Aprendizaje y pregunta problema
- 2. Constituye el motor de arranque del proyecto Es el punto de salida y punto de llegada Surge de la práctica misma en el aula de clase, en el contexto escolar. Implica procesos de observación, reflexión, análisis, síntesis y actitud de transformación en los docentes.
- 3. De definición: ¿Qué es? ¿Qué diferencia hay? De comprobación: ¿Cómo se puede saber..? ¿Cómo se hace..? De predicción: ¿Qué puede pasar? ¿Qué consecuencias..? ¿Qué puede pasar si..? De Gestión: ¿Qué se podría hacer..? ¿Cómo se podría hacer..? De valoración: ¿Qué es más importante para un determinado grupo…? Explicaciones, por ejemplo: ¿Por qué?, ¿cuál es la causa?
- 4. De definición: ¿Qué diferencias existen entre las personas que viven en el polo norte y las que viven en las costa de los mares? De comprobación: ¿Cómo es el funcionamiento del sistema alimenticio? De predicción: ¿Qué puede pasar o que consecuencias tendría si se acabara el agua en la tierra? De Gestión: ¿Cómo se podría se podría aprender matemática implementando las TIC? De valoración: ¿Qué es más importante en el cuerpo humano el cerebro o el corazón ? Explicaciones: ¿Por qué el agua de los océanos es salada?
- 5. Diagnóstico Previo: se debe tener en cuenta las capacidades, destrezas y los conocimientos sobre el tema que tenga quien realiza el proyecto Diseño Metas educativas: enfocar las competencias a fortalecer con el proyecto ( los conocimientos, habilidades y actitudes) , además identificar los sectores de aprendizaje y experiencias involucradas (área básicas, humanidades y lenguaje y área gestión institucional)
- 6. Selección del tema a investigar la relación existente del tema con la vida cotidiana de los alumnos la contribución del tema al desarrollo de conocimientos y destrezas, según el nivel Analizar ventajas y desventajas de elegir un tema Elaborar un plan de investigación subtemas e ideas conectadas al tema principal Despejar dudas con respecto al tema
- 7. Recursos y materiales adecuados localización de recursos a utilizar, con sus distintas fuentes de información, y posibilidades de acceso a esa información , además citarla evaluación matrices de seguimiento participación de los docentes en las evaluaciones evaluación del proceso y del producto conclusiones finales del trabajo realizado reflexión sobre los problemas (y las soluciones) que Surgieron evaluación de conclusiones y de los resultados alcanzados redacción y presentación de las conclusiones
- 8. Etapa de búsqueda, planificación y puesta en marcha Animarse a generar un proyecto Formular el proyecto sólo o con un equipo de docentes Definir las necesidades y recursos (papel, plumones, transparencias, software, acceso a Internet, textos de consulta etc.) Disponer del tiempo para la ejecución Duración del Proyecto (50 dias )
- 9. Etapa de ejecución Corresponde a los momentos en los cuales el proyecto se está implementando con las actividades propuestas originalmente para alcanzar los objetivos Planificación previa de las actividades a desarrollar Etapa de evaluación y análisis Autoevaluación después de ejecución del Proyecto.
- 10. Autores Señale el o los nombres del o los autores Títulos o nombre del proyecto Fundamentación o justificación del proyecto Es una introducción acerca de la justificación o finalidad del proyecto (¿porque?,¿ para que ?) Describir el por qué del proyecto y su importancia para el problema que se busca resolver. probar con argumentos técnicos y científicos, que existe una necesidad que debe ser satisfecha
- 11. OBJETIVO GENERAL Apuntan a la descripción de al finalidad proyecto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Se señalan puntualmente las acciones que se llevarán a cabo en el proyecto, los medios que se utilizarán y el por qué y para qué se realizarán, así como logros o resultados que se esperan alcanzar. COMPETANCIAS A FORTALECER Las competencias según el estándar del MEN METODOLOGÍA DE TRABAJO argumentar las acciones a ejecutar que permiten analizar si dichas acciones contribuyeron o no darle solución a la problemática del proyecto de aula
- 12. Determinar los Destinatarios o Beneficiarios A quiénes está dirigido el proyecto Determinar la localización o ubicación Ubicación de la sede educativa (departamento, municipio, barrio) Duración; tiempo en que se realiza el proyecto Referentes conceptuales: antecedentes de trabajos referentes al tema, referentes teóricos (autores) que tratan sobre el tema. Cronograma de actividades Cuándo se va a hacer, En este momento se debe ordenar secuencialmente cada una de las actividades durante el tiempo total de ejecución del proyecto. Evaluar los resultados esperados • Beneficios que han recibido los destinatarios del proyecto y el impacto que su desarrollo pueda haber causado en la comunidad, además indicar los instrumentos de evaluación como; listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras, rubricas
- 13. Portales educativos en la web: › Colombia aprende › › › › › www.colombiaaprende.edu.co Eduteka http://www.eduteka.org/ CNICE http://www.cnice.mec.es/ Educared http://www.educared.net/ Profes.net http://www.profes.net/ Aula blog http://www.aulablog.com