Aplicación didáctica del blog

Guía didáctica para crear un " DIARIO DE CLASE" con la Bitágora

1. INTRODUCCIÓN
Esta guía se plantea para que los profesores la utilicen en el desarrollo de una bitácora que refleje el “diario de clase”. Se entiende por
diario de clase, todos los acontecimientos que tienen lugar en el centro escolar, desde una clase teórica o un examen hasta una excursión
o la celebración de una fiesta. Para la realización de esta guía nos centraremos en las excursiones de clase, trabajando diferentes
aspectos del currículum.
Puesto que el rango de niveles educativos con el que el profesorado puede trabajar dicha temática es muy amplio, la guía se plantea como
una propuesta abierta y flexible, como orientaciones y sugerencias a llevar a cabo. Es por ello que se tiene que entender como un
referente que cada docente puede concretar y adaptar al alumnado, al ciclo, al centro, etc.

2. OBJETIVOS
Que el alumnado aprenda a recopilar y desarrollar lo que se trabaja en clase: excursiones, acontecimientos, contenidos curriculares específicos.
Que el alumnado adquiera hábitos de búsqueda, consulta y selección de fuentes de documentación que pueden encontrar en bibliotecas o en la
Red. Por otro lado, que se aproxime también a la historia de España a través de los medios de comunicación y observen cómo éstos evolucionan
con la sociedad.

Familiarizarse con la elaboración de síntesis y escritos y comprobar las dificultades que plantea la plasmación de ideas o vivencias sobre el papel.
En relación con el objetivo anterior, se pretende que el alumnado conozca las características de los distintos tipos y estilos de textos existentes y
adquiera la capacidad de decidir cuál es el idóneo en cada situación.
Que el alumnado aprenda a utilizar los recursos informáticos de que dispone y sea capaz de usarlos exitosamente de forma autónoma.

Utilizar el blog para organizar las actividades de clase.
Reemplazar la página web estándar por el blog con el fin de convertirlo en un elemento participativo.

Compartir trabajos y prácticas entre los estudiantes

3. CONTENIDOS
Los contenidos deberán ser adaptados a cada uno de los niveles y contenidos curriculares específicamente trabajados. Como contenidos
concretos a trabajar en el blog con un "diario de clase" proponemos las excursiones de clase, trabajando diferentes contenidos
curriculares y llevando a cabo actividades diversas:

A) Medio Natural: Ubicación espacial, interpretación de mapas
B) Medio Social y Cultural: etnografia, historia y cultura
C) Lengua y Literatura: etimología, estilos de escritura
D) Educación visual y plástica: imaginación, creatividad, comunicación visual

.

<< 1 2 3 4 5 >>

4. METODOLOGÍA
4. 1 Los procedimientos generales a seguir serán:

Manuel de utilizacion de la bitágora de A Navegar
En el aula de ordenadores, cada profesor decidirá si los alumnos se sientan de forma grupal o de forma individual con un ordenador cada uno.
En función de las características de los objetivos propuestos, se plantearán diversos tipos de actividades. Por un lado, se pueden plantear
sesiones teóricas, en las que el profesor explique aspectos conceptuales, referentes tanto al contenido curricular a trabajar como a la realización
de una bitácora. Por ejemplo, se plantearían tareas de búsqueda y comprensión, de toma de apuntes, de realización de resúmenes y reflexiones,
etc.
Por otro lado, se irán introduciendo sesiones teóricoprácticas, en las que el profesor haga de “modelo” y enseñe a los alumnos cómo haría él lo
que se pretende. Por ejemplo, cómo haría una intervención en el blog respondiendo a la intervención previa de un compañero. Posteriormente, los
alumnos practicarían cómo hacer esto, hasta que fueran capaces de hacerlo de forma autónoma.
Desde la plataforma virtual, el profesor proporcionará todo el material y los recursos necesarios para el trabajo de los contenidos planteados. Así,
puede plantear actividades en las que se incluyan toda una serie de preguntas que los alumnos tienen que contestar en sus bitácoras en relación
a los contenidos trabajados. Otro ejemplo, sería la inserción de imágenes, canciones, gráficos, vídeos, etc. para trabajar el mismo contenido.

