de los niños en relación a los contenidos... La evaluación se realiza sobre los procesos, nociones y competencias cognitivas de los alumnos
- 12. Aprendizaje significativo Relaciona temas escolares con situaciones reales. Aplica estrategias para construir el conocimiento considerando las capacidades individuales y grupales. Intercambia puntos de vista.
- 16. Objeto Objeto Existen dos funciones en el proceso del desarrollo cognitivo: -Organización - Adaptación ADAPTACIÓN “Tendencia de ajuste hacia el medio”. Asimilación Acomodación (equilibrio)
- 17. Sensomotora: 0 a 2 años Etapa de las operaciones concretas: Primeros esquemas cognitivos Primeros actos intelectuales en el plano espacio-temporal práctico, simbolizar. Conservación del objeto. Establece un espacio y un tiempo prácticos Subetapas del pensamiento preoperatorio Subetapa de la consolidación de las operaciones concretas 8-13 años en promedio 2-8 años aproximadamente Lenguaje, juego simbólico y la imaginación. Pensamiento unidireccional no reversible. Agrupamientos. Razonamiento con base en conceptos. Pensamiento reversible.
- 18. Etapa de las operaciones formales: Adolescencia. Esquemas operatorios formales. Consolidación del grupo INRC o grupo de doble reversibilidad. Pensamiento abstracto.
- 19. CELESTIN FREINET: Relación Adulto-Niños
- 21. “Es pues, necesario, transformar la escuela para adaptarla a la vida, para readaptarla al medio. Corresponde esta tarea al maestro, quien la logra cuando toma conciencia de que la educación es una necesidad, una realidad.”
- 22. PAULO FREIRE el significado de la realidad
- 23. ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS Aprender a través de una correlación RELEXIÓN ACCIÓN