Apraxia verbal severa
- 1. APRAXIA VERBAL SEVERA SE PRODUCE CUNDO LA DIFICULTAD SE MANIFIESTA PARA TODA LA EXPRESIÓN ORAL, LIMITANDOSE EL LENGUAJE ORAL A UN REPERTORIO MUY REDUCIDO DE PALABRAS Y FONEMAS.
- 2. DEFICITS FONOLOGICOS • Está alterada la construcción de la palabra. • El fonema puede aparecer en algunas palabras y en otras no. • El niño es capaz de repetir la palabra por silabeo, pero no puede integrarla. • Las palabras polisilabicas se encuentran más afectadas y pueden aparecer en ellas diferentes fenómenos.
- 3. ALTERACIONES DE LA PROSODIA • La prosodia engloba como término general a otros componentes del habla, tales como la entonación, la ecentuación, el ritmo y la fluidez. • Dentro de las alteraciones se encuentra: -Disfluencia o tartamudez: - Tartamudez tónica. - Tartamudez clónica.
- 4. EL NIÑO CON DISFLUENCIA HABLA MEJOR: • En monólogos, cuando juega solo. • En el intercambio con sus pares. • En estados de relación y tranquilidad. • En un contexto seguro desde el punto de vista efectivo. • Cundo canta, repite versos o poesías, es decir; el lenguaje rítmico. • En el lenguaje espontáneo con motivación positiva. • Cuando no le presta atención a su entorno, compañero de conversación o a los bloqueos.
- 5. EL NIÑO CON DISFLUENCIA HABLA PEOR: • Cuando se siente observado y evaluado. • Cuando está psíquicamente inestable. • Cuando debe interpretar hechos leídos o escuchados involucrando su propia opinión. • Ante la presencia de extraños. • Cuando presta demasiada atención a su lenguaje y a los bloqueos. • Cuando intenta ocultar o disimular los bloqueos.
- 6. TRATAMIENTO • Psicólogo y fonoaudiálogo. • Trabajar en forma individual con el niño y la familia. • Inclusión en grupos de autoayuda que funcionan en hospitales para niños y adolescentes. • Realización de actividades deportivas o artísticas (danza-teatro), que aumenten el control de su dominio de su cuerpo y emociones.
- 7. CÓMO AYUDAR A UN NIÑO CON DISFLUENCIA • Escuchar lo que el niño dice. • Generar espacios para la conversación. • No hacer repetir frases donde apareció un bloqueo. • En la escuela o con grupo de pares, realizar juegos que permitan al niño integrarse al grupo. • No pedirle que hable lento. • Convertirnos para el niño en una persona de referencia. • Realizar juegos con lenguaje rítmico, canciones, versos, imitar entonaciones de personajes de televisión. • Estimular la posibilidad de hablar libremente. • Ayudarlo a reconocer, la diferencia entre tensión y relajación al hablar. • Nunca enfrentarlo a la obligación de hablar.
- 8. CLASIFICACIÓN SEMIOLÓGICA DE LOS TEDL DE RAPIN Y ALLEN 1. Trastornos de la vertiente expresiva: - Dispraxia verbal. - Ts de la programación fonológica. 2. Trastornos que afectan la comprensión y la expresión: - Deficit mixto receptivo – expresivo o ts fonológico – sintáctico.
- 9. 3. Trastornos del proceso central de tratamiento y de la formulación: - Déficit semàntico-pragmático. - Déficit léxico-sintáctico
- 10. 3. Trastornos del proceso central de tratamiento y de la formulación: - Déficit semàntico-pragmático. - Déficit léxico-sintáctico