4.2 Actividades para la creación de la bitácora “ diario de clase” :
Introducción
De forma previa a la realización del "diario de clase" el profesor deberá analizar el conocimiento previo de los alumnos en la utilización de la
bitácora. Posteriormente planteará las actividades de búsqueda de información necesarias que permitan un nivel adecuado de
conocimientos en:

Medio Natural: interpretación de mapas y escalas, nociones de utilización de la brújula,
Medio Social y Cultural: búsqueda de información en Internet de las fiestas, hechos históricos, noticias de actualidad u otros acontecimientos
relacionados con el lugar visitado.
Lengua y Literatura: explicación por parte del profesor de los distintos tipos de estilos de escritura y texto. Dar ejemplo de los diferentes tipos de
texto.
Educación visual y plástica: nociones de fotografía (encuadres, perspectiva, etc...), comunicación visual

Material:

Mapa 1:5000 de la zona, Brújula , Escáner
Ejemplos de estilos de texto (periodístico, lírico, ....)
Cámara de fotos digital para cada grupo de alumnos

<< 1 2 3 4 5 >>

Para trabajar cada uno de estos aspectos curriculares se detallan las siguientes actividades:

¿Dónde estás? ( Medio natural )
El objetivo es que los alumnos adquieran nociones de orientación y ubicación en el tiempo y en el espacio; así como criterios
para analizar los elementos del medio. Esta actividad permite la presentación y reflexión sobre la relación entre el medio natural
y su representación.

Actividades
1. Cada alumno o grupo contará con un mapa en la visita, para familirizarse con los conceptos de escala, curvas de nivel y simbología.
2. Durante la visita deberán: señalar y localizar los accidentes geográficos (ríos, sierras, montañas, valles...) del lugar visitado.
3. Cada alumno o grupo deberá escanear suº mapa, insertarlo en el blog haciendo comentarios sobre las anotaciones tomadas y las dificultades
encontradas.
4. Una vez estén subidos todos los mapas, los alumnos deberán valorar y proponer posibles soluciones o explicaciones a las diferencias que existan
entre ellos.
5. Consensuar un único mapa que represente de la forma más correcta el lugar visitado

Material de consulta:
¿Quieres volar a tu casa, escuela, parque,...? Visita esta página web y descubrirás los sitios más interesantes del mundo. En ella, tendrás al
alcance de tu mano toda la información geográfica del mundo gracias a las imágenes de satélites, mapas, terrenos y edificios 3D.
http://earth.google.es/

Cómo leer mapas, sus elementos, las escalas, sus contenidos, su interpretación, etc...
http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Documentos/geografiahistoriadoc/lecturamapas1.pdf

¿Cómo se vive? (Medio Social y Cultural)
El objetivo es trabajar la cultura, historia o actualidad del lugar visitado. El profesor dará recursos para encontrar dicha información.

Actividades
1. Antes de la excursión, incorporar todas las referencias encontradas en el blog
2. Clasificar las informaciones según su origen y características
3. Tras la visita, valorar la veracidad y exactitud de las informaciones, aportando más información o comentarios.
4. Consensuar cual es la referencia encontrada más fiable y justificarlo
5. Comparar el propio tipo de vida con el de la localidad

Pasos para interpretar un mapa histórico.
http://iesadesanservan.juntaextremadura.net/moodle/mod/resource/view.php?id=723

La búsqueda de información en internet. Documento de la biblioteca de la Universidad Politécnica de Valencia (22/01/07)
http://www.upv.es/bib/busqueda/bus_faq_internet_c.html

<< 1 2 3 4 5 >>

¿Cómo se lee en un blog? (Lengua y literatura)
Trabajar los aspectos lingüísticos, en relación con la visita realizada

Actividades
1. Trabajar los estilos y tipos de texto en la clase (periodístico, narrativo, poético, ...). El profesor explicará los diversos estilos y tipos de texto y
proporcionará ejemplos reales. Los alumnos tendrán que hacer un trabajo de comparación y caracterización de estos estilos, en una tabla que
insertarán en el blog.
2. Posteriormente, por pequeños grupos, los alumnos deberán explicar la excursión utilizando una aproximación única. Es decir, se organizarán
los grupos de forma que cada uno elija un estilo y tipo de texto diferente del resto de grupos para explicar la excursión. Cada una de estas
explicaciones serán incluidas en el blog.
3. Los alumnos realizarán una crítica literaria de las explicaciones de los otros grupos y comentarán sus estilos.
4. Finalmente, se realizará una votación para elegir el mejor, tanto por contenido como por forma. Los nombres de los alumnos que lo hayan
realizado aparecerán destacados en el blog.

Blog en el que encuentras 15 consejos para elegir un buen tipo de texto para utilizar en tu blog.
http://letritas.blogspot.com/2006/04/15tipsalelegirunbuentipode.html

Artículo sobre la estructura de los textos, extraído del libro La estructura de los textos y la comprensión, de Mabel Marro y Amalia
Dellamea.)
http://www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1/unidades/archivos/2005/06/la_estructura_d.php

Aproximación a los formatos globales de los textos como factores de comprensión
http://www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1/unidades/archivos/2005/06/la_comprension.php

Hablan las fotos? (Educación visual y artística)

Potenciar aspectos artísticos y creativos en los alumnos con la excursión realizada.

Actividades
1. El alumnado se organizará en pequeños grupos antes de la salida. Cada grupo tiene que conseguir, como mínimo, una cámara para tomar
fotografías del lugar visitado.
2. Una vez en el lugar, tendrán que tomar fotografías teniendo en cuenta diferentes condiciones: con personas/sin personas, a edificios, a
paisajes, etc.
3. Una vez regresan de la excursión, se les mostrará en clase cómo retocar fotografías con un programa informático. Una vez sepan utilizarlo,
tendrán que hacer modificaciones referentes a las tonalidades, perspectiva, distorsiones, enfoques, etc.
4. Las modificaciones concretas que los alumnos tendrán que practicar son las relacionadas con: el blanco y negro, el distorsionado, la pintura
y, finalmente, una modificación escogida libremente. Todas estas ediciones fotográficas serán insertadas en el blog junto con un pie de foto
en el que se presente la imagen y sus implicaciones históricas y/o arquitectónicas. También tendrán que explicar las modificaciones
realizadas en la imagen adjuntando la imagen original para comprobar los cambios.

Manual de Photoshop CS2)
http://www.aulaclic.es/photoshopcs2/index.htm

Libro dedicado al mundo de la fotografía y, concretamente a la realización de buenas fotografías
Rosés Martínez; Francisco ; Rodríguez Fischer; Cristina; Rosés Martínez, Francisco; Hedgecoe, John. (2003). Cómo hacer buenas
fotografías. Ed. Blume

<< 1 2 3 4 5 >>

5. EVALUACIÓN
Planteamos tres niveles de evaluación para que el docente puede valorar el trabajo.
Criterios generales:

Productos grupales elaborados en relación con cada contenido curricular generados.
Productos individuales relacionados con los contenidos trabajados.

Participación, tanto individual como grupal, en la plataforma virtual (tiempo de participación, uso de los recursos de información disponibles,
contribuciones en los trabajos del grupo, aportaciones en el foro, etc.).
Proceso de aprendizaje seguido por los alumnos, tanto referente a los contenidos curriculares específicos como a los referentes a los contenidos y
creación del blog.

Algunos ítems concretos a considerar serán (sin entrar en contenidos curriculares específicos):

Se ha interesado y esforzado al realizar las actividades, ¿sabe buscar información en distintas fuentes?
¿Ha sabido trabajar tanto de forma individual como grupal?, ¿ha realizado todas las actividades?, ¿ha presentado todo lo solicitado?

Domina las habilidades informáticas necesarias
Si se han conseguido los objetivos, es decir, si el trabajo responde a la Tarea

Por último, se planteará la autoevaluación de los alumnos. Algunas preguntas concretas que se pueden considerar para ello son:

¿Qué te ha parecido esta actividad?, ¿cómo la has afrontado?
¿Qué dificultades has encontrado?, ¿qué has hecho para superarlas?
¿Qué es lo que más te ha gustado?
¿Piensas que la actividad ha sido útil?, ¿crees que, alguna vez, utilizarás lo aprendido?
¿Eres capaz, ahora, de hacer algo que no eras capaz de hacer antes de esta experiencia? o ¿Qué sabes ahora que antes no sabías?
¿Qué curiosidades se te han despertado?

Referencias:
Webquest "Una casa para cada cosa", dedicada al mundo de la Arquitectura (Recurso consultado el 18/01/2007)
http://www.proele.info/wq/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=190&id_pagina=4&PHPSESSID=0e7a2eedd7b5fab50ca53a1c98eacc8b

Espacio de reflexión dirigido a educadores. Pretende servir como lugar de encuentro para personas interesadas en el uso de Nuevas
Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) y la promoción de la Educación Ambiental para la Sostenibilidad (Recurso consultado
el 16/01/2007)
http://ecourbaneducacion.blogspot.com

Cómo buscar información en Internet, creado por la Biblioteca de la Universidad de Sevilla (Recurso consultado el 18/01/07)
http://bib.us.es/guias/pdf/a1.pdf

Página que recoge decenas de blogs que trabajan contenidos curriculares actuales (Recurso consultado el 17/01/07).
http://www.blogfesor.org/directorio

<< 1 2 3 4 5 >>

Aplicación didáctica del blog

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Destacado (9)

Similar a Aplicación didáctica del blog (20)

Aplicación didáctica del blog