Auto y hete
- 1. Lesson’s Hetero evaluation 1. Observe a complete lesson and pay particular attention to any learning tasks the teacher sets. Consider: The context of the task How it is managed from beginning to end by the teacher How it is ‘processed’ by the learners. 2. Try to sit close enough to be able to hear the students working on the task. Listen for the language they produce to help them negotiate their way through the task. 3. Select one of the tasks and record information about the following aspects, using the questions to guide you. Observing the teacher a) How was the task introduced? Se utilizó una actividad de dramatización en la cual había papeles con imágenes de los comandos y se pidió a los estudiantes pasar, realizar la acción y los demás decirla en inglés. b) What instructions were given? Algunos commandos basicoscomo come here, please, stand ap, repeat after me, instrucciones relacionadas con la descripciónde la temática. c) How many steps were involved in the task? 1. Bienvenida y presentación 2. Explicacion 3. Ejemplificacion. 4. Aplicaciondel ejercicio 5. Pronunciacion 6. Retroalimentacion 7. Evaluación d) Was any monitoring involved? En esta actividad la maestra estuvo todo el tiempo con los estudiantes, constantemente estaba pendiente de que los estudiantes hicieran bien las diferentes actividades. e) Was there a report- back phase? La fase de informe la maestra la realizó por medio de láminas. f) How was the task ‘resolved’? De forma oral y escrita, en grupos e individualemente. Observing the learners a) Was the level of the task suitable for the level of the students? Si, la maestra trajo actividades muy acordes al tema y al nivel del grado, además supo aprovechar muy bien el material.
- 2. b) Were the instructions adequate for the task? Si, además de contar con la ayuda de algunos compañeros presentespara que los demás comprendieranla idea de la actividad. En esta parte no se apoyó tanto de la mímica. c) Were the learners able to ‘process’the task? Si pues las instrucciones fueron dadas poco a poco,muy rara vez se apoyó de las memofichas. d) Were the learners able to perform the task? Todos los estudiantes realizaron las diferentes tareas. e) Was collaboration/interacti on involved? Sí, siempre estuvo pendiente de las dudas que tenían los estudiantes. f) Commenton the language of task- doing that you overheard. Me parece que las instrucciones fueron muy fluidas y la mayoría de palabras las pronunció adecuadamente. Evaliado: Lina Fernanda Arias Evaluador: Karin Sanabria
- 3. SELF EVALUATION Strengths and weaknesses Fortalezas: Buen material, actividades lúdicas, interacción con los estudiantes, buena actitud en la clase, retroalimentación. Debilidades: Pronunciación de algunas palabras, mímica, Eliciting: Los estudiantes siempre estuvieron muy motivados por realizar las actividades, pues siempre trate de manejar la energia adecuada. Giving Instructions: Las instrucciones fueron entendidas por los estudiantes, pero es importante resaltar la pronunciación de algunas palabras y utilizar constantemente la mímica. Monitoring: Constantemente hubo supervisión y monitoreo en las actividades que debían realizar los estudiantes. Timing: Las actividades tenían un orden lógico y un hilo conductor que llevaba a los estudiantes a comprender el tema. Planning and Rationale La planeación de la clase fue muy buena y adecuada al nivel de los estudiantes, en algunos momentos se pronunciaban algunas palabras mal. Checking understanding: Constantemente hubo monitoreo y retroalimentación, hubo repaso en pronunciación de manera grupal e individual. The peer observations: Me hice entender fácilmente por los estudiantes.
- 4. Actividades muy variadas, llamativas, motivadoras, además acordes al grado. Explicación y constantemente retroalimentación del tema. Para la clase se dispuso muy buen material. Considero que falta pronunciar adecuadamente algunas palabras. Language level: El nivel en el que se encontraban los estudiantes era A1. Considero importante mejorar en pronunciación y fluidez en las oraciones. Materials: Dados, máscaras, el arca de Noé, videos, copias, imágenes. Speaking skill Aunque hubo algunos errores en pronunciación y fluidez en algunas oraciones, los estudiantes lograron comprender las instrucciones, pues en ocasiones utilizaba la mímica.
- 5. Lesson’s Hetero evaluation 4. Observe a complete lesson and pay particular attention to any learning tasks the teacher sets. Consider: The context of the task How it is managed from beginning to end by the teacher How it is ‘processed’ by the learners. 5. Try to sit close enough to be able to hear the students working on the task. Listen for the language they produce to help them negotiate their way through the task. 6. Select one of the tasks and record information about the following aspects, using the questions to guide you. Observing the teacher g) How was the task introduced? De forma oral, por medio de actividades relacionadas con material didáctico. h) What instructions were given? Algunos comandos basicos comocome here, please, stand ap, repeat after me, instrucciones relacionadas con la descripciónde la temática. i) How many steps were involved in the task? a) Bienvenida y presentación b) Explicacion c) Aplicaciondel ejercicio d) Pronunciacion e) Retroalimentacion f) Evaluación j) Was any monitoring involved? En ocasiones le faltó estar más pendiente de que los estudiantes realizaran las actividades. k) Was there a report- back phase? La fase de informe la maestra la realizó por medio de láminas. l) How was the task ‘resolved’? De forma oral y escrita, en grupos e individualemente. Observing the learners g) Was the level of the task suitable for the level of the students? Algunas actividades no eran muy acordes al grado, le faltó dar mejores instrucciones y tratar de hacerse entender más.
- 6. h) Were the instructions adequate for the task? Las instrucciones no eran muy entendibles,le faltó hacer más mímica y pronunciar adecuadamente las palabras. i) Were the learners able to ‘process’the task? Le falto expresarse más y hacerse entender, las instrucciones eran difícilesde entender. j) Were the learners able to perform the task? Todos los estudiantes realizaron las diferentes tareas. k) Was collaboration/interacti on involved? En algunas ocasiones estabapendiente de las dudas que tenían los estudiantes. l) Commenton the language of task- doing that you overheard. En la segunda vez que lo hizo tuvo mejor pronunciación y dominio del tema, es importante mejorar en la pronunciación de varias palabras. Evaluado: Yarix Tatiana Arbeláez Evaluador: Karin Sanabria