AP1 guia unidad1
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Este documento presenta la guía para la primera unidad del curso Análisis Proyectual Uno 2017. Introduce al profesor a cargo, los objetivos del curso como desarrollar habilidades de proyecto y análisis conceptual, y describe el proyecto como la elaboración de una vivienda sobre una barranca considerando aspectos formales, espaciales, de materialidad y su relación con el sitio.
AP1 guia unidad1
- 1. ANALISIS PROYECTUAL UNO 2017 Profesor titular Arq. Ricardo Bueno Profesoras Adjuntas Arq. Esp. Nora Bianchi, Arq. Natalia Jacinto Jefes de Trabajos Prácticos Arq. Lorena Klanjscek, docente a cargo API Arq. Adriana Montelpare, Arq. Livia Litmanovich, Dr. Arq. Marcelo Salgado, Arq. María Fernanda Martino. GUIA PRIMERA UNIDAD DEFINICION Anteproyecto de una vivienda1 sobre la barranca (Costa Alta – Rosario). La primera unidad, de este ciclo, permite simultáneamente, recuperar y profundizar en el alumno el campo del anteproyecto y el análisis de las condiciones de proceso analítico-proyectual, iniciados en Introducción a la Arquitectura. OBJETIVOS 1 Iniciar al alumno en el abordaje del proyecto desde una “estrategia proyectual” específica. 2. Reconocer que diversas estrategias proyectuales implican distintos mecanismos analíticos. 3. Instrumentar al alumno para abordar el reconocimiento conceptual de obras que permitan ser interpretadas en función de intencionadas lecturas proyectuales. 4. Reconocer que distintas arquitecturas devienen de mecanismos proyectuales tambien diversos. 5. Generar una actitud interactiva en relación con la producción individual/grupal que permita confrontar e integrar la totalidad de la problemática abordada. 6. Desarrollar el uso de los modelos gráficos y espaciales en la práctica proyectual en función de rasgos relevantes del objeto arquitectónico en proceso de proyecto. 7. Generar una actitud comprometida en la actividad proyectual que permita enfrentar la instancia de reflexión crítica ENUNCIADO El proyecto, como práctica didáctica, es la serie de actividades que realizamos para crear una obra arquitectónica, es decir, es la práctica de trabajo que idea, define y representa un objeto arquitectónico. Constituye por lo tanto una concatenación de actos que necesariamente han de ser de doble naturaleza: por un lado acciones puramente intelectuales y por otro, acciones físicas que traducen los conceptos al mundo sensible mediante la aportación de un nivel de materialidad suficiente que permita su posterior lectura, tanto por parte del propio autor, como por personas ajenas. 1 Se evitará asumir una definición tipológica y/o convencional del acto de vivir. La cátedra aportará textos que ayuden areflexionar sobre la cuestión.
- 2. En un proceso donde la variable imperante del proyecto es la forma, el objeto arquitectónico tiende a desarrollarse de modo autónomo como si fuese una entidad abstracta en un espacio vacío y hacia la cual acometen las demás variables cuando ya no pueden obviarse más. La acción proyectual debe reconocer y valorar los siguientes aspectos: • Constitución de la forma, modos de articulación, posibilidades de transformación, tratamiento de los límites. • Espacialidad interior y exterior: tipos de espacios: cubiertos y semi-cubiertos, cerrados y abiertos, relaciones entre ellos, la vegetación en la configuración formal/espacial. • Cualidades de los materiales: color, textura, etc. Y en una instancia posterior... Uso de los espacios: carácter de las actividades, compatibilidad, grados de privacidad Accesos, desplazamientos y permanencias, multifuncionalidad, flexibilidad, posibilidad de transformaciones. Materialidad y criterios de sostén, relación con la espacialidad potencial: techos, cubiertas, muros, pisos, muelles, rampas y escaleras, elementos fijos, móviles, transitorios (mecanismos sencillos de operación) Relación con el sitio: topografía y geografía del lugar, ubicación, accesos, visuales, orientaciones. Este listado no es un ordenamiento mecánico ni lineal. Se deberá tener en cuenta la interacción entre los criterios reconocidos en cada cuestión y su consecuencia en las restantes. El programa del proyecto será abierto, sólo se acotarán las superficies máximas y los servicios mínimos a cumplir y quedará determinado en una elaboración conjunta entre docentes y alumnos a fin de motivar la participación e intervenir en su determinación. Se busca de esta manera “recrear” situaciones que se presentan en la resolución de una vivienda. Se sugieren planteamientos como: casa para adolescentes, para un artista DESARROLLO Y FORMAS DE PRESENTACION • Aproximación a la experimentación con la forma. • Análisis de autores y sus obras paradigmáticas. • Análisis referencial temático (redacción del programa). • Iniciación al análisis del sitio, forma y caracter del paisaje. • Elaboración de una propuesta y graficación de los rasgos más significativos del proyecto. • Reflexión crítica. (Exposición con soporte digital. Condiciones de presentación en archivo anexo). NOTA: La propuesta que conduce está idea es convertir cada curso en lo que llamamos laboratorio de investigación donde el Análisis Proyectual consiste en la revisión, estudio y análisis de obras, proyectos y textos de arquitectos así como también de pensadores de otros campos que su producción (texto, obra de arte, etc.) sirva de referencia conceptual o metodológica. El “grupo de investigación” intentara inicialmente definir un marco conceptual identificando los conceptos que le dieron sustento y han regido la estrategia proyectual en la que se sostuvo la definición de la/s obra/s. En este sentido nos preguntamos ¿Cuál es el posicionamiento conceptual?, ¿Cuál es el marco ideológico del autor, obra, texto? En un segundo nivel la mirada se centrará en el o los proyectos y las preguntas serán: ¿Podemos identificar las reglas explícitas e intenciones implícitas en la definición del proyecto? ¿Podemos identificar los procedimientos utilizados para recorrer la distancia que media entre la definición teórica y la propuesta y entender al proyecto como resultado?
- 3. Asimismo, podemos formular otra serie de interrogantes de índole operativa: ¿Podemos verificar que la utilización de determinadas herramientas durante el proceso proyectual es determinante en la resolución de ciertas obras? O dicho de otra manera: ¿Algunas arquitecturas son el resultado de la aplicación de determinadas estrategias que sólo se resuelven con el empleo de herramientas específicas? BIBLIOGRAFÍA • Juan Pablo Aschner Roselli. La forma del proyecto. Enseñar y aprender a proyectar. dearq. 5 REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DE BOGOTA. http://dearq.uniandes.edu.co/articles/2010/cómo-concebir-un-proyecto- arquitectónico • Moneo, Rafaél. INQUIETUD TEÓRICA Y ESTRATEGIA PROYECTUAL en la obra de ocho arquitectos contemporáneos. Ed. ACTAR, Barcelona, 2000. • Breyer, G.; Doberti, R.; Pando, H. BASES CONCEPTUALES DEL DISEÑO.. Ed. FADU, Buenos Aires, 2000. • Boix, F. EL BOCETO COMO INSTRUMENTO DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO - A&P 10. Ed. FAPyD, Rosario • Ching, Francis D.K. “ARQUITECTURA - FORMA, ESPACIO Y ORDEN””. Editorial Gustavo Gili S.A., México, 1985. Publicaciones de la Cátedra: § Bianchi N. “GRÁFICA Y ANÁLISIS: ejes reconocibles en obras de arquitectura”. Public FAPyD, 2007 § Bianchi N “LA GRÁFICA Y SU RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO, PENSAMIENTO Y COMUNICACIÓN DEL PROCESO § PROYECTUAL”. Public FAPyD ,2009.