Ap1 ap2 2016_u_cero
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Este documento presenta las directrices para el primer trabajo práctico del curso AP1-AP2-2017 sobre el análisis de pabellones diseñados para la Serpentine Gallery en Londres. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las estrategias proyectuales adoptadas por los arquitectos a través del estudio de la trayectoria del autor, el análisis de la obra y la comprobación gráfica de los conceptos. Cada estudiante analizará individualmente un pabellón y presentará sus conclusiones en dos láminas y un
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- 1. AP1-AP2-2017 Profesores: Arq. RicardoBueno, Arq. Esp. Nora Bianchi, Arq. NataliaJacinto Jefes de Trabajos Prácticos Arq. Lorena Klanjscek,, Arq. Livia Litmanovich, Arq. María Fernanda Martino, Arq. Adriana Montelpare, Dr. Arq. MarceloSalgado GUIAPRACTICO CERO DEFINICION Análisis de PabellonparaSerpentineGalleryenHyde Park. Introducciónal reconocimientode diversasestrategiasproyectuales. OBJETIVOS 1. Reconocerlas“habilidades”y“competencias”adquiridasporel alumno,tantoensu desarrolloconceptual comoenel manejode losinstrumentosgráficos,obteniendo conclusionesprovisoriasque ameritenajustesenel desarrollodel curso. 2. Iniciaral alumnoenel reconocimientode algunas“estrategiaproyectuales”, experimentarconlasintencionesde laproyectaciónyconfrontarlascon susresultados. 3. Reconocerque distintasarquitecturasdevienende mecanismosproyectualesdiversos. 4. Reconocer que diversas estrategias proyectuales implican distintos mecanismos analíticos. 5. Instrumentar al alumno para abordar el reconocimiento conceptual de obras que permitan ser interpretadas enfunciónde intencionadaslecturasproyectuales. 6. Generaruna actitud interactivaenrelaciónconla producciónindividual yladel grupo, comenzandoacrear vínculosentre compañerosyconel docente. ENUNCIADO La hipótesis del trabajo propone que “la arquitectura” no es una y por lo tanto no existe un único proceso proyectual: distintas arquitecturas devienen de mecanismos proyectuales diversos, distintasestrategiasproyectualesimplicandistintosmecanismosanalíticosparaarribar al aprendizaje. En este ejercicioinicial,se intenta identificar los conceptos que dieron sustento a una serie de obras desde su génesis, y que han regido la estrategia proyectual adoptada. Ésto no se realiza desde el posicionamiento ideológico del que analiza, sino que se trata de identificar “los mecanismos, procedimientos, paradigmasy artilugios (MONEO) de los que se han valido los arquitectos para configurar lo construido. Se trata de preguntar(se): ¿Cuál es el marco ideológico del autor, de la obra, de sus textos? ¿Podemosidentificarlasreglasexplícitase intencionesimplícitasen la definición del proyecto? ¿Podemosidentificarlosprocedimientosutilizadospararecorrer la distancia que media entre la definición teórica y la propuesta? ¿Podemos entender al proyecto como resultado de ese recorrido?. Al analizar una serie de obras, trataremos de recrear los mecanismos, de desentrañar en cada caso qué variable primó en el momento de la concepción de la obra. No sólo “estamos considerando la relación entre el objetivo del proyecto y la solución arquitectónica…”(Norberg- Schultz), sinoque, fundamentalmente, queremos descubrir el camino elegido para resolver la transición, la estrategia proyectual con la que el autor respondió a la demanda.
- 2. DESARROLLO Cada año,desde el 2000, la Serpentine Gallery selecciona a un equipo de arquitectos de fama internacionalparadiseñarunpabellónenlosjardinesde la galería, ubicada en el Hayde Park de Londres, como una pequeña muestra práctica de arquitectura contemporánea. El pabellón es utilizado durante el verano como recinto para desarrollar un amplio programa cultural que se redefine cada año. Esta actividadse iniciaconlaencomiendade diseñarunpabellóninmerso en un espacio y en un tiempo. Es un encargo que enfrenta a los arquitectos designados a un cúmulo de variables diversas. Alguna/s de ellas, según nuestra hipótesis de trabajo, ha/han regido el abordaje proyectual desde su génesis: Constitución de la forma, modos de articulación, posibilidades de transformación, tratamientode loslímites.Exploracionespictóricasyescultóricas. Distribuciónde lasactividadesyadecuaciónde losespaciosinterioresyexteriores. Expresividady recursos asociados alos materiales.Definicióny aplicación de técnicas constructivas. Las condiciones y los condicionantes del lugar. La experiencia perceptiva, la lectura intencionadadel contexto. Organización del trabajo – Formas de Presentación Se asignará a cada alumno un pabellón con el realizará en forma individual un trabajo que consiste en: 1. Estudiode latrayectoriay pensamientodel autor 2. Recopilaciónde material de laobra 3. Análisis de la obra. Enunciación de una hipótesis provisoria sobre la estrategia proyectual adoptadaporel autor 4. Comprobacióngráficade losconceptosenunciados 5. Organizaciónde laproducciónen2 láminas:Unareferidaal autory la otra a la obra 6. Reflexióncrítica: exposición de todos los trabajos en una presentación digital/papel (A3 y formatopdf)