Aprendizaje basado en el problema
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS INFOPEDAGOGÍA CURSO: Segundo “A” INTEGRANTES: Claudia Tarco FECHA: 31/01/2021 Elvis Tenemaza GRUPO: Nº. 1 John Ludeña TEMA: Plan de Búsqueda Tony Vega DOCENTE: Gustavo Homero Orozco Cazco PLAN DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN DE “APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS” PARA EL TRABAJO DE FIN DE SEMESTRE. ¿Qué necesito buscar? Escribir nuestra necesidad informativa Un enfoque primordial de la educación se engloba en la metodología que permite desarrollar la capacidad del estudiante de resolver situaciones de la vida real a partir de funciones cognitivas, el desarrollo de actitudes y la adquisición del conocimiento. De esta manera nos enfocamos en los temas relacionados con la metodología “Aprendizaje Basado en Problemas”. Por lo tanto teniendo como resultados a estudiantes capaces de resolver problemas y adquiriendo nuevas destrezas tanto en el ámbito académico como el profesional. Esta investigación se basa en la necesidad de saber el desarrollo analítico y crítico de los estudiantes mediante la aplicación del aprendizaje basado en problemas como una alternativa efectiva para ser implementada en la carrera de Idiomas.
- 2. Establecimiento de objetivos: ¿Para qué necesito la información? ¿Destinatarios? La información que vamos a obtener servirá para reconocer, cómo y cuáles herramientas podemos ocupar dentro del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza del idioma inglés en la Universidad Nacional de Chimborazo. Los destinatarios de esta información serán los integrantes del grupo Nº. 1 del segundo semestre de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo, como parte de su proyecto de fin de semestre de la asignatura de Infopedagogía. ¿De cuánto tiempo se dispone para buscar? ¿Y para elaborar la información? El tiempo que se tiene planificado para buscar la información necesaria es aproximadamente de 15 días, y será realizado por 4 estudiantes del grupo 1. Y para la elaboración se dispone de aproximadamente un mes para procesar la información y realizar el trabajo CONTENIDO DE LA DEMANDA ¿En cuántos conceptos se puede dividir nuestra demanda? Nuestro tema se divide en los conceptos generales como: Práctica docente, las TIC en el ámbito educativo, estrategias didácticas de enseñanza, tutorías académicas, el ABP en la educación superior, la implementación del ABP en la modalidad presencial, implementación del ABP en la modalidad virtual.
- 3. ¿Qué se ya sabe sobre este tema? ● El ABP es muy útil para fomentar en los estudiantes la resolución de problemas con la ayuda de los profesores. ● Se puede aplicar en todos los niveles educativos, se puede promover el desarrollo del pensamiento crítico porque aprenden analizar información y datos y relacionarlos con lo que ya tenían. ● La utilización de ABP en los pequeños grupos de estudiantes con ayuda de un tutor o profesor que plantean un reto o una cuestión que requiera explicación. ● El ABP en en la modalidad presencial y virtual facilita a los estudiantes la comunicación y compartición de ideas para dar solución a los problemas y haya retroalimentación. ¿Con qué se relaciona este tema? ● El ABP se relaciona mucho con la enseñanza en las aulas de la modalidad presencial y virtual ya que propone nuevos puntos de vista para la instrucción. ● En la modalidad presencial tiene un papel activo y participativo hace que los alumnos sean más autónomos y tengan más responsabilidades, por tanto, mientras trabajan desarrollan esas cualidades. Cuando buscan información toman decisiones, se fomenta su capacidad de análisis, aprenden a detectar las necesidades que surgen y a resolver los objetivos que se les han asignado. ● En la modalidad virtual damos uso la tecnología como herramienta de enseñanza como medios idóneos para encontrar información. ● Tiene que ver mucho con las TIC ya que con la ayuda de esta se puede mejorar mucho el contenido dispuesto para la enseñanza en el ámbito educativo ya sea de manera virtual con la ayuda de internet y páginas adversas o con la modalidad presencial con la ayuda de proyectores imágenes entre otros.
- 4. CONCEPTO 1 CONCEPTO 2 CONCEPTO 3 CONCEPTO 4 Educación Superior Modalidad Virtual Estrategias Didácticas Aprendizaje basado en problemas Inicio la organización y creo carpetas en el escritorio relacionadas con los conceptos HIPÓTESIS Lanzar hipótesis de respuesta sobre los posibles resultados ¿Qué se y qué voy a descubrir? ¿Qué sabemos ? ● Lo que se conoce del aprendizaje basado en problemas es que se lo usa para indagar, tratar preguntas, dudas y curiosidades que se manifiestan en la vida. ● Sabemos que hay varias formas de usar el ABP, una de las más puntuales es el trabajo en grupo. ● Trata de facilitar la toma de decisiones en problemas reales. ¿Qué vamos a descubrir? ● Diferentes formas de usar el ABP en el ámbito educativo. ● De qué manera los estudiantes tomarán los conocimientos del ABP y utilizarlos para su beneficio. ● Qué herramientas se relacionan con el ABP y su uso en la modalidad educativa. Educación Superior Modalidad presencial Modalidad Semipresencial Modalidad virtual Estrategias Didácticas Aprendizaje basado en problemas
- 5. META Necesita buscar, organizar y analizar la información sobre aprendizaje basado en problemas ABP. El método se orienta en la resolución de problemas que son encontrados o diseñados para lograr la formación de ciertos objetivos de conocimiento en la Universidad Nacional de Chimborazo “Unach” en la carrera Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de segundo semestre para realizar trabajos colaborativos con los estudiantes mediante Scielo, Google Académico durante el mes de febrero y marzo. PLANIFICACIÓN Categorías Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 Concepto 4 Educación Superior Modalidad Virtual Estrategias Didácticas Aprendizaje basado en problemas A) Sinónimos Educación Universitaria Educación a distancia Planificación pedagógica Enseñanza basado en conflictos B) Palabras con el mismo significado pero en otros idiomas College/University Virtual education Didactic strategies Problem - based learning C) Palabras relacionadas Enseñanza superior Enseñanza virtual Modelos pedagogicos Pedagogía universitaria D) Palabras no relacionadas con el concepto Educacion inicial Modalidad presencial Estrategias no Didacticas Aprendizaje basado en proyecto
- 6. Unir las palabras del cuadro con distintos operadores y escribir algunas operaciones. “aprendizaje basado en problemas” “aprendizaje basado en problemas” AND ”educación superior” "aprendizaje basado en problemas" AND "modalidad virtual" "aprendizaje basado en problemas" AND "estrategias didácticas" Recursos que se van a utilizar Tipo Nombre Idioma Para qué temática Buscadores generales Google académico Español Que es el aprendizaje basado en problemas Buscadores académicos Scopus Español e Inglés El aprendizaje basado en problemas en la educación superior Otros Plataformas educativas Español Con qué fin se utiliza el aprendizaje basado en problemas 2. Protocolo y entrenamiento Pregunta de Investigación ¿Cuál es la definición del ABP? Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. ¿Cuáles son las buenas prácticas del ABP mediadas con TIC?
- 7. Las prácticas educativas que se desarrollan en los centros se analizan desde una perspectiva de buscar experiencias y factores de éxito a través de la aplicación de distintos instrumentos que se construyeron en función de la revisión bibliográfica y de la elaboración del marco teórico. ¿Cuál es el proceso para implementar el ABP? 1. Presentar el problema: El docente presenta un problema en forma de caso, paper de investigación, o video antes de que hayan estudiado o hecho cualquier preparación como sería en la vida real. 2. Identificar los aspectos del aprendizaje: A través de la discusión son identificadas las áreas de aprendizaje que requieren atención y los aspectos del problema que los estudiantes no entienden. 3. Organizar los aspectos del aprendizaje: Los estudiantes jerarquizan los aspectos generados por la sesión en orden de importancia. 4. Aplicar el nuevo conocimiento: Cuando los estudiantes reconvienen, presentan de forma oral sus hallazgos y recomendaciones acerca de los aspectos previos de aprendizaje. Las habilidades y conocimientos adquiridos a través de los estudios individualizados son aplicados al problema, evaluados y reforzados mediante la discusión. 5. Aprender: Por último, el aprendizaje que ha ocurrido a través del trabajo con el problema y los estudios individualizados, es resumido y hace parte del conocimiento previo y habilidades de los estudiantes. ¿Cuáles son los aportes más significativos del ABP en el proceso E-A? ● Los alumnos aprenden a relacionar la información que han encontrado con la que ya tenían. Esto implica que deben ser capaces de juzgar y decidir la pertinencia de los conocimientos, detectar matices y diferencias, reformular o ampliar sus certezas. ● Tener un papel activo y participativo hace que los alumnos sean más autónomos y tengan más responsabilidades, por tanto mientras trabajan desarrollan esas cualidades. ● Estar tan involucrados les motiva a aprender y despierta su curiosidad. ● Desarrollar habilidades les servirán en el futuro, como la creatividad, la adaptación, el razonamiento, la lógica o el pensamiento crítico. Idioma Español
- 8. Inglés Periodo de tiempo 2020-2021 Palabras claves Aprendizaje, Enseñanza, Educación Superior Canales de Búsqueda Scopus (www.scopus.com), Mendeley (www.mendeley.com), ProQuest (www.proquest.com), Gale (www.gale.com) Tipo de documento Artículos, PDF, Libros Criterios de Inclusión ● Información en español e inglés. ● Documentos realizados a partir del 2000 hasta el 2020. ● Como palabras clave aprendizaje, problema, educación superior, implementación, enfoque teórico y cualitativo. ● Frase con la que se debe relacionar la búsqueda “El aprendizaje basado en el problema”. Criterios de Exclusión ● Documentos que no hayan sido puestos en práctica. ● Información que no tenga respaldo en praxis y que no haya sido puesta en acción. 3. Búsqueda de la literatura Estrategia de Búsqueda Documentos Buscadoresacademicos:Google Académico Pdf, revistas y artículos Base de datos de libre acceso:Scielo Pdf, libros, páginas de libros, artículos
- 9. Base de datos académicos:Proquest Tesis, informes, libros, páginas de libros 5. Calidad de valoración 6. Extracciónde datos Código del Artículo Fecha de extracción 22/03/2021 22/03/20 21 22/03/2021 22/03/2021 22/03/2021 Título de la Publicació n Aplicación Del Aprendizaje Basado En Problemas Como Estrategia Didáctica En La Educación La metodolog ía del Aprendiza je Basado en Problemas A aprendizaje basado en problemas (ABP) una innovación didáctica para la enseñanza universitaria El aprendizaje basado en problemas. De herejía artificial a res popularis Problem based learning. From artificial heresy to res popularis El Aprendizaje Basado en Problemas. Una propuesta metodológica en Educación Superior Autores Dr. Galo Pazmay Msc. Alejandro Pulpeiro Bernardo Restrepo Gomez Prof. Luis A. Branda Alicia Escribano Ángela del Valle Objetivos del estudio El propósito de mejorar las habilidades de Dar a conocer todas las la instrucción del ABP y sus funciones Presenta al lector una definición de Comunicar como el aprendizaje
- 10. los estudiantes en cuanto a la toma de decisiones frente a una posible intervención en un contexto educativo característ icas del aprendizaj e basado en problemas para ayudar en la estructura académica e innovación en el ámbito educativo lo que se consideró que era el ABP y su extensión, además de incluir la resolución de problemas. Se indica la importancia de los objetivos de aprendizaje (resultados del aprendizaje) y se presentan algunos pasos que se deben seguir en la preparación de situaciones/ escenarios/pr oblemas/caso s basado en problemas sirve como una nueva propuesta metodológica para l educación superior Conclusio nes Es una metodología que estimula el interés y la motivación del alumnado hacia el aprendizaje, los dota de más autonomía y ayuda a desarrollar el pensamiento crítico al involucrar al estudiante en un reto real. Al proporcionar experiencias de aprendizaje dentro de un contexto El ABP tiene muchas cosas a recalcar desde ventajas y limitacion es hasta la forma de su uso e implement ación a la hora de enseñar La habilidad para resolver problemas está relacionada con otras habilidades, como el razonamiento crítico, la interacción social, la metacognició n. Existe sinergia entre ellas Se ha considerado que lo esencial del ABP es el aprendizaje autodirigido en el cual el estudiante aprende de forma autónoma. Eso significa un cambio fundamental en el rol del docente que debe facilitar este proceso El aprendizaje basado en problemas puede ser de mucha utilidada la hora de la enseñanza
- 11. significativo, los estudiantes pueden practicar la transferencia de conocimiento a través de su aplicación dentro de una situación real 7. Síntesis de estudios El estudio que se ha realizado tiene un esquema específico a la necesidad que tenemos ya que la necesidad corresponde a buscar información sobre el aprendizaje basado en problemas donde se requiere la recopilación de mucha información que gracias a la estructura del plan de búsqueda fue encontrada todo esto con la específica estructura de este plan que empezaba desde la necesidad pasando por los objetivos por la hipótesis y la forma de recolección de datos donde se almacenaba toda la información encontrada también pasa por la planificación donde se eligen los puntos necesarios para la búsqueda y la meta donde se redacta que se lograra con este plan de búsqueda ¿Cómo influye el plan de búsqueda a la hora de la recolecciónde datos? La forma que que este influye es de una manera total ya que sin la ayuda de este no se podría haber realizado toda la recolección de información que se requería encontrar además gracias a plan de búsqueda se facilita un montón de días de búsqueda innecesarios ya que te guia y te da la forma en que debes plantear tu búsqueda desde lo más pequeño a lo más importante 8. Redacciónde la revisión Se ha tomado muchas precauciones a la hora de hacer este trabajo por ende a continuación se hará una redacción de todo lo revisado en este trabajo por el inició se ha utilizado los signos de puntuación en cada párrafo escrito y redactado de una forma que concuerde con las reglas apa todo está hecho con la letra y separación establecida en las normas apa también se ha tomado muy en cuenta las faltas de ortografía de cada párrafo en exacto ya que al hacer la revisión
- 12. del documento hecho se ha encontrado faltas de ortografía que hemos pasado por alto y al percatarnos de esto hemos tratado de corregir inmediatamente con la finalidad de tener un trabajo impecable al final de todo este trabajo que se ha realizado a lo largo de estos meses para terminar nuestro plan de búsqueda acerca del aprendizaje basado en problemas